1、江苏省南京市江北新区江苏省南京市江北新区 20202020- -20212021 学年七年级下期末语文试题学年七年级下期末语文试题 、 （、 （2929 分）分） 1. 用诗文原句填空，第（2）题写出诗名。 （1）春潮带雨晚来急，_。 （韦应物滁州西涧 ） （2）_，一览众山小。 （杜甫_ ） （3）黄梅时节家家雨，_（赵师秀约客 ） （4）落红不是无情物，_。 （龚自珍己亥杂诗 ） （5）予独爱莲之_，濯清涟而不妖。 （周敦颐爱莲说 ） （6）诗歌常蕴含哲理，能给人以启迪。 登飞来峰中“_，自缘身在最高层”告诉我们：只要认识达了一定的高度， 就能透过现象看到本质， 不会被假象迷惑。游山西村
2、中“_， _”启示我们：在困境中坚持下去，就会迎来豁然开朗的转机。 2. 根据语境完成题目。 玄武湖，南京的湖。m n步湖畔，看远山隐隐、碧波粼粼、小舟轻荡。亭台间水雾弥漫，缓缓地 pio向湖面，或穿越护栏，或挑逗柳枝。轻烟漫笼，_，“环洲烟柳”果然名不虚传。沿着环湖路，走走停停，景色变幻，如古典卷轴，一幅幅展现在眼前。古韵中央杂着些许的现代气息，婉约间又透着几分清灵秀气，让人分不清：到底是在梦里，还是在画里？ （选自玄武湖：一段失落的千年遗梦 ，有删改） （1）临写下面这一幅字。 清灵秀气 _ （2）给加点字注音：挑（ ）逗 （3）看拼音写汉字：m n（ ）步 pio（ ）向湖面 （4）“名
3、不虚传”中的“名”字意思是： （ ） A.名义 B.人或事物的称谓 C.说出 D.名声 （5）在横线上补写出一个与“柳”有关的主谓短语：_。 3. 班级拟结合社会实践活动，开展“我的语文生活”综合性学习活动。请阅读下面材料，完善活动方案。 【社会实践活动路线】 学校老门东夫子庙玄武湖学校 游览点简介】 老门东，秦淮河畔古城脚下，传统与现代的结合。位于市中心，交通方便，来这里可以欣赏老南京的建筑特点，又可以品尝南京特色小吃，是一个非常悠闲的去处。 夫子庙，中国古枢纽之地，富有文化气息，单就贡院街牌坊对联就有：“文如秋水清空极，人比春山蕴藉多”“都是主人且领略六朝烟水，暂留过客英辜负九曲风光” 玄
4、武湖，自古便是文人墨客的“打卡”胜地，李白、李商隐、王安石、康熙帝留下了诗词文章无数，其中有很多脍炙人口的名篇佳作。 活动主题 用脚行南京 用心学语文 活动目标 能体察生活中的语文现象，并且从中学习语文 活动时间 2021 年 6 月 活动地点 老门东、夫子庙、玄武湖 活动内容 （1）老门东里话美食； （2）_ （3）_ 4. 小联上网搜集了一些夫子庙里的对联，复制粘贴时弄乱了。请你根据上联，帮他选择最好的下联（ ） 上联：十代名都融古今文化 下联：_ A. 诗书易礼春秋集其成 B. 金陵胜迹铭千载风光 C. 三吴胜地聚南北俊才 D. 十里繁华邀九州俊彦 5. 下图是小合在老门东看到的一则美食
5、广告，他也想为自己喜欢的家乡美食写一个推荐广告。请你参照图片内容，帮他完成。 美食名：爱尚牛肉面 推荐语：选用优质牛骨，上等牛肉，经独特工艺制作而成。面，筋道爽滑；肉，香润嫩透；汤，味浓醇鲜。 我们的口号是：“地道的味，正宗的面，让你爱上生活！” 推荐指数： 美食名：_ 推荐语：_ 推荐指数： 二、 （二、 （4141 分）分） （一）古诗文阅读。 （一）古诗文阅读。 （1111 分）分） 贾生 唐李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 陋室铭 唐刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶錄，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白
6、丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 6. 解释句中加点的字。 （1）可怜夜半虚前席（ ） （2）往来无白丁（ ） （3）无丝竹之乱耳（ ） 7. 用现代汉语翻译句子 斯是陋室，惟吾德馨。 8. 李商隐贾生一诗是如何“先扬后抑”的？ 9. 上面两篇诗和文各有什么写作目的？ （二）（二） 阅读下面文章，完成下面小题。 紫藤萝瀑布 宗璞 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像
