1、 1 小学作文写作方法指导小学作文写作方法指导（作文指导课专用作文指导课专用） 目录目录 一、怎样写人篇一、怎样写人篇.3 二、怎样写事篇二、怎样写事篇.5 三、怎样写景三、怎样写景.6 四、怎样写好写景的记叙文？四、怎样写好写景的记叙文？.7 五、怎样状物五、怎样状物.8 六、怎样写游记六、怎样写游记.10 七、小学作文训练教程七、小学作文训练教程.11 第一讲第一讲 什么是词句导引作文训练法什么是词句导引作文训练法.11 第二讲第二讲 写人的文章（一）写人的文章（一）.15 第三讲第三讲 写人的文章（二）写人的文章（二）.17 八八、小学写人作文指导、小学写人作文指导.22 九、片断欣赏与
2、评析九、片断欣赏与评析.26 十、写一种植物（写作训练）十、写一种植物（写作训练）.27 十一、作文片段训练十一、作文片段训练-语言描写语言描写.28 十二、审题、选材、写作十二、审题、选材、写作写作文的三步骤写作文的三步骤.40 十三、作文三步法十三、作文三步法 7 天彻底解决作文障碍天彻底解决作文障碍.45 十四、回归重心十四、回归重心 练好片段练好片段 夯实作文基础夯实作文基础.54 十五、万能作文模板篇十五、万能作文模板篇.57 2 小学作文写作方法指导小学作文写作方法指导 一、怎样写人篇一、怎样写人篇 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要
3、求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 （一）通过一件事来写人（一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说， 最好是选择一件最能反映此人某一特点的事， 并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、
4、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 （二）通过几件事写人（二）通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同样要
5、对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 （三）学会刻画人物（三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精
6、神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的 3 直接表露， 对表现人物的思想性格起重要作用。 有个性特点的语言可以起到 “闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方
7、面的特点。 对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。 3. 动作描写动作描写 是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？ 首先，首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候
8、，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。 其次，其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。 4.心理描写心理描写 心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中
9、心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。 小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。 心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。 （1）提出问题，引入所想的内容。 （2）使用假设，流露心理活动。 （3）字里行间，流露着“想”。 （4）直接抒发心中所想。 4 二、怎样写事篇二、怎样写事篇 写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事
10、情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。 （一）怎样写事（一）怎样写事 一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。 二是注意材料的详略，有所侧重。对一
11、些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。 三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。 （二）（二）怎样写活动怎样写活动 活动都是有目的、 有形式、 有过程的。 搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。 在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把
