1、温州市龙湾区温州市龙湾区 20212021- -20222022 学年九年级上期中语文试学年九年级上期中语文试卷卷 一、夯实知识之基（一、夯实知识之基（1717 分）分） 1. 根据拼音写出相应的汉字。 走进古镇，就是走进了一段旧时光。墙角青砖斑驳，墙头青草萋萋，鲜 y n（ ）的花，随风摇 y（ ） 。一位娉婷女子，踩着高高低低的麻石条路，脚步在低吟一首平平仄仄的诗歌，不断寻找着前行的韵律 走出街巷，回眸一 pi（ ） ，古镇安详，一颗怅 wng（ ）的心也慢慢沉静下来。 2. 根据赏析点评，完成古诗文填空。 序号 诗文雅句 赏析点评 长风破浪会有时，_。 李白行路难 境界顿开，高昂乐观，相
2、信自己的理想抱负总有实现的一天。 _， 何事秋风悲画扇。 纳兰性德 木兰花令拟古决绝词 人与人之间若只有初相识相遇那般彼此如意，相知相伴，彼此信任，那该多好啊。 _，_。 温庭筠商山早行 昨夜在梦中出现的故乡景色，与“客行悲故乡”首尾照应，互相补充，又与旅途上的景色形成鲜明的对照。 _，_。 苏轼水调歌头 这两句是苏轼在中秋之夜，对一切经受着离别之苦的人的美好祝愿。 _，_。 范仲淹岳阳楼记 这两句道出了古仁人的豁达胸襟，正印证了杨绛先生说的：“人生最受妙的风景是内心的淡定与从容！” _，_。 论语述而 君子坦然舒泰情状，小人役于物固多忧戚。 3. 下列文学常识、文化常识表述正确的一项是（ ）
3、 A. “记”是一种文体， 可以记人记事， 可以记山川名胜， 可以记器物建筑， 故又称“杂记”。 在写法上“记”大多以议论为主，兼有记叙和抒情。 B. “衔觞赋诗”“觥筹交错”“强饮三大白”“金樽清酒斗十千”中的“觞”“筹”“白”“樽”都有“酒杯”的意思。 C. “滕子京谪守望巴陵郡”“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中的“谪”表示官吏降职或远调，“左迁”表示升职。 D. “一门父子三词客，千古文章八大家”这副对联中，提到的“父子三词客”是苏洵、苏轼、苏辙，“八大家”是韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。 二、推开名著之门： （二、推开名著之门： （9 9 分）分） 4. 阅读艾青
4、诗选时，小语绘制了“艾青的诗歌历程”思维导图。根据不同阶段艾青诗歌的特点，为图中处选择恰当的诗篇。 A.“北方的晴天，辽阔的一片，我爱它的颜色，比海水更蓝。”（ 鸽哨 ） B.“如今，你的诗集“Alcool”是在上海的巡捕房里，我是“犯了罪”的，在这里，芦笛也是禁物。”（ 芦笛 ） C.“仅只是一个平面，却又是深不可测，它最爱真实，决不隐瞒缺点。”（ 镜子 ） 5. 某出版社收到了艾青诗选封面设计稿，认为不够贴切。请结合艾青诗选内容补全优化方案并说明理由 艾青诗选封面（初稿） 优化方案 理由 添加构图要素：_ _ 添加背景色彩： A.以斑驳暗沉的棕色作为主色调 B.以鲜艳亮丽红色作为主色调 _
5、 三、感受诗歌之美（三、感受诗歌之美（2424 分）分） 九（8）班准备举行班级诗歌朗诵会，请你参与，完成任务。 【活动流程】 资料搜集整理阶段： 【甲】 星月的来由 顾 城 树枝想去撕裂天空， 但却只戳了几个微小的窟窿， 它透出了天外的光亮， 人们把它叫作月亮和星星。 【乙】 罗伯特 史蒂文森 从客厅和厨房投来的灯光， 透过了布帘，栅栏和玻璃窗； 窗外有千万颗星星， 正在高空穿梭不停。 它们比一棵树上的叶子还要多， 也多过了公园和教堂里的人群。 天狼、北斗、猎户和所有的天神， 还有水手的导航精灵， 这些星星们都落进墙边的水桶， 桶里一半装着水，一半装着星。 【A】大人们发现了我， 紧抓住我的
6、衣襟， 他们把我丢上了床， 我眼中的光辉， 却仍然闪烁不停， 脑海中， 还旋转着划过天空的星群。 【丙】 雪 图多尔。阿尔盖齐 晶莹纯洁的雪花， 我期待着你下凡。 你，栽种在蓝天上花瓣。 【B】蓝天正在凝结， 为寒冬制作项链。 整个天穹都在忙碌， 为你准备洁白的衣衫。 但是，你同星星和月亮 一起来到我们人间， 永远难免涉足尘埃， 落入那污浊的泥潭。 6. 某小组搜集了三首诗歌（如右所示） 。根据诗歌内容，你认为这组诗最应安排的朗诵单元是（ ） A. 哲思短笺 B. 时代浮光 C. 情寄风物 D. 童心无价 7. 该小组在查找诗歌的过程中，找到了乙诗不同的译本，发现标题有不同的翻译。结合诗歌内容
