1、教科版六年级上册教科版六年级上册 2 2.1.1我们的地球模型我们的地球模型教学设计教学设计 课题 我们的地球模型 单元 2 学科 科学 年级 6 教材分析 地球与宇宙科学领域的内容对于小学生来说学习起来有一定的难度， 本课作为起始课引入了在这一领域常用的工具模型。 科学家在进行此领域的研究时， 也会把已知表达在模型上，并利用模型进行模拟实验，从而得出新知，再通过实践观察验证新知。 在课上通过制作模型帮助学生整理已掌握的知识，并希望学生把自己制作的模型应用到后续的各个主题研究中，从而获得新知。 学情分析 六年级的孩子对于地球的形状、运动等有了自己认识，但还不够全面。在这一课中，学生通过整理知识
2、、制作模型、观察和比较模型，一方面可以更加方便地交流地球地相关知识；同时也感受到了模型的意义、了解了制作方法，为整个单元的学习提供动力，奠定基础。 学习 目标 科学概念目标 地球的结构由地核、地幔、地壳以及大气层组成 地球表面主要由海洋和陆地构成。 科学探究目标 能用思维导图表达并整理已学的地球知识，能通过制作模型表达、概括已学知识。 能从地球的结构、运动、气候等角度提出可探究的科学问题科 学态度目标 对地球与宇宙科学领域内容探究保持好奇心与探究热情愿意与小组成员分享和交流， 有综合考虑他人意见的习惯。 科学、技术、社会与环境目标 知道技术与科学探究相互促进的关系 重点 利用不同材料，动手制作
3、能表达各类地球知识的地球模型 难点 提出感兴趣的关于地球的问题；能较准确地表达出地球结构、地球海陆分布以及地球自转的特征。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、问：清晨，你见过日出的壮丽景象吗？ 2、再问：你见过“地出（地球从地平线上升起）”的壮丽景象吗？ 展示地出照片，并加以介绍。 3、地球是我们人类共同生活的家园，那里有我们赖以生存的空气、水、岩石、生物等。 你想过吗？ 地球的的形状是怎样的？ 它是怎么运动的？ 我们能做一个地球模型来表达所知道的地球知识吗？ 回答 回答 卡图片，听解说 思考 激发兴趣，导入聚焦问题 讲授新课 一、探索 （一）我知道和感兴趣的地球
4、知识 1、填写活动手册 填写活动手册“我知道的地球知识”气泡图 (气泡根据需要自行添加) 提出想知道的关于地球的疑问 2、交流修改 小组内交流自己的认知，并修改自己的气泡图。 3、班级汇报，填写班级记录表 （二）制作简单的地球模型 由于受到宇宙空间条件的限制，我们不能直接观察地球，怎么呢？听听科学家是怎么做的。 科学家在寻找问题答案的过程中，会根据观测的数据或假设，制作出初步的模型，并根据新的数据，不断地加以修正。不同的模型适合表达不同的知识。 我们也要像科学家那样，可以根据自己想要表达的地球知识，选择制作不同的地球模型。 1、制作地球结构模型 我们曾在五年级上学期地球的结构一课中用三种不同颜
5、色的橡皮泥制作了地球结构模型。还记得怎么制作的吗？ 播放视频，引导学生回顾。 （1）实验材料 红、黄、蓝三种颜色的橡皮泥、美工刀、直尺 （2）制作过程 参照地球结构模型，用红、黄、蓝三种颜色的橡皮泥代表地核、地幔、地壳三个圈层结构，从里到外逐层制作地球结构模型。 填写活动手册 交流修改 汇报 看视频回忆 认识材料 能用思维导图表达并整理已学的地球知识，能从地球的结构、运动、气候等角度提出可探究的科学问题科。 能通过制作模型表达、概括已学知识 （3）注意事项：每层做多厚比较合理？ （4）剖开观察 用小刀轻轻划开橡皮泥地球，注意保留剖面的完整性。 观察地球结构模型剖面。 2、制作我们的地球海陆分布
