1、湘美版六年级上美术全湘美版六年级上美术全册课时备课册课时备课 课课 题题 一 我们去旅行 课型课型 综合探索 序号序号 1 教材教材 分析分析 本课是湘教版六年级美术上册第一课，属于综合探索领域。本课融合了社会、公共环境等领域，主要包含了设计路线图和制作旅游集锦本两个活动，分别两课时完成。第一课时绘制路线图，意在培养学生的方位意识、空间思维和动手能力，根据教材分析考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定合适的教学目标。 学情学情 分析分析 通过之前学生在生活中的实践学习，大部分学生已具备了学习公共标志的知识基础，具备了较好的美术学习素养，这为顺利实现教学目标做好了铺垫。 但学习路线设计对多数学生
2、来说是一个全新的概念，空间思维稍显不足，如何激发学生的学习积极性，需要老师联系生活中的生动事例由浅入深予以引导，使学生对旅游路线图产生浓厚的学习兴趣。由学情分析定位重难点。 教学教学 目标目标 1、根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行线路图，并以旅行线路为主体，把它与其他景物一起合理安排在画面之中。 2、善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。 3、在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。 教学重教学重 难点难点 重点:用线条和色彩细致绘制旅行线路图。 难点:善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录
3、、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。 课前准备课前准备 课本 铅笔 彩笔 橡皮 作业本 教学用具教学用具 课本 课件 教学课时教学课时 1 教师活动教师活动 学生活动学生活动 二次备课二次备课 一、激发兴趣一、激发兴趣 1、学生讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。 2、学生说说自己最希望到哪里去旅游。 3、细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。 课件展示要准备的物品 二、观赏各地旅游线路图二、观赏各地旅游线路图 1、 出示各地旅游线路图， 引导观察、 思考： (1)旅
4、行使用的旅游线路图应该有哪些功能、样式? (2)这些旅游图是怎样的? 2、了解旅游图的结构。 （1）有几部分组成。 （2）认识旅游图的各个图标。 （3）课件展示不同种类的地图。 三、绘画指导三、绘画指导 1、 教师示范画地图， 学生总结步骤、 方法。 2、小结表现方法： (1)抓住地图的特点。 (2)从不同角度观察。 学生分享旅游见闻 学生个答旅游前的准备 学生个答对于路线图的功能样式给出自己的简介。 小组讨论30秒后组长代表发言。 (3)表现图标。 (4)添画生周围环境， 学生做教材中的小训练。 课件演示步骤： 地图摄影图片-地图的剪影-旅行地图简图-旅游图的线描作品-添加图标完善 五、学生
5、作业五、学生作业 1、绘制一幅旅行线路示意图。 2、学生进行观察性绘画。 学生仔细观察路线图绘制步骤 作品展评作品展评 1、分享作品： (1)学生个评：用美术语言陈述个人作品。 陈述角度：作品构思，构图，色彩等。 (2)学生互评：最欣赏哪一幅，为什么。 (3）教师小结： 分析学生作品的成功和不足之处。 布置作业 课件出示作业要求：学生收集活动二制作旅游集锦本的学习资料图片，下一节课使用。 板书设计 旅行线路图的人性化设计 构思的重要性 步骤：构思 铅笔起稿标志设计丰富颜色 教学反思 课课 题题 一 我们去旅行 课型课型 综合探索 序号序号 2 教材教材 分析分析 本课是湘教版六年级美术上册第二
6、课的活动二， 属于综合探索领域，主要介绍了制作集锦本的各种方法，意在培养学生的动手能力和整理生活资料展示个人风采的意识。 学情学情 分析分析 1.通过之前学生在上一节课的学习，学生已准备了制作集锦本的图片和文字材料，这为顺利实现教学目标做好了铺垫。 2. 但学习绘制集锦本对多数学生来说是一个全新的概念， 图文结合的表现方法还比较欠缺，需要老师联系生活中的生动事例由浅入深予以引导，使学生对制作集锦本产生浓厚的学习兴趣。 教学教学 目标目标 1.能运用简单的平面设计的形式原理，小组合作制作一个集锦本。 2.欣赏评述集锦本的所得所感。 3.在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探