7、迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接荐一朵，彼此推荐挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不
8、只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这
9、样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 1982 年 5 月 6 日 10. 在括号内填上恰当的动词，梳理文章写作思路。 （ ）花（ ）花（悟）花 11. 根据括号中的提示，揣摩下面的语句。 （1）我不由得停住了脚步（侧面烘托） （2）在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 （多感
10、官互通） 12. 有同学认为本文前六段描写是为了表现紫藤萝“美”，也有同学认为前六段描写是为了表现紫藤萝的“盛”，你赞成哪一种观点？为什么？ 13. 文章用了托物言志的写法，作者借用紫藤萝暗示了自己哪些情思？ （三）（三） 阅读下面文章，完成下面小题。 争执 阿乙 五一劳动节时，故乡的天气已炽热难当。下午四点，我从妈妈住的桂林路出门，阳光晒在手臂上还十分烫人。我打算穿过公园，去城中心的肯德基喝一杯咖啡。因为节日的原因，很多小孩在公园里玩，这会儿应该到尾声了。就在走下公园的坡道时，我看见两个小孩在路边扭打。他们翻来滚去，一个将对方的头捺在地上，一个将对方的脸朝天空推去。两人身上都是灰尘。我拉了三
11、次才将他们拉开。他们起来后，隔着一米多的距离站好，胸口一起一伏。 “怎么回事？”我问。 那矮个子的小孩指向他的对手，说：“他拿走我一块钱不还我。”我注意到他比他的对手足足矮了一个头。他蓄着板寸，脸是圆形的，眼睛下长着一些雀斑。他皮肤比较白，不过这种白不同于因持续摄入丰富营养导致的白。他穿着一件皱巴巴的短袖 T 恤。从衣着上看，他应该来自一个并不富裕的家庭。他的对手呢，比他还要窘迫。我们就管他的对手叫高个子吧。高个子在这样的热天还穿着厚厚的棕色拉链外套，它的下摆盖过半条大腿。很明显这是件大人的衣服。外套里边穿的是一件丑陋的汗衫。我想他在出门之前一定为难了很久。但凡有别的选择，他都不会穿这样一套衣
12、服出门。他的头发又长又脏，因为扭打的原因，这会儿乱得像鸟窠。他的脸膛是暗红色的。他双手垂着，说：“是你给我的。” “我什么时候说给你了？”矮个子说。 “你中午十二点说的。”高个子说。 “我是说让你替我保管。”矮个子说。 “你说的是给我。”高个子说。 “我什么时候说给你了？”矮个子说。 “你中午十二点说的。”高个子说。 “我说的是你替我保管。”矮个子说。 “你说的是给我。”高个子说。 他们就这样一次次重复自己说的话，好像象棋里的重复走子。矮个子的声调越来越高，越来越急切，明显是对高个子的“耍赖”感到愤怒。高个子气势上不如对方，头微微栽着，眼睛逐渐朝地上看，但嘴上一直不松口。他的右手插在衣兜里，似
13、乎紧紧攥着那一块钱。我想这样的事我可以来解决。我从钱包里抽出一张五元钱，去碰高个子的胳膊，说：“这样好不好，你把一块钱还给人家，我一人再给你们五块，你们不吵了好不好？” 高个子置之不理。我能感觉这种置之不理不是装出来的，不是因为害羞。矮个子也是一样，对我出示的五元钱丝毫不动心。他只是对着高个子咆哮：“你给我。”也就是在这时，我发现他们争执的并不是钱，还有一些更复杂的东西。我想在这一天的十二点，矮个子因为找不到裤兜，就将手中攥着的一元钱交给同伴高个子。他是这么说的： “给你， （替我保管一下） 。” 而高个子听成：“给你了。” 他们应该有着不错的关系，如今齐齐陷入“对方竟是这样一个人”的认知中，
14、并为此深深震撼。我记得上学时失手打碎一名要好的同学的杯子，他当场翻脸，要我赔偿。这件事让我极为惊愕。我还给在山东读大学的哥哥写了一封信，诉说自己的痛苦。我收回钱，对高个子说：“这个钱既然是他的，即使他给过你，他也有权收回。”他没有回答我，继续朝对方说：“你中午十二点说过的。” 一会儿，事情结束了。有两名围观的女孩同时冲到高个子和矮个子之间，争着从地上捡起那张被揉成一团的绿色的一块钱，将它交给矮个子。我不知道高个子是什么时候将这一块钱丢到脚下的。我没有注意到这点。 14. 本文的争执源自一场误会，这个误会是什么？ 15. 文中第 3 段描写了两个孩子的外貌，这对情节发展有什么作用？ 16. 联系
