1、 新改版教科版三年级上册科学全册知识点新改版教科版三年级上册科学全册知识点 第一单元第一单元 水水 第第 1 课课 水到哪去了水到哪去了 1.水是一种液体，没有没有固定的形状，但有有一定的体积。 2.用湿布擦黑板，黑板过一会儿变干了，湿的手变干了，都是由于水慢慢变成了水蒸气水蒸气飞散到了空气空气中，这种现象叫蒸发蒸发。 3.水蒸发蒸发会吸收热量吸收热量。 4.常见的蒸发现象有水洼变干了水洼变干了，衣服晾干了衣服晾干了，煮食物时水减少了煮食物时水减少了等。 5.在任何温度任何温度下，水都会蒸发。 6.水蒸气是气态的水气态的水，没有固定的形状和体积，水蒸气和水是同一种物质同一种物质，只是状态不同状
2、态不同。 7.水蒸气是无色透明无色透明、无味无味、看不见看不见、摸不着摸不着的。 8.无论下雨还是晴天，空气中都存在存在水蒸气。 9.水有三种形态：液态（水）液态（水）、气态（水蒸气）气态（水蒸气）、固态（冰）固态（冰）。 10.比较水和水蒸气的相同点与不同点。比较水和水蒸气的相同点与不同点。 11.取两杯等量的水，并在杯外壁上标出水位，甲杯杯口敞开，乙杯杯口用塑料薄膜封住，然后将它们同时放到同一个通风且向阳的位置。两天后，会观察到甲杯 中的水面位置低于水位线低于水位线，乙杯中的水面位置基本不变基本不变。 12.将透明的塑料盒倒扣在潮湿潮湿的地面上， 放置一段时间， 观察到盒子内部的侧面和底面
3、上有小水滴小水滴，这是水蒸气水蒸气遇冷凝结形成的。 第第 2 课课 水沸腾了水沸腾了 1.不停地给杯子里的水加热，水会沸腾沸腾。 2.水沸腾时，水中和水面上会冒出很多气泡气泡，气泡里含有水蒸气。 3.水沸腾时，水面上会看到很多“白气”，这不是水蒸气水蒸气，是小水滴。水蒸气是看不到的，我们能看到的“白气”和雾都不是水蒸气。 4.水变成水蒸气后，体积会 塑料袋大大增加增加。将套有塑料袋（被挤压过）的漏斗放漏斗在沸腾的水面下，塑料袋会鼓起来鼓起来。 5.通常，当水的温度升高到 100时，水会沸腾水会沸腾。 6.水沸腾时，温度不变温度不变。 7.温度计上的 100是以标准大气压下水沸腾水沸腾时的温度为
4、基础规定的。 8.测量水温的方法测量水温的方法 （1）手拿温度计的上端上端。 （2）将温度计下端下端浸入水中，不能碰到容器的底底和壁壁。 （3）视线与温度计液面持平持平。 （4）在液柱不再上升或下降不再上升或下降时读数（测量连续变化的温度时除外）。 （5）读数时温度计不能不能离开被测的水。 9.酒精灯的火焰从外向内依次为外焰外焰、内焰内焰和焰心焰心。其中外焰温度最高，要用外外焰加热焰加热。 10.酒精灯的使用方法酒精灯的使用方法 （1）不能不能用燃着的酒精灯点燃酒精灯其他酒精灯。 （2）熄灭酒精灯时要用灯帽盖灭灯帽盖灭（盖两次），不能用嘴吹。 （3）加热后的烧杯、三脚架在相当长的一段时间内仍然
5、是很烫的，不要用手触不要用手触摸摸。 第第 3 课课 水结冰了水结冰了 1.如果一直让水的温度下降，当水的温度下降到 0时，水开始结冰，结冰过程中水的温度不变不变。 2.水结冰后体积变大变大了，并由液态变成了固态固态。 3.水结冰后，冰块会浮在水面上浮在水面上。 4.冰是固态的水固态的水，有有一定的形状和体积。 5.在做水结冰的实验时，在水面处做标记做标记是为了便于观察水结冰后的体积变化体积变化；在碎冰中加入食盐是为了降低冰的温度降低冰的温度。 第第 4 课课 冰融化了冰融化了 1.如果给冰加热，当冰的温度达到 0时，冰开始融化成水，由固体固体变成液体液体。 2.冰融化成水，体积会减小减小。