7、究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。 教学重教学重 难点难点 重点：在有趣的美术集锦本活动中，寻访自然美景。 难点：图文结合时的主次安排和色彩搭配。 课前准备课前准备 课本 照片 铅笔 剪刀 卡纸 彩笔 橡皮 作业本 教学用具教学用具 课本 课件 教学课时教学课时 1 教师活动教师活动 学生活动学生活动 二次备课二次备课 一、欣赏感受一、欣赏感受 1、 学生将收集的各地景点信息进行讨论分享。 2、欣赏各地风光、风俗人情。 3、提问：你最喜欢什么地方呢? 学生个人分享旅游感受 二、了解制作集锦本的步骤、方法二、了解制作集锦本的步骤、方法 1、集锦本欣赏。 2、思考集锦本由哪几个部分组成?(封面
8、、内页、留言栏) 3、封面有什么?(封面必须有标题。) 4、内页有些什么? (内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍及相关插图。) 5、留言栏用来干什么? (向观众推介作品，同时与观众取得联系。建立评价栏目，相互学习指导。) 6、集锦本的特点是什么? (吸引观众：内容令人向往，图画引发想像，文字介绍知识，激发情感。) 三、了解版式设计法则三、了解版式设计法则 1、版式设计游戏通过课件让学生互动练习，进行版式设计。 2、展示版式设计法则： (1)描述性文字排列有的外形规范， 有的活泼有趣。 (2)标题字体设计。不同字体、不同大小的文字在版式呈现的不同效果。 (3)版式设计。 (通过图例说明问题
9、) a、视觉反差 b、对称及不对称平衡 c、视觉节奏 学生观察集锦本作品 学生比较分析讨论制作集锦本的方法 d、深度 3色彩搭配练习 小结：色彩鲜艳、明亮、醒目 四、招贴欣赏四、招贴欣赏 学生欣赏广告招贴 五、学生作业五、学生作业 学生合作制作集锦本，要求版式新颖、简洁明快，有强烈的视觉冲击。 出示作业要求 六、评析拓展六、评析拓展 1、你喜欢哪一组制作的集锦本，为什么? 2、 你觉得今天学习的内容可以运用到生活中的哪些地方？ 学生回顾色彩常识： 三原色 三间色 复色 邻近色与对比色 学生欣赏广告招贴 布置作业 将自己平时的日记等文字材料配以图片，课余时间制作一个台历形式的生活集锦本。 板书设
10、计 主观设计 集锦本 封面 内容 特色 教学反思 课课 题题 二 光影变幻 课型课型 造型表现 序号序号 3 教材教材 分析分析 本课属于“造型表现”学习领域。用铅笔皴线，尝试通过用笔的轻重变化与线条的组织变化来表现由强到弱、 由淡到浓的明暗效果和立体层次感。 本课并非专业的素描课， 而是让学生体验到在丰富的明暗变化中特有的艺术魅力。 学情学情 分析分析 六年级的学生有了一定的绘画基础，随着年龄的增长，生理，身心健康的不断的发展，他们更多的追求现实的，真实的东西。将素描知识放到六年级进行，学生学习掌握起来是具有一定难度的。“素描” 是一切造型的基础， 又是少年美术转型期重要的学习科目，如果用专
11、业化的素描教学方法去教处于转型期的孩子，难度很大，需要开展符合少年心理发展规律的“趣味素描”课堂教学。 教学教学 目标目标 1、能说出光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法 2、能基本画出单个物体形体空间的造型特点，探索光影下的各种美妙效果。 3、感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。 教学重教学重 难点难点 重点：培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力。 难点： 感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。 课前准备课前准备 课本 铅笔 橡皮 作业本 教学用具教学用具 课本 课件 教学课时教学课时 1 教师活动教师活动 学生活动学生活动 二次备课二次备课 活动一
12、：活动一： 一、情景激趣情景激趣 导入课题导入课题 1展示色彩斑斓的光影图片热闹的船舶交易市场、玻璃杯。 2揭示课题光影变幻。 二、尝试表现二、尝试表现 探究方法探究方法 提出思考，观察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变化，怎样用线条来表现明暗效果。 三、深入感知三、深入感知 巧妙联想巧妙联想 1教师引导学生联想有一些什么样的几何形。 四、赏析作品四、赏析作品 拓展思路拓展思路 1讨论评议：请大家一起评议这幅集体创作的作品哪些地方好，哪些地方不好?记录评分记录卡。 2发散思维：生活中变化着的几何形和明暗变化的效果。 学生欣赏图片 1学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。 2交流讨论结果，教师板书：
13、用笔轻则淡、重则浓；线条疏则弱、密则强。 3学生尝试用铅笔皴线。 1小组讨论：你会想像画出哪些几何形，并如何重叠、穿插。 2以小组开火车的形式，学生轮流上台画一个几何形，并组成完整画面。 五、表现创作五、表现创作 总结评价总结评价 1 学生独自创作一幅作品， 画一个生活物品，运用铅笔皴线的方法，画出明暗效果，表现立体感。2教师总结评价：肯定学生的精心绘画，赞扬学生的大胆表现。 评析作品：完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业，学生个评互评相结合，与身边的同学说一说、评一评。 布置作业 搜集素描静物代表画家和作品图片，下节课使用。 板书设计 亮灰暗 黑白灰 三大面 白天 黑夜 教学反