7、和语言特点，为乙诗选择一个标题并说明理由。 A.睡前的逃跑 B.该睡的时候溜了 诗歌研读阶段： 【朗诵脚本设计】 8. 为更好地完成朗诵，该小组一起设计了朗诵脚本。仿照示例，从【A】 【B】两句中任选一句，进行朗读设计。 朗诵小贴士 朗诵时， 应注意重音、 停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。 朗读设计示例： 星月的来由一诗前两句重读“想”“撕裂”“只”，尤其是“撕裂”一词，表现作者的痛苦和无奈。诗歌后两句朗读时语速渐快，语调轻快，表现作者情感由痛苦转化成希望，留给人无限的期冀和想象。 诗歌主旨探讨】 9. 经过对诗歌的理解和研读，为更贴合这组诗歌特点，该小组决定以“星辰大海
8、”为组名。请你整合诗歌内容和主旨，阐述“星星”意象的丰富内涵。 【撰写邀请函】 10. 诗歌朗诵会即将开始，选择一个邀请对象，根据提供的信 息，以九（8）班全体同学的名义写一则 120字左右的邀请函。 邀请对象： A：压力巨大的徐老师 B：对九年级读诗活动不支持的妈妈 活动地点：校文化礼堂； 活动时间：2021 年 11 月 20 日 四、探究理趣之思（四、探究理趣之思（1616 分）分） 稚子不识白蜡烛，是孤陋寡闻吗？ 【新闻事件】 孙老师在杭州一所热门公办小学教科学， 有 20 年的教龄， 这周竟然被一个三年级小朋友问傻了！ 当天，她上的是实验课，因为要研究材料的沉浮，所以给班里每个小组发
9、了一根白蜡烛，让学生们把蜡烛放在水里，观察蜡烛的浮沉。实验做到一半，有个学生跑到她身边，拿着蜡烛偷偷问：“老师，这个是什么？” 后来给另一个班上课，孙老师留了个心眼，实验前就指着蜡烛问全班：“有没有人知道这是什么？”第一个举手的同学说是塑料条，第二个同学倒是答对了，但根据举手情况，她发现班里 95%的同学不认识白蜡烛。 让孙老师哭笑不得的是， 即使告诉学生“这是蜡烛”， 仍有孩子在实验报告里写“蜡烛是塑料做的”。也就是说，这些孩子根本没明白蜡烛是用什么做的，用途是什么。 快 10 岁的小朋友，居然不知蜡烛是何物，到底是因为现在的孩子无知，还是课本 OUT 了？这个问题让孙老师思考了许久。毕竟，
10、在现在的生活中，除了蛋糕上五颜六色又细又长的生日蜡烛，能用到这种白蜡烛的地方微乎其微。 （摘自钱江晚报 ） 【媒体观点】 很多孩子的生活由父母一手包办，缺乏常识。比如，吃水煮蛋时，如果鸡蛋刚从滚烫的水里拿出来，壳是很难剥的。让学生解释这个现象，80%的学生都说不知道，家里平时都是长辈剥好吃现成的。杭州留下小学的科学老师仰毅明告诉钱报记者，之前班里有许多学生，被父母保护得太好，任何锋利的东西都不让碰，更不要提动手操作。六年级学习“工具与机械”单元，要求孩子们将教室橱柜上的螺丝拧下来，结果很多孩子还是人生第一次碰螺丝刀。没有生活阅历，课本上的知识点就无法活学，只能靠死记硬背。 （摘自钱江晚报 ）
11、看似很传统、很落后的白蜡烛，确实有几分“自古以来”的意思。所以，我们没有因为 BP 机、5 寸软盘的过时而奇怪，却对看起来“土气”的白蜡烛，倒会有“怀古”之心。唐诗有云“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，其实在古代，点蜡烛是达官贵人才有的待遇。对于绝大多数中国人来说，白蜡烛也是 70年代刚刚普及的现代产品。我们不必感慨白蜡烛从孩子们的认识中消失，那是自然而然的事，也是合乎知识更迭规律的。 （摘自新浪网） 教材固然需要与时俱进，尽可能贴近现在学生的生活与认知，但更值得担忧的是学生缺乏生活常识，而其背后往往折射家庭教育中的娇生惯养问题。比如划火柴点燃酒精灯，一看突然冒出火焰，全班都吓坏了，很多学生
12、都不敢点，怕被烫伤。如果不是从小呵护过度，何以至此？不识蜡烛和火柴，或许不值得大惊小怪，但只会纸上谈兵，却不利于孩子的全面发展，如果缺失了基本的动手能力，孩子难免沦为“套中人”。 （摘自人民网） 【网友评论】 网友一：蜡烛就是蜡烛，应先不管颜色，先教孩子们怎么区分蜡烛与塑料以及各自在日常生活中的一般用途，加深孩子们的认识与实践，这才是家长和老师的责任！ 网友二：蜡烛已经离我们的生活很遥远了，确实有很多孩子不知道。但一想，当我们的孩子读到“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，却茫然不知何物，着实有点遗憾。 我：作为学生，我认为 11. 针对“稚子不识白蜡烛”，各方见解莫衷一是，请简要阐述两种主要观