6、3.冰在融化过程中， 要从周围吸收热量吸收热量， 热量热量是使水的状态发生变化的重要因素。 4.用吸管或者吹风机给冰块吹热气吹热气，可以加快冰的融化。 5.其他条件相同时，冰融化的快慢与温度温度有关，温度越高越高融化得越快越快，温度越低越低融化得越慢越慢。 6.在相同条件下，冰激凌冰激凌比冰块融化得更快更快一些。 7.水、水蒸气和冰是同一种物质同一种物质，都是水，只是状态不同。 物品 状态 形状 体积 水蒸气 气态 没有固定的形状 没有固定的形状 没有固定的体积 水 液态 有一定的体积 冰（雪、霜） 固态 有一定的形状 有一定的体积 8.在自然环境里，水蒸气水蒸气、水水、冰冰三态共存，水的三态
7、之间可以互相转化。 9.在做冰融化的实验时，在冰面处做标记做标记是为了便于观察冰融化成水后的体积变体积变化化。 第第 5 课课 水能溶解多少物质水能溶解多少物质 1.食盐食盐、红糖红糖、白砂糖白砂糖、小苏打小苏打、味精味精、食用碱食用碱等能溶解在水中。沙子沙子、石头石头、木屑木屑等不能溶解在水中。 2.水能溶解一些物质，但水溶解物质的本领是有一定限度一定限度的。 3.白糖完全溶解在水中后，这杯水上下一样上下一样甜。 4.物质在水中可以溶解多少的能力称为物质的溶解能力。不同的物质在水中的溶解能力是不同的不同的，食盐食盐在水中的溶解能力比小苏打要强一些比小苏打要强一些。 5.常温下，50 毫升水大
8、约能溶解 18 克食盐、克食盐、5 克小苏打克小苏打。 6.当食盐加到第 8 份时出现沉淀，说明食盐能溶解 7 份份；当小苏打加到第 3 份时出现沉淀，说明小苏打能溶解 2 份份。 7.在做“探索食盐和小苏打的溶解能力哪个更强”的实验时，除了两种物质不同外，其他条件都要相同其他条件都要相同（水量相同，每份食盐和小苏打的质量也相同）。 8.实验过程中，食盐或者小苏打要一份一份地一份一份地加入，直到不能溶解为止。每次都要充分搅拌，且每次都要在完全溶解完全溶解之后再倒入下份物质。 第第 6 课课 加快溶解加快溶解 1.物质在水中溶解的快慢是可以改变可以改变的。 2.通过搅拌搅拌、提高水的温度提高水的
9、温度和研碎研碎的方法，能够加快食盐等物质在水中的溶解速 度。 3.在做“探索温度温度与溶解快慢的关系”实验时，我们只能改变水的温度只能改变水的温度，要保持水量和盐量等条件相同相同，食盐要同时倒入不同温度的水中。 4.在做“探索搅拌搅拌与溶解快慢的关系”实验时，我们在一个烧杯中不断搅拌不断搅拌，另一个烧杯不搅拌不搅拌；要保持水量、水温和盐量等条件相同相同，食盐要同时倒入水中。 5.在做对比实验时，我们只能改变一个只能改变一个我们要对比对比的条件，控制其他条件相同其他条件相同。这种方法叫控制变量法。 6.在日常生活中，为了加快物质溶解的速度，人们常把加快物质溶解的方法综合综合在一起运用在一起运用。
10、 第第 7 课课 混合与分离混合与分离 1.我们把食盐和沙的混合物放入水中搅拌，利用水来分离食盐和沙，主要利用了食盐和沙在水中的溶解情况不同食盐和沙在水中的溶解情况不同。 2.沙子不能溶解在水中，我们可以用过滤过滤的方法分离出水中的沙子。 3.食盐能溶解在水中，但不会随水一起蒸发。我们不能用过滤的方法，但可以用蒸发蒸发的方法分离出水中的食盐。 4.蒸发皿是加快蒸发加快蒸发的实验仪器。实验结束后一段时间内，实验仪器的温度仍较高，不要用手触碰不要用手触碰，防止烫伤。 5.蒸发食盐溶液实验中，要在水完全蒸发前水完全蒸发前熄灭火焰，用余温将白色颗粒食盐食盐慢慢烘干。分离后水变成水蒸气水蒸气飞散到了空气