14、思 课课 题题 二 光影变幻 课课型型 造型表现 序号序号 4 教材教材 分析分析 本课属于“造型表现”学习领域。用铅笔皴线，尝试通过用笔的轻重变化与线条的组织变化来表现由强到弱、 由淡到浓的明暗效果和立体层次感。 本课并非专业的素描课， 而是让学生体验到在丰富的明暗变化中特有的艺术魅力。 学情学情 分析分析 六年级的学生有了一定的绘画基础，随着年龄的增长，生理，身心健康的不断的发展，他们更多的追求现实的，真实的东西。将素描知识放到六年级进行，学生学习掌握起来是具有一定难度的。 “素描”是一切造型的基础，又是少年美术转型期重要的学习科目，如果用专业化的素描教学方法去教处于转型期的孩子， 难度很
15、大， 需要开展符合少年心理发展规律的“趣味素描”课堂教学。 教学教学 目标目标 1.能说出光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法 2.能基本画出一组静物形体空间的造型特点， 探索光影下的各种美妙效果。 3、感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。 教学重教学重 难点难点 重点：培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力。 难点： 感受一组静物明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。 课前准备课前准备 课本 铅笔 彩笔 橡皮 作业本 教学用具教学用具 课本 课件 教学课时教学课时 1 教师活动教师活动 学生活动学生活动 二次备课二次备课 第二课时第二课时 一、玩一玩一、玩
16、一玩 1展示沙漠之鸽等描绘建筑物的画，教师提醒学生仔细观察建筑物是由哪些立体形构成。 2每小组分发积木玩具，分小组自由活动，用积木建房子，教师提出要求： (1)建筑物要美观，有特色； (2)建筑物要有稳定性； (3)给建筑物取一个名字； 学生欣赏图片 (4)观察建筑物各个方面的明暗变化。 3请小组派代表介绍“建筑物”。 二、看一看二、看一看 1教师出示1组静物图片，让学生看一看想一想能如何表现。 2课件展示成组静物在光影中的塑造方法。 4教师总结：成角透视、明暗变化。 三、画一画三、画一画 1教师总结：明暗变化能突出立体感。 2让学生画一组静物，在每一块面上运用由弱到强、由淡到浓的明暗画法绘制
17、，表现出静物的立体感。 四、说一说四、说一说 1同学相互交流在绘画学习过程中所获得的体会与经验。 2采用答记者问的方式说说生活中的光影变幻。 五、想一想五、想一想 1提问：物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的?物体的形体会不会发生变化? 学生：交流思考结果，自主总结。 学生尝试画出2个静物，用铅笔皴线画出不同面上的明暗变化，将图例中三个图形对照，看看立方体的立体感有什么不同。 学生个答，他人补充。 布置作业 课外选择一组2-3个的静物，通过明暗描绘突出其立体感。 板书设计 线条变化 方向 长短 宽窄 虚实 疏密 曲直 详略 立体感 黑白灰层次 教学反思 课课 题题 三 美丽家园 课型课型 造
18、型表现 序号序号 5 教材教材 分析分析 本课属于造型表现领域， 主要内容是引导学生用绘画的方式描绘自己生活的环境，表现方式定位在记忆写实绘画或手工制作。表现的方法可以分为三种形式：色彩 线描 剪贴 ，在课本的基础上丰富作品面貌。 学情学情 分析分析 学生对身边的生活环境十分熟悉，而用美术的方式展现出来，在组织画面方面存在困难， 特别是在对人物刻画的形象方面存在较大困难。 教学教学 目标目标 知识与技能目标：知识与技能目标：赏析家乡的自然风光和生活情节作品，掌握用绘画的方式描绘生活环境。 过程与方法目标：过程与方法目标：初步掌握家乡自然风光的构图技巧。会运用一定的表现手法，完成一幅描绘家乡的作
19、品。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。 教学重教学重 重点：绘画题材的取舍及构图技巧。 难点难点 难点：如何恰当灵活运用构图技巧和表现手法。 课前准备课前准备 课本 铅笔 彩笔 橡皮 作业本 教学用具教学用具 课本 课件 教学课时教学课时 1 教师活动教师活动 学生活动学生活动 二次备课二次备课 一、感受风景中的艺术美。一、感受风景中的艺术美。 1、展示不同图片资料，运用比较法引导学生感受城市与乡村的不同特色。 2、提问：你认为最美的风景在哪里? 二、 欣赏描绘不同绘画形式的绘画作二、 欣赏描绘不同绘画形式的绘画作品品 1、问：中国画和风景照片效果一