13、点。 12. 用自己的语言解释文中加点词语的含义。 （1）却对看起来“土气”的白蜡烛，倒会有“怀古”之心。 （2）如果缺失了基本的动手能力，孩子难免沦为“套中人”。 13. 新浪网引用“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，网友引用“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，两处古诗文的引用各有什么作用？ 14. 请在“网友评论”区添加一条评论，先表明观点，再用恰当的论证方法论述。 五、聆听古典之韵（五、聆听古典之韵（1919 分）分） （甲） 浣溪沙 欧阳修 堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。 白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。人生何处似尊前！ 【注】此词大约作于作者知颖州时。六幺：绿腰，曲
14、调名。尊：同樽，古代盛酒的器具 （乙） 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修醉翁亭记 ） （丙） 滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州之二年，构亭曰“
15、丰乐”，自为记，以见其名义。既又直丰乐之东，几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。 凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹耳新乎其所闻则其心洒然而醒更欲久而忘归也。故即其所以然而为名，取韩子退之北湖之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者矣。 虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。天下之学者，皆为材且良；夷狄鸟兽草木之生者，皆得其宜，公乐也。一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所寄意于此也。 （节选自曾巩醒心亭记 ） 【注】涯：岸边。欧阳公：即欧阳
16、修。构：建构。直：当，临。洒然：洒脱的样子，形容毫无拘束。曾巩（10191083） ：北宋散文家，唐末八大家之一。此文是作者应其师欧阳修之托而写的。 15. 文言文实词推断有很多方法，请你根据方法提示，推断加点的文言词语含义。 词语 方法 示例 解释 滋 组合成词 构亭曰“丰乐”：构，建构 云烟之相滋（1）_ 或 课内迁移 得山之高：发现，找到 既出，得其船：发现，找到（ 桃花源记 ） 或醉且劳（2）_ 即 成语还原 可望而不可即 则必即丰乐以饮（3）_ 优游 联系语境 吾民给足而无憾于下：联系“无憾”， 给足的意思就是自给自足，丰衣足食 吾君优游而无为于上（4）_ 16. 下列加点虚词用法不
17、相同的一组是（ ） A 然而禽鸟知山林之乐 一山之隅，一泉之旁 B. 临溪而渔 则必即醒心而望 C. 至于负者歌于途 其可谓善取乐于山泉之间矣 D. 醒能述以文者 以见夫群山之相环 17. 请为下列句子断句（限断 3 处） 使目新乎其所睹耳新乎其所闻则其心洒然而醒更欲久而忘归也 18. 小阳在阅读这几篇选文时，想对欧阳修“与民同乐”的思想做进一步的探究，他需要你的帮助。 （1）小阳将甲乙两文中百姓与欧阳修出游欢乐情态进行比对，请你助他完成表格。 语文 百姓 欧阳修 浣溪沙 词的上阕一个“逐”字生动地写出了游人如织、喧嚣热闹的场面， 表现了堤上游人对水上画舫的喜爱之情。一个“出”字 词的下阕写出
18、了作者 的情态，与民同乐。 醉翁亭记 滁人游 众宾欢 太守宴 太守醉 文言虚词不虚。虚词能表达语气，凸显作者情感：如“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”的“也”字 ；虚词能开启话题，引出下文，如乙文中的“至于”一词，从上文的四季之乐转入对行人之乐的描写。 （2）小文阅读中发现欧阳修与百姓出游时多次提出自己的“白发”，他觉得欧阳修“与民同乐”不只是简单地跟老百姓一起玩乐，背后包含着欧阳修“经世济邦”的思想，这让他想到了范仲淹的岳阳楼记 。请结合丙文和岳阳楼记“忧”与“乐”，谈谈你对“经世济邦”思想的理解。 六、打开写作之窗（六、打开写作之窗（6060 分）分） 19. 阅读下面文字，按要求写作。
19、 所谓“我在”，是“我在场”，是我在看、在听、在感受、在坚持。 所谓“我在”，是“有我在”，是对真相与正义的信念，是担当，是责任。 所谓“我在”，是“我还在”，是渡尽劫波人还在、爱还在。 2021 年南方周末新年献词哪怕世界在历史三峡中漂流，你我有彼此在 （节选） 上述材料引发了你哪些联想与思考？请你写一篇文章，可以讲述经历，可以阐述观点，也可以抒发感想。 要求： （1）立意自定，题目自拟。 （2）文体自选，诗歌除外。 （3）不少于 600 字。 （4）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 温州市龙湾区温州市龙湾区 20212021- -20222022 学年九年级上期中语文试学年九年
