1、 1 第第 7 7 课散文诗两首课散文诗两首 学习目标 1.学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法。 2.品味文章的精美语言,体会文中浓浓的母子情。 3.培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学过程 第一课时第一课时 金色花金色花 一、新课导入 曾有一部电影,平凡简单却轰动一时；曾有一首歌曲,歌词浅显却传唱至今。下面我们就来听一下这首歌世上只有妈妈好。这是电影妈妈再爱我一次的主题曲。世上对我们好的人当然不只是妈妈,但在孩子的心目中,妈妈永远是他最温暖的港湾。今天我们就来学习一篇有关母亲与孩子的文章,看看他们之间发生了什么。 二、自学指导(一)预习与交流预习与交流 1.1.请给下面加点的字注
2、音请给下面加点的字注音, ,并解释词语。并解释词语。 嗅 。匿笑 。祷告 。沐浴 。 2.2.作者简介作者简介 泰戈尔： 作家、 、社会活动家。他于 1913 年获 奖,成为获得此项荣誉的第一位东方作家,印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。代表作有诗集 。 3.3.文体知识文体知识 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。从本质上看,它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想象,但内容上保留了诗意的散文性细节；从形式上看,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇,即“散文其形,诗意其质”。 三、自学指导(二)合
3、作与探究合作与探究 ( (一一) )诗文朗诵诗文朗诵 深情诵读课文,以点名诵读和小组赛读的形式诵读,并说说朗读时应怎样注意人物的语气、感情。 答：答： ( (二二) )整体感知整体感知 1.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈爱的妈妈逗乐嬉戏,他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？ 请用“当妈妈 时,我就 ”的句式来说一说。 示例：当妈妈做祷告时,我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。 答：答： 2 2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个 的孩子，一位 的妈妈”的句式来回答。 示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子,一位慈祥的爱读书的妈妈。 答：答： 3.孩子为什么想变成一朵金色
4、花,而且一而再、再而三地不让妈妈知道? 答：答： 4.说说你对“你到哪里去了,你这坏孩子？我不告诉你,妈妈。这就是你同我那时所要说的话了”几句话的理解。 答：答： 四、拓展延伸 假如明天是你爸爸或妈妈的生日,你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意,在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈,用“假如我变成了 ”作为这段话的开头,表达你们对爸爸或妈妈的爱。 答：答： 第二课时第二课时 荷叶荷叶 母亲母亲 一、新课导入 大家闭上眼睛,用心去倾听下面的这首歌曲。(播放烛光里的妈妈) 妈妈为了子女“黑发泛起了霜花”“腰身倦得不再挺拔”。是啊,“慈母手中线,游子身上衣。临行密
5、密缝,意恐迟迟归”。这一首千古绝唱道出了母爱的真谛。母爱是线,不停编织着我们的梦想；母爱如灯,永远照耀着我们的前程；母爱似水,不断滋润着我们的心田然而,读了冰心的荷叶母亲,我们又能悟出母爱是什么呢？ 二、自学指导(一)预习与交流预习与交流 1.1.给下面加点的字注音给下面加点的字注音, ,并解释词语。并解释词语。 并蒂： 。菡萏 。 徘徊 。欹斜 。 2.2.作者简介作者简介 冰心(19001999),原名 。 笔名出自 “洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶” 。 其代表作有诗集 ,散文集 和小说散文集往事。她的诗以歌颂 、 、 为三大主题。 三、自学指导(二)合作与探究合作与探究 ( (一一)
6、)朗读课文朗读课文 3 1.听课文录音。(闭上眼睛,静心去听,注意朗读的节奏、重音和情感) 2.学生自由朗读。(分小组进行,互读互听,共同提高) 3.有感情地朗读课文。(抽学生个别朗读,其他同学做点评) ( (二二) )整体感知整体感知 一首诗就像是一幅画,这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？这幅图画中包含了哪些内容？由此你联想到了什么？ 答：答： ( (三三) )深层探究深层探究 1.作者看了几次红莲？其心情发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？ 答：答： 2.“那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠”中“无力的水珠”象征了什么？ 答：答： 3.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？课文重