12、自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。 写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。 5 三、怎样写景三、怎样写景 描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？ 首先，景物有狭义和广义之分。首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的
13、风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。 其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓
14、直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。 6 四、怎样写好写景的记叙文？四、怎样写好写景的记叙文？ （一）要写出有特色的景物（一）要写出有特色的景物 一般来说， 景物是各有特色的。 同样都是公园， 但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波
15、浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。 （二）要学会观察（二）要学会观察 写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有题西林壁：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了. （三）要借助想象和联想（三）要借助想象和联想 在写景的时候， 如果只描写景物的外在特
16、征是不够的， 还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。 其中，联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。 例如李白的望庐山瀑布：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。 （四）写景要抒情（四）写景要抒情 写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随
17、物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。 7 五、怎样状物五、怎样状物 状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。 （一）怎样写物品（一）怎样写物品 1.抓住特征 从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点
18、写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。 2.按照一定的顺序写 （1）按总一分一总的顺序写。 （2）按物品各部分的空间顺序写。 （3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。 3.状物需要想象和联想 展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。 （二）怎样写动（二）怎样写动物物 大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？ 1.写外形写外形 首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。 其次，要抓住特点，不能面面俱
19、到什么都写。 再次，按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。 最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像”、“犹如”、“仿佛”等喻词的使用。 2.写习性写习性 写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。 小动物也 感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。 （三）怎样写植物（三）怎样写植物 提起
20、植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先 8 看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。 1.可以从整体到局部可以从整体到局部 先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。 另外写的时候， 要求学生从各个角度去详细地描绘、 刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小
