1、Unit6 Fun Facts 教学设计Kiwi Fruit一、选材介绍本篇“趣味百科”小短文以“猕猴桃 Kiwi Fruit”作为主题内容，介绍了有关猕猴桃的起源，名称变化等。同时，对“kiwi”一词及相关知识和猕猴桃的营养价值等知识做了介绍，从而呼应了本册书第一单元趣味百科曾介绍学习过的国家“新西兰” 。二、教学建议1. 教学目标1) 通过初步阅读，了解猕猴桃的起源、别名，以及为什么称之为 Kiwi fruit 和它大致的营养。2) 通过精读，获取具体信息，进一步了解 Kiwi 的有关知识。3) 熟练朗读。有条件学校可指导学生熟读或背诵本篇短文，掌握更多目标语言，培养英语语感。2. 教学过
2、程1) 读前活动。因为本文涉及较为偏僻生词 kiwi，根据准备拿出教具“猕猴桃”和新西兰国旗或地图，出示 kiwi 单词卡片，并对 kiwi 进行基本介绍，使学生初步了解含义，完成读前热身活动。2) 读中活动。请学生翻看学生用书，注意继续培养自上而下的阅读方法，注意抓住每段文字的中心意义，从整体上把握短文意义。指导学生进行第二次阅读，也就是精读，就具体内容进一步获取准确的信息，标出核心信息词汇和句子。第二次阅读后可安排学生互相交流，自己设置问题进行提问。3) 读后活动。回答“思考小任务”(Thinking tasks)三个问题。在前面精读及读后活动的基础上，建议学生独立完成，最后采用小组讨论，
3、教师提醒等方式讨论答案。有条件的班级可以邀请学生个人用三句话描述自己眼中的“Kiwi”或者“Kiwi fruit”。3. 活动设计与实施。个人阅读，小组研读，教师领读，个人诵读，对话表演等。三、有关阅读方法和技能：英语阅读除了要培养良好的阅读习惯，也要掌握正确的阅读技巧。教师要注意一开始就要有意识指导学生形成正确的思维方法，逐步掌握有关阅读技巧。一般阅读时可从以下几点加以引导：1. 略读 (Skimming) 即迅速浏览全文，抓住文章大意和主题句，明确作者的态度和意图。2. 跳读(Skipping) 即快速查找某一相关信息，培养阅读时 “一目十行”的能力，对于不相关的非重点内容一带而过。3. 猜测生词(Guessing the new words)。在阅读过程中，不可避免地会遇到生词。如果一遇到生词就去查字典，或跳过去不看，都会影响对文章的理解。这样就要猜测生词的意思。不同的语境，单词的意思也不一样。所以要根据上下文线索和构词法等知识去猜测词义。“冰冻三尺，非一日之寒” 。提高阅读能力，不是一朝一夕能够做到的。只要坚持正确的阅读方法，培养兴趣，广泛阅读，积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，阅读理解能力一定会逐步提高。