7、点描写的是什么？为什么还要提及九年前祖父和我的赏莲呢？ 答：答： 4.结尾一段“母亲啊！你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”蕴含了怎样的感情？有什么作用？ 答：答： 5.这是一篇借景抒情的美文,试着从写景、意境、感情三个方面进行赏析。 答：答： 四、拓展延伸 仿写句子。 母爱就像一场春雨,一首清歌,润物无声,绵长悠远。 答：答： 五同步小测五同步小测 基础巩固 1给加点字注音。 匿笑（ ） 祷告（ ） 嗅觉（ ） 罗摩衍那（ ） 并蒂（ ） 姊妹（ ） 4 莲蓬（ ） 菡萏（ ） 攲斜（ ） 荫蔽（ ） 徘徊（ ） 烦闷（ ） 2改正下面句子中的错别字。 (
8、1)走到你做祷告的小庭院时，你会臭到这花香。（ ） (2)半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓荫的天，我觉得有些烦闷。（ ） (3)梗上只留个小小的莲篷和几根淡黄色的花须。（ ） 3下列词语中加点字解释不完全正确的一项是（ ） A匿笑（偷偷地） 沐浴（洗澡） B攲斜（倾斜） 观摩（研究、切磋） C祷告（向天神求助） 妄想（荒诞不合理） D无端（原因，起因） 至爱（最） 4下列两个句子都有语病，请提出修改意见。 (1)诚挚深沉的感情、清新的语言使金色花成为名篇的重要原因。 修改意见：_ (2)过了一会儿，汽车突然渐渐地放慢了速度。 修改意见：_ 5按要求变换句式，不得改变原意。 (1)我便要投我的小小
9、的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。(改为“被”字句) (2)但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？(改为否定句) 6说说你对荷叶母亲结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”的理解。 7综合实践活动。 每年五月的第二个星期日是母亲节，为了表达对母亲的敬意，七年级(2)班的同学开展了主题为“献给母亲的歌”的综合性学习活动，请你也来参加，并按照要求完成下面的题目。 (1)在母亲节到来之际，请你写出一句关于母爱的古诗词名句，并向班内同学提出一项活动倡议。 诗词名句：_ 活动倡议：_ (2)请你根据李睿娜同学搜集到的如下材料所提供的情境，仿照示
10、例，把后面的句子补充完整。 材料一：每天吃过晚饭，往往九点来钟，我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅 20 瓦的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。 （梁晓声母亲） 材料二：你入学的新书包有人给你拿；你雨中的花折伞有人给你打；你爱吃的三鲜馅有人给你包；你委屈的泪花有人给你擦。啊！这个人就是娘，这个人就是妈。 （刘和刚母亲） 母爱是儿女离家时亲切的叮咛，那份牵挂陪伴我们远行；母爱是_， 5 _；母爱是_，_。 第第 7 7 课散文诗两首课散文诗两首 学习目标 1.学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法。 2.品味文章的精美语言,体会文中浓浓的母子情。 3.培养健康高尚的审美情趣和审美能
11、力。 教学过程 第一课时第一课时 金色花金色花 一、新课导入 曾有一部电影,平凡简单却轰动一时；曾有一首歌曲,歌词浅显却传唱至今。下面我们就来听一下这首歌世上只有妈妈好。这是电影妈妈再爱我一次的主题曲。世上对我们好的人当然不只是妈妈,但在孩子的心目中,妈妈永远是他最温暖的港湾。今天我们就来学习一篇有关母亲与孩子的文章,看看他们之间发生了什么。 二、自学指导(一)预习与交流预习与交流 1.1.请给下面加点的字注音请给下面加点的字注音, ,并解释词语。并解释词语。 嗅 。匿笑 。祷告 。沐浴 。 2.2.作者简介作者简介 泰戈尔： 作家、 、社会活动家。他于 1913 年获 奖,成为获得此项荣誉的
12、第一位东方作家,印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。代表作有诗集 。 1.1.请给下面加点的字注音请给下面加点的字注音, ,并解释词语。并解释词语。 嗅(xi)：闻(气味)。 匿笑(n)：偷偷地笑。匿,隐藏。 祷告(do)：向神祈求保佑。 沐浴(m y)：洗澡。比喻承受润泽、培育。 2.2.作者简介作者简介 泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。他于 1913 年获诺贝尔文学奖,成为获得此项荣誉的第一位东方作家,印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。代表作有诗集新月集 园丁集 飞鸟集 吉檀迦利。 3.3.文体知识文体知识 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。从
