1、20212021- -20222022 学年一年级下综合实践活动全册教案学年一年级下综合实践活动全册教案 一、一、 学情分析学情分析 实施综合实践课程，就是要为学生提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。考虑到一年级同学的心理特点，我们的综合实践课设定了三大主题:人与自然、人与社会、人与自我。希望通过这三大主题激发着学生的独立思考和创新能力。 1.学生基本情况:我担任一年级 班级、学生人数 、男生数 、女生数 、少先队员数 、班委姓名 2.学生学习
2、情况分析: 一年级小学生文化基础知识社会阅历和人生体验还非常有限， 所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。 二、二、 教材分析教材分析 1.1.教材的内容，地位及作用教材的内容，地位及作用: :综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与同学生活、社
3、会生活的联系。综合实践活动教材是浙科版本、一年级、双册、教学内容分三个单元， 第一单元是校园护照、 第二单元是我和红领巾、 第三单元是童眼看世界，共有 15 课。它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。密切学生与生活的联系，推进学生对自然社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 2.2.学科教学目标学科教学目标: : 知识与技能知识与技能 1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。 2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱
4、自然、关心社会以及自我发展的责任感。 3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。 过程与方法过程与方法 1、 培养学生通过多种途径获取信息， 整理与归纳信息， 并恰当地利用信息的能力。 2、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。 情感态度与价值观情感态度与价值观 养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。 教学教学重点重点: :针对一年级同学身心发展的特点，在编写活动资料”时
5、，把提高学生的观察力作为一年级的重点。 1、我们要在活动中有意识、有计划地发展同学的观察力，使学生学会进行有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思考。 2、在一年级深入的观察活动中，要求学生对问题进行深入的研究(概括、比较)，要求学生进行独立的思考，培养他们的创新精神是十分重要的。在深入地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解，无疑对他们素质的提高十分有利。 教学难点教学难点: :就是能够从直接经验抽象出问题的本质来，完成思维发展的飞跃，从而提高学生的素质。 三、三、 教学措施教学措施 1、 与学科教学相结合 每一门学科
6、都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题， 教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实的主旨所在。如通过对自然界观察、参观、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。 2、与学生的生活实际相结合 生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析
7、、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。 3、与社会热点问题相结合 现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动 4、与学校工作相结合 综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的