20、级上期中语文试卷卷 一、夯实知识之基（一、夯实知识之基（1717 分）分） 1. 根据拼音写出相应的汉字。 走进古镇，就是走进了一段旧时光。墙角青砖斑驳，墙头青草萋萋，鲜 y n（ ）的花，随风摇 y（ ） 。一位娉婷女子，踩着高高低低的麻石条路，脚步在低吟一首平平仄仄的诗歌，不断寻找着前行的韵律 走出街巷，回眸一 pi（ ） ，古镇安详，一颗怅 wng（ ）的心也慢慢沉静下来。 【答案】 . 妍 . 曳 . 瞥 . 惘 【解析】 【详解】鲜妍：拼音为 xin yn，光彩美艳的样子。 摇曳：拼音为 y o y ，指逍遥；轻轻地摆荡，形容东西在风中轻轻摆动的样子，也指优游自得的样子。 一瞥：拼音
21、为 y pi，看了一眼。 怅惘：拼音为 chng wng，惆怅迷惘，因失意而心事重重，表达一种内心状态。 2. 根据赏析点评，完成古诗文填空。 序号 诗文雅句 赏析点评 长风破浪会有时，_。 李白行路难 境界顿开，高昂乐观，相信自己的理想抱负总有实现的一天。 _， 何事秋风悲画扇。 纳兰性德 木兰花令拟古决绝词 人与人之间若只有初相识相遇那般彼此如意，相知相伴，彼此信任，那该多好啊。 _，_。 温庭筠商山早行 昨夜在梦中出现故乡景色，与“客行悲故乡”首尾照应，互相补充，又与旅途上的景色形成鲜明的对照。 _，_。 苏轼水调歌头 这两句是苏轼在中秋之夜，对一切经受着离别之苦的人的美好祝愿。 _，_
22、。 范仲淹岳阳楼记 这两句道出了古仁人的豁达胸襟，正印证了杨绛先生说的：“人生最受妙的风景是内心的淡定与从容！” _，_。 论语述而 君子坦然舒泰情状，小人役于物固多忧戚。 【答案】 . 直挂云帆济沧海 . 人生若只如初见 . 因思杜陵梦 . 凫雁满回塘 . 但愿人长久 . 千里共婵娟 . 不以物喜 . 不以己悲 . 君子坦荡荡 . 小人长戚戚 【解析】 【详解】本题中“沧”“凫雁”“婵娟”“坦荡”“戚”等是易错字，作答时要注意。 3. 下列文学常识、文化常识表述正确的一项是（ ） A. “记”是一种文体， 可以记人记事， 可以记山川名胜， 可以记器物建筑， 故又称“杂记”。 在写法上“记”大
23、多以议论为主，兼有记叙和抒情。 B. “衔觞赋诗”“觥筹交错”“强饮三大白”“金樽清酒斗十千”中的“觞”“筹”“白”“樽”都有“酒杯”的意思。 C. “滕子京谪守望巴陵郡”“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中的“谪”表示官吏降职或远调，“左迁”表示升职。 D. “一门父子三词客，千古文章八大家”这副对联中，提到的“父子三词客”是苏洵、苏轼、苏辙，“八大家”是韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。 【答案】D 【解析】 【详解】A.在写法上“记”大多以记叙为主，兼有议论和抒情； B.“筹”是行酒令的筹码； C.“左迁”表示降职； 故选 D。 二、推开名著之门： （二、推开名著之门： （
24、9 9 分）分） 4. 阅读艾青诗选时，小语绘制了“艾青的诗歌历程”思维导图。根据不同阶段艾青诗歌的特点，为图中处选择恰当的诗篇。 A.“北方的晴天，辽阔的一片，我爱它的颜色，比海水更蓝。”（ 鸽哨 ） B.“如今，你的诗集“Alcool”是在上海的巡捕房里，我是“犯了罪”的，在这里，芦笛也是禁物。”（ 芦笛 ） C.“仅只是一个平面，却又是深不可测，它最爱真实，决不隐瞒缺点。”（ 镜子 ） 【答案】B A C 【解析】 【详解】A.鸽哨写于新中国建国初期，此阶段艾青的诗歌主题主要是赞颂新中国的光明，讴歌祖国的独立和人民的解放。并着重探索人的心灵美，更多地从人的精神生活角度来捕捉形象，抒唱生活
25、。此诗也不例外，通过赞美北方晴天的辽阔深远，抒发了作者对祖国的热爱，对新生活的向往之情。 B.芦笛以“我”和芦笛之间相依为命的关系以及悲惨境遇作为纵向的线索，以彩色的欧罗巴、阿波里内尔、大西洋边自由自在与上海滩的巴士底狱、比歌声更响的铁镣之间的对比表现作为横向的线索，由此组成了一个立体的诗歌结构。这首诗就是在狱中写出来的，写于 1933 年 3 月 28 日。这首诗是诗人艾青对遭监所发出的反抗之声，同时也表现了叛逆之情。可以说，反抗之声和叛逆之情是围绕着一支芦笛而展现出来的。 C.镜子是诗人艾青的一首哲理小诗。写出文革后的新时代。在这首诗中诗人写出了镜子的诚实、正直、无私的可贵品质。在光怪陆离