13、本质上看,它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想象,但内容上保留了诗意的散文性细节；从形式上看,它有 6 散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇,即“散文其形,诗意其质”。 三、自学指导(二)合作与探究合作与探究 ( (一一) )诗文朗诵诗文朗诵 深情诵读课文,以点名诵读和小组赛读的形式诵读,并说说朗读时应怎样注意人物的语气、感情。 答：答： 【交流点拨】【交流点拨】示例：假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈，你会认识我吗？(孩子的调皮、快乐) 你要是叫道：孩子,你在哪里呀？(母亲的焦急
14、惦念) 你到哪里去了,你这坏孩子？(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜) 我不告诉你,妈妈。这就是你同我那时所要说的话了。(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋) ( (二二) )整体感知整体感知 1.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈爱的妈妈逗乐嬉戏,他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？ 请用“当妈妈 时,我就 ”的句式来说一说。 示例：当妈妈做祷告时,我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。 答：答： 【交流点拨】【交流点拨】当妈妈读书时,我就将影子投在书页上。(阳光太刺眼,这样可以保护母亲的视力)当妈妈去牛棚时,我就恢复原形求她讲故事。 2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个 的
15、孩子，一位 的妈妈”的句式来回答。 示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子,一位慈祥的爱读书的妈妈。 答：答： 【交流点拨】【交流点拨】我读出了一个伶俐可爱的孩子,一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子,一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子,一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子,一位圣洁的妈妈。 我读出了一个神奇的孩子,一位笃信宗教的妈妈。 3.孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再、再而三地不让妈妈知道? 答：答： 【交流点拨】【交流点拨】一是印度人喜欢用花比喻儿童，二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那 7 金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿
16、也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。 4.说说你对“你到哪里去了,你这坏孩子？我不告诉你,妈妈。这就是你同我那时所要说的话了”几句话的理解。 答：答： 【交流点拨】【交流点拨】你到哪里去了,使得妈妈的着急之情跃然纸上；我不告诉你,表现出孩子顽皮、自以为得意的样子。 四、拓展延伸 假如明天是你爸爸或妈妈的生日,你忽然具备了文中小男孩
17、的神力,你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意,在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈,用“假如我变成了 ”作为这段话的开头,表达你们对爸爸或妈妈的爱。 答：答： 【交流】【交流】示例：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，使她抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我准备的甘甜的水，使她变得容光焕发！ 第二课时第二课时 荷叶荷叶 母亲母亲 一、新课导入 大家闭上眼睛,用心去倾听下面的这首歌曲。(播放烛光里的妈妈) 妈妈为了子女“黑发泛起了霜花”“腰身倦得不再挺拔”。是啊,“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归”。这一首千古绝唱