8、开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。 四、四、 课时安排课时安排 开学第一课安全教育1 课时 1、班级管理员1 课时 2、校园小导游1 课时 3 班级名片 1 课时 4、要入队了 1 课时 5、红领巾在行动 1 课时 6、红领巾心向党1 课时 7、春天的乐章 1 课时 8、起风了1 课时 9、下雨了 1 课时 10、小水滴1 课时 11、 可爱的铅笔 1 课时 12、 我的小书架1 课时 13 我和蔬菜交朋友 1 课时 14、我的小毛驴1 课时 15、人民币
9、里的学问 1 课时 单元教学计划单元教学计划 第一单元:校园护照 教教 材材 地地 位位 及及 作作 用用 本单元为一年级上册综合实践活动课程，第一单元校园护照。本单元是探究与实践，其中包括三课，即：班级管理员、校园小导游、班级名片。 本单元旨在强调强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习班级管理的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的责任感。 一年级学生不具备一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学
10、生的实践与创新的潜能。 一年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作.能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析以及处理问题的方法;使学生形成合作、分享、进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。 教教 学学 目目 标标 1.认识班级的一般特点及理解班级教育与班级管理的关系。 2.掌握班级管理的任务并了解班主任的角色与职能。 3.通过“小导游”这样的活动，让学生积极了解我校的基本情况和办学理念，激发学生爱校的情感和自豪感。 4.让学生在活动中，培养他们的观察，演讲，收集整理资料等能力。 单 元 安 排 单元
11、单元名称 课时 起止时间 第一单元 校园护照 3 第二单元 我和红领巾 3 第三单元 童眼看世界 9 教教 学学 重重 点点 1.认识班级的一般特点及理解班级教育与班级管理的关系。 2.掌握班级管理的任务。 3.让学生积极了解我校的基本情况和办学理念，激发学生爱校的情感和自豪感。 教教 学学 难难 点点 1.了解班主任的角色与职能。 2.让学生在活动中，培养他们的观察，演讲，收集整理资料等能力。 3.激发学生的热情，让学生积极了解我校的基本情况和办学理念，体会多人合作中的快乐。 单元单元课时课时安排安排 序号 课题 课时数 起止时间 1 1.班级管理员 1 2 2.校园小导游 1 3 3.班级
12、名片 1 校级审核人签字：校级审核人签字： 教学题目：开学第一课安全教育教学题目：开学第一课安全教育 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 教育学生要遵守交通规则。 过程与方法过程与方法 带领学生学习小学生守则、小学生日常行为规范及学校里有关安全教育的各项规定，增强学生学习、执行规范守则的自觉性。 情感态度价观情感态度价观 牢固树立“安全第一”的思想，排除安全隐患，加强学生日常行为习惯的安全教育。 教学重点教学重点 日常生活中要养成注意安全的习惯。 教学难点教学难点 认识交通信号、标志与标线，了解它们的作用。 课型和课课型和课时时 新授 1 课时 教学手段教学手段 多媒体 教学方法教学方法和
13、学习方和学习方式式 教授法、小组交流法 德育渗透德育渗透 体会从事交通运输业人们工作的辛苦，培养尊重他人劳动，爱护交通设施的意识。 教学过程教学过程 个性修改个性修改 （二次备课）（二次备课） 一、要遵守交通规则。 1、导入 （1）同学们，你们都知道哪些交通规则? (2)看来同学们知道的还不少，老师总结一些交通规则。 (3)齐背“红灯停、绿灯行”的安全儿歌。同学们一定要记住，千万不要抢红灯。 (4)请两位同学到讲台上，玩红绿灯的游戏。(老师说红灯，就保持不动，说绿灯，就走) 2、坐车时不要抢座位 (1)你们每天是怎么上学来的?有几个同学使自己坐公共汽车上学来的， 你们能说说坐车时要注意什么吗?
