1、第1页共6页 2022年上海市闵行区线上中考二模语文试卷年上海市闵行区线上中考二模语文试卷 1. 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见见。 （西江月夜行黄沙道中） 2. 晓镜但愁云鬓鬓改，夜吟应觉月光寒。 （无题） 3. 往来翕忽， 似与游者相乐。 （小石潭记） 4. 万钟则不辩辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ （鱼我所欲也） 5. 他回到阔别已久的家乡，发现旧友各奔前程，感慨物是人非、恍如隔世， 于是吟出 酬乐天扬州初逢席上见赠的诗句“怀旧空吟吟闻笛赋赋，到乡翻似烂柯柯人 ”。 【甲】 予观夫巴陵胜状， 在洞庭一湖。 衔远山， 吞长江， 浩浩汤汤， 横无际涯， 朝晖夕阴， 气象万千， 此则岳阳楼之大观
2、也， 前人之述备矣。 然则北通巫峡， 南极潇湘， 迁客骚人， 多会于此， 览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开， 阴风怒号， 浊浪排空， 日星隐曜， 山岳潜形， 商旅不行， 樯倾楫摧， 薄暮冥冥， 虎啸猿啼。登斯楼也， 则有去国怀乡， 忧谗畏讥， 满目萧然，感 极而悲者矣。 至若春和景明， 波澜不惊， 上下天光，一碧万顷， 沙鸥翔集， 锦鳞游泳， 岸芷汀兰， 郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里， 浮光跃金， 静影沉璧， 渔歌互答， 此乐何极！登 斯楼也，则有心旷神怡， 宠辱偕忘， 把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！ 予尝求古仁人之心，或异二者之为， 何哉？不以物喜， 不以己悲， 居庙堂之
3、高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧， 退亦忧。然则何时而乐耶？ 其必曰先 天下之忧而忧， 后天下之乐而乐乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 皇佑二年，吴中大饥， 是时范文正领浙西，发粟及募民存饷，为术甚备，吴人喜竞 渡， 好为佛事。文正乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上， 自春至夏，居民空巷出游。又召 诸佛寺主首，谕之曰： 饥岁工价至贱， 可以大兴土木之役。于是诸寺工作鼎兴。又 新粮仓吏舍，日役千夫。皆欲以发有余之财， 以惠贫者。 贸易、饮食、工技、服力之人，仰食于公私者， 日无虑数万人。荒政之施， 莫此 为大。 是岁， 两浙唯杭州晏然 ，民不流徙， 皆文正之惠也。 【注释】募民存饷：聚集百姓
4、，慰问他们，馈赠物品。仰：依靠。荒政荒政： 古代在古代在 第4页共6页 遇到荒年时所采取的救济遇到荒年时所采取的救济。晏然： 平静、安定的样子。 6. 【乙】文中的“太守”即【甲】文作者 范仲淹范仲淹 （填写姓名） （2 分） 7. 用现代汉语翻译【甲】文中画线的句子。 （4 分） 渔歌互答， 此乐何极！ 渔人的歌声相互应和（此唱彼和），这样的快乐哪有尽头！渔人的歌声相互应和（此唱彼和），这样的快乐哪有尽头！（答、何、极、句子通顺各（答、何、极、句子通顺各 1 1 分）分） 8. 根据【甲】文内容， 填写下列表格。 （4 分）（每空（每空 2 2 分）分） 览物之情 迁客骚人 由“淫雨霏霏”之
5、景， 而生“感极 而悲”之情 （1）由“春和景明”之景，而生由“春和景明”之景，而生“喜洋洋”之情“喜洋洋”之情 古仁人 （2）“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲 ” 9. 解释【乙】文中的加点词。 （4 分） （1）好为佛事（做、干做、干 ） （2）于是诸寺工作鼎兴（兴盛、振兴、复兴兴盛、振兴、复兴) ) 10. 对【乙】文中画线句意思的理解，正确的一项是（ D D ） （4 分） A. 白天不用考虑这几万人。 B. 白天不用为生计担忧的有几万人。 C. 每天不用考虑这几万人。 D. D. 每天不用为生计担忧的有几万人每天不用为生计担忧的有几万人。 11. 【乙】文中范文正“荒政”的具体