26、的世界，镜子从不虚伪媚俗，始终奉行客观公正的准则。不管你是腰缠百万的富翁，还是一贫如洗的乞丐；不管你是头戴金。表达了艾青对镜子的喜爱之情。 根据写作年代分析，第空填：B；第空填：A，第空填：C。 5. 某出版社收到了艾青诗选封面设计稿，认为不够贴切。请结合艾青诗选内容补全优化方案并说明理由 艾青诗选封面（初稿） 优化方案 理由 添加构图要素：_ _ 添加背景色彩： A.以斑驳暗沉的棕色作为主色调 B.以鲜艳亮丽的红色作为主色调 _ 【答案】 . 太阳（添加构图要素） . 太阳属于艾青诗歌的中心意象（理由） . 我选 A，理由：以斑驳暗沉的棕色作为背景主色调，主要由于艾青诗歌和土地有关意象的大量
27、运用，如我爱这土地 中“这被暴风雨所打击着的土地”， 旷野 中的“灰黄而曲折的道路”、 “乌暗而干枯的田亩”、 “褐色阴暗的山坡”；这棕色是斑驳暗沉的是祖国大地曾经伤痕累累的象征，是诗人艾青心系祖国大地上苦难的人民象征；这斑驳暗沉的棕色，不但不是消沉的，而且更能激发一个哀伤的民族渴求解放的意志；这斑驳暗沉的棕色之上衬托着太阳，更能凸显诗人内心在苦难中依旧渴望光明。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读和语言表达，开放类试题，言之与理即可。作答时，可围绕着艾青诗歌中的主要意象，艾青诗歌对读者产生的影响来拟写。 第空示例：可以添加火把，理由：因为火把是其诗歌中的主要意象，表现了他对光明的向往与追求。
28、 可以添加太阳，理由：因为太阳也是其诗歌中的主要意象，表现他对光明自由的美好生活的向往。 可以添加一扇窗，理由：因为透过艾青的诗歌，读者可以看到艾青心中那强烈的爱国热情。 第空，两种观点都可以，结合艾青诗歌内容写出理由即可。 示例： 我选 B。 我会添加一轮红日， 并以鲜艳亮丽的红色作为主色调。 因为“太阳”是艾青诗歌的主要意象，它表现了诗人对于光明、理想、美好生活的热烈不息的追求，与封面中凝重的“土地”相照应，共同突显艾青诗歌的重要主题。 三、感受诗歌之美（三、感受诗歌之美（2424 分）分） 九（8）班准备举行班级诗歌朗诵会，请你参与，完成任务。 【活动流程】 资料搜集整理阶段： 【甲】
29、星月的来由 顾 城 树枝想去撕裂天空， 但却只戳了几个微小的窟窿， 它透出了天外的光亮， 人们把它叫作月亮和星星。 【乙】 罗伯特 史蒂文森 从客厅和厨房投来的灯光， 透过了布帘，栅栏和玻璃窗； 窗外有千万颗星星， 正在高空穿梭不停。 它们比一棵树上的叶子还要多， 也多过了公园和教堂里的人群。 天狼、北斗、猎户和所有的天神， 还有水手的导航精灵， 这些星星们都落进墙边的水桶， 桶里一半装着水，一半装着星。 【A】大人们发现了我， 紧抓住我的衣襟， 他们把我丢上了床， 我眼中的光辉， 却仍然闪烁不停， 脑海中， 还旋转着划过天空的星群。 【丙】 雪 图多尔。阿尔盖齐 晶莹纯洁的雪花， 我期待着你
30、下凡。 你，栽种在蓝天上花瓣。 【B】蓝天正在凝结， 为寒冬制作项链。 整个天穹都在忙碌， 为你准备洁白的衣衫。 但是，你同星星和月亮 一起来到我们人间， 永远难免涉足尘埃， 落入那污浊的泥潭。 6. 某小组搜集了三首诗歌（如右所示） 。根据诗歌内容，你认为这组诗最应安排的朗诵单元是（ ） A. 哲思短笺 B. 时代浮光 C. 情寄风物 D. 童心无价 7. 该小组在查找诗歌的过程中，找到了乙诗不同的译本，发现标题有不同的翻译。结合诗歌内容和语言特点，为乙诗选择一个标题并说明理由。 A.睡前的逃跑 B.该睡的时候溜了 诗歌研读阶段： 【朗诵脚本设计】 8. 为更好地完成朗诵，该小组一起设计了朗
31、诵脚本。仿照示例，从【A】 【B】两句中任选一句，进行朗读设计。 朗诵小贴士 朗诵时， 应注意重音、 停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。 朗读设计示例： 星月的来由一诗前两句重读“想”“撕裂”“只”，尤其是“撕裂”一词，表现作者的痛苦和无奈。诗歌后两句朗读时语速渐快，语调轻快，表现作者情感由痛苦转化成希望，留给人无限的期冀和想象。 【诗歌主旨探讨】 9. 经过对诗歌的理解和研读，为更贴合这组诗歌特点，该小组决定以“星辰大海”为组名。请你整合诗歌内容和主旨，阐述“星星”意象的丰富内涵。 【撰写邀请函】 10. 诗歌朗诵会即将开始，选择一个邀请对象，根据提供的信 息，以九（8）