21、、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。 2.按照植物的生长过程进行观察按照植物的生长过程进行观察 很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。 3.写观察日记写观察日记 可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。 4.以四时变化为序以四时变化为序 很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。 5.托物抒怀，借物咏志托物抒怀，借物咏志 写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助
22、例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。 9 六、怎样写游记六、怎样写游记 在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。写游记有如下一些要求。 （一）写游记必须写清游踪（一）写游记必须写清游踪 要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征， 唤起读者对你所
23、游览之处的神往之情。 同时， 也使文章福有条理，层次清晰。 （二）要留心观察（二）要留心观察 观察是写好游记的基础。游览时，不能走马观花，要仔细观察。所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。只有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。按照这样顺序去观察，彩绘全面，描写时彩绘有条理。 （三）要做记录（三）要做记录 学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一
24、时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。为了避免这种情况，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。另外，公园和修蓝区的有些景物带有介绍。例如，辞经管是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。 在游览之后，要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有书，为下一步作文做好准备工作。可以要求学生按照下面的表格整理材料。 状物作文，是小学生作文训练中的一
25、个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。 10 小学作文训练教程小学作文训练教程 （词句导引作文训练法）（词句导引作文训练法） 第一讲第一讲 序序 什么是词句导引作文训练法什么是词句导引作文训练法 一、人人都能出口成章一、人人都能出口成章 我们小朋友个个都能出口成章，大家信不信？ 不信么？我们举一个例子来看看。 小龙满五岁了。生日那天，妈妈带小龙到动物园里去玩了一趟，小龙玩得开心极了。第二天，小龙见到了好朋友小凤。小龙知道小凤没去过动物园，就很得意地向小凤讲起游动物园的经过： 昨
26、天是我的生日，我妈妈带我到动物园去玩了一趟。动物园太好玩啦！里面有好多好多可爱的动物，我玩得可开心了。（多好的开头。） 一进动物园，我们就看见一群丹顶鹤在湖里游来游去。它们的头顶是浅红色的，羽毛是白色的。突然，我吃了一惊，怎么丹顶鹤只有一只脚呢？妈妈说：“丹顶鹤的另一只脚缩到洁白的羽毛里了。”我也学着丹顶鹤缩起一条腿站立，不一会儿就摇晃起来。我只好马上把脚放下。我在心里想：哇！丹顶鹤真厉害！ 在动物园里，我看见了顽皮的猴子，正在树枝上荡秋千；看见了小巧玲珑的珍珠鸟，它那“叽叽”的叫声真好听，好像在唱歌呢。 最贪吃的是两只狼了。我们买了一包水泡饼，扔进狼住的地方。它们马上像疯了一样抢着吃。一只狼
27、抢到后，把水泡饼刚放进口里，另一只狼飞快地扑向他，结果它们打起来了。 猩猩是最可爱的动物。它口里咬着一个没有水的矿泉水瓶子，不停地向我们点头。我们拍手，猩猩也拍手；我们对着它挥挥手，猩猩也对着我们挥挥手，样子又滑稽又可爱。 在大象馆里，我第一次看见了真的大象。大象的耳朵像两把大蒲扇，“扑哧扑哧”扇动着，腿像四根大柱子，真是一个好大的家伙！（经过多么生动有趣。） 动物园里的动物太多了，太好玩了，一下子真是说不清楚，你还是自已去玩一趟吧。（结尾多么自然得体） 小凤听得津津有味，羡慕极了。 怎么样？是不是很棒的一篇动物园游记？ 二、“三大要素”和“三大块”二、“三大要素”和“三大块” 写文章好比是做
28、房子。 做房子，首先要考虑三个问题： 1。为什么要做这个房子？ 11 2。做一个什么样式的房子？ 3。用什么样的材料和技术来做这个房子？ 写文章，首先也要考虑三个问题： 1. 为什么要写这篇文章？ 2.写一篇什么样式的文章？ 3.用什么样的语言材料和语言技巧来写这篇文章？ 这就是文章的三大要素：主旨、结构、语言。这就是文章的三大要素：主旨、结构、语言。 胡老师认为，小龙这位“说者”主旨主旨很明确。什么是主旨呢？主旨就是作者为什么要写这篇文章。在这里就是：小龙为什么要对小凤说这番话。 小龙为什么要对小凤说这番话呢？因为小龙游了动物园，看到了好多好多可爱的动物，玩得很开心，他想把自己看到的情景和自