14、 (2)师生共同总结坐车时应该注意的安全。 (3)分组表演“坐车上学的路上” 创设情景：一名学生用力挤公交车。 有一个学生抢座位。请学生指出做的不对的地方。 3、不要在街上打闹或者游玩 (1)我们中午或者晚上排队回家，在路上除了遵守交通规则，还要注意些什么呢? (2)有的同学比较贪玩，看见街上很热闹，就想去玩一会儿，你们说这样做对不对?为什么? (3)为了减少发生危险的可能，放学后一定要早早回家，不要在街上游玩。 (4)如果家里没有人，也要在家的附近等爸爸妈妈回来，不要离家太远。 4、要远离高空危险物行走 (1)我们在上、下学的路上，经常看到一些广告牌、电线等，这时候我们应该注意些什么呢? (
15、2)为了防止砸伤，我们一定要远离这些高空危险物，尤其是在刮风下雨的天气，最好能绕行。 5、师生共同总结 为了我们的安全， 我们一定要远离危险， 高高兴兴上学来， 平平安安回家去。 二、认识交通标志。 1、导入 （1）、平平是一名小学一年级的学生了。一天，他在爸爸的陪同下来到学校，爸爸教了一首儿歌给平平。 (2)、先指名请学生起来背，再一起背儿歌“红灯停，绿灯行，黄灯警示要看清;过马路，左右看，交通规则记心中。” 2、教授新课 (1)、交通信号灯。同学们，过马路的时候你们注意过交通信号灯吗? (2)谁说说交通信号灯是什么样子的? (3)你们知道这三种不同颜色的信号灯表示的是什么意思吗? (4)老
16、师给大家讲解三种颜色信号灯表示的不同意思：红灯表示禁止通行，绿灯表示通行，黄灯表示警告。 (5)我们在上学的时候， 应该怎么根据各种颜色的信号灯安全的过马路呢?同学们以小组为单位，讨论这个问题，互相补充，然后各组选出代表汇报。 (6)让学生在本子上用这三种颜色画一画信号灯。 评比一下哪个画的最好看。 3、认识交通安全标志。 (1)出示几种交通安全标志让学生辨认。(直行、向左转弯、向右转弯、人行横道、步行) (2)人行横道是专门为行人设置的安全通道，行人走路要走人行横道。没有人行横道的地方，要靠路边行走，一定要注意前后左右的车辆，否则容易发生意外。 (3)机动车车道是道路中间的车道，供汽车等机动
17、车行驶。(出示图，边讲边让学生辨认) (4)非机动车车道是两边的车道，供自行车等非机动车行驶。(出示图，边讲边让学生辨认) (5)随意展示一个标志，指名让学生回答。开小火车的方式让学生回答。 三、扩展练习 1、除了刚才我们说过的这几种交通安全标志，你还知道哪些交通安全标志? 2、画一画你知道的交通安全标志，让大家猜。 活动中，由于学生绘画水平有限，教师要纠正学生画的不对的地方，起到一个正确的引导作用。 四、课堂小结： 通过本节课的学习， 学生能认识一些危险标志。了解了这些交通标志的作用，并表示一定要遵守交通规则。 板书设计板书设计 安全教育 1.要遵守交通规则 2.要远离高空危险物行走 作业布
18、置作业布置 1.过马路要遵守交通规则。 2出一份关于安全教育的手抄报。（对一年级学生太难） 教学反思教学反思 学生出勤：应到学生出勤：应到 实到实到 教学题目：教学题目：1 1 班级管理员班级管理员 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 1.认识班级的一般特点 2.懂得自己是集体中的一员，积极参与班级管理，为班级出谋划策。理解班级教育与班级管理的关系 过程与方法过程与方法 1.掌握班级管理的任务 2.了解班主任的角色与职能 情感态度价值观情感态度价值观 1. 开展丰富多彩的活动，锻炼学生各方面的能力并提高综合实践能力。能关心集体，乐于参加集体活动，自觉维护集体荣誉。 教学重点教学重点 班级的
19、特点。班级的基本结构班级管理的任务。 教学难点教学难点 班主任的职能 课型和课时课型和课时 新课，1 课时 教学手段教学手段 多媒体，课件 教学方法和教学方法和学习方式学习方式 指导法，思考法，讨论法、小组合作学习。 德育渗透德育渗透 丰富班级活动，促进教师与学生、学生与学生之间的和谐关系，增强学生的合作意识，勇于克服困难的坚强意志。 教学过程教学过程 个性修改个性修改 （二次课）（二次课） 一、导入 1. 出示班集体照片 2. 教师：集体是我们共同的家，它带给我们温暖，伴随我们成长。我们都是集体的一员，是班级的小主人，我们今天就一起来学习班级管理员。（板书）班级管理员，读题。 二、班级的概念