32、班全体同学的名义写一则 120字左右的邀请函。 邀请对象： A：压力巨大的徐老师 B：对九年级读诗活动不支持的妈妈 活动地点：校文化礼堂； 活动时间：2021 年 11 月 20 日 【答案】6. D 7. 示例：应选择睡前的逃跑作为诗歌标题。本诗描写了一个孩子在该睡觉的时候却偷偷溜下了床，留恋大自然的灯光，久久不愿回房的情境。译者把这一行为比作“逃跑”，饶有趣味地表现了孩子对大自然的好奇和探索，以睡前的逃跑为题，充满童真童趣，符合孩子的年龄和心理状态。 8. 示例：A 句中前两句重读“紧抓”“丢”，语速较快，表现出“我”不得不暂时打断美好想象的无奈之情；后两句朗读时语速渐慢，语调轻松，重读“
33、闪烁不停”“旋转”，表现“我”的好奇心从未停止，让人感受到孩子的童真与美好。 示例： B 句朗读时语速轻快， 重读“凝结”“项链”“整个”， 展现出雪花的高洁， 读出雪花即将铺满大地，天地银装素裹的隆中；“洁白的”重音轻读，体现雪花的晶莹和轻盈，表现诗人内心美好的想象。 9. 示例： 星月的由来一诗中，“星星”代表着诗人努力追寻的光明和希望； 睡前的逃跑一诗中，“星星”代表了自然的美好、孩子对世界的好奇与探险； 雪一诗中，“星星”和“雪”“月亮”都象征着人内心所追寻的纯洁的理想。三首诗中，虽然星星这一意象的具体含义有所不同，但都是美好事物的象征，寄寓了人们对光明和美好的探索与追寻。“星辰大海”
34、中的“星”代表着小组成员们对美好的追寻，引人遐想。 10. 示例一： 尊敬的徐老师： 您好！ 经历一个月的诗歌学习，九（8）班全体同学准备了一场诗歌朗诵会，诚挚的邀请您参加。诗歌净化心灵，缓解压力，聆听美好的诗歌，能给您在忙碌的生活中带来美好的享受。希望您能在百忙之中抽空前来，与我们一起走进诗歌，缓解压力，更好的前行。2021 年 11 月 20 日，校文化礼堂，我们不见不散！ 九年级 8 班全体同学 2021 年 11 月 11 号 示例二： 亲爱的妈妈： 您好！ 少年情怀总是诗。经历一个月诗歌学习，我们班准备了一场诗歌朗诵会，诚挚的邀请您参加。也许您认为读诗是浪费时间，但如果你了解了诗歌的
35、魅力，一定会消除这样的想法。希望您能在百忙之中抽空前来，与我们一起走进感受诗歌的魅力，更多的了解我们，更多的了解诗歌。2021 年 11 月 20 日，校文化礼堂，我们不见不散！ 九年级 8 班全体同学 2021 年 11 月 11 号 【解析】 【分析】 【6 题详解】 本题考查诗歌主题的归纳。甲诗以奇妙的想象，表现了童真对星月由来的。乙诗中的“我”是个活泼的小孩子，他在观察星星，深夜还不想入睡。丙诗以真意的眼光，写了对雪花的期盼。三首诗，都以儿童的视角来表达感情，因此可列入“童心无价”的朗诵单元。 故选 D。 【7 题详解】 本题考查语言和标题的赏析。乙诗描述了个小孩，临睡前偷偷地起床外出
36、去观察星星，被大人捉住丢到床上去的事。两个题目“睡前的逃跑”“该睡的时候溜了”各有优点。选择你认为更合适的一个，结合诗歌内容和主题言之有理即可。 如：应选择该睡的时候溜了作为诗歌标题。“该睡的时候”点明了时间已是深夜，在大人看来“该睡了”，可是“我”因迷恋星星而从房间里“溜了”，既观察头顶的星座，又观察它们在水桶中的倒影，久久不愿回屋睡觉。“该睡的时候溜了”既概括了全诗的内容，又给读者造成悬念，表现了儿童对大自然的好奇与探索，充满儿童的天真趣味，与诗境完全融合，表现了诗歌的主题。 【8 题详解】 本题考查朗读设计。根据示例，从诗句中选择要重读的词语，朗读时停连、节奏等语速的变化来设计，结合诗句
37、感情说明理由即可。 如， A 句中“紧抓住”“丢上”要重读， 表现大人对“我”的粗暴行为， 使“我”不得不中止了观察和探索；“闪烁不停”“还旋转着”要重读，表现“我”虽然不得不上床睡觉，但仍然沉浸在星星的奇妙世界里。语速上，前三句要快读，表现出“我”的行为被中止时的失望无奈心理；后四句要慢读，语速渐慢，表现出“我”的童心依然不会中止，让听者感受到童真童趣的美好。 【9 题详解】 本题考查诗歌意象的理解。三首诗，都以“星星”为主题和内容，表达了诗人对大自然的感情。 星月的由来 ，以孩子的口吻和想象，说明了“星月”的来历。诗中的“星星”，是光暗夜中光明和希望的象征。第二首诗中，孩子对“星星”的观察
38、和探索，体现了他对世界的好奇心，“星星”是童真童趣的大自然的象征。 雪一诗中，“星星”和“雪”“月亮”在天上和人间交相辉映，人世的污浊反衬了它们的纯洁。“星星”和“月”“雪”都象征着人们努力追寻的内心纯洁的理想。 三首诗，都以“星星”为主要的意象，具体含义略有不同，但都象征了美好的事物和理想，寄寓了人们对光明、希望等美好事物的向往和追求。“星辰大海”就是对这一理想和追求的概括。答题时扣住“美好”“光明”“希望”等内涵即可。 【10 题详解】 本题考查应用文写作。邀请信，与书信的格式基本相同，只是不需要信末的祝福语。选择一个邀请对象，对他（她）说明听诗歌朗诵的益处，有针对性地进行劝说，晓之以理，
