1、Unit6 第 1 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册 Unit6 Jobs【课 时】第 1 课时一、教学目标1. 能够听懂、会说 nurse, cook, doctor, bus driver, police officer, taxi driver, farmer 和 worker 等表示职业的词汇；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。2. 能用 Is she/he a/an . ? Yes, she/he is. No, she/he isnt.询问交流他人的职业。3. 能够根据语境，选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
2、二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动(1) 说歌谣。说一说 Unit 2 Lets Spell 中 D 项小韵文：My mother is a teacher. My father is a worker. My sister is a dancer. Me? I am a singer. La la la! 引出本单元主题 Jobs。(2) 师生谈话活动。教师引导学生观察主情境图，让学生了解老朋友们在职业体验馆里都有了哪些不同的职业。2. 呈现新的学习内容(1) 播放录音，让学生整体感知新语言。(2) 再次播放录音，聚焦感知本课新词汇。教师跟随录音
3、依次指出相应的职业图片，初步帮助学生建立词汇音、义的联系。(3) 第三遍播放录音，引导学生跟教师一起指出相应的职业图片，再次感知新语言。Tip:此处听录音，只作为语言输入的一种手段，帮助学生关注和理解本课的重点词汇。3. 词汇学习和操练(1) 学习新词。教师边说边呈现图片，引导学生学习本课新词汇。如：Binbin is a doctor.学生听两遍新词汇的录音，然后跟读。教师带领全班认读单词两至三遍。教师注意学生的发音是否正确，给予关注和纠正。可以采取个别学生读单词、男女生分开读或小组合读单词等多种方式进行。Tips:1. 学习新词时，教师要引导学生运用前面的发音知识，尝试拼读出新单词，如：f
4、armer 。2. 让学生观察职业词汇的共同特点，如：worker 等六个词都以-er 结尾。(2) 词汇操练。教师说单词或短语，让学生举起相应的单词卡片并跟读，进一步巩固对单词音、形、义的识记。或者两人一组，一人说词汇，另一人在书上指出该词汇。还可以做游戏(照镜子) 。请一位学生到讲台上做某职业的典型动作，全班学生做“镜子”模仿他或她的动作，并大声说出该职业的名称。 Tip:在操练词汇时，教师应避免过多的同一层次的重复活动。B. Lets play.1. 了解活动要求教师引导学生听 B 项录音并认真观察活动场景图片，初步理解活动的操作方法。2. 师生示范3. 小组活动学生三人一组。一人抽取卡片，一人做该职业的典型动作，还有一人猜职业名称。Tip:教师可以引导学生关注做动作的学生的性别，让学生注意人称的变化，即 he 与 she 的使用。C. Lets write.1. 想一想，选择词汇2. 看一看，教师示范3. 写一写，完成句子4. 读一读，小组评价三、备选活动【板书设计】Unit6【教学反思】