20、和特点 1.班级的概念 学生在班级中的活动是通过师生间、学生间的交往来展开的。活动的过程就是交往的过程。在交往过程中，教师扮演教育者、引导者、组织者、宣传者等角色。学生在活动、交往中，也扮演着多种角色，在交互作用中逐渐实现社会化。班级是一个以学生为主体的，以个体社会化为目标的社会体系。 2.班级的特点 概括地说，班级既是一个教育实体，同时又是一个社会实体。 （1）班级是一个教育实体 班级是学校为实施教育影响， 实现培养目标而构建的一个教育管理层次，班级是一个社会实体。 班级是社会的典型缩影，是社会组织的特殊形式，是一个教育社会。社会的政治、经济、文化、科技等的影响很大程度上是通过，最教育社会而
21、作用于学生的，学生主要也是在班级这一特定环境中学习、活动和交往，逐渐实现由自然人向社会人转化的。所以，班级是学生认识和了解社会，学习适应社会生活，实现个体社会化的重要环境。 （2）.班级在学校中的地位和作用：班级是学校教育管理的基本组织。 学校教育实际上是由教学活动及其他教学以外的教育活动构成的。教学活动是学校的中心工作，也是学校提高教育质量，实现全面育人目标的基本途径。而教学活动的实施主要是以班为单位来进行的，以班为单位进行教学，为教学的顺利进行提供有力的组织保证，对提高教学效率及保证教学质量具有重要的意义。 2.班级也是其他教育活动的基层组织所谓其他教育活动是指除教学以外的教育活动，如班会
22、、校会、文体活动、劳动等等。此类活动不受课程标准的限制，内容丰富多彩，形式灵活多样，符合学生的兴趣爱好，为学生所喜闻乐见，对开阔学生的视野，扩大学生的知识面，培养学生各方面的能力具有重要的作用。在中小学，这类活动-般也是以班为单位来进行的。 3.班级是学生实现个体社会化的基本组织 教育的目的是培养人，促使学生身心的健康发展。影响人身心发展的因素有很多，既有校内各种因素，包括教学活动，课外活动，校园环境，教师言行，同学交往等。也有校外的各种因素，包括社会环境，家庭环境，亲朋好友等。这些影响以不同的时间、空间，不同的方式影响着学生。但就学校而言，各种因素的影响最终都是通过班级的整合，形成一定的环境
23、氛围，在学生的活动和交往中对学生产生作用，促使学生发生变化，逐步实现个体的 社会化的。 二、小学班级组织结构 （一）基本成员：班主任、教师、班干部、学生。 （二）组织结构 1.班集体 小学的班级分为一年级、二年级、三年级、四年级、五年级、六年级。 2.小组 3.个体 （三）我是班中一员 1.学生说说自己为班级做什么？ 全班回忆班集体获得过的荣誉，增强自豪感。全班交流。 三、班级教育与班级管理三、班级教育与班级管理 班级教育和班级管理是构成班级活动的两个主要组成部分，两者之间有着密切的联系，正确理解和把握好班级教育和班级管理的内涵和关系，对做好班级教育管理工作极为重要。 （一）、班级教育、班级管
24、理的含义及其关系 1.班级教育的含义 班级教育是班级工作的重要组成部分。班级教育是指班级教育管理者按照社会发展的客观要求，根据学校的性质和培养目标，结合班级的具体实际， 有目的、有计划、有组织地对学生身心施加影响，把学生培养成为个性全面和谐发展的人的活动。简单地说，班级教育活动就是指班级一切育人的活动。主要包括班级的教学活动、课外活动、团队活动、劳动、社会实践活动等。这些活动以不同的内容、形式、时空影响学生的身心，促使学生的变化发展，最终达到育人的目标。. 2.班级管理的含义 班级管理是班级工作的另- -重要组成部分。班级管理是指班级教育管理者带领班级学生按照班级教育管理规律的要求，为实现班级
25、工作目标而进行的一-系列职能活动。班级管理活动是为班级教育活动的顺利开展服务的。班级，教育活动的顺利开展需要班级管理活动的参与，没有班级管理活动的进行，班级教育活动就无法开展，班级育人的目标也就无法实现。班级管理活动是为保证班级育人活动顺利进行而开展的活动。 3.班级教育和班级管理的关系 班级教育和班级管理是班级工作的有机组成部分，两者既有联系又有区别。了解两者的内在联系，有助于我们处理好两者的关系，使两方面的工作相益得彰。 班级活动是由班级教育活动和班级管理活动两个部分构成，两者之间有着密切的联系，既互相依存又互相影响。所以，研究班级工作，就必须弄清两者的内在关系，才能使班级工作得到整体优化
26、。 （二）、班级教育管理的任务 班级教育管理的任务从根本上是与学校教育的目标任务是一-致的。 具体说，班级教育管理的任务包括了三个方面。 1.培养学生自我教育和管理的能力 培养学生的自我教育和自我管理能力是班级教育管理的首要任务。这不 仅对学生个体的成长，而且对班级的发展都具有重要的意义。班级教育管理的关键就是要培养学生的自我教育和自我管理能力，强化学生的主体意识，使学生学会自我认识、自我调控、自我完善。 2 建设班级文化，强化班级的影响力 班级文化是指班级成员在学习、交往等活动过程中形成的信念、价值取向、态度、思维方式及行为方式。班级文化对班级学生的行为具有重要的影响作用。表现为对学生行为的