29、己的感受讲给好朋友听。 二、二、结构也很重要。结构也很重要。 什么是结构呢？什么是结构呢？ 所谓“结构”，也就是文章的样式。一般说来，文章的基本样式就是“三大文章的基本样式就是“三大块”块”：“头身尾”。 画一个图来表示：画一个图来表示： 古人说的“凤头、猪肚、犳尾”，就是讲的文章的基本结构，西方的大哲学古人说的“凤头、猪肚、犳尾”，就是讲的文章的基本结构，西方的大哲学家亚里斯多德在诗学一书中也是这样描述文章结构的。这是最基本的、最简家亚里斯多德在诗学一书中也是这样描述文章结构的。这是最基本的、最简单的结构。单的结构。 所谓语言语言，就是用来写文章的语言材料和语言技能。做房子，没有砖瓦、沙石、
30、水泥、钢材，是做不成的，写文章没有材料，也是写不出来的，“巧妇难为无米之炊”。做房子，没有很好的工艺，就做不出美观适用的房子；写文章，没头头 尾尾 身身 12 有很强的语言技能， 也写不出漂亮的文章。 文章语言， 有叙述语言， 有描绘语言，有抒情语言， 有议论语言， 有说明语言。 描绘语言又分为： 外貌描写、 语言描写、动作描写、心理描写、景物描写等。 学做房子，是先从做最简单的房子学起，循序渐进，从简单到复杂，一步一步地学，功到自然成，就是规模宏大的建筑群也会做了；学写文章，也是从最简单的样式学起，循序渐进，从简单到复杂，一步一步地学，就是宏篇臣著也能写出来了。 有人这样做房子吗？不管为什么
31、要做这个房子，不管房子的用途，也不设计好房子的样式，连砖瓦、沙石、水泥、钢材这些建筑材料也没有准备好，就找来几个民工，要他们动手做房子，同学们想一想，这房子能做好吗？有这样做房子的人吗？ 可是，这样写文章的人却不少啊！ 不知道为什么要写这篇文章，也就是不明确主旨主旨，又不知道要写成一个什么样式的文章，也就是不懂得结构结构，语言语言材料也没准备好，语言技能也不行，怎能写好文章呢？于是， 有的人两手摸白纸， 两眼望青天， 不知如何动笔； 有的人呢，硬着头皮，提笔就写，写了第一句，不知道第二句怎么写，像挤牙膏一样，东一句，西一句，七扯八拉，杂乱无章，写出的东西（不能叫文章）就可想而知了。 写文章，一
32、定要记住文章的“三大要素”：主旨、结构、语言。写文章，一定要记住文章的“三大要素”：主旨、结构、语言。 写文章，一定还要记住文章的“三大块”：开头、主体、结尾、。写文章，一定还要记住文章的“三大块”：开头、主体、结尾、。 其实，写文章并不难，会说话就会写文章。平时同学们都能说会道，哪有不会写文章的道理！写文章，不过就是用笔把要说的话写下来而已。平时同学们说话，三大要素是把握得很好的。前面举的小龙的的例子就是明证。 再举例：再举例： 对妈妈说：我们的语文老师真好。 对爸爸说：我要买一本书。 向小朋友夸耀：我家有一只可爱的小狗。 对小朋友介绍。我家新买了一台非常好的电视机 对小朋友讲：好有趣的一件
33、事。 和小朋友比：谁的家乡更美？ 相信每一位小朋友都能说得很好。只要会说，也就会写。写文章是很容易、相信每一位小朋友都能说得很好。只要会说，也就会写。写文章是很容易、很快乐的事情。很快乐的事情。 四、做人、做事和做文章四、做人、做事和做文章 其实，我们无论做什么事情，首先都要考虑这样三个问题： 13 1. 为什么要做这个事情？ 2.怎样去做这个事情？ 3.有什么条件和用什么方法去做这个事情？这就是做事的目的、 步骤和过程、条件和方法。 做人也一样？你人生的目的是什么？你要做一个什么样的人？你的人生之路怎么走？你生活的环境条件是怎样的？你为人处世的态度方式是怎样的？我们现在正在写开头呢。 做一件
34、事就如同是写一篇文章，人的一生就是一篇大文章。所以人们说，要书写人生的辉煌篇章。 做人做事做文章，是一个道理，要明白做人、做事和做文章的关系，明白做人、做事和做文章的道理。 学做文章，首先要学做人。什么样的人就写出什么样的文章，所谓“人如其人”，就是这个道理。人做不好，文章也做不好，人做好了，才能写出好文章。随着年龄的增长，我们会越来越懂得其中的道理。 五、词句导引作文五、词句导引作文文章描红文章描红 人类的一切技能的学习都是从模仿开始的。写文章也是一种技能，就如同写字、绘画一样。就说写字吧，首先要从描红临帖开始，一笔一划地模仿。再说画画吧， 也是先照着画谱一笔一画地临摹。 那么写文章呢， 也
35、可以从描红临摹开始，从模仿开始。先写正楷，再学行书、草书。 我的“词句导引作文训练法”，就是从文章描红、文章临摹开始，从写正楷字开始然后再写行书、草书。通过系统的训练，一步一步地学习和提高写文章的技能，使我们每个同学都能出口成章，下笔成文。 14 词句导引作文训练法词句导引作文训练法 第二讲第二讲 写人的文章（一）写人的文章（一） 一、一、 为什么要写这个人？为什么要写这个人？ 可写的人太多啦！在家里，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹；在学校，有老师、同学、校工；在社区，有街坊、邻居、朋友；在其他的地方，还有亲朋好友。这些都是你接触过的人，是你了解认识的人，还有虽然你没见过而是