15、上下文，体味下列语句的含义，回答括号里的问题。 （1）也就是在这时，我发现他们争执的并不是钱，还有一些更复杂的东西。 （“更复杂的东西”指什么？） （2）我不知道高个子是什么时候将这一块钱丢到脚下的。 （你对高个子丢钱这个动作是否感到意外？为什么？） （四）名著阅读。 （四）名著阅读。 （6 6 分）分） 17. 你快速阅读海底两万里后，和同学开展了专题探究活动。请仿照示例，从小说中另选个关键的时间点，写一则航海日记。 航海日记 时间：1 月 29 日 地点：锡兰岛 天气：晴 记录人：阿龙纳斯 今天，我看到了一场人鲨大战。当采珠人遭到鲨鱼袭击，危在旦夕的时候，尼摩船长举着匕首扑了过去，与鲨鱼进
16、行了一番恶战，最终在同伴的帮助下惊险地战胜了鲨鱼。事后，船长还送给采珠人一小袋珍珠。 别管尼摩船长嘴上怎么说，其实他一直心存善意，不仅勇气过人，而且具有无私奉献的精神。 时间：x 月 x 日 地点：_ 天气：xx 记录人：尼摩 _ 三、 （三、 （3030 分）分） 18. 进入初中已一年，同学们都发生了很大变化，而且随着时间的推移，你对他（她）也越来越了解。请以“刮目相看”为题，写一篇作文，说说他（她）的变化，或谈谈你对同学的新认识。 要求： （1）除诗歌外，文体不限。 （2）不少于 500 字。 （3）文中不能出现真实的校名、人名。 江苏省南京市江北新区江苏省南京市江北新区 2020202
17、0- -20212021 学年七年级下期末语文试题学年七年级下期末语文试题 、 （、 （2929 分）分） 1. 用诗文原句填空，第（2）题写出诗名。 （1）春潮带雨晚来急，_。 （韦应物滁州西涧 ） （2）_，一览众山小。 （杜甫_ ） （3）黄梅时节家家雨，_。 （赵师秀约客 ） （4）落红不是无情物，_。 （龚自珍己亥杂诗 ） （5）予独爱莲之_，濯清涟而不妖。 （周敦颐爱莲说 ） （6）诗歌常蕴含哲理，能给人以启迪。 登飞来峰中“_，自缘身在最高层”告诉我们：只要认识达了一定的高度， 就能透过现象看到本质， 不会被假象迷惑。游山西村 中 “_， _”启示我们：在困境中坚持下去，就会迎来
18、豁然开朗的转机。 【答案】 . 野渡无人舟自横 . 会当凌绝顶 . 望岳 . 青草池塘处处蛙 . 化作春泥更护花 . 出淤泥而不染 . 不畏浮云遮望眼 . 山重水复疑无路 . 柳暗花明又一村 【解析】 【分析】 【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容，二是要认真审题，找出符合题意的诗文、句子，三是答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不写错字。本题中等“渡、淤、遮、疑”等字词容易写错。 2. 根据语境完成题目。 玄武湖，南京的湖。m n步湖畔，看远山隐隐、碧波粼粼、小舟轻荡。亭台间水雾弥漫，缓缓地 pio向湖面，或穿越护栏，或挑逗柳枝。轻烟漫笼，_， “环洲烟柳”果然名不虚传。沿着环湖路
19、，走走停停，景色变幻，如古典卷轴，一幅幅展现在眼前。古韵中央杂着些许的现代气息，婉约间又透着几分清灵秀气，让人分不清：到底是在梦里，还是在画里？ （选自玄武湖：一段失落的千年遗梦 ，有删改） （1）临写下面这一幅字。 清灵秀气 _ （2）给加点字注音：挑（ ）逗 （3）看拼音写汉字：m n（ ）步 pio（ ）向湖面 （4） “名不虚传”中的“名”字意思是： （ ） A.名义 B.人或事物的称谓 C.说出 D.名声 （5）在横线上补写出一个与“柳”有关的主谓短语：_。 【答案】 . （1）清灵秀气 . （2）tio . （3）漫 . 飘 . （4）D . （5）绿柳拂水柳色青青垂柳吐绿 【解析
