1、Lesson19 教学设计一、教学内容与分析Just talk本部分通过设置在超市里，Mrs Wu 与 Mr White 和女儿偶遇，并相互问候的真实场景，引出要学习的目标语言。在对话的教学过程中，使学生学会询问他人工作近况，并运用学过的相关语言进行简单的交流和沟通。主要目标语言：Where do you work? I work in a cinema.Where do you study? I study at Sunny School.二、课前准备l. 准备若干常见职业单词的图片，及若干工作场所的名称卡片及图片。2. 教学音频、教学课件、教学图片，为学生创设贴近生活的语言场景。三、教学步
2、骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 1) 师生共唱学习过的歌曲 Where do you come from? 营造愉悦的英语学习氛围。2) 教师快速出示职业图片，学生快速说出相应单词并准确拼读。3) 教师出示不同职业图片，学生运用前一单元所学内容进行对话练习：Whos he / she?How old is he / she?Where does he / she come from?What does he / she do?此对话练习旨在建立基于教学内容和主题的新旧知识的联系，起到温故知新的作用，并使学生快速进人英语学习状态。2. 新课呈现(Presenta
3、tion)1) 教师手持一张教师职业图片向学生提问：Whats his job? 学生回答：He is a teacher.教师再拿出一幅学校的图片对学生说：Yes, he is a teacher. He works in a school.然后教师指向自己对学生说：Im a teacher. I work in a school.并重复两次并将单词 work 写在黑板上，借助自己是教师的真实职业，帮助学生理解词义，学生跟读单词和句子。2) 教师将教师图片递给一名学生，向学生提问：Now you are a teacher. Where do you work? 教师引导学生重复刚才自己的语
4、言做出回答：I work in a school.3) 教师将图片传给下一名学生，并邀请另一名同学配合对话：Where do you work?I work in a school.以同样的方式进行生生对话练习，确保学生理解会说对话中的主要部分。4) 教师将电影院和银行的图片贴在黑板上，按照自然拼读的方式带领学生拼出单词并写于相应的图片下方，教师引导学生问答 Where do you work? I work in Beijing Cinema / at the Bank of China.引导学生学用结合，在使用中理解问句与答句的语义功能和句子结构。5) 教师指学生说： You are st
5、udents. You study in our school.在确定学生听清并理解句子含义后，教师将单词 study 写在黑板上，学生跟读并造句。教师与一名学生对话：Where do you study? 学生回答：I study in a school.教师提示学生加入自己学校的名称表达：I study in XXX School.6) 教师出示课文情境图片，向学生描述课文场景： Mrs. Wu 带女儿在supermarket 中偶遇 Mr. White，很久不见了应该如何问候？学生在老师的提示下做出：Nice to see you! 的回答。教师继续解释：Mrs. Wu 很想知道近况，想
6、要知道他在哪里工作。学生根据教师描述补充出相应的对话内容。7) 在学生了解课文主题内容后教师逐句播放课文录音，学生逐句理解并模仿。在确定学生听懂，并理解全部课文内容后，教师整体播放录音，学生跟读课文。3. 趣味操练(Practice)1) 教师发给学生一些小卡片，提示学生为自己设计一个身份卡片，如：Im a worker. I work in a factory.为了扩充学生的词汇量，培养学生自主学习的能力，教师可以提供更多单词的Word Bank 供学生选择。2) 教师将学生的卡片收上来，打乱顺序发给不同的学生，学生根据自己手中的卡片内容，自选搭档进行对话练习，如：Whats your jo
7、b?Im a _.Where do you work?I work in a _.学生还可以根据自己意愿，运用学过的句子丰富对话内容。4. 语言运用(Language use)场景设置：教师为学生创设若干年后几名同学在街上偶遇的场景。很多年后每个学生都有了不同的职业，在不同的地方工作，老同学相见难免会互相询问。教师将学生分为四人一组，进行对话设计。语言支持：Hi! Nice to see you!Nice to see you, too. Long time no see. How are you?We are fine. How about you?Im fine, too. What do
8、 you do, now?Im a teacher. I work in a school. How about you? Where do you work?Im.为了使对话内容更为丰富，教师可以提供更多有关职业和工作场所的名称。5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价：(1) 注重对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。通过评价引导学生会说：Where do you work? I work in a school.并能进行简单交流；能在有趣的活动中认识本课的两个单词：work, study。(2) 结合本课教学过程中的实际，注意评价学生学习中表现出的表演能
9、力、合作精神、态度与兴趣等情感态度等，教师可以运用以下评价语言：Im proud of you.Youre on your way.Nothing can stop you now.Creative job.I trust you.Youre a treasure.Youll make it.请注意将有关评价活动与各环节教学活动结合。同时，可采取学生自评、小组互评等发挥学生评价主体地位的方式进行课堂评价。 评价目标 1 2 3 4 5主动回答老师提出的问题。在小组或结对活动中积极与他人交流合作。全神贯注地参与整个教学实践过程。有学习困难能主动向教师或同学请教。积极思考，主动表达自己的不同观点，
10、富有创造力。阅读、表演时声音响亮，表情自然。总体表现分数：教师可根据自己课堂教学实际设计课堂评价表。2) 指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。(1) 阅读文字和图片后听录音，根据录音内容选择对应图片。考查学生听力理解和图文阅读判断能力。(2) 阅读文字，观察人物与图片，根据内容将它们连接起来然后对话练习，考查学生理解句意、观察分析以及表达能力。(3) 根据对话内容从右边词库中选出正确的单词完成对话并练习。培养学生良好的书写习惯和对话能力。6. 拓展活动(Extended activities)1) 学生运用课内所学英语与同学进行有关问询工作、职业的游戏。2) 教师向学生布置任务，查找更多与学过职业相关的工作场所。并将其英语表达记录在生词本中，或做成图文并茂的手抄报，与同学共享。
