1、教科版三年级科学上册教科版三年级科学上册 7 7 风的成因风的成因 你有哪些方法让小风车转起来？你有哪些方法让小风车转起来？ 是什么让它转动起来的？是什么让它转动起来的？ 风风 情境导入情境导入 在生活中，我们用什么办法可以制造“风”？在生活中，我们用什么办法可以制造“风”？ 聚焦聚焦 大自然中，风又是怎样形成的呢？大自然中，风又是怎样形成的呢？ 大家能从烟大家能从烟的方向判断空气的方向判断空气是否流动了吗？是否流动了吗？ 探索探索 模拟“风”的形成模拟“风”的形成 同理，在即将进行同理，在即将进行的实验中，我们可以的实验中，我们可以借助蚊香的烟看到空借助蚊香的烟看到空气是否流动。气是否流动。
2、 探索探索 模拟“风”的形成模拟“风”的形成 1. 准备好以下实验材料准备好以下实验材料 蜡烛盒蜡烛盒 透明纸薄膜透明纸薄膜 纸盒纸盒 双面胶双面胶 一束纸条一束纸条 蚊香蚊香 探索探索 模拟“风”的形成模拟“风”的形成 实实验验内内容容 2. 在纸盒的两个侧面各在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。打一个圆洞。 3. 点燃蜡烛后，将蜡烛点燃蜡烛后，将蜡烛放在盒中，然后用透放在盒中，然后用透明塑料膜封住纸盒。明塑料膜封住纸盒。 实实验验内内容容 4. 借助蚊香的延误和纸借助蚊香的延误和纸条观察空气的流动。条观察空气的流动。 5. 画图解释你观察到的画图解释你观察到的现象。现象。 实实验验内内容容 点击
3、播放视频 实实验验记记录录 1. 蜡烛点燃前，蚊香的烟向蜡烛点燃前，蚊香的烟向_流动；蜡烛点流动；蜡烛点燃后，蚊香的烟向燃后，蚊香的烟向_流动。流动。 2. 蜡烛点燃前，纸条蜡烛点燃前，纸条_；蜡烛点燃后，纸条；蜡烛点燃后，纸条_。 3. 手靠近纸条附近的洞，发现吹出来的风是手靠近纸条附近的洞，发现吹出来的风是_（填“热”或“冷”）的。（填“热”或“冷”）的。 上上 纸盒内纸盒内 不动不动 向上动向上动 热热 实实验验记记录录 4. 用箭头在下图中表示出空气的流动方向。用箭头在下图中表示出空气的流动方向。 我我的的发发现现 1. 通过观察蚊香的烟发现：点燃蜡烛后，烟改变了流动通过观察蚊香的烟发
4、现：点燃蜡烛后，烟改变了流动的方向，说明空气的方向，说明空气_（填“会”或“不会”）流动。（填“会”或“不会”）流动。 会会 2. 通过观察纸条的变化发现：点燃蜡烛后，纸条发生了通过观察纸条的变化发现：点燃蜡烛后，纸条发生了摆动，说明空气摆动，说明空气_（填“会”或“不会”）流动。（填“会”或“不会”）流动。 会会 3. 通过手的感觉，发现通过手的感觉，发现_会让空气发会让空气发生流动，同时依据烟和纸条的运动方向能判断出空气生流动，同时依据烟和纸条的运动方向能判断出空气的的_。 空气的冷热变化空气的冷热变化 流动方向流动方向 思考思考 1. 通过通过你观察你观察到到的现象的现象，你认为模拟实验
5、你认为模拟实验中的“风”是如何形成的中的“风”是如何形成的？ 点燃蜡烛，纸盒内空气受热点燃蜡烛，纸盒内空气受热会上升从上面的洞“跑”掉，会上升从上面的洞“跑”掉，周围的冷空气会从纸盒侧面的周围的冷空气会从纸盒侧面的洞补充进来，形成“风”。洞补充进来，形成“风”。 思考思考 2. 你认为大自然中的风你认为大自然中的风是如何形成的是如何形成的？ 空气的冷热变化导致空气流动是空气的冷热变化导致空气流动是自然风形成的主要原因。太阳的自然风形成的主要原因。太阳的辐射使空气变热，当热空气上升辐射使空气变热，当热空气上升时，空出来的区域时，空出来的区域( (低压区低压区) )将由将由附近的冷空气附近的冷空气
6、( (高压区高压区) )来填补，来填补，流动的空气就形成了风。流动的空气就形成了风。 课堂小结课堂小结 课堂小结课堂小结 课后作业课后作业 三三. 选择题。选择题。 1. 下列现象中，无法观察到风的存在的是（下列现象中，无法观察到风的存在的是（ ）。）。 A. 听到呼啸的风声听到呼啸的风声 B. 看到树叶被吹动了看到树叶被吹动了 C. 感觉天气很热感觉天气很热 C 课后作业课后作业 2. 下列关于风的特点的描述正确的是（下列关于风的特点的描述正确的是（ ）。）。 看得见看得见 看不见看不见 有味道有味道 没味道没味道 流动的流动的 静止的静止的 A. B. C. C 课后作业课后作业 3.下列有关风的说法不正确的是（下列有关风的说法不正确的是（ ）。）。 A. 有空气的地方一定有风有空气的地方一定有风 B. 因为月球上没有空气，所以月球上不能形成风因为月球上没有空气，所以月球上不能形成风 C. 风是空气流动产生的风是空气流动产生的 A