27、驱动力、同化力和感染力。由于班级是学生学习和生活的重要场所， 是学生实现个体社会化的重要环境,只有建设好班级文化，才能对学生的成长产生积极的影响。因此，加强班级文化建设,为学生的健康成长创造良好的环境，就成为班级教育管理的一项重要任务。 3.开展多种多样的班级活动，丰富学生的精神世界，加速班集体的形成，促进学生的全面发展。 活动和交往是学生实现个体社会化的基础，是进行班级教育管理，培养优良集体的基本途径。即是说，班级教育管理是通过组织开展各种各样的活动来进行的，其教育管理的效果是在活动中实现的。因此，班级教育管理应该根据教育目标的要求和学校具体培养目标的要求，通过分析了解班级学生各方面情况，正
28、确把握学生发展水平及班，级集体的发展状况，设计合理的的活动体系，组织教育学生积极参与各种活动。逐渐培养起自我教育、自我管理的能力。 四、班主任的角色与职能四、班主任的角色与职能 班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是学校实施素质教育的重要力量，也是学校沟通家长和社区，联系各方面教育力量，共同做好学生教育管理工作重要桥梁。班主任对班集体的建设和发展、对学生的健康成长、对学校的发展都具有极为重要的作用。 （一）、班主任的角色 班主任在班级教育管理中是集多个角色于- -体的教师，而且班主任对自己角色的认识水平直接制约着其工作的成效。 （二）、角色意识与班主任的工作成效 角色意识是指人们对自己扮演的
29、角色、承担的义务和责任、应完成的任务等的认识。班主任的角色意识即是指班主任对自己在班级教育管理过程中应该扮演的多重角色、应该承担的教有管理义务和责任以及要完成的各种任务的认识。班里住的角色意识对其完成教育管理工作，提高教育管理实效具有很大的影响作用。 五、为班级体提意见 （一）心中有班级 1.为班级做事。 出示照片，你为班级做了什么？想到谁为班级做了什么？ 2.为班级争光。 （1）出示照片，你在什么方面为班级争光？ （2）你们这么为班级争光，都是因为“心中有班级”。 六、为班级提意见 1.小组讨论，为班级活动提出自己的建议。 2.小组代表发言，其他同学补充，教师总结。 校级审核人签字：校级审核
30、人签字： 板书设计板书设计 班级管理员班级管理员 第一节班级的一般概述 第二节班级教育与班级管理 第三节班主任的角色与职能 第四节班级组织基本成员：班主任、教师、班干部、学生 作业布置作业布置 为班级做一件事。 教学反思教学反思 学生出勤：应到学生出勤：应到 实到实到 教学题目：教学题目：2 2 校园小导游校园小导游 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 通过“小导游”这样的活动，让学生积极了解我校的基本情况和办学理念， 激发学生爱校的情感和自豪感。知道校园里各个场所的名称、功能，了解校园的一些基本秩序。学会通过观察来获取信息。 过程与方法过程与方法 让学生在活动中，培养他们的观察，演讲，收
31、集整理资料等能力。通过观察了解校园中各个场所的名称、功能及基本的规则。 情感态度价值情感态度价值观观 通过做校园小导游，体验做主人公的责任和价值，体现我校的儿童立场思想。 教学重点教学重点 通过“小导游”这样的活动，让学生积极了解我校的基本情况和办学理念，激发学生爱校的情感和自豪感。 教学难点教学难点 让学生在活动中，培养他们的观察，演讲，收集整理资料等能力。 课型和课时课型和课时 新授 1 课时 教学手段教学手段 ppt 课件 校园照片 教学方法和学教学方法和学习方式习方式 讲授法 观察法 讨论法 小组合作探究法 德育渗透德育渗透 丰富校园生活，增长同学们对我校基本情况的了解，增强学生的合作
32、意识、勇于克服困难的坚强意志。 教学过程教学过程 个性修改个性修改 （二次课）（二次课） 一、走进校园 1、小朋友，你们见过这个吗？知道这是什么吗？ 2、校园图片（课件出示）现在我们就在这么美好的学校生活与学习呢！可它藏着许多的美景需要我们去欣赏和了解呢！（小组讨论） 3、小结：我们美丽的校园凭着它的实力、活力和美丽一步步向前走，现在可以把校园最美的风光介绍给你们。这节课，我们就来当个 小导游，带着小朋友们来一次“校园之旅”。（板书）校园小导游。 二、展示校园风采 1、为了能把校园这些美丽的风光更好的介绍给小朋友，老师想成立一个小小的旅行社，可是我有些发愁，没有导游怎么办呀，所以今天我就在我们