36、听别人介绍过的人，或是你从书本上报刊上或其他媒体上了解到的人，甚至是偶尔见到的佰生人。 那么，写谁呢？那么，写谁呢？ 如果是自由习作，那写谁都行。如果有特定的要求，就要按要求去选择要写的人。 如： 写熟悉的人， 写自己， 写 “我敬佩的一个人” ， 写 “一个特点鲜明的人” ，写“一个有特点小伙伴”。 关键的问题还是为什么要写这个人。关键的问题还是为什么要写这个人。 如奇怪的大石头这篇文章，写的是李四光，体现了李四光勤于动脑、善于动脑、不懈追求的可贵品质，主旨是要同学们向李四光学习，使同学们懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执着地追求才会取得成功的道理。 又如我不能失信这篇文章，写的是宋庆龄，
37、主旨是使同学们感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上获得启示。 再如小英雄雨来这篇小说，写的是一位抗日战争时期的一信小英雄，主旨是要我们向小英雄雨来学习，学习他机智勇敢、热爱祖国的可贵品质。 我们身边的人大多是很平凡的，我们要善于发现他们身上的可贵品质，如助人为乐、勤奋好学、勤劳善良、富有爱心、聪明能干、不怕困难、爱护公物、多才多艺等等。 学写写人的文章，也是学做人，学做事。为什么要写这个人呢？就是我们要向这个人学习， 学习他如何做人， 如何做事。 这个人身上有值得我们学习的东西，那么这个人就值得写一写。 有的同学要说了， 有毛病、 有缺点的人， 还有坏人， 能不能
38、写呢？当然能写，为会么要写这样的人呢？写这样的人，是让我们认识这些人身上的毛病和缺点，认识坏人为什么坏，要我们不要做这样的人，不要像他们那样做人和做事。这是从反面教育我们应如何做人和做事。 俗话说：“知人者聪，自知者明。”写自己就是要学会正确地认识自己。对自己的个性、特点、优点、缺点，要有清楚的认识。发挥自己的长处，发展自己的优势，认识到自己的不足，改掉自己的缺点，克服自己的毛病，使自己不断地进步，健康地成长。 15 人是最复杂的，有的人很难说他是好人还是坏人，好人身上也有很多毛病和缺点。 我们小学生， 还是写正面的好。 我们长大了， 认识水平提高了， 思想成熟了，对人的了解和认识也多了，就什
39、么人都会写了。 二二、怎样写？怎样写？ （一）写开头（一）写开头 请同学们先选好要写的人，想一想：你为什么要写这个人？根据下面的词句词句导引导引把想到的写出来，在课堂上交流。 1.在我熟悉的人中， 是一位 ， 我非常 他。 2. 虽然不是 ，不是 ， 是 ，他（她）只是 ，但是，他是我最敬佩的人。 3.说起 来，可真是与众不同，他 ，他 他 ，同学们都很喜欢他。 我有一个小伙伴，他的名字叫 ，他 他 ，我们是形影不离的好朋友。 4.瞧，他来了， 。 他就是我敬佩的 老师。 5.每当 的时候， 我就想起了 ，他就是我最 人。 学生习作学生习作 1.你认识我吗？我叫汤诗琦，是山东省博兴县第一小学三
40、年级五班的一名学生，今年已度过了九个“六一”儿童节。 2.你瞧,镜子里出现了一个可爱的小女孩,一头乌黑发亮的头发,圆圆的脸上镶着两道又黑又浓的眉毛,大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一张能说会道的小嘴巴,那不是别人,就是我! 3.在我们的生活中，有许多人值得我们去敬佩，有无私的教师，抚养我们成长的爸爸妈妈，辛勤的清洁工。然而使我最敬佩的是那无私的清洁工。 16 4.我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。 5.在我家的旁边！住着邻居王大妈！王大妈是个大大咧咧的人！
41、不过她乐于助人！还是我们弄堂有名的开心果呢！ 6.她，是我的朋友。她长着一头乱蓬蓬的短发，一双眯成一条缝的眼睛，满脸雀斑。别看她长得傻乎乎的，但是坚强的她非常值得我欣赏、学习。 这些开头都写得很好，一开头就抓住了“主旨”主旨”。这样写就不会离题偏题。 第三讲第三讲 写人的文章（二）写人的文章（二） 一、写主体一、写主体 主体部分要具体生动地展现人物的言谈举止和精神风貌，要通过具体生动的事例来表现人物的思想品质。要把人物写“活”，就要有具体生动的描写。描写人物的方法主要有以下几种： 1.外貌描写 2.动作描写 3.语言描写 4.心理描写 学生习作学生习作 我最敬佩的一个人我最敬佩的一个人 我最敬
42、佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。（外貌描写） 妈妈对待自己的在工作总是精益求精。有一天下班前，妈妈接到了参加区朗诵比赛的任务。回家后马上选好了台湾女作家杏林子写的生命，生命这篇课文，只见她先把课文中不太把握的平翘舌音逐个标上记号，然后就一遍又一遍地 17 高声朗读，语调一会低缓，一会高亢，俨然一位朗诵家。中间还不断地让我和爸爸充当她的听众，要是提出一点点错误，她就再背一遍。直到背得一字不错。时间已经很晚了。爸爸和我都不耐烦了（心理描写），就说：“很好了很好了，快睡觉去吧！”可
43、妈妈却说：“不，还有错误，语速太快，不够流畅，也没有把握好语调，还得再好好琢磨琢磨”（语言描写）。 夜深了，只有我们家还亮着灯，妈妈在灯下苦苦地琢磨着那篇课文。第二天早上，我起床后，外面还黑着，但客厅里却还亮着灯，妈妈早已坐在电脑前开始了工作，正在为这篇课文加试画面。她一看见我就说：”儿子，起来了。过来，再听我背昨天的课文。“妈妈真的把这篇课文琢磨出了味道，不但配上了合适的音乐，意蕴深长的画面，感情运用上也比昨天晚上不知高出了多少倍！反正我听得流出了眼泪，为一只飞蛾，一棵香瓜苗求生的欲望所感动，为身残志坚的杏林子所感动。而我现在更感动的是妈妈对待工作的态度。我说：”妈妈，你只睡了一小会，太累了