18、道出了母爱的真谛。母爱是线,不停编织着我们的梦想；母爱如灯,永远照耀着我们的前程；母爱似水,不断滋润着我们的心田然而,读了冰心的荷叶母亲,我们又能悟出母爱是什么呢？ 二、自学指导(一)预习与交流预习与交流 1.1.给下面加点的字注音给下面加点的字注音, ,并解释词语。并解释词语。 并蒂： 。菡萏 。 徘徊 。欹斜 。 2.2.作者简介作者简介 冰心(19001999),原名 。 笔名出自 “洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶” 。 其代表作有诗集 ,散文集 和小说散文集往事。她的诗以歌颂 、 、 为三大主题。 1.1.给下面加点的字注音给下面加点的字注音, ,并解释词语。并解释词语。 8 并蒂：两
19、朵及以上的花并排长在同一根茎上。 菡萏(hn dn)：荷花。 徘徊(pi hui)：在一个地方来回地走。 欹斜(q)：倾斜，歪斜。荫蔽：遮蔽。 2.2.作者简介作者简介 冰心(19001999),原名谢婉莹。笔名出自“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”。其代表作有诗集繁星 春水,散文集寄小读者和小说散文集往事。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题。 三、自学指导(二)合作与探究合作与探究 ( (一一) )朗读课文朗读课文 1.听课文录音。(闭上眼睛,静心去听,注意朗读的节奏、重音和情感) 2.学生自由朗读。(分小组进行,互读互听,共同提高) 3.有感情地朗读课文。(抽学生个别朗读,其他同学做点
20、评) ( (二二) )整体感知整体感知 一首诗就像是一幅画,这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？这幅图画中包含了哪些内容？由此你联想到了什么？ 答：答： 【交流点拨】【交流点拨】风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画；图画中包含了红莲、荷叶；联想到了为我们遮风挡雨的母亲,联想到了母爱。因此,要读出感情,语速要稍慢,读出温馨和深情。 ( (三三) )深层探究深层探究 1.作者看了几次红莲？其心情发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？ 答：答： 【交流点拨】【交流点拨】三看红莲：雷雨到来之前的红莲雨打时的红莲荷叶覆盖的红莲 三种情绪：烦闷不适意不宁的心绪散尽 烦闷是因为半夜的雨让白莲凋谢了,白瓣儿像小船一
21、样散漂在水面上,开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？ 不适意的原因是雷雨越下越大,红莲被打得左右攲斜,我无法可想。 不宁的心绪散尽是因为母亲唤我回屋的同时,红莲旁边的一个大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护着红莲(暗示母亲像荷叶)。 作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。花本无情人有情,荷叶因有保护红莲这一伟大的举动,形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢？这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情（由景及情,情景交融）。 【小结】将情绪寄托于具体的景物。作者花大量的笔墨写莲花和荷叶,为抒发对母亲的赞美之情设置生动的 9 情景。写母亲是抒情,写莲花和荷叶是写景,两者结
22、合,使情因景美而更真,景因情真而更美。使文章达到生动形象,情景交融的艺术境界。 2.“那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠”中“无力的水珠”象征了什么？ 答：答： 【交流点拨】【交流点拨】象征着在母亲的保护伞下,一切的困难阻碍只不过是如此脆弱的水珠而已。 3.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？课文重点描写的是什么？为什么还要提及九年前祖父和我的赏莲呢？ 答：答： 【交流点拨】【交流点拨】(1)因为自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景,触动了自己,于是产生了联想：我是风吹雨打下的红莲,而母亲是替红莲抵挡风雨的荷叶。写红莲是为了写我,写荷叶是为了写母亲,既充满了爱意,又顺理成章地联想到母亲的呵
23、护及关爱,温馨感人。于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感激之情。 (2)红莲是全文着力描写的对象。课文从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花。 (3)在写雨打红莲、荷叶护莲之前,作者先从九年前与祖父的赏莲写起,作平平淡淡的铺垫,把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文以花喻人埋下伏笔。 4.结尾一段“母亲啊！你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”蕴含了怎样的感情？有什么作用？ 答：答： 【交流点拨】【交流点拨】红莲是我,荷叶是母亲,温馨感人,爱意浓浓。母爱博大无边,伟大无穷。 心中的雨暗指人生路上的风