11、中。 6.木屑和铁屑混合在一起，我们可以用磁铁磁铁进行分离，也可以先倒入水中，把浮在水面的木屑分离出来，然后通过过滤的方法得到铁屑。红豆和沙子混在一起，可以用筛网筛筛网筛的方法分离。 第第 8 课课 它们发生了什么变化它们发生了什么变化 1.橡皮泥可以做成各种不同形状的物体，纸张被折叠、撕扯后形状不同了，但这些变化和水的物态变化一样，都还是原来的物质还是原来的物质。 2.大部分物体具有热胀冷缩热胀冷缩的性质。 3.将一个压瘪的乒乓球放在热水中， 它会重新鼓起来， 这是因为空气会热胀冷缩空气会热胀冷缩。 第二单元第二单元 空气空气 第第 1 课课 感受空气感受空气 1.我们周围到处都有空气。当你
12、把杯子中的水全部倒掉后，空气会充满杯子充满杯子。 2.传递空气时，要用密闭的容器将空气密封起来，防止空气泄漏空气泄漏。 3.空气的特征特征：无色无味、容易泄漏、很轻（但有质量）、可使袋子鼓起来（鼓起来的袋子摸起来很软）、会流动等。 4.物体可以分为固体固体、液体液体和气体气体三种类型。 （1）石头、沙子、木块石头、沙子、木块等是固体，有一定的形状和体积。 （2）水、牛奶、可乐等是液体，有一定的体积但没有固定的形状，会流动。 （3）空气、水蒸气是气体，没有固定的形状和体积，会流动。 第第 2 课课 空气能占据空间吗空气能占据空间吗 1.空气占据占据一定的空间。 2.为了方便观察水位变化，可以在水
13、槽的水面上撒一些漂浮物（如泡沫塑料）漂浮物（如泡沫塑料）。 3.把杯子慢慢地竖直倒扣竖直倒扣在水里，杯底的纸团没有湿，是因为空气占据空间空气占据空间。 4.如果在杯底扎一个小孔小孔，再把杯子压入水中，水会将空气从小孔挤出杯子，最终纸团会变湿会变湿。 5.如果用打气筒从杯子底部向杯中打入一些空气，空气占据杯子的空间，能将水将水慢慢挤出杯子慢慢挤出杯子。 第第 3 课课 压缩空气压缩空气 1.空气空气占据的空间容易改变容易改变，水水占据的空间不容易改变不容易改变。 2.推动活塞压缩水时，很难推动说明水不易被压缩水不易被压缩。推动活塞压缩空气时，可以推动到一定程度，说明空气容易被压空气容易被压缩但体
14、积不能被压缩为缩但体积不能被压缩为 0。 3.被压缩的空气有弹性弹性，被压缩的程度越大越大弹性越强越强。 4.空气可以认为是由很多空气微粒组成的。压缩空气时，体积变小是因为空气微粒的间隔变小变小了；扩张空气时，体积变大是因为空气微粒的间隔变大了。空气微粒的大小和数量都没有改变没有改变。 5.空气压缩枪利用被压缩的空气产生的弹力被压缩的空气产生的弹力把“子弹”发射出去。空气被压缩的程度越大越大，“子弹”被发射得越远越远。 6.压缩空气的应用压缩空气的应用：篮球、足球、打气筒、打气喷雾器、充气轮胎、充气城堡、充气坐垫等。 第第 4 课课 空气有质量吗空气有质量吗 1.木头有质量，水有质量，空气也有
15、质量空气也有质量。 2.质量是空气的基本特征之一，并且可以被测量测量。 3.简易天平简易天平可以用来研究空气是否有质量。使用前要先调节天平的平衡。 4.天平一端放上充好气的皮球，另一端放上若干豆子，让天平达到平衡。取出皮球打入打入 10 筒筒空气后放回天平，发现天平的皮球一端会下沉下沉（失去平衡），这说明了空气有质量有质量。向豆子一端继续增加豆子，当天平恢复平衡恢复平衡时候，打入的 10筒空气的质量等于等于增加的豆子的质量。 5.天平平衡时，如果将皮球里的空气放出一部分后，再将皮球放入小桶中，天平的皮球一端会上翘上翘（失去平衡），这是因为空气有质量有质量。 6.做实验时，要用充好气的皮球是因为