20、】 【分析】 【详解】 （1）本题考查字词临摹。清灵：清雅美妙。秀气：精美雅致，也形容女子的音色清秀、尖细。书写时注意“清”不要写成“青” 。 （2）本题考查字音的识记。挑逗：读音为 tio du，指挑动逗引；招惹。挑： （1）tio 如：挑拨、挑动、挑头。 （2）tio，如：挑担子、挑选、挑剔。 （3）本题考查字形书写。漫步：读音为 m n b ，指悠闲地随意走。飘：读音为 pio，随风摇动或飞扬。注意不要写成“漂” 。 （4）本题考查词语含义。名不虚传：意思是传出的名声与实际相符合，不是虚假的；确实很好，不是空有虚名，真实。这里的“名”是名词，指“名声” 。故选 D。 （5）本题考查词语的
21、识记能力。题目要求补写出一个与“柳”有关的主谓短语，这里要注意两点，一是与“柳”有关，且与上文中的“轻烟漫笼”搭配和谐；二是要是“主谓短语” 。如“新柳吐绿” “柳条依依” “柳枝袅袅”等等。 3. 班级拟结合社会实践活动，开展“我语文生活”综合性学习活动。请阅读下面材料，完善活动方案。 【社会实践活动路线】 学校老门东夫子庙玄武湖学校 【游览点简介】 老门东，秦淮河畔古城脚下，传统与现代的结合。位于市中心，交通方便，来这里可以欣赏老南京的建筑特点，又可以品尝南京特色小吃，是一个非常悠闲的去处。 夫子庙，中国古枢纽之地，富有文化气息，单就贡院街牌坊对联就有： “文如秋水清空极，人比春山蕴藉多”
22、 “都是主人且领略六朝烟水，暂留过客英辜负九曲风光” 玄武湖，自古便是文人墨客的“打卡”胜地，李白、李商隐、王安石、康熙帝留下了诗词文章无数，其中有很多脍炙人口的名篇佳作。 活动主题 用脚行南京 用心学语文 活动目标 能体察生活中的语文现象，并且从中学习语文 活动时间 2021 年 6 月 活动地点 老门东、夫子庙、玄武湖 活动内容 （1）老门东里话美食； （2）_ （3）_ 【答案】 . 夫子庙前赏对联 . 玄武湖畔诵诗文 【解析】 【分析】 【详解】本题考查概括内容、仿写句子的能力。题目要求完善活动内容，仿照“老门东里话美食”来写，仿句内容上体现了老门东“品尝南京特色小吃”的特点，同时结构
23、上采用了主谓句形式， “老门东”指出地点， “话美食”采用动宾结构概括活动内容和特色。第二个地点是夫子庙，结合“单就贡院街牌坊对联就有：文如秋水清空极， 人比春山蕴藉多 都是主人且领略六朝烟水， 暂留过客英辜负九曲风光 ” ， 地点是 “夫子庙” ，内容是“赏对联” ，可据此表达成“夫子庙前赏对联” ；第三个地点是玄武湖，结合“自古便是文人墨客的打卡胜地，李白、李商隐、王安石、康熙帝留下了诗词文章无数，其中有很多脍炙人口的名篇佳作” ，地点是“玄武湖” ，活动内容是“吟诵诗文” ，据此可以写成“玄武湖畔诵诗文” 。 4. 小联上网搜集了一些夫子庙里的对联，复制粘贴时弄乱了。请你根据上联，帮他选
24、择最好的下联（ ） 上联：十代名都融古今文化 下联：_ A. 诗书易礼春秋集其成 B. 金陵胜迹铭千载风光 C. 三吴胜地聚南北俊才 D. 十里繁华邀九州俊彦 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】对联讲究结构的相似性，内容的协调性，上下句词性相对，对仗工整，平仄协调。注意是“夫子庙里的对联” ，内容与“夫子庙”有关。首先分析上联， “十代名都”是对夫子庙所在地的赞颂， “融古今文化”体现了“夫子庙”的特征，与“文化”相关， “古今”则写出文化影响时间之长；结构是“十代名都/融/古今文化” ， “十代名都”是偏正解结构， “融”是动词，是动宾结构。 A.结构不对仗， “诗书易礼春秋”都名词；
25、 B.“金陵”指南京，内容与“夫子庙”无关 C.“三吴胜地”对应“十代名都” ，赞颂夫子庙所在地； “聚南北俊才”是动宾结构，与“融古今文化”对应，体现“文化” “人才”主题。与上联协调。 D.“十里”不符合“夫子庙”特点。 故选 C。 5. 下图是小合在老门东看到的一则美食广告，他也想为自己喜欢的家乡美食写一个推荐广告。请你参照图片内容，帮他完成。 美食名：爱尚牛肉面 推荐语：选用优质牛骨，上等牛肉，经独特工艺制作而成。面，筋道爽滑；肉，香润嫩透；汤，味浓醇鲜。 我们的口号是： “地道的味，正宗的面，让你爱上生活！ ” 推荐指数： 美食名：_ 推荐语：_ 推荐指数： 【答案】 . 示例： 小