20、样吗?为什么？ 2、 教师重点讲解 家家都在花丛中 、市场图片作品。 3、小结：略 三、赏析作品，理解不同的表现形式三、赏析作品，理解不同的表现形式给人不同的感受。给人不同的感受。 教师举例分析：1、油画具有写实效果较强和色彩丰富的特点，适合表现色调优美、色彩丰富、写实的风景画；2、 1、学生欣赏、听讲、感受。 2、学生讲述自己心目中最美的风景。 1、引导学生欣赏课本中的中国画作品。从这些作品的形式、艺术风格等方面展开欣赏与讨论。 2、 引导学生观察 “画家用不同手法表达对雨景独特的审美感受”，并让学生探究“表现手法与意境表达”之间的关系。 水彩画具有色调明快、善用肌理效果的特点，适合表现色彩
21、及写实或有特殊效果的风景画； 3、 版画具有线条块面明确，色彩较为单纯的特点，适合表现明暗对比强烈，造型以线条块面为主，色彩关系较简单的风景画。 四、表达自己家乡的美。四、表达自己家乡的美。 1、说家乡的风景。 2、画家乡的风景。 五、小结：五、小结：我们的家乡，是富有历史文化内涵的美丽城市。 学生听讲、领会。 1、各组交流课前收集的家乡风景图片和美术作品，并谈谈自己对家乡景色的感受。 2、尝试画一幅家乡的风景。 布置作业 依据你对居住环境的印象选取你喜爱的一角， 结合手机的资料草图，画一幅不同的小景图。 板书设计 美丽家园 细节 好比 生活 环境 乡村 楼房 社区 设施 教学反思 课课 题题
22、 三 美丽家园 课型课型 造型表现 序号序号 6 教材教材 分析分析 本课属于造型表现领域， 主要内容是引导学生用绘画的方式描绘自己生活的环境， 表现方式定位在记忆写实绘画或手工制作。 表现的方法可以分为三种形式：色彩 线描 剪贴 ，在课本的基础上丰富作品面貌。 学情学情 分析分析 学生对身边的生活环境十分熟悉， 而用美术的方式展现出来， 在组织画面方面存在困难， 特别是在对人物刻画的形象方面存在较大困难。 教学教学 目标目标 1、让学生通过对周围景物的观察、记忆和想象，分享自己对家乡的感受。 2、用集体讨论、集体创作的方式画出自己美丽的家园。 3、培养学生的想象力和创造才能；加强相互合作的群
23、体意识，增强热爱家乡的感情。 教学重教学重 难点难点 重点：绘画题材的取舍及构图技巧。 难点：如何恰当灵活运用构图技巧和表现手法。 课前准备课前准备 课本 铅笔 彩笔 橡皮 作业本 教学用具教学用具 课本 课件 教学课时教学课时 1 教师活动教师活动 学生活动学生活动 二次备课二次备课 一、创设情境，引入新课一、创设情境，引入新课 1、课件出示广场、公园、小区等人们活动图片。 2、刚才看到的图片除了景以为还有什么，可以看出他们生活怎样？ 学生回忆社区生活并分享感受。 二、欣赏画面，了解人物和景物的布局 1、欣赏学生搜集的图片了解人物活动场景，重点在于形象刻划。 2、分析课文中的学生作品，提出用
24、不同表现形式绘画时所要注意的事项。 3、色彩画：颜色要鲜明，人物突出。 注意对比色和人物景物的和谐。 4线描画：注意线条疏密对比和黑白灰调子的处理。 3剪贴画：注意发挥材料质感的美，注意色彩的搭配。 三、学生创作三、学生创作 1、将生活小区中印象深刻的活动场面画下来。 2、教师指导学生作画。 四、讲评作业，师生共同评议作品四、讲评作业，师生共同评议作品 请同学谈谈绘画感受。 三种表现方式学生自由选择，丰富作品的表现面貌，呈现多元美术思维。 评析作品：完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业，学生个评互评相结合，与身边的同学说一说、评一评。 布置作业 将生活小区中印象深刻的活动场面画下
25、来。 板书设计 美丽家园 周围景物 自己家园 线描 色彩 剪贴 教学反思 课课 题题 四 编花篮 课型课型 设计应用 序号序号 7 教材教材 分析分析 本课属于“设计应用”学习领域，即通过看看、做做、试试等方法表现学习花篮， 这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验，通过活动使学生发现生活中的美，培养探究精神与创造能力，享受制作成功的愉悦。 学情学情 分析分析 本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生， 这一学龄是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学生的学龄特点，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，老师鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，制作
26、的精美，在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。 教学教学 目标目标 1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。 2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。 3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。 教学重教学重 难点难点 重点：重点： 知晓有关插花的基本方法和形式美法则， 制作一件插花作品。 难点：难点：使学生更容易明了插花的基本方法和形式美法则。 课前准备课前准备 报纸、卡纸、铁丝、橡皮泥等。 教学用具教学用具 课本 课件 教学课时教学课时 1 教师活动教师活动 学