16、瘪的皮球在充气后体积会增大体积会增大，导致其所 受的空气浮力增大浮力增大， 从而影响对充入皮球中的空气质量的测量， 产生较大的误差。 第第 5 课课 一袋空气的质量是多少一袋空气的质量是多少 1.调节天平的平衡时，要用回形针或者绿豆等轻小的物品轻小的物品来调整，不能使用小石头等太重的物品。 2.当天平平衡时，一袋空气的质量等于等于回形针或绿豆等轻质物品的质量。用打气筒打入的空气越多越多，质量越大越大。 3.与 20 筒空气质量相当的物品：4 枚回形针、30 粒绿豆、8 粒黄豆。 4.测量 100 筒空气的质量时， 可以先测 20 筒空气的质量， 然后通过简单的数学计算，算出这 100 筒筒空气
17、的质量。 5.比较 100 筒空气和同它质量相当的回形针、绿豆、黄豆等物品，我们发现 100筒空气的体积比所有的“质量参照物”都要大得多大得多。这说明空气有质量但很轻有质量但很轻。 6.在接近地面处， 1 升空气 （约 2 个 500 毫升空饮料瓶中的空气） 的质量约为 1.29克，相当于 3 枚回形针的质量。 7.我们周围的空气很多，那么多空气的总质量是很大的很大的。我们没有被空气压扁，是因为我们的身体已经适应了这种环境。 第第 6 课课 我们来做“热气球”我们来做“热气球” 1.空气受热后体积会变大变大，热空气比同体积的冷空气轻轻，会上升上升。空气变冷后体 积缩小缩小，会下降下降。 2.做
18、“热气球”模拟实验时，塑料袋中原来的冷空气通过加热加热变成了热空气，热热空气上升空气上升带着塑料袋上升到空中。之后，塑料袋内的热空气逐渐变冷变冷，冷空气不会上升，导致塑料袋因为自身重量慢慢飘落飘落。 3.做“热气球”模拟实验时，纸筒下面留一个缺口的目的是让空气进入纸筒帮助空气进入纸筒帮助燃烧燃烧。 4.做“热气球”模拟实验时，加热前，塑料袋是瘪的、凉的；加热后，塑料袋会慢慢鼓起来鼓起来，空气慢慢变热，会产生一种向上向上托的力。 5.孔明灯是利用热空气会上升热空气会上升的原理制作的。 6.孔明灯存在严重的火灾火灾隐患，尽量不要燃放孔明灯。 7.热空气会上升的原理在生活中的应用有热气球、孔明灯、走
19、马灯、抽油烟机在热气球、孔明灯、走马灯、抽油烟机在炉灶上面、暖气片在房间下面而空调在房间上面等炉灶上面、暖气片在房间下面而空调在房间上面等。 第第 7 课课 风的成因风的成因 1.我们可以用扇扇子扇扇子、开风扇开风扇等方式制造“风”。 2.做风的模拟实验时，将点燃的蚊香放在进风口（下方圆孔），小纸条放在出风口（上方圆孔），都是为了更好地观察到风更好地观察到风。 3.做风的模拟实验时的现象 （1）未点燃蜡烛时，蚊香产生的烟竖直上升竖直上升，小纸条不动不动。 （2）点燃蜡烛时，蚊香产生的烟进入纸盒进入纸盒，小纸条晃动晃动。 4.做风的模拟实验时，点燃蜡烛加热周围的空气，由于热空气会上升，热空气会从