33、班里现场选小导游。 2、要当好小导游，首先就得了解自己要介绍的景点。所以，课前老师请同学们选择一个你自己喜欢的景点，搜集图片、照片，你们都准备好了吗?请你把它拿出来，告诉大家你准备介绍的是哪一个景点? 3、大家看，这就是我们为大家准备的校园风采展示分布图。 4、出示校园风采展示分布图，点击景点出示一些图片。学生一起喊出这分别是什么地方。 5、游戏活动:我做你猜 由学生上台做动作让其他小朋友猜。 (1) 小朋友在学校这个家里，每天在这里学习知识。(教室) (2) 小朋友肚子饿了，去吃饭的地方。(食堂) (3)小朋友大小便的地方。(厕所) (4)小朋友不小心把手弄破了，要去的地方。(卫生室） (5
34、)每天早上升国旗的地方。(升旗台) (6)那里面有许多电脑，是小朋友学本领的地方。(电脑房) (7)每周播放“红领巾”广播的地方。(广播室) (8)老师办公的地方。(办公室) (9)小朋友每天出操的地方。(操场) (10)小朋友做实验的地方。(实验室) 三、初步了解做导游基本要求 1、掌握了景点资料，就有了当导游的资本啦!不过要把资料介绍给 游客又是大有讲究的。那么，怎样当一个小导游呢?让我们先听听小导游是怎么做的。 2、谁能来说一说做一名小导游的基本要求呢? 3、小结，出示: 导什么:名称、地理位置、历史特点等怎么导:热情、大方、有礼貌、声音响亮、口齿清楚。 4、小朋友们都知道了当小导游的基
35、本要求，离成为小导游又迈进一步啦! 1、下面请每位小朋友根据做导游的要求，作好准备。等下拿着 四、学做小导游 1、下面请每位小朋友根据做导游的要求，作好准备。等下拿着你的资料到台上来学做小导游，这可是最关键的哦。你上台导游成功我们就发小导游证啦! 2、学生自由准备。 3、学生上台，给她带上小帽子，拿着小旗子，学做小导游，来介绍景点。教师随机穿插录像或图片资料，引导学生提问、讨论。激发情感学生讲完后发给导游证。 4、还有好多小朋友都想来介绍。可是时间有限，怎么办呢?这样吧，没有讲过的小朋友在各组里向其它小朋友介绍，其它同学就是小考官哦。讲过的小朋友我就请刚才的小导游也给他们排上导游证。 5 小结
36、:很高兴我们的旅行社一下子招收了那么多优秀的小导游，为大家介绍了校园美丽的风光。 6.模仿秀 （1）（出示校园各场馆的图片) 师:谁来当当小导游，再领我们游览一下我们美丽的校园呢? （2）播放学校各处的场所照片，请小朋友和老师起随着图片，讲讲各个校园活动场所的名称、位置、功能和规则。 （3）评选最佳导游员。 五、小小调查 1、刚才小朋友们纷纷介绍了美丽的宁波，这里风景优美，每年都吸引了不少前来观光旅游的中外游客。可是小朋友们，你们知道吗?我们宁波的服装也是赫赫有名呢?为当地的经济发展作出了巨大的贡献。 2、你参加过宁波国际服装节吗?在电视上看见过宁波国际服装节吗? (播放宁波 第一届国际服装
37、节视频)看了之后你有什么想说的吗? 3、咱们的家乡还举行过哪些类似这样的活动? 4、要是今天由你做主，你打算用什么样的方法，把自己的家乡以更好的方式介绍给大家，吸引更多的人来赏呢? 5、小朋友们的想法都不错啊!那怎么就说干就干，从咱们的身边做起，从咱们去过的旅游胜地说起吧! 6、以 4 人小组为单位，策划出一个完整的、可行的方案，改造建设我们的家乡。 7、总结:同学们，让我们共同努力，让我们把自己的家乡，装扮得 校级审核人签字校级审核人签字： 教学题目：教学题目：3 3 班级名片班级名片 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 通过实践活动，自主探究班级名片的定义和内涵，以及班级名片的制作要素
38、。 过程与方法过程与方法 通过对班级文化的了解，培养学生认识身边的生活环境、社会能力的同时，养成合作分享积极进取的良好个性品质。 情感态度价值情感态度价值观观 积累亲身参与和实践的体验和经验的积累。 更加美好！ 板书设计板书设计 校园小导游校园小导游 导什么:景点名称、地理位置、历史、特点等 怎么导:热情、大方、有礼貌、声音响亮、口齿清楚。 作业布置作业布置 回家给小伙伴当一次导游，介绍自己的家乡 教学反思教学反思 学生出勤：应到学生出勤：应到 实到实到 教学重点教学重点 班级名片包括什么内容 教学难点教学难点 通过制作班级名片怎样展示班级文化 课型和课课型和课时时 新课 1 课时 教学手段教