6、措施有分发物资慰问百姓、 鼓励百姓划船比赛、 鼓励佛寺大兴鼓励佛寺大兴土木、翻新粮仓和吏舍土木、翻新粮仓和吏舍。 从两文都可推断出范文正具有以天下为己任以天下为己任/ /“先天下之忧而忧”“先天下之忧而忧”的 精神。（6 6 分分 每空每空2 2 分分） 论点：论点：让更多年轻人领略传统艺术之美 近来，电视和网络上， 国乐大典角儿来了青春京剧社等综艺节目层 出不穷； 手机 APP 上， 我要笑出国粹范谁说曲艺不抖音等活动吸引数亿人 点赞戏曲戏曲、曲艺等传统曲艺等传统艺术艺术，正成为年轻人喜爱的新时尚正成为年轻人喜爱的新时尚。（首段的作用）（首段的作用） 让年轻人领略传统艺术之美让年轻人领略传统
7、艺术之美， 意义意义何在？何在？与 国风国潮的兴起一样， 传统 艺术在青年群体中走红，体现着他们对中华优秀传统文化的价值认同和情感认同。传统 艺术之美激发出青少年心中强烈的爱国情绪和民族自豪感， 也产生了更强烈的文化自信， 成为引人注目的时尚符号。同时， 欣赏传统艺术需要一定的知识背景和审美水平，这也 促使青少年更加注重学习优秀传统文化，接受艺术熏陶。如此一来， 在这一环境下成长 起来的青年一代， 自然就有更高的艺术素养。（为什么）（为什么） 让更多年轻人领略传统艺术之美让更多年轻人领略传统艺术之美，首先要发掘其深厚的文化底蕴和美学积淀首先要发掘其深厚的文化底蕴和美学积淀。 传 统艺术包含着源
8、远流长的民族精神密码，并以高度审美化的方式呈现，成为吸引当代年 轻人的重要原因。近年来，一些戏曲在年轻人中特别火，比如昆曲牡丹亭， 梨 园戏董生与李氏等。原因之一便在于，这些剧种的文化和美学有着穿越时空的感染 力。昆曲被称为百戏之师，有 600 多年的历史；梨园戏被誉为古南戏活化石， 第4页共6页 历史长达 800 多年， 其剧种美学之精致曼妙、 表演手段之丰富完善， 年轻人一旦了解便 容易沉醉其中。古老传统蕴含的精神密码和艺术魅力超越时代，赓续传承，于此可见一 。 当然当然，传统魅力也需要当代表达传统魅力也需要当代表达。创作上， 不能一味复古守旧， 要在坚守艺术本 体的前提下，符合当代审美趋
9、势与价值观符合当代审美趋势与价值观。传播上，应充分利用各种新媒体平台和流行文化元素应充分利用各种新媒体平台和流行文化元素，用年轻人的语言与他们沟通。中国民乐开辟网络秀场，通过演奏流行乐 曲以及电影、游戏主题曲等方式，在年轻人心中留下时尚酷的印象，进而引导 他们走进音乐会现场，领略民族乐器技艺之精、音色之美。 让更多年轻人领略传统艺术之美让更多年轻人领略传统艺术之美，知名艺术家应发挥更大的作用知名艺术家应发挥更大的作用。比如，琵琶大 师方锦龙参加国乐大典经典咏流传邻家诗话 ,青年京剧演员王珮瑜参加朗 读者开学第一课跨界歌王等综艺节目， 都推动了传统艺术的破圈。新冠 肺炎疫情防控期间，许多专业艺术
10、院团纷纷开设云剧场云课堂，一些知名艺术 家直播云练功，快速拉近了与年轻人的距离， 培养了不少观众。（怎么做）（怎么做） 传统艺术要积极主动地拥抱年轻人，让更多年轻人领略传统艺术之美。 12. 根据第-段的内容，完成下面的填空。（6 分）（6 6 分，每空分，每空 3 3 分）分） 让年轻人领略传统艺术之美的意义 让更多年轻人 领略传统 艺术之美 （1） 让更多年轻人领略传统艺术之美的方法方法 知名艺术家应发挥更大的作用5 13. 本文以传统艺术类综艺节目和传统艺术类综艺节目和 APPAPP 活动活动作为开头内容， 有何作用？ （4 分） 首段的作用：概括内容首段的作用：概括内容+ +结构（引出