39、动之以情，语气委婉，以达到邀请的目的。如，邀请老师时，要说明听诗歌朗诵会舒缓心理压力的好处。邀请信除了格式正确外，还要特别注意时间和地点交代清楚。 四、探究理趣之思（四、探究理趣之思（1616 分）分） 稚子不识白蜡烛，是孤陋寡闻吗？ 【新闻事件】 孙老师在杭州一所热门公办小学教科学， 有 20 年的教龄， 这周竟然被一个三年级小朋友问傻了！ 当天，她上的是实验课，因为要研究材料的沉浮，所以给班里每个小组发了一根白蜡烛，让学生们把蜡烛放在水里，观察蜡烛的浮沉。实验做到一半，有个学生跑到她身边，拿着蜡烛偷偷问：“老师，这个是什么？” 后来给另一个班上课，孙老师留了个心眼，实验前就指着蜡烛问全班：
40、“有没有人知道这是什么？”第一个举手的同学说是塑料条，第二个同学倒是答对了，但根据举手情况，她发现班里 95%的同学不认识白蜡烛。 让孙老师哭笑不得的是， 即使告诉学生“这是蜡烛”， 仍有孩子在实验报告里写“蜡烛是塑料做的”。也就是说，这些孩子根本没明白蜡烛是用什么做的，用途是什么。 快 10 岁的小朋友，居然不知蜡烛是何物，到底是因为现在的孩子无知，还是课本 OUT 了？这个问题让孙老师思考了许久。毕竟，在现在的生活中，除了蛋糕上五颜六色又细又长的生日蜡烛，能用到这种白蜡烛的地方微乎其微。 （摘自钱江晚报 ） 【媒体观点】 很多孩子的生活由父母一手包办，缺乏常识。比如，吃水煮蛋时，如果鸡蛋刚
41、从滚烫的水里拿出来，壳是很难剥的。让学生解释这个现象，80%的学生都说不知道，家里平时都是长辈剥好吃现成的。杭州留下小学的科学老师仰毅明告诉钱报记者，之前班里有许多学生，被父母保护得太好，任何锋利的东西都不让碰，更不要提动手操作。六年级学习“工具与机械”单元，要求孩子们将教室橱柜上的螺丝拧下来，结果很多孩子还是人生第一次碰螺丝刀。没有生活阅历，课本上的知识点就无法活学，只能靠死记硬背。 （摘自钱江晚报 ） 看似很传统、很落后的白蜡烛，确实有几分“自古以来”的意思。所以，我们没有因为 BP 机、5 寸软盘的过时而奇怪，却对看起来“土气”的白蜡烛，倒会有“怀古”之心。唐诗有云“日暮汉宫传蜡烛，轻烟
42、散入五侯家”，其实在古代，点蜡烛是达官贵人才有的待遇。对于绝大多数中国人来说，白蜡烛也是 70年代刚刚普及的现代产品。我们不必感慨白蜡烛从孩子们的认识中消失，那是自然而然的事，也是合乎知识更迭规律的。 （摘自新浪网） 教材固然需要与时俱进，尽可能贴近现在学生的生活与认知，但更值得担忧的是学生缺乏生活常识，而其背后往往折射家庭教育中的娇生惯养问题。比如划火柴点燃酒精灯，一看突然冒出火焰，全班都吓坏了，很多学生都不敢点，怕被烫伤。如果不是从小呵护过度，何以至此？不识蜡烛和火柴，或许不值得大惊小怪，但只会纸上谈兵，却不利于孩子的全面发展，如果缺失了基本的动手能力，孩子难免沦为“套中人”。 （摘自人民
43、网） 【网友评论】 网友一：蜡烛就是蜡烛，应先不管颜色，先教孩子们怎么区分蜡烛与塑料以及各自在日常生活中的一般用途，加深孩子们的认识与实践，这才是家长和老师的责任！ 网友二：蜡烛已经离我们的生活很遥远了，确实有很多孩子不知道。但一想，当我们的孩子读到“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，却茫然不知何物，着实有点遗憾。 我：作为学生，我认为 11. 针对“稚子不识白蜡烛”，各方见解莫衷一是，请简要阐述两种主要观点。 12. 用自己的语言解释文中加点词语的含义。 （1）却对看起来“土气”的白蜡烛，倒会有“怀古”之心。 （2）如果缺失了基本的动手能力，孩子难免沦为“套中人”。 13. 新浪网引用“日暮
44、汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，网友引用“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，两处古诗文的引用各有什么作用？ 14. 请在“网友评论”区添加一条评论，先表明观点，再用恰当的论证方法论述。 【答案】11. 一是“稚子不识白蜡烛”，可见孩子缺乏最基本的生活常识，令人堪忧；一是“稚子不识白蜡烛”，是时代发展的必然，不值得大惊小怪。 12. （1）“土气”，这里是对白蜡烛外形简单，看起来传统落后、没什么科技产品样子的特点的概括。 （2）“套中人”，这里指被家长过度保护而丧失基本动手能力的孩子。 13. “新浪网”的引用，意在表明蜡烛虽看似“自古以来”，其实在古代也并非寻常物。网友的引用，对孩子不明古诗中的