26、鱼锅贴 . 将一勺面糊下锅油炸， 炸得两面金黄酥脆捞出， 涂上一层小鱼酱，然后切成大小相同的块。趁热吃，口味倍佳，咬一下，酥酥脆，喷喷香。有网友点赞道： “一口酥酥脆，满嘴小鱼香。 ” 【解析】 【分析】 【详解】本题考查拟写推荐词的能力。要求仿照“爱尚牛肉面”的广告格式为自己喜欢的家乡美食写一个推荐广告。可以写小鱼锅贴，推荐语中可以描述这道美食的制作过程，突出小鱼锅贴酥脆喷香的口感，也可以通过网友的评价提升其魅力。可以写兰花干，软软的豆腐配上完美的酱料，咬一口特别满足。也可以写陆氏梅花糕，水果味的下面有一截香蕉，豆沙味的下面是烫人的糯却不甜的豆沙。注意突出美食特色，语言富有感染力，要能够起到
27、吸引食客的作用，达到推荐的目的。 二、 （二、 （4141 分）分） （一）古诗文阅读。 （一）古诗文阅读。 （1111 分）分） 贾生 唐李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 陋室铭 唐刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶錄，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 6. 解释句中加点的字。 （1）可怜夜半虚前席（ ） （2）往来无白丁（ ） （3）无丝竹之乱耳（ ） 7. 用现代汉语翻译句子。 斯是陋室，惟吾德馨。 8. 李商隐
28、贾生一诗是如何“先扬后抑”的？ 9. 上面两篇诗和文各有什么写作目的？ 【答案】6. . （1）可惜 . 2）平民百姓 . （3）弦乐器、管乐器 7. 这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）品德好（就不感到简陋了） 。 8. 先极力表现汉文帝的诚意，后笔锋一转，写君王只过问鬼神，不关注国计民生。 9. 李诗意在托古讽今，借汉文帝召唤贾谊一事，讽刺晚唐皇帝求仙访道；刘文意在托物言志，借陋室表达自己对儒家崇尚的气节和节操的坚守。 【解析】 【分析】 【6 题详解】 本题考查文言实词含义的理解。 （1）句意：可惜文帝半夜移膝靠近贾谊听讲。可怜：可惜，可叹。 （2）句意：来来往往的没有无学问的人。白丁：平
29、民百姓，这里指没有什么学问的人。 （3）句意：没有嘈杂的音乐声扰乱耳朵。丝竹： “丝”指弦乐器， “竹”指管乐器。这里指音乐。 【7 题详解】 本题考查文言句子的翻译。注意： 斯：这。是：表判断。陋室：简陋的屋舍。惟：只。馨：香气，这里指品德高尚。 【8 题详解】 本题考查鉴赏诗歌的结构。 “宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦” ，首句特标“求” 、 “访” （咨询） ，仿佛热烈颂扬文帝求贤意愿之切、之殷，待贤态度之诚、之谦，所谓求贤若渴，虚怀若谷。次句隐括文帝对贾谊的推服赞叹之词。 “才调” ，兼包才能风调，与“更无伦”的赞叹配合，令人宛见贾生少年才俊、议论风发、华采照人的精神风貌。这两句，由“
30、求”而“访”而赞，层层递进，表现了文帝对贾生的推服器重。 “夜半前席” ，把文帝当时那种虚心垂询、凝神倾听、以至于“不自知膝之前于席”的情状描绘得维妙维肖。末句，不问苍生问鬼神，郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至“夜半前席” ，不是为了询求治国安民之道，却是为了“问鬼神”的本原问题，根本不关注国计民生！前文的极力表现的诚意，一下子具有了讽刺意味。 【9 题详解】 本题考查对文本写作目的的探究。 李诗表面上似刺文帝，实际上诗人的主要用意并不在此。晚唐许多皇帝，大都崇佛媚道，服药求仙，不顾民生，不任贤才，诗人矛头所指，显然是当时现实中那些“不问苍生问鬼神”的封建统治者。刘文是一篇托物言志的铭文。文
31、章借陋室表现了作者不与世俗同流合污，洁身自好、不慕名利的生活态度。表达了作者高洁傲岸的情操，流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。 【点睛】译文： 贾生 ：汉文帝求贤，宣示召见被贬臣子。贾谊才能，确实高明无人能及。只是空谈半夜，令人扼腕叹息。文帝尽问鬼神之事，只字不提国事民生。 陋室铭 ：山不在于高，有仙人居住就有盛名；水不在于深，有蛟龙潜藏就显示神灵。这虽然是间简陋的小屋，但我品德高尚、德行美好。苔痕布满阶石，一片翠绿；草色映入帘栊，满室葱青。往来谈笑的都是饱学多识之士，没有一个浅薄无识之人。可以弹未加彩饰的琴，可以阅读佛经。没有嘈杂的音乐声使耳朵被扰乱，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐
32、，西蜀有扬雄的玄亭。正如孔子说的： “有什么简陋之处呢？” （二）（二） 阅读下面文章，完成下面小题。 紫藤萝瀑布 宗璞 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接荐一朵，彼此推荐挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！ ”它们在笑。 “我在开花！ ”它们
33、嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记
34、起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万
35、花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 1982 年 5 月 6 日 10. 在括号内填上恰当的动词，梳理文章写作思路。 （ ）花（ ）花（悟）花 11. 根据括号中的提示，揣摩下面的语句。 （1）我不由得停住了脚步。 （侧面烘托） （2）在这浅紫色光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 （多感官互通） 12. 有同学认为本文前六段描写是为了表现紫藤萝的“美” ，也有同学认为前六段描写是为了表现紫藤萝的“盛” ，你赞成哪一种观点？为什么？ 13. 文章用了托物言志的写法，作者借用紫藤萝暗示了自己哪些情思？ 【答案】10. . 赏 . 忆 11. （1） “
36、不由”点明了一种心有所动后自然而发的心理状态， “停住”写出行为状态的改变/“不由” “停住”写出我因外界影响不由自主地发生变化，侧面烘托出紫藤萝引人止步、炫人眼目的美丽。 （2）浅紫色的芳香，将嗅觉和视觉互通，使花香也有了颜色，勾勒了梦幻般的场景，抒发了作者因紫藤萝花感召而产生的愉悦、振奋之情。 12. 我认为是为了表现紫藤萝的“盛” 。从关键词看，作者第二段首句“从未见过开得这样盛的藤萝” ，直接写出紫藤萝的“盛” ；从描写内容看，作者细致描摹花瀑的壮观、花色的鲜亮、花朵的活泼热闹，很好地展现了紫藤萝旺盛的生命力。从全文来看，作者插叙记忆中稀零伶仃的花，意在与前文构成对比，借紫藤萝昔衰今盛
37、表现主旨。 13. 生命是顽强的；生命是充满欢乐，令人喜悦的；人要超越疑惑、痛楚，获得精神的宁静；生命总是能战胜各种各样的不幸，继续向前的；个体生命的精彩汇成了人类历史的灿烂。 （任意三点即可） 【解析】 【分析】 【10 题详解】 本题考查对选文结构的梳理。要求填上一个跟“花”有关的动词。文章开头到“有的只是精神的宁静和生的喜悦”是第一部分，写“我”遇见了盛开的紫藤萝，然后驻足观赏，写了花开的活泼、繁密，写了花的香气，这部分写的是“赏”花；第二部分，由“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”到“我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了” ，写由眼前的紫藤萝忽然忆起了家外门也曾有一株紫藤萝，
38、这部分写的是“忆”花；最后由花而人，感悟到生活的哲理，写的是“悟”花。 【11 题详解】 本题考查语句赏析。句子赏析可以从修辞、用词、句式、效果等角度分析。 （1）先找到句子所在的上下文，此句是文章第一句，后文说“从未见过开得这样盛的藤萝” ，原来作者是被盛开的紫藤萝吸引， “只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长” ，这样写是侧面烘托，起到了设置悬念、吸引读者的作用，烘托出紫藤萝盛开的耀眼、炫目、美丽；从用词上看， “不由” “停住”是作者看到紫藤萝后被它的美丽吸引，行为不受大脑控制，自然而然的行为，前者是心