11、论点或论题）结构（引出论点或论题）+ +效果效果 13. 举出这类节目和活动作为事实论据（1 1 分）分）有力论证了戏曲、曲艺等传统艺术，正成为年轻人喜爱的新时尚（1 1 分）分）。引出年轻人与传统艺术的论题（引出年轻人与传统艺术的论题（1 1 分）分）。综艺节目和 APP 活动贴近年轻人的生活，能够引起读者的阅读兴趣（1 1 分）分）。 14. 下列材料应放入文中第段还是第段？请说明理由。 （6 分） 斑 发掘优秀传统艺术深厚的文化底 蕴和美学积淀3 （2）传统魅力需要当代表达4 第4页共6页 京剧名家尚长荣的代表作之一曹操与杨修，突破固有的标签化形象突破固有的标签化形象，塑造了 一个既有宏
12、图大志、又有人性弱点的戏剧形象，后来还拍成后来还拍成 3D 3D 电影电影， 以电影的形式传以电影的形式传 播京剧播京剧，很受年轻人欢迎很受年轻人欢迎。 判断放哪段（表述完整）判断放哪段（表述完整）+ +概括补段（人物概括补段（人物+ +事件）事件）+ +作为事实论据作为事实论据论证观点（分论点论证观点（分论点/ /中心论点）中心论点） 14. 应放入第段（1 1 分）分）。 材料举出举出曹操与杨修塑造了突破标签化的戏剧形象，又以电影形式传播的例子（例子（2 2 分）分），论证了传统艺术在创作上要符合当代审美趋势与价值观，传播上应充分利用各种新媒体平台（或提到“从创作和传播两个角度展开论证”）
13、（或提到“从创作和传播两个角度展开论证”）（2 2 分）分），更有力地论证了第段的观点更有力地论证了第段的观点“传统魅力需要当代表达”（1 1 分）分）。 _ （眼前）（眼前）一个夏日的午后，炙热的阳光下只有浓浓的睡意，这时有个同学提议去学校的公园，在树荫下上课， 既凉快又好玩儿，谁都不会困。 （回忆）（回忆）公园里很安静，那些喜欢在这里锻炼的老人们要么回家去了，要么还没来，树荫 下既凉爽又安宁。那天那天， 我要讲的内容是编剧课中的我要讲的内容是编剧课中的人物弧光人物弧光。我对同学们说起我我对同学们说起我 的小学班主任的小学班主任， 当时她当时她四十岁左右四十岁左右， 是两个男孩的母亲是两个男
14、孩的母亲， 姓齐姓齐。齐老师教我们语文，如今回想起来，齐老师的语文课并没有什么特别之处，没给我留下特别的记忆。她管教我们的方式也没有什么特别之处。她表扬好的同学，批评淘气的同学。对那些格外淘气的男生，她爱说的口头禅是：你再气我， 我就叫你家长来！这句话的威慑力非常大， 因为那时候的家长打孩子下手很重。但齐老师从没因此叫过任何同学的家长，被淘气的 男生气得不行时，她就非常忘我地使劲儿地批评甚至骂他们。班里的男生是因此忘不了齐老师吗？（齐老齐老师师在语文教学和管理方式上并没有特别之处在语文教学和管理方式上并没有特别之处） 当我这么问自己的时候，脑海里浮现的却是其他画面脑海里浮现的却是其他画面。放学
15、的时候下暴雨，齐老 师陪我们留在教室里等雨停。后来我们知道她自己的孩子因冒雨回家冻感冒了。班里有 个同学，家里兄弟姐妹多，冬天的棉衣很旧， 不保暖了。齐老师带给他一件棉衣， 说是自己儿子穿着小，不嫌弃就收下。那个男生偷偷告诉我们，棉衣是新的。我记得大家听 后既 xi n 慕又嫉妒， 但老师的温暖我们都感受到了。 记得那时候教室里没有暖气， 冬天要生炉子取暖。 有一年冬天， 班委会要做墙报， 几个同学放学后留在教室一直忙到了天黑。我们快离开教室时，齐老师领着自己的小儿 子来了。她担心我们灭不好炉子出问题， 特意来检查。这些日常生活中的细微之事，在 小学的五年里， 我们都习惯了。春游时， 齐老师满
16、头大汗地从排头到排尾， 像一个牧羊 人那样照看我们。 开运动会时， 齐老师自己带一些好吃的， 每个有项目的同学比赛回来， 她都给点儿什么。她有时候也给家境不好的同学学习用品，给的时候总要斥责： 你看 你那脏手， 我告诉你新本子你给我保持整洁， 不然看我怎么收拾你！你给我细心点，再 把笔尖摔劈了， 你就没钢笔了她是怕同学感谢她？ 这时， 我发现坐在对面的那个女生眼睛里含着泪水， 她的泪水也引出了我的泪水。 是啊，那些当那些当时我们习以为常的事情时我们习以为常的事情，穿过几十年的光阴重新浮现在眼前穿过几十年的光阴重新浮现在眼前，我们才发现我们才发现 它们是那么不同寻常它们是那么不同寻常。（齐齐老师