20、出风口流出，周围的空气补充进盒子，空气就流动起来形成了风形成了风。 5.大自然的风主要是由于各地温度温度高低不同，导致冷热不同的空气流动冷热不同的空气流动起来而形成的。 第第 8 课课 空气和我们的生活空气和我们的生活 1.我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层大气层。 2.在空中空中、地下地下和水中水中都有空气的踪迹。 3.动物动物、植物植物和我们我们都离不开空气。 4.人们可以利用风来发电发电，而龙卷风龙卷风等自然灾害有时会给人们带来重大损失，所以说风有利也有弊风有利也有弊。 5.空气可以帮助燃烧帮助燃烧。 6.对比空气、水和石头的特征对比空气、水和石头的特征 物体 能否占 据
21、空间 能否被 压缩 是否有 质量 是否会 流动 空气 能 能 是 是 水 能 否 是 是 石头 能 否 是 是 7.空气的特征和作用空气的特征和作用 第三单元第三单元 天气天气 第第 1 课课 我们关心天气我们关心天气 1.同一时间、不同地点的天气可能不一样不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不不一样一样。 2.天气， 指的是一个地方在某一短时间短时间里大气的冷暖冷暖、 阴晴阴晴、 雨雪雨雪以及风风等情况。 3.我们的地球被一层厚厚的空气包围着，我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈大气圈中的自然现象。 4.天气总是在不断地变化不断地变化，有时十分迅速，有时比较缓慢。 5.天气跟我们的生活
22、息息相关息息相关。台风台风、暴雨暴雨等恶劣天气可能给我们带来灾难。 6.科学家利用工具观测天气观测天气、发现规律发现规律，告诉我们天气可能发生什么样的变化。 7.制作天气日历天气日历是我们长时间坚持观察记录天气的好方式。 8.通过数十年如一日的观测，我国著名气象学家 竺可桢竺可桢总结了现代物候的特征，为防灾减灾和国家建设提供了基本依据。 第第 2 课课 认识气温计认识气温计 1.太阳太阳可以使地球变热。 2.温度温度是观察和记录天气的重要内容， 常用的温度单位是摄氏度摄氏度， 用符号表示。 3.测量温度的仪器叫温度计温度计。测量气温的叫气温计气温计，又叫寒暑表。测量体温的叫体温计体温计。测量水
23、温的叫水温计水温计。 4.我们用气温计测量周围空气的温度，可以知道我们所在区域内的气温气温。 5.气温计由单位符号单位符号、刻度刻度、液柱液柱、液泡液泡等部分组成。 6.气温计上的刻度气温计上的刻度 （1）1 大格表示 10，1 大格分为 10 小格，1 小格表示 1。 （2）0以上，越往上越往上数字越大越大，表示的温度越高越高：0以下，越往下越往下数字越大越大，表示的温度越低越低。 7.气温计的读数方法气温计的读数方法 （1）判断温度在 0的上方还是下方。 （2）数出液柱顶端与 0相距的格数。 （3）将前两步的结果组合起来。 8.各种温度计的结构和功能是有区别的，不同温度计之间不能混用不能混
24、用。 9.天气是冷还是热，每个人的感受常常不一样，凭感觉判断温度是不准确不准确的，我们可以用气温计更准确更准确地测量气温。 第第 3 课课 测量气温测量气温 1.气温计的使用方法气温计的使用方法 （1）放在阳光照射不到阳光照射不到且空气流通空气流通的地方。 （2）悬挂在空气中悬挂在空气中。 （3）保持干燥干燥。 （4）让视线和液柱顶端保持齐平齐平。 （5）示数稳定稳定后再读取。 2.选择一天中的五个时间点测量气温，将数据绘制成柱状图。柱状图可以更加直更加直观、形象观、形象地展示天气的变化规律。 3.白天的气温一般是先升高后降低先升高后降低。 4.天气预报通常会报一天（24 小时）内的最高气温和