39、理，后者是行为，这样写更衬托出紫藤萝的引人止步的美丽。 （2） “浅紫色的芳香”运用了通感的手法，通感就是不同感觉互相沟通、交错，使表达的感受更丰富、活泼。这里“浅紫色”是颜色，是视觉感受； “芳香”是嗅觉感受，把表现视觉的词语用来表现嗅觉，使花香仿佛也有了颜色，更加突出了环境中“浅紫色”的无所不在和梦幻，勾勒出一种美丽而梦幻的场景。抒发了作者遇见紫藤萝后的美好、愉悦、振奋的感受。 【12 题详解】 本题考查对文章主要内容的把握。前六段究竟是写“盛”还是“美” ，需要从具体语句以及作者想要表现的主题等方面分析。从描写重点来看，文中第二段有总领句“从未见过开得这样盛的藤萝” ，然后把紫藤萝比喻成
40、瀑布，细致描写它盛开的样子，都是体现“盛” ；从具体描写看，作者反复写“一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接荐一朵，彼此推荐挤着，好不活泼热闹” “每一穗花都是上面的盛开、下面的待放” ，具体描写也一直在强调它的“盛” ，侧重表现其生命的活力。从结构上看，前六段表现紫藤萝的“盛”开，描写其生命的活力，与回忆中紫藤萝零星的花朵形成对比，一个有生命力，恣意盛放，一个花朵稀疏，生命力衰弱；从主题上看，正是在这盛放与衰弱的对比中，让作者感悟到花朵也会经历不幸，但是生命的长河是无止境的，人不应该辜负这美好的生命，应当“盛放” 。可见，作者的描写重点与主题有关，应当侧重 表现“盛” ，而不是
41、“美” 。 【13 题详解】 本题考查对文章主题的分析能力。 本文是托物言志，考生要仔细寻找作者借助紫藤萝所表现的生命感悟。如描写紫藤萝“深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长” “它们在笑” “它们嚷嚷” ，表现了生命的欢乐和喜悦；描写回忆中的紫藤萝“花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了” ，但是“过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密” ，不管曾经遇到了什么，只要有机会，生命就会重新灿烂，表现了生命的顽强；紫藤萝和别的生命一样，虽然经历过挫折，但是生命总是能战胜各种各样的不幸，继续向前； “我”有过关于生死
42、的困惑，有过关于疾病的痛楚，但是“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦” ， “我”感悟到了人要超越疑惑、痛楚，获得精神的宁静；紫藤萝由每一朵小花组成， “每一穗花都是上面的盛开、下面的待放” “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的” ，无数小小的花朵组成了这灿烂美好的紫藤萝瀑布，每个个人也像这小小花朵，个人的精彩也能够汇成人类历史的灿烂。 （三）（三） 阅读下面文章，完成下面小题。 争执 阿乙 五一劳动节时，故乡的天气已炽热难当。下午四点，我从妈妈住的桂林路出门，阳光晒在手臂上还
43、十分烫人。我打算穿过公园，去城中心的肯德基喝一杯咖啡。因为节日的原因，很多小孩在公园里玩，这会儿应该到尾声了。就在走下公园的坡道时，我看见两个小孩在路边扭打。他们翻来滚去，一个将对方的头捺在地上，一个将对方的脸朝天空推去。两人身上都是灰尘。我拉了三次才将他们拉开。他们起来后，隔着一米多的距离站好，胸口一起一伏。 “怎么回事？”我问。 那矮个子的小孩指向他的对手，说： “他拿走我一块钱不还我。 ”我注意到他比他的对手足足矮了一个头。他蓄着板寸，脸是圆形的，眼睛下长着一些雀斑。他皮肤比较白，不过这种白不同于因持续摄入丰富营养导致的白。他穿着一件皱巴巴的短袖 T 恤。从衣着上看，他应该来自一个并不富
44、裕的家庭。他的对手呢，比他还要窘迫。我们就管他的对手叫高个子吧。高个子在这样的热天还穿着厚厚的棕色拉链外套，它的下摆盖过半条大腿。很明显这是件大人的衣服。外套里边穿的是一件丑陋的汗衫。我想他在出门之前一定为难了很久。但凡有别的选择，他都不会穿这样一套衣服出门。他的头发又长又脏，因为扭打的原因，这会儿乱得像鸟窠。他的脸膛是暗红色的。他双手垂着，说： “是你给我的。 ” “我什么时候说给你了？”矮个子说。 “你中午十二点说的。 ”高个子说。 “我是说让你替我保管。 ”矮个子说。 “你说的是给我。 ”高个子说。 “我什么时候说给你了？”矮个子说。 “你中午十二点说的。 ”高个子说。 “我说的是你替我