17、在日常生活中温暖同学们的一件件细微之事）老师在日常生活中温暖同学们的一件件细微之事） 前不久， 一位同事和我谈起有温度的教育，我再一次想到了齐老师我再一次想到了齐老师。她让我 们首先感受到的是温暖，她的教育是有温度的教育。她给予我们的温暖足够化解她的严 厉。有心理学家指出， 最容易教育的孩子，是那些得到了陪伴的孩子。齐老师忘我地批 评同学，有时甚至是歇斯底里， 最后得到的仍是同学的感激正因为陪伴正因为陪伴。 （齐老师的齐老师的教育是一种有温度的教育教育是一种有温度的教育） 第4页共6页 （眼前）（眼前）现在，我们回现在，我们回到这节课要讲的到这节课要讲的人物弧光人物弧光上上。我们可以简单地把它
18、理解为， 一个人做出了超出常人、超出自己能力的事情，了不起的事情。人物弧光在影片中 往往是剧情的高潮， 是令人感动、激动之处。那么，我们怎样才能把人物烘托到能产生 弧光的程度呢？ 去写他的细微之处？ 一个男生试探地以问作答。 对， 一个人的细微之处， 一点一滴地积聚， 到最后， 他的亮光才会在我们每个 人心里唤起光明。否则， 你的人物就只是一个物， 而非鲜活的人。即使你赋予他人物弧光的高度和亮度， 他也只能让观众觉得刺眼，觉得不舒服，不会令人心动、感动。 15.拼音写汉字：xin羡慕（2 分） 16.对第段“她是怕同学感谢她？”一句理解最恰当的一项是（ B（3 分 A（2 分） A.用疑问的语
19、气表达了我对老师这样做的猜测。 B.B.用疑问的语气表达了我对老师体贴学生的理解用疑问的语气表达了我对老师体贴学生的理解。 C.用疑问的语气写出了齐老师并不希望学生感谢她。 D.用疑问的语气表达我对同学们不感谢齐老师的担心。 17.根据文章内容， 填写下表。（3 分） “我我”对齐老师的三对齐老师的三次回次回 忆忆 回忆的具体回忆的具体内容内容 第一次 齐老师在语文教学和管理方式上并没有特别之处 第二次 17. 齐老师在日常生活中温暖同学们的一件件细微之事（3 分） 第三次 齐老师的教育是一种有温度的教育 1818、联系全文联系全文，分析第分析第段中三个加点词语段中三个加点词语“特别特别”的表
20、达效果的表达效果。（4 4 分分） 强调了什么内容强调了什么内容+ +结构结构+ +主旨情感主旨情感 18. 连用三个“特别”，强调齐老师无论上课还是管教学生都没有过人之处（1 1 分）分），与后文齐老师拥有“人物弧光”、得到同学们的感激形成反差，先抑后扬（1 1 分）分），突出表现她给学生的温暖和陪伴是不同寻常的，令人难忘（2 2 分）分）。 第5页共6页 19.请为本文选择合适的标题，并简述理由。（6 分） A.老师的温度 B.人物弧光 结合内容结合内容+ +主旨情感（人物形象）主旨情感（人物形象）+ +结构结构+ +效果效果 19. 选选 A A，“老师的温度”“老师的温度”既指齐老师的
21、教育有温度（1 1 分）分），也指“我”作为老师的教育有温度（1 1 分）分）。暗含主旨：暗含主旨：真正的好老师是能给予学生温暖和陪伴的老师（2 2 分）分）。同时表现齐老师对我的影响和我对齐老师的理解、感激。（2 2 分）分） 选选 B B，“人物弧光”“人物弧光”是“我”在公园里给学生讲授的内容（1 1 分）分）。它高度概括齐老师的品质：给学生点滴、细微的温暖和陪伴，在学生心里唤起光明（2 2 分）分）。点明主旨，表现齐老师对我的影响和我对齐老师的理解、感激（2 2 分）分）。与开头、结尾相照应（1 1 分）。分）。 学校“火炬”文学社准备开展“话英雄人物，传红星精神”主题活动。作为社 团