24、风雨雨,坎坷磨难。只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨的人。自然界的雨点是可见的、有形的,心中的雨点却是无形的。结尾直抒胸臆,卒章显志。 5.这是一篇借景抒情的美文,试着从写景、意境、感情三个方面进行赏析。 答：答： 【交流点拨】【交流点拨】文章美在三处：一是场景美,描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的生动场景；二是意境美,作者被美景感动而联想到母亲的呵护与关爱,幻化出荷叶母亲如诗如画的美好形象；三是情感美,母亲是纯洁的,总是在你遇到风雨时悄然而至,给你慰藉和力量；母亲是无私的,她将永远荫蔽着你,伴随你一生。 四、拓展延伸 10 仿写句子。 母爱就像一
25、场春雨,一首清歌,润物无声,绵长悠远。 答：答： 【交流】【交流】母爱就像一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡；母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然；母爱就像一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风,吹去朔雪纷纷，留下温暖舒适。 五同步小测五同步小测 基础巩固 1给加点字注音。 匿笑（ ） 祷告（ ） 嗅觉（ ） 罗摩衍那（ ） 并蒂（ ） 姊妹（ ） 莲蓬（ ） 菡萏（ ） 攲斜（ ） 荫蔽（ ） 徘徊（ ） 烦闷（ ） 【答案】n do xi yn d z png hn dn q b pi hui mn 【解析】区别下列字音：n -y do-zh q-y hui- hi
26、2改正下面句子中的错别字。 (1)走到你做祷告的小庭院时，你会臭到这花香。（ ） (2)半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓荫的天，我觉得有些烦闷。（ ） (3)梗上只留个小小的莲篷和几根淡黄色的花须。（ ） 【答案】(1)臭嗅 (2)荫阴 (3)篷蓬 【解析】注意形似字字形差异。 3下列词语中加点字解释不完全正确的一项是（ ） A匿笑（偷偷地） 沐浴（洗澡） B攲斜（倾斜） 观摩（研究、切磋） C祷告（向天神求助） 妄想（荒诞不合理） D无端（原因，起因） 至爱（最） 【答案】A 【解析】“沐”指洗头发，“浴”指洗身体。 4下列两个句子都有语病，请提出修改意见。 (1)诚挚深沉的感情、清新的语言使
27、金色花成为名篇的重要原因。 修改意见：_ (2)过了一会儿，汽车突然渐渐地放慢了速度。 修改意见：_ 【答案】（1）把“使”改为“是”(或：去掉“的重要原因”)。 （2）“突然”与“渐渐”前后矛盾，应删去其中的一个。 【解析】（1）句式杂糅。（2）前后矛盾。 5按要求变换句式，不得改变原意。 (1)我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。(改为“被”字句) 11 (2)但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？(改为否定句) 【答案】(1)我小小的影子便要被我投在你的书页上，正投在你所读的地方。 (2)你不会猜得出这就是你的孩子的小小影子。 【解析】肯定的反问句表达否定的意思，
28、否定的反问句表达肯定的意思。 6说说你对荷叶母亲结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”的理解。 【答案】示例：荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲是生命中永远为我们遮蔽风雨、帮助我们渡过难关的人。 【解析】结合文章的主旨，文从字顺即可。 7综合实践活动。 每年五月的第二个星期日是母亲节，为了表达对母亲的敬意，七年级(2)班的同学开展了主题为“献给母亲的歌”的综合性学习活动，请你也来参加，并按照要求完成下面的题目。 (1)在母亲节到来之际，请你写出一句关于母
29、爱的古诗词名句，并向班内同学提出一项活动倡议。 诗词名句：_ 活动倡议：_ (2)请你根据李睿娜同学搜集到的如下材料所提供的情境，仿照示例，把后面的句子补充完整。 材料一：每天吃过晚饭，往往九点来钟，我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅 20 瓦的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。 （梁晓声母亲） 材料二：你入学的新书包有人给你拿；你雨中的花折伞有人给你打；你爱吃的三鲜馅有人给你包；你委屈的泪花有人给你擦。啊！这个人就是娘，这个人就是妈。 （刘和刚母亲） 母爱是儿女离家时亲切的叮咛，那份牵挂陪伴我们远行； 母爱是_，_； 母爱是_， _。 【答案】(1)谁言寸草心，报得三春晖。举办一次以“感恩母亲”为主题的演讲或征文比赛活动；替母亲做一次家务劳动；为母亲送一束康乃馨。 (2)儿女酣眠时细密的针脚 那份辛苦陪伴我们入梦 儿女童年时风雨中的接送 那份呵护陪伴我们成长 【解析】根据要求答题即可。仿句补写要能构成排比。