45、保管。 ”矮个子说。 “你说的是给我。 ”高个子说。 他们就这样一次次重复自己说的话，好像象棋里的重复走子。矮个子的声调越来越高，越来越急切，明显是对高个子的“耍赖”感到愤怒。高个子气势上不如对方，头微微栽着，眼睛逐渐朝地上看，但嘴上一直不松口。他的右手插在衣兜里，似乎紧紧攥着那一块钱。我想这样的事我可以来解决。我从钱包里抽出一张五元钱，去碰高个子的胳膊，说： “这样好不好，你把一块钱还给人家，我一人再给你们五块，你们不吵了好不好？” 高个子置之不理。我能感觉这种置之不理不是装出来的，不是因为害羞。矮个子也是一样，对我出示的五元钱丝毫不动心。他只是对着高个子咆哮： “你给我。 ”也就是在这时，
46、我发现他们争执的并不是钱，还有一些更复杂的东西。我想在这一天的十二点，矮个子因为找不到裤兜，就将手中攥着的一元钱交给同伴高个子。他是这么说的： “给你， （替我保管一下） 。 ” 而高个子听成： “给你了。 ” 他们应该有着不错的关系，如今齐齐陷入“对方竟是这样一个人”的认知中，并为此深深震撼。我记得上学时失手打碎一名要好的同学的杯子，他当场翻脸，要我赔偿。这件事让我极为惊愕。我还给在山东读大学的哥哥写了一封信， 诉说自己的痛苦。 我收回钱， 对高个子说： “这个钱既然是他的， 即使他给过你，他也有权收回。 ”他没有回答我，继续朝对方说： “你中午十二点说过的。 ” 一会儿，事情结束了。有两名
47、围观的女孩同时冲到高个子和矮个子之间，争着从地上捡起那张被揉成一团的绿色的一块钱，将它交给矮个子。我不知道高个子是什么时候将这一块钱丢到脚下的。我没有注意到这点。 14. 本文的争执源自一场误会，这个误会是什么？ 15. 文中第 3 段描写了两个孩子的外貌，这对情节发展有什么作用？ 16. 联系上下文，体味下列语句的含义，回答括号里的问题。 （1）也就是在这时，我发现他们争执的并不是钱，还有一些更复杂的东西。 （ “更复杂的东西”指什么？） （2）我不知道高个子是什么时候将这一块钱丢到脚下的。 （你对高个子丢钱这个动作是否感到意外？为什么？） 【答案】14. 矮个子请高个子帮忙保管一元钱，高个
48、子以为是把钱送给自己。 15. 既介绍了人物的长相和衣着，又反应了两个孩子家境的不富裕，使为了一元钱而发生冲突这一情节变得更加合理。 16. （1）谁对谁错，做人要讲信用，震撼于“对方竟是这样一个人” （对方的为人） （2 点即可） （2）第一层：意外。从高个子的外貌描写可以看出他家境很不好，一元钱对他来说很重要。争执中，他一直不松口，说明他并不认为自己做得不对。 第二层：不意外。高个子对我出示的五元钱丝毫不动心，说明他真正在乎的不是钱。在争执中，高个子双手垂着、气势上不如对方等说明他已经意识到自己理亏。 【解析】 【分析】 【14 题详解】 本题考查对相关情节的概括能力。矮个子和高个子争执时
49、不断重复的内容是“ 我什么时候说给你了？矮个子说。 你中午十二点说的。 高个子说。 我是说让你替我保管。 矮个子说。 你说的是给我。 高个子说” ，由此可见他们的误会在于那一块钱，矮个子的意思是让高个子保管，而高个子误以为是把钱给自己了。 15 题详解】 本题考查人物外貌的特点及其作用。文中这样描写两个孩子的外貌，先看矮个子， “我注意到他比他的对手足足矮了一个头。他蓄着板寸，脸是圆形的，眼睛下长着一些雀斑。他皮肤比较白，不过这种白不同于因持续摄入丰富营养导致的白。他穿着一件皱巴巴的短袖 T 恤。从衣着上看，他应该来自一个并不富裕的家庭” ；再看高个子， “他的对手呢，比他还要窘迫高个子在这样
50、的热天还穿着厚厚的棕色拉链外套，它的下摆盖过半条大腿。很明显这是件大人的衣服。外套里边穿的是一件丑陋的汗衫。我想他在出门之前一定为难了很久。 但凡有别的选择， 他都不会穿这样一套衣服出门” 。 这两段描写写了两个孩子的外貌和长相，也由此看出两个孩子的家庭都不富裕。那么这就为下文两个孩子为了“一块钱”而争执做了铺垫，使得情节更合理。 【16 题详解】 本题考查对句子的赏析。 （1） “我”试图用各自给他们五元钱来结束这场争执，结果发现不行，可见他们在意的不仅仅是这一元钱，还有别的东西，由下文“他们应该有着不错的关系，如今齐齐陷入对方竟是这样一个人的认知中，并为此深深震撼”可知，正因为他们是朋友，