27、生活动学生活动 二次备课二次备课 第一课时第一课时 活动一：活动一： 一、欣赏导入一、欣赏导入 1、欣赏实物竹篮和书上的各种竹篮。 2、展示、欣赏一个圆底小花篮。 3、出示课题。今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。 4.板书课题 ：编花篮 二、对比激趣二、对比激趣 1、 同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织 ( 按书中步骤图 ) 的录像。 2、 从刚刚见过的录像里你发现了什么 ? 两种编织的效果有何不同 ? 为什么会有这样的差异 ? 学生讨论交流。 3、提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮， 还需要一些小技巧。 你们想不想了解更多呢 ? 三、晋级游戏三、晋级游戏
28、 我们一起进入编织竞技。 游戏规则： 每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。 1、开始的级别为杂工。编织篮筐从哪一部分开始 ?( 底面 ) 各组欣赏自己带来的筐篮的底面。底面编织有哪些不同的方法 ? 它与侧面编织有什么关联吗 ? 试试看，还有没有新的编织方法。全体编织完篮底，过第一关。 学生认真欣赏观察 1、各组欣赏自己带来的筐篮的底面。 2、欣赏各种造型的花篮，学生观察、尝试。 3、欣赏各种材料制作的篮筐。归纳制作方法。 2、升级为制造工人，回主菜单花篮。接下来我们要进入侧面编织。你们先用 2 分钟时间试试编侧面。有什么问题吗 ? 如何才能让侧面竖立 ? 说说你们各自的方法。教师小结：底
29、面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起欣赏各种造型的花篮。 怎样才能做出特别的造型来 ? 教师小结：纬线圈的形状变化、借助外物造型修改你的设计。 3、升级为设计助手。回主菜单花篮。一个好的设计师不光要了解制作方法， 还应该掌握多种可用材料及其用法， 有更加宽阔的视野。 欣赏各种材料制作的篮筐。 你们想一想还有什么可以用来编织篮筐 ? 教师小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、 细麻绳、 彩泥这些材料各自有什么特点呢 ? 怎样更好利用 ? 师生交流、讨论。师：非常棒。祝贺你们再次升级设计师。 4、进入主菜单花篮。这一关会有什么展现给我们呢 ? 四、作业四、作业 要求： 用自己选择的材
30、料编制一个小花篮， 看谁的造型独特有创意。 课件： 展示游戏规则。 学生在老师的引导下积极参加游戏环节。 讨论交流，了解制作技巧。 学生尝试制作，组内合作。完成制作的小花篮或其它类型作业。 展示花篮编织过程。 展示各种材料制作的花篮。 布置作业 用自己选择的材料编制一个小花篮，看谁的造型独特有创意。 板书设计 编花篮 与众不同 个性色彩 ： 材料 形状 色彩 教学反思 课课 题题 四 编花篮 课型课型 设计应用 序号序号 8 教材教材 分析分析 本课属于“设计应用”学习领域，即通过看看、做做、试试等方法表现学习花篮，这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验，通过活动使学生发现生活中的美，培养
31、探究精神与创造能力，享受制作成功的愉悦。 学情学情 分析分析 本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，这一学龄是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学生的学龄特点，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，老师鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，制作的精美，在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。 教学教学 目标目标 1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。 2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。 3、养成精心制作的良好习惯，培养学