39、学手段 多媒体视频资料、名片图片 教学方法教学方法和学习方和学习方式式 教学方法：引导法 学习方法：合作讨论法学习方法：合作讨论法 德育渗透德育渗透 通过学习班级名片的制作，我们要热爱班级，体爱护公共设施，强调学生要遵守学校的规则和纪律。 教学过程教学过程 个性修改个性修改 （二次备课）（二次备课） 教学过程教学过程: : 问题设计: 1、你见过名片吗?名片上能看出哪些信息? 2、如果你们这个小组为你们班级设计一张 名片，你认为需要哪些内容? 导学过程导学过程: 1.出示名片让学生观察，出示问题 1 分组汇报讨论情况: 2、出示问题 2: 分组讨论后汇报，各组评比 结论:班风、班训、口号、图案
40、、班规、班级建设、班级情况、奋斗目标. 课后准备:收集班级文化名片各种要素，看谁的准备最好! 活动指导活动指导 问题设计问题设计: : 1.在收集资料的过程中，有何困难?是怎样解决的? 2.你们如何设计或制作班级名片? 3.如何进一步完善美化班级“个性文化”名片? 学生分组实践活动，教师分别给各组指导。 成果展示成果展示 问题设计问题设计: : 1.每组分享设计名片的优点。 2.其他组设计的名片哪些地方给你留下了深刻的印象?为什么? 学生主持分组展示。 问题设计问题设计: : 1.通过 “班级文化名片” 的设计与制作， 你们想到了什么?或有何感想? 2.能把你的心中感想写一写吗?教师主持，学生
41、分组讨论后汇报。 板书设计板书设计 班级名片班级名片 1. 班级情况 2.班级口号 3.班级建设 4.奋斗目标 5.班主任寄语 6.班风 作业布置作业布置 自己设计一张班级名片 教学反思教学反思 学生出勤：应到学生出勤：应到 实到实到 第二单元:单元名称：我和红领巾 教教材材地地位位及及作作用用 以新课程标准为指南， 以提升综合实践活动课堂教学质量为动力， 按照实施新课程、落实新理念、打造新课堂的需要，积极有效地开展教学研究活动，充分发挥综合实践活动学科的全面育人功能， 改进教学行为， 促进教师专业教育教学水平的发展和提高。 本学期继续加强综合实践活动的理论学习与研讨， 力争在操作层面上探索新
42、路子，为学生的发展，也为学校的发展，作出我们应有的贡献。 教教学学目目标标 知道少先队是少年儿童自己的组织， 了解红领巾及少先队的相关知识， 增强学生作为一名少先队员的自豪感。 教教学学重重点点 培养学生热爱红领巾、为红领巾添光彩的意识。 教教学学难难点点 让学生明确作为一名少先队员更深刻的了解学习党的艰苦奋斗历史。 单单元元 课课时时 安安排排 序号 课题 课时数 起止时间 1 4、要入队了 1 课时 2 5、红领巾在行动 1 课时 3 6、红领巾心向党 1 课时 校级审核人签字：校级审核人签字： 教学题目:4 我要入队了 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 了解入队仪式以及红领巾、队礼
43、等的意义,学会正确系红领，规范敬队礼，了解队歌和丰富的少先队活动。 过过 程与方法程与方法 通过本节课的学习让感受少先队员的光荣和神圣，争做优秀少先队员。 情感态度价观情感态度价观 体会入队的喜悦，激发少先队员的光荣感和责任感，鼓励同学积极进取，早日成为少先队员 教学重点教学重点 懂得红领巾的意义，激发少先队员积极进取的精神。 教学难点教学难点 懂得红领巾的意义，激发少先队员积极进取的精神。 课型和课课型和课时时 新课 一课时 教学手段教学手段 多媒体 红领巾 教学方法教学方法和学习方和学习方式式 教学方法：示范法、讲授法、讨论法。 学习方式：小组学习法 自主探究法。 德育渗透德育渗透 初步了
44、解国家社会性质、用少先队员礼仪规范行为习惯、学习习惯。了解人民解放军、党员、团员、少先队员、社会各界爱国人士为江山与敌人英勇搏斗、流血牺牲可歌可泣的事迹。明白今天的幸福生活来之不易，培养爱国之情、帮助他们树立远大理想。 教学过程教学过程 个性修改个性修改 （二次备课）（二次备课） 一导入一导入 同学们你们戴上红领巾，就是一名少先队员了。今天老师就带大家一起来学习有关少先队的基础知识。 . .学习少先队知识学习少先队知识 （）介绍少先队的全名。 光荣的名称：中国少年先锋队。 中国少年先锋队是以 “先锋” 命名的。 中华人民共和国成立后的第 13 天，即 1949 年 10 月 13 日，中国少年