6、模型 （1）实验器材 彩笔、泡沫球、地球仪 （2）制作过程 观察地球仪上陆地的形状、大小、位置，在泡沫球上用彩笔画出它们的轮廓，然后涂满绿色，其余部分涂上蓝色。 3、制作我们的地球自转模型 （1）实验器材 橙子、勺子、吸管和小刀 （2）制作过程 横切桔子 去果肉 将吸管穿过橙子 （3）注意事项 不要食用不卫生橙肉 及时清洁桌面 按地轴垂直于赤道面的方向将吸管穿过橙子 （三）展示、介绍地球模型 要求介绍： 我们是如何制作地球模型的？ 我们的模型可以解释地球的什么知识？ 二、研讨 1、我们的模型可以解释地球的什么知识？ 明确： （1）结构模型 地球三个圈层中，地壳最薄，且横向变化大，各处厚度不一，
7、平均厚度约为 17 千米；地幔 制作 解剖观察 认识材料 制作 认识材料 制作 展示，介绍 的厚度约为 2865 千米；地核的平均半径约为 3400千米。 （2）地球海陆分布模型 地球表面大部分被海洋覆盖。海洋占地球表面的约 71%，约为 3.61 亿平方千米；陆地约29%，约为 1.49 亿平方千米。 （3）地球自转模型 地轴，即为地球斜轴，又称地球自转轴，是指地球自转所绕的轴，北端与地表的交点是北极，南端与地表的交点是南极。 地球绕自转轴自西向东的转动，从北极点上空看呈逆时针旋转 ，从南极点上空看呈顺时针旋转。 2、对比不同的模型，它们有什么不同和相同? 明确： 模型的相同之处：指三个模型
8、都能表达某一类的地球知识，都有地球的基本特征，都能用于科学研究。 模型的不同之处：主要是指三个模型所表达的地球知识不同，表达的研究方向不同和制作方法不同。 3、我们的地球模型还可以如何改进? 提示： 既可以是工艺方向的改进意见，也可以是依据数据的准确性而提出的改进意见，还可以是美观、功能、品质等方面的意见。 例如，增加底座；用胶带把两个橘皮固定；涂色再均匀些等。 三、拓展 观察常用的地球仪，说说我们可以从这个模型上获得哪些知识？ 播放视频：地球仪。 四、课堂练习 1、制作地球结构模型是为了研究（ ） A.地球自转 B.海陆分布 C.地球圈层 2、地球上面积最大的是（ ） A.海洋 B.陆地 C
9、.岛屿 3、在地球结构中，厚度约 2900 千米的是（ ） A.地壳 B.地幔 C.地核 4、地球绕着不停（ ）自转。 A.太阳 B.月亮 C.地轴 回答 比较，交流 交流 回答 看视频 进一步提升认识 了解地球仪的作用 5、制作地球自转模型不适合的材料是（ ） A.玻璃球 B.乒乓球 C.桔子 6、关于地球仪的论述不正确的一项是（ ） A.地球仪上用不同的符号表示山脉、河流等 B.地球仪的和地球的实际大小相同 C.地球仪的种类很多。 五、作业布置 你还想制作什么样的地球模型来了解地球相关知识？ 练习 完成达标测评 延伸课堂知识 课堂小结 通过本节课的学习，我们知道地球的结构由地核、地幔、地壳以及大气层组成，地球表面主要由海洋和陆地构成。能用思维导图表达并整理已学的地球知识，能通过制作模型表达、概括已学知识。能从地球的结构、运动、气候等角度提出可探究的科学问题。 总结课堂 板书 板书设计 教学反思 在制作地球模型的过程中，巡视学生时我发现有些学生在涂色，剖开模型等细节处理时比较费时且效果不好。这些都反映出学生平时的动手操作太少，以至于没有自己的思考，在制作的过程中频繁地出现失误。教师要对学生有充分了解，提前预测可能会出现的问题，制订解决方案，这样才能保证课堂顺利进行。