22、成员，请你完成相关任务。 20. 作为主持词的开场白最合适的顺序是（ C ）（4 分） 而随着时代的发展，英雄的内涵也越来越丰富。 但无论在哪个时代，英雄都如灯火,点亮人心， 照耀前路。 或追求真理， 肩扛正义；或保家卫国， 心系黎民 他们或百折不挠，乐观向上； 或恪尽职守，勇于担当。 何谓英雄？古语有云： 聪明秀出谓之英，胆力过人谓之雄。 让我们讲述英雄故事， 学习英雄品质， 找到成长方向， 汲取前行力量。 A. B. C. C. D. 21. 在“话英雄人物”的活动环节， 同学们为毛泽东毛泽东、 周恩来和朱德同志制作人物展板周恩来和朱德同志制作人物展板， 请仿照范例请仿照范例，根据人物的身
23、份和特点根据人物的身份和特点，拟写相应的展板标题拟写相应的展板标题。 （4 分） 英雄人物 展板标题 毛泽东 天才的军事家，卓越的政治领袖 周恩来 （1）_ 21. 评分说明： 每条 2 分。符合人物身份、形象（符合人物身份、形象（1 1 分）分），仿照范例、语言表达规范（仿照范例、语言表达规范（1 1 分）分）。 答案示例：（1）儒雅儒雅的革命者，知行合一的知识分子 （2）身先士卒的元帅，平易近人的总司令总司令 朱德 （2）_ 第6页共6页 22. 在“传红星精神”的活动环节， 同学们想要介绍红星照耀中国，包含四个 环节： A.斯诺及红星照耀中国简介 B. “红星”英雄人物谱 C. 红星照耀
24、中国凝聚的革命精神 D.红星照耀中国反映的纪实精神 他们制作了一张流程图， 梳理了埃德加斯诺探索“红色中国”的过程， 你认为这张图 应该放入上面哪个环节？ 请陈述理由。 （6 分） 中国共产党人究竟是什么样的人？ 西行路线： 北京西安安塞保 安预旺西安 采访人物： 红军领袖、 指战员、 无名战士、 农民、工人、知识分子等 红军是一支年轻的、人民的队伍；是一支 平等团结、互助友爱的队伍； 是一支纪律 严明的队伍；是一支英勇无畏、不可战胜 的队伍。 应放入_，理由是_ 22. 评分说明：选择环节 满分满分 2 2 分分，选 A 和 D 得 2 分，选 C 得 1 分，选 B 不得分。阐述理由 满分
25、满分 4 4 分分，结合流程图和选项内容（1 分），将它们之间的匹配关系阐述清楚（2 分），语言表达规范（1 分）。选 C 同学一般 4 分最多得 3 分。选 B 同学一般 4 分最多得 2 分。 答案示例答案示例 1 1（6 分）：D，斯诺在疑问的驱动下踏上西行之旅，克服障碍开展实地考察和采访，凭借大量事实材料得出结论，并完成纪实文学作品红星照耀中国，诠释了尊重事实、记录真实的纪实精神。 答案示例答案示例 2 2（4 分）：C，以人民为先，平等团结、互助友爱，英勇无畏，这些都是红星照耀中国中红军的革命精神。 得出结论 提出疑问 实地考察、采访 第6页共6页 23、红星照耀中国一书记录了斯诺与
26、红军领袖、指战员、无名战士、农民、工人、知 识分子等人的对话。斯诺说： “从这些对话里面， 读者可以约略窥知使他们成为不可征 服的那种精神，那种力量，那种欲望， 那种热情这些是人类历史本身的丰富而灿烂 的精华。 ”结合这句话结合这句话和你阅读这本书的你阅读这本书的体会体会， 说说本次活动主题“话英雄人物， 传红 星精神”的意义意义。（80 字左右） （6 分） 23. 23. 评分说明：评分说明：结合引言结合引言（1 1 分）分），有自己的阅读体会有自己的阅读体会（2 2 分）分），说出“话英雄人物，传红星精神”说出“话英雄人物，传红星精神”活动的意义活动的意义（2 2 分）分），语言表达规范语言表达规范（1 1 分）分）。 答案示例答案示例：书中写到红区中有不少年轻的战士，虽然生活艰苦，始终精神昂扬，这种对革命事业的激书中写到红区中有不少年轻的战士，虽然生活艰苦，始终精神昂扬，这种对革命事业的激情和坚韧、乐观的“红星”精神，正是斯诺所说的历史“丰富而灿烂的精华”，值得我们青年一代继情和坚韧、乐观的“红星”精神，正是斯诺所说的历史“丰富而灿烂的精华”，值得我们青年一代继承和发扬。承和发扬。