45、儿童队正式成立，1953 年改名为“中国少年先锋队”。 看看我们胸前鲜艳的红领巾，您们知道它是怎么来的吗？ （）介绍少先队的标志 、红领巾的含义 红领巾是少先队员的标志。它代表代红旗的一角，是革命先烈用鲜血染成的。红旗是革命胜利的旗帜。我们少先队员佩戴象征红旗一角的红领巾，就是要学习前辈为革命事业而奋斗的精神，继承革命前辈的遗志，立志为建设社会主义的现代化强国贡献力量，做社会主义事业的接班人。我们少先队 员佩带和爱护红领巾，就要为它增添新的荣誉。 .介绍少先队的队旗 五角星加火炬的红旗。五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利。 .介绍少先队的队徽 五角星加火炬和写有“中国少
46、先队”的红色绶带组成我们的队徽。 、介绍少先队的队歌 （1）队歌是我们是共产主义接班人。 （2）放队歌 （3）学唱队歌 、介绍少先队的入队誓词 我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量！ 、介绍少先队的呼号 “准备着：为共家长您好：请周末回家搜集一下少先队的简单知识并教会孩子能简单的说出一个或两个知识点，不愿搜集的就教会孩子说下面几点也行（能说几点就说几点）：产 主 义事业而奋斗！”回答：“时刻准备着！” 二、介绍队会仪式的程序 1、全体立正，报告人数；2、出旗（鼓号队奏出旗曲，队员敬队礼）；3、唱队歌；4
47、、队长讲话，宣布活动内容；5、进行队活动； 6、辅导员讲话（活 动结束作简单总结）；7、呼号（少先队员右手握拳在头部右侧）；8、退旗（鼓号队奏退旗曲，队员敬队礼）。 三、三、 动手实践，学会队礼，学会系红领巾。动手实践，学会队礼，学会系红领巾。 1. 敬队礼：右手五指并拢，手经胸前，一次到位，高额一拳，手与小臂成直线，手心向着左下前，拇指不要留缝隙，胳膊不要挡着脸，敬礼至少敬两秒。（请每个学生全体起立，敬队礼） 2、红领巾的结法： 将红领巾被在肩上，钝角对脊椎骨，右角放在左角下面，两角交叉。 将右角经过左角前面拉到右边，左角不动。 右角经左右两角交叉的空隙中拉出，右角恰绕过左角一圈。 将右角从
48、此圈中拉出，抽紧。 3、教育少先队员爱护红领巾。 小品谁对谁不对 同学们，请观看小品，看完小品后，要求大家讨论：小品中的两人对待红领巾的态度，谁对谁不对。 小红和小明都是新队员，他们每天早上起来是这样做（两人表演）小红把红领巾系好后对着镜子进行检查；小明则匆忙地把红领巾塞进书包就出门。 晚上睡觉前，他们是这样做（两人表演）小红把红领巾摘下挂在椅背上才去睡觉；小明则把红领巾一扔了事。 小结：红领巾来之不易，我们戴上了它，就应该努力为他添光彩，爱惜她、保护她，尊重红领巾就是尊重无数革命先烈的鲜血和生命。 四、教师总结 现在我们已经对少先队有了一定的认识和理解，希望同学们做到热爱红领巾，努力争当优秀
49、少先队员，争取为红领巾增添光彩。 板书设计板书设计 我要入队了 1.系红领巾 建队日 10 月 13 日 行队礼 队旗、队徽 2. 唱队歌 队员 614 周岁 作业布置作业布置 1.想想要戴上红领巾，你得做到哪些?你还有哪些缺点需要改正? 2、争做一件好事。 教学反思教学反思 学生出勤：应到学生出勤：应到 实到实到 校级审核人签字：校级审核人签字： 教学题目：教学题目：5 5、红领巾在行动红领巾在行动 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 1.知道少先队是少年儿童自己的组织，了解红领巾及少先队的相关知识，2.增强学生作为一名少先队员的自豪感。 过程与方法过程与方法 知道红领巾是红旗的一角，通
50、过学习革命先辈流血牺牲的故事，增强学生的爱国情感和爱红领巾的情怀。 情感态度价值观情感态度价值观 通过对少先队活动及“绿丝带行动”的了解，让学生明确作为一名少先队员的责任意识，培养学生关爱他人，关心集体，奉献社会的红领巾志愿情感。 教学重点教学重点 培养学生热爱红领巾、为红领巾添光彩的意识。 教学难点教学难点 让学生明确作为一名少先队员的责任意识。 课型和课时课型和课时 新授课 1 课时 教学手段教学手段 谈话法、演示法、情境教学法 教学方法和教学方法和学习方式学习方式 谈话法、演示法、情境教学法 德育渗透德育渗透 培养学生关爱他人，关心集体，奉献社会的红领巾志愿情感。 教学过程教学过程 个
