1、Unit4 Fun Facts 教学设计一、教学目标和要求Fun Facts 的教学目标主要包括以下几方面：一是复习巩固本单元语言；一是通过实际的阅读过程，逐步培养学生的阅读兴趣，提高英语阅读技能；三是开阔学生的视野，提高多元文化理解力和综合人文素养。本单元的阅读文段介绍的是中国的儿童节活动和美国儿童节的由来。阅读要求：基础稍差的学生，只要能积极阅读，理解部分内容或文段大意即可。中等程度的学生应该能在理解文段大意的基础上了解更多细节。学有余力的学生，除了阅读文段并完成相应活动，还可以完成一些拓展性的任务，如比较中国和其他国家不同的传统节日。二、教学建议1. 读前活动。教师可以让同学们回忆一下去
2、年的儿童节自己是怎么度过的。然后请几个人向大家介绍一下自己的活动，这样可以自然引入本单元阅读内容的话题。阅读策略方面，本单元的图片除了提示小男孩写信这个信息外，对文章其他主要内容的提示作用不明显。教师可以指导学生扫一眼每段的第一句，然后猜测文段的大意。2. 读中活动。教师提出几个问题。一般的顺序应该是先易后难、先主旨大意类后细节类。细节内容如：中国孩子儿童节常参加的活动：sing and dance, go to the cinema, go to the park 等。再如给总统写信的美国小孩的年龄、美国儿童节的日期等。学生弄清楚问题后，开始独立阅读。这时，教师应重点关注那些基础稍差的学生，
3、随时鼓励、引导，辅导解答语言问题。最后师生讨论 Thinking tasks 中的问题。阅读通常需要多次进行，每次阅读的重点不同。具体的阅读时间和次数，教师可以根据学生基础、教学时间等具体情况来安排。学生独立阅读之外，还有多种其他阅读方式。不管选择哪种教学过程，都可以组织不同的活动，包括小组阅读、个人读写、小组读写、小组或全班的探究活动等。小组阅读可以按基础不同分组，提出不同层次的阅读要求；也可以不同基础的学生在一个小组，大家合作、讨论后共同完成同样层次的阅读要求。教师应据具体情况确定阅读方式。通常使用“总分总”的方式，即第一次阅读应引导学生采用自上而下(top-down)的阅读方式，整体把握
4、主旨大意；后面的阅读，可以针对不同层次的问题，有重点地分次细读，理解具体信息；最后还应该有一遍整体上的快速浏览。3. 读后活动。阅读后的小结也很重要，落实得好，有利于提高阅读教学的整体效果。读后的小结活动一是针对阅读内容，教师(或请能力较强的学生)简要总结文段主旨大意和部分重要细节；二是针对语言和阅读技能。小结之后教师可以回答(或学生讨论) 个别学生阅读过程中遇到的语言问题或其他理解问题。当学生有问题时，教师不必急于解释讲解，可以先引导其他同学进行帮助。学生能解决的问题，教师可以少讲。通过讨论和回答学生的问题，落实阅读教学培养兴趣、提高技能、开阔视野、提高素养的目标。最后，再让学生安静地、完整地读一遍短文。如条件允许，可以在阅读之后选择一些拓展活动。比如，查资料，讨论对比不同国家的传统节日。再如，除了传统节日外，让大家说说自己还知道哪些节日，比如：世界阅读日(4 月 23 日)，世界无烟日(5 月 31 日)，世界环境日(6 月 5 日)，世界水日(3 月 22 日) 等。一起讨论还可以设立一些什么样的有意义的节日，小组一起给相关部门写建议信。