32、生热爱生活的情感。 教学重教学重 难点难点 重点：重点： 知晓有关插花的基本方法和形式美法则， 制作一件插花作品。 难点：难点：使学生更容易明了插花的基本方法和形式美法则。 课前准备课前准备 报纸、卡纸、铁丝、橡皮泥等。 教学用具教学用具 课本 课件 教学课时教学课时 1 教师活动教师活动 学生活动学生活动 二次备课二次备课 一、交流信息主动学习 1、课前布置学生搜集插花资料，学生展示。 2、简要了解插花艺术的历史和种类。 二、学习新知，感知归纳 在欣赏过程中： (1)比较插花作品中的花器，了解到花器有深浅之分；(2)比较插花作品中的花枝的整体造型， 了解到插花造型有直立式和横卧式的区别；(3
33、)了解到花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。 三、演示观摩、拓展思维 1、出示一个深度适中的花篮和一束花，请学生上台试摆造型。 教师小结： 每枝花的高低错落、 疏密、 斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。 2、出示一个矮花篮，请学生上台试摆各种 在课堂上采取各组之间相互问答的方式进行交流。 欣赏一组插花作品，感悟花的语言。学生讨论，根据花的数量、色彩、疏密、姿态等变化给作品命名，赋予插花以生命色彩。 小组内讨论交流，根据各自所带花篮的结构 造型。 教师小结： 花篮的形状特点各异，插花的方式也有相应变化。 四、小组合作、自主表现 1、作业要求：(1) 选择合适的花材，制作一个造型独特的插
34、花作品。 小组内材料可以共享。 (2) 固定花枝的方法可以自由选择，但是要注意巧妙地隐藏花泥， 尽量不要让花泥裸露出来，影响整体的美感。 2、教师巡视指导，教师用相机拍下优秀作品。 和特点，适合设计哪种造型，选择哪种花材。 小组合作利用材料，学生自主表现，完成制作的插花或其它类型作业。 布置作业 课外收集野花野草，用自己编的小花篮做一件插花作品。 板书设计 编花篮 插花 艺术美感 色调美 形态美 教学反思 课课 题题 五 纸魔方 课型课型 设计应用 序号序号 9 教材教材 分析分析 本课借用了“纸魔方”这个有趣的命题，渗透简单的立体构成知识，即运用纸质材料，制作出由多个单体组合而成的、能产生各
35、种丰富的视觉效果的立体作品。 学情学情 分析分析 运用纸张剪切、组合不同的造型，这样的动手操作课学生都是十分喜爱的，但在组合造型方面会存在一定的困难。 教学教学 目标目标 知识与技能目标：进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，养成精心设计的好习惯。 过程与方法目标：能运用剪切、卷折、黏结等纸的立体造型方法，制作一件纸筒组合作品。 情感态度与价值观：能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特的设计，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。 教学重教学重 难点难点 重点：通过学习立体纸工，运用剪切、卷接的造型手法。 难点：制作出多变的纸筒组合作品。 课前准备
36、课前准备 报纸、卡纸、铁丝、橡皮泥等。 教学用具教学用具 课件、彩纸、剪刀、固体胶等 教学课时教学课时 1 教师活动教师活动 学生活动学生活动 二次备课二次备课 活动一：活动一： 一、欣赏激趣一、欣赏激趣 教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。 1、展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。 2、教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。 3、再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。 4、展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行
37、对比分析。 学生作业用品。 1、学生观赏丰富变化的立体纸工，感受其奇妙多变的艺术美。 2、使学生认识这种柱 体 是 圆 雕 的 一种。 3、学生参照课本的展开图或随意设计 5、完整展示一件编纸条作品的正面和背面。 6、揭示课题编纸条。 二、方法探究二、方法探究 1、学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。 2、师生讨论： (1)经条和纬条的制作有什么不同? (2)为什么经条的上下两段要相连? (3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗? 3、 学生上台尝试 “一提一压” 的穿编方法。 三、创新探索三、创新探索 1、教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新方法。 2、师生讨论，小结创