25、最低气温。最高气温最高气温是指一天内气温的最高值，一般出现在下午下午 2 到到 3 时时，最低气温最低气温是指一天内气温的最低值，一般出现在清晨日出前清晨日出前。 第第 4 课课 测量降水量测量降水量 1.降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹雨、雪、冰雹等。 2.地球上的水蒸发到空气中后，有时会形成降雨降雨，再回到地球表面。 3.制作简易雨量器 （1）选择直筒透明直筒透明的杯子。 （2）在杯子外壁贴上刻度条（从 20 底部贴起，以毫米毫米为单位）。刻简易雨量器度条的零刻度线要与容器内部的底面容器内部的底面对齐。 （3）刻度条外面贴上透明胶带，用来防水。 4.降雨量可以用雨量器雨量器来测量，降雨
26、量的单位是毫米毫米。 5.用简易雨量器测降雨量时要将雨量器水平放置水平放置，待液面稳定稳定后再读数。读数时 视线要与液面平行平行。读数时要加上单位“毫米”“毫米”。注意不要让雨量器内的雨水溢出。 6.降雨量的多少与使用的雨量器的粗细、大小无关，雨量器测的是雨水在雨量器雨水在雨量器中的高度中的高度。 7.通常根据一个地方 24 小时小时降雨量的多少来确定降雨量的等级。 8.要测量一场雪或者冰雹的降水量，可以把雨量器中的雪或者冰雹融化融化后进行测量。 第第 5 课课 观测风观测风 1.风是看不见摸不着的，我们可以通过地面物体的变化来感知风。 2.观测风的时候，我们主要观测风速和风向。 3.风速是空
27、气流动的快慢。我们可以用风旗将风速分为三个等级。 4.我们可以用风旗、风向袋和风向标来判断风向。风向与风旗风旗或风向袋风向袋飘动方向相反相反，风向与风向标风向标箭头指向一致一致。 5.风向是风吹来吹来的方向，通常用八个方位八个方位来描述。如北风是由北面吹过来的风，东南风东南风是由东南方向吹过来的风。 6.“蒲福风力等级表”将风速分为 012 级级，共 13 个等级。 第第 6 课课 观察云观察云 1.根据云量的多少，天气可以分为晴晴、多云多云和阴阴。 2.小水滴或小冰晶小水滴或小冰晶非常轻，可以浮在空气中，这就形成了云。 3.天空中的云主要有三种形态：大团、堆积的云积云积云，均匀成层、灰色似雾
28、的云层云层云，纤维、羽毛状的云卷云卷云。 4.天空中阳光明媚，只有少量的云少量的云，记录为晴天晴天；空中云比较多云比较多，有时可以看到太阳，记录为多云多云；云多而密多而密，看不到太阳，记录为阴阴。 5.我们可以用适当的符号记录一天的云量。 第第 7 课课 整理我们的天气日历整理我们的天气日历 1.对天气日历中记录的信息进行整理和分析，可以帮助我们认识天气天气，了解天气变化的一些规律。 2.天气日历中我们一般要注明日期日期、气温气温、降水量降水量、云量云量、风速风速和风向风向等信息。 3.气候气候是一个地区多年多年来经常发生的天气状况的综合。(气候长期；天气短期气候长期；天气短期) 第第 8 课课 天气预报是怎样制作出来的天气预报是怎样制作出来的 1.未来的天气状况是能够预测的，但天气预报不是完全准确的。 2.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。 3.制作天气预报， 大致有五个步骤： 数据收集、 数值天气预报、 气象员做出预报、天气会商发布天气预报。