45、“烛”为何物表示遗憾，暗含着对“不管时代发展如何，孩子们还是应该对这些事物有所了解”观点的支持。 14. 示例： （作为学生，我认为）时代在不断发展，事物和许多知识都会在迭代中淘汰，很多事物并非在生活中不存在就不需要了解，比如历史。蜡烛在生活中的使用越来越少，终将会成为历史。但这不应该成为我们不去了解它的理由，更何况蜡烛还具备文化意味。 （言之成理即可） 【解析】 【分析】 【11 题详解】 本题考查材料理解和信息整合。针对“稚子不识白蜡烛”，各方的观点在“媒体观点”的部分。 本部分的第二段中“我们不必感慨白蜡烛从孩子们的认识中消失，那是自然而然的事，也是合乎知识更迭规律的”可概括为：“稚子不
46、识白蜡烛”，是时代发展的必然，不值得大惊小怪。 本部分第三段中的“更值得担忧的是学生缺乏生活常识，而其背后往往折射家庭教育中的娇生惯养问题”，可概括为：“稚子不识白蜡烛”，可见孩子缺乏最基本的生活常识，令人堪忧。 概括这两种主要观点作答即可。 【12 题详解】 本题考查词语理解。理解词语的含义，要结合语境进行分析，首先要读懂句子所表达的内容，再根据上下文的意思去理解词语的意思。 （1）“土气”本意是“式样风格等，赶不上潮流，不时髦”；概括同一段中首句“看似很传统、很落后的白蜡烛，确实有几分自古以来的意思”，可知白蜡烛“土气”的语境意：白蜡烛外形简单，传统落后，不属于科技产品。 （2）“套中人”
47、本意是“跟不上时代固步自封的保守落后的人”，语境意，根据同一段中“如果不是从小呵护过度，何以至此？但只会纸上谈兵，却不利于孩子的全面发展，如果缺失了基本的动手能力”，可知“套中人”的含义主：因从小被家长呵护过度而缺失了基本的动手能力的孩子。 【13 题详解】 本题考查引用古诗句的作用。找到问题区域区域，结合上下文与文章的中心思想作答。 “新浪网”引用的“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，要根据下一句“其实在古代，点蜡烛是达官贵人才有的待遇”来分析，可知看似“自古以来”就有蜡烛，其实在古代某些时期是皇宫贵族所用之物，绝非寻常之物。 网友引用“何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时”， 应根据此诗句的上
48、句“蜡烛已经离我们的生活很遥远了，确实有很多孩子不知道”与下句“却茫然不知何物，着实有点遗憾”，对孩子们不能理解古诗中的“烛”感到遗憾，言外之意是虽然时代发展了，有些事物被淘汰了，但对有些事物还是应该让孩子们有所了解。 14 题详解】 本题考查评论的写作。写评论，先表明观点，再用恰当的论证方法论述，首先写好引子，比如“稚子不识白蜡烛”的问题，要点评分析“稚子不识白蜡烛”现象的利弊得失，论据要有典型性，具有说服力，说理要有深度。评论写作，要文从字顺同，言之即可。 如：随着科技的进步和时代的发展，有些东西被淘汰掉，弃之不用，远离我们的生活，这是很自然的事情。但无论时代如何发展，有些具有文化意味的事
49、物，还是应该让孩子们有所了解。即使日常生活中用不到，但在特定情境下，还是要了解它的特点，理解它所包含的文化内涵。 五、聆听古典之韵（五、聆听古典之韵（1919 分）分） （甲） 浣溪沙 欧阳修 堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。 白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。人生何处似尊前！ 【注】此词大约作于作者知颖州时。六幺：绿腰，曲调名。尊：同樽，古代盛酒的器具 （乙） 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾
50、欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修醉翁亭记 ） （丙） 滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州之二年，构亭曰“丰乐”，自为记，以见其名义。既又直丰乐之东，几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。 凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹耳新乎其所闻则其心洒然而醒更欲久