38、新方法： 四、欣赏评价四、欣赏评价 1展开自评和互评，交流感受和体会。 2教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。 简单的展开图，尝试制图及用刀切割成型方法。 听讲领会。 尝试练习，按要求完成课本18页学习活动一、学习活动二作业。 陈述角度：作品构思，构图，色彩等。 (2)学生互评：最欣赏哪一幅，为什么。 (3）教师小结： 分析学生作品的成功和不足之处。 布置作业 运用剪切纸方框的原理，把单个纸图形摆出丰富的图形来。 板书设计 纸魔方 单体图形组合 韵律 层次 变化 教学反思 课课 题题 五 纸魔方 课型课型 设计应用 序号序号 10 教材教材 分析分析 本课借用了 “纸魔方”
39、 这个有趣的命题， 渗透简单的立体构成知识，即运用纸质材料， 制作出由多个单体组合而成的、 能产生各种丰富的视觉效果的立体作品。 学情学情 分析分析 运用纸张剪切、 组合不同的造型， 这样的动手操作课学生都是十分喜爱的，但在组合造型方面会存在一定的困难。 教学教学 目标目标 知识与技能目标： 进一步了解纸材特性， 能感受到立体造型作品的空间形式美感，养成精心设计的好习惯。 过程与方法目标：能运用剪切、卷折、黏结等纸的立体造型方法，制作一件纸筒组合作品。 情感态度与价值观：能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特的设计，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。 教学重教学
40、重 难点难点 教学重点：教学重点： 掌握编纸条的基本制作方法、 技能， 能制作出一件编纸条作品。 教学难点：教学难点： 了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。 课前准备课前准备 报纸、卡纸、铁丝、橡皮泥等。 教学用具教学用具 课件、彩纸、剪刀、固体胶等 教学课时教学课时 1 教师活动教师活动 学生活动学生活动 二次备课二次备课 活动二：活动二： 一、思维拓展一、思维拓展 1、展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里? 2、各小组之间展开讨论，并交流设想。 3、教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。 二、创
41、造表现二、创造表现 1、学生之间交谈自己的创作设想。 2、明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。 3、学生自主表现，教师巡视指导。 三、欣赏评析三、欣赏评析 1、展示作品，欣赏评析。 2、学生下位，自由欣赏他人作品，交流感受。 欣赏、进行评价。 1、学生欣赏。 2、听讲、领会，学习方法。 小结方法：（1）基形叠切；（2）切口十字形相交，要想插接的高些，底部必须做大些。 3、听讲、领会，学习方法。 小结：不同的切口位置，不同的插接方法，会出现不同的效果。 4、掌握制作的步骤。 尝试练习，按要求完成课本学习活动三作业。 布置作业 运用粘贴纸筒的方法，小组合作制作纸模型。 板书设计 单个纸图形的拼
42、接 多个不懂造型的组合 教学反思 课课 题题 六 秦陵兵马俑 课型课型 欣赏评述 序号序号 11 教材教材 分析分析 本课是湘教版六年级第6课， 属于欣赏评述领域， 课程内容基本遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展顺序。考虑到学生的生理、心理的特点，它强调的不仅是对形象的把握，而更是要求学生从不同的角度体验和观察雕塑作品的点、线、面及色彩。感受古人雕塑的杰出水平，大胆表达自己独特的心理感受，培养学生爱护祖国珍贵文物的思想感情。 学情学情 分析分析 六年级学生具备了初步的造型和色彩基础，感觉的有意性和目的性也正在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以鼓励他们在课前收集有关秦始
43、皇兵马俑的图片和文字资料是引导他们主动学习和自主发展的有效途径。 教学教学 目标目标 1 认识秦始皇兵马俑的艺术特点和历史价值。 2 依据考古方法绘制兵马俑线描图， 用角色体验来表达自己的内心感觉。 3 情感领域： 引导儿童大胆想象和创造性地与欣赏对象进行沟通和对话，激发学生对祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 教学重教学重 难点难点 教学重点：培养学生的欣赏能力，认识秦始皇兵马俑的艺术特点；提高对色彩、线条和形状的感悟能力。 教学难点：指导学生认识秦始皇陵兵马俑雕塑艺术的表现手法，注重细部刻画的艺术特色。 课前准备课前准备 学具准备：收集有关秦始皇兵马俑的影视片断、图
44、片和陶俑纪念品等。 教学用具教学用具 教具准备：多媒体电脑、投影仪等。 教学课时教学课时 1 教师活动教师活动 学生活动学生活动 二次备课二次备课 第一课时第一课时 活动一：活动一： 一、激情造趣、交流导入一、激情造趣、交流导入 1、师生对话： 师：这个字“俑”是什么意思? 生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。 2、导入课题 1974年3月， 位于秦始皇陵东侧西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井， 偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹秦始皇兵马俑与世人见面了。 今天我们就一起来关注这一项气势磅礴的艺术创举。(板书课题) 二、观察分析二、观察分