44、，再去睡会吧。“可妈妈却说：“不用了，为了比赛时成绩更好一些，累一点没事！”（语言描写） 此时，我的耳边仿佛又响起妈妈经常说过的话：“不管做什么事，就一定向着最好的方向去做。如果一次做不到，不要放弃，直到做到自己满意为止。”妈妈，你是这样说的，也是这样做的，你是儿子心中最敬佩的人。 简评：这是写正楷简评：这是写正楷 我的姨妈我的姨妈 “哦！姨妈回来喽！哦！”一听说姨妈马上就要到家了，兴奋得我一蹦三尺高。（心理描写） 姨妈是个爱美的女人，长得高高的，也瘦瘦的，像一根电线杆；一双大眼睛航向两个黑樱桃嵌在她那张瓜子脸上；嘴唇红红的，好像抹了口红一样。姨妈每天还经常会抹些香水，只要她一回家，我就一定会
45、闻到她身上的那股子香香的玫瑰味。（外貌描写）但是她还是有一个非常严重的环毛病洁癖。 “叮咚”门铃响了，我急忙跑到门口去迎接我那亲爱的姨妈，一打开门，我便闻到了一股香气扑鼻而来，我扑了上去，抱住姨妈，（动作描写）连连地说：“姨妈，我好想你。”还没等我说完，她就用手把我推开了，一边拍着她那名贵的雕皮大衣，一边带着责备的语气对我说：“呀！你的家居服多脏，都把我的衣服弄脏了。”我小声嘀咕着：“姨妈，我盼星星盼月亮得等你回来，而你却把我推开。”这时，姨妈又发话了：“雨儿，你的头发几天没洗了，臭成这样儿，快去洗洗。”听到这儿，我实在忍不住了，大声对姨妈说：“姨妈，我昨天刚刚洗过头，你怎么那么挑啊！”姨妈听
46、后一巴掌拍过来，气愤地对我说：“你这丫头，什么时候学 18 会顶嘴了，你的头皮屑简直就像星星一样！”（语言描写）我的眼泪一下子就从我的眼睛里流了出来，心想：姨妈，你就顾着自己衣服脏不脏，连我你的宝贝甜心都不理了（心理描写）。过了一会儿，我不哭了，姨妈赶快拉着我上了浴房，嘴里不停地喃喃自语：“唉，这臭孩真是得洗洗了”。我一百个不情愿，心里直叫冤，但也没有办法。“哗哗”，一股热水从天而降，“雨儿，把洗发露给我，”姨妈说，“我帮你洗洗头。”我伸手把洗发露给了姨妈，姨妈看了看洗发露，连连摇头，“这种杂牌的洗发露你们还敢用，还是拿我的吧！”（语言描写） 姨妈， 我喜欢你， 但我更希望你能改掉这个坏毛病，
47、 这样我才会更加喜欢你。 简评：这是写行草。简评：这是写行草。 妹妹真牛妹妹真牛 我有一个活泼可爱的妹妹， 她今年 6 岁了， 长得胖乎乎的， 留着长长的头发。（外貌描写）妹妹做什么事都非常牛。 记得有一次，妈妈说我们家附近有老鼠，就买了一个粘鼠板让我放在下水道前。我就喊着妹妹陪我一块去了，我边走边说：“小妹，我们会见到老鼠吗？我好害怕呀！”妹妹笑着拽着我的手奶声奶气的说：“不会的！”说着说着，不知不觉的就走到下水道前。我又说：“老鼠大王，求你可千万不要出来了。”这时，妹妹又说：“姐姐，怕啥呀，有我呢！”（语言描写）听了妹妹的话，我心里的害怕劲儿好像没了（心理描写）。我就蹲在地上双手使劲拽粘鼠
48、板。就在这时，下水道里“噌”的一声竟窜出来一只老鼠来。我“啊！”的一声吓得蹲在地上，连忙爬起来就跑。可妹妹不像我那样，她顺手拿起一个棍子，嘴里喊着：“嗨！哪里跑！”顺着老鼠跑得方向把棍子扔去，一转眼儿，老鼠就跑得不见踪影了。妹妹拍拍手说（动作描写）：“哼，看你还敢来不敢来！”（语言描写）妹妹又喊我说：“姐姐，快来吧！小老鼠打跑了！”我胆怯的走出来，去找妹妹。这时，我想，妹妹怎么这么胆大（心理描写）。 妹妹真牛，我佩服她！ 简评：这是楷书，写得漂亮！简评：这是楷书，写得漂亮！ 三三、词句导引作文词句导引作文 （一）写自己（一）写自己 请同学们按下面的词句导引写自己。 我叫 ，今年 岁了，是 学校
49、 年级 班的学生。我的爱好很多，比如 ， ， ，而我最大的爱好是 19 。 在我的身上，有优点，也有缺点。我的优点是 。我的缺点是 。 我决心， 。 这就是我，一个 的 孩。 （二）写“（二）写“ 的人”。的人”。 横线上可填上“我敬佩”、 “值得我学习”等，也可以填其他的词语，如“一位勤奋”、“一位平凡”等。 可以这样写：可以这样写： 根据前面的开头，接着写下去。如： 虽然不是 ，不是 ，不是 ，他（她）只是 ，但是，他是我最敬佩的人。 有一次（有一天）， （主体部分具体生动地写一件事来突出主旨，要有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。） 。 他就是这样一位 的人，我敬佩他，我要像他那样
50、 。 还可以这样写：还可以这样写： 每当 的时候，我就想起了 ，他就是我最 的人。 20 有一次， （要有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。） 。 还有一次， 每当 的时候，我就想起了他，他那 得我 。 （三）写几个人。（三）写几个人。 如忘不了的笑声（六下） 马上就要小学毕业了，六年小学生活中最难忘的是小伙伴们的笑。（开头） 小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样。（正文） 啊，快乐的笑声，团结的笑声，充满理想的笑声！这就是我亲爱的小队的笑声。它已印在我的脑海深处，让我永远记住我们这个快乐的小队。（结尾） 仿写一篇忘不了的歌声 忘不了的歌声忘不了的歌声 马上就要小学毕业了，六年小学生活中最