45、析 研究讨论研究讨论 1、了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义。 (1)学生观看现代化的文物保护大厅结构，以及考古工作人员的工作场景。 全班同学模仿兵佣。 学生欣赏图片，观察分析，发表自己的见解，整体感知兵阵庞大的壮观气势，为场景设计做铺垫。 观察分析陶俑、陶马、陶车的结构及其形态特点，为佣阵的细节设计做准备。 (2)学生讨论： 大厅各处有什么性能?考古任务艰巨，队员非常辛苦。根据考古任务，可以将考古队员分成哪些工种? (3)展示铜车马的全图，并简要地演示出土的铜车马复原的全过程， 让学生体会到考古队员工作的艰辛。 教师小结：考古人员发掘了许多艺术珍品，为我国文化建设做出了巨大的
46、贡献。 2、展示出土的各种物品 (1)学生讨论： 这些艺术珍品分成几类?各有什么特点? (2)学生总结：有陶俑、陶马、兵器三大类。 3、观察陶俑 (1)学生讨论： 陶俑分为哪几种?分别有什么不同的神态、服饰、姿势?(将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车右俑。) (2)分析陶俑形体结构。 学生总结：陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。 4、分析各部 3、教师示范。 (1)画外形轮廓。 (2)画躯干和下肢。 (3)刻画脸部表情，添加、刻画、装饰各部 1、听讲、领会。 2、尝试练习，按要求完成课本学习活动二作业。 3、作业形式：小组合作形式。 位。总结制作要点：先做大体的
47、形状，在做细部的修饰。 三、学生创作，教师巡视指导三、学生创作，教师巡视指导 1、学生作画，画一幅兵马俑的线描图，体会兵马俑的结构特点。 2、教师指导。 四、作品反馈、总结拓展四、作品反馈、总结拓展 表扬制作出神情兼备的作品的学生， 并展示其作品。 小组作品展示，学生互评。 布置作业 根据照片或实物，绘制一幅兵马俑的线描图，体会兵马俑的结构特点。 板书设计 秦陵兵马俑 世界第八大奇迹 种类姿态 现实到雕塑的艺术处理手法 不同服饰的象征意义 教学反思 课课 题题 六 秦陵兵马俑 课型课型 欣赏评述 序号序号 12 教材教材 分析分析 本课是湘教版六年级第6课，属于欣赏评述领域，课程内容基本遵循了
48、由简到繁、 由浅到深、 由感性体验到理性认识的发展顺序。考虑到学生的生理、心理的特点，它强调的不仅是对形象的把握，而更是要求学生从不同的角度体验和观察雕塑作品的点、线、面及色彩。感受古人雕塑的杰出水平，大胆表达自己独特的心理感受，培养学生爱护祖国珍贵文物的思想感情。 学情学情 六年级学生具备了初步的造型和色彩基础， 感觉的有意性和目分析分析 的性也正在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以鼓励他们在课前收集有关秦始皇兵马俑的图片和文字资料是引导他们主动学习和自主发展的有效途径。 教学教学 目标目标 1 认识秦始皇兵马俑的艺术特点和历史价值。 2 结合所学制作兵马俑阵，并与大家分享自己的内心
49、感觉。 3 引导儿童大胆想象和创造性地与欣赏对象进行沟通和对话，激发学生对祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心， 培养学生的爱国主义情操。 教学重教学重 难点难点 教学重点：培养学生的欣赏能力，认识秦始皇兵马俑的艺术特点；提高对色彩、线条和形状的感悟能力。 教学难点：指导学生认识秦始皇陵兵马俑雕塑艺术的表现手法，注重细部刻画的艺术特色。 课前准备课前准备 学具准备：收集有关秦始皇兵马俑的影视片断、图片和陶俑纪念品等。 教学用具教学用具 教具准备：多媒体电脑、投影仪等。 教学课时教学课时 1 教师活动教师活动 学生活动学生活动 二次备课二次备课 活动二：活动二： 一、欣赏导入一、欣赏导入 课件出示秦
50、兵马俑学生进一步了解兵马俑的特点，加深印象以便创造表现。 二、学习新课二、学习新课 1、出示造型生动的陶俑作品给学生欣学生举例回答。 1、学生分组讨论，归纳后回答。 2、学生分析回答，以线为主。 3、以小组为单位分析。 赏，启发学生刻画神情生动，各部分装饰精细的陶俑作品。 2、课件出示姿势不同的几种陶俑 (将军俑、跪射俑、说唱俑、歌舞俑)供学生参考。 3、学生分析士兵和军官衣着的区别。 4、教师出示卡纸制作的兵马俑，学生观察怎么做的？ 5、教师示范。 三、学生创作，教师巡视指导三、学生创作，教师巡视指导 1、学生制作，体会兵马俑的结构特点。 2、教师指导。 四、作品反馈、总结拓展四、作品反馈、
