1、8 8 人之初人之初 课题课题 人之初人之初 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1. 会认“之、初”等 13 个生字，会写“远、近”等 7 个生字，重点写好“之、义” 。 2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.运用熟字加减等方法，结合语境识字。 4.认读“初始、初夏、性格、个性”等 8 个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。 5.5.培养学生热爱中华传统文化的情感，激发了解中华传统文化的兴趣。 教学教学 重点重点 认识“之、初、性”等 13 个生字，联系生活大致了解课文内容。 教学教学 难难点点 认识“之、初、性”等 13 个生字，
2、联系生活大致了解课文内容。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1. 会认“之、初”等 13 个生字，会写“远、近”等 7 个生字，重点写好“之、义” 。 2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分） 分钟钟 一、一、启发谈话，导入新课。启发谈话，导入新课。 1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。今天老师就带领大家学习三字经选段第 8 课人之初 。 2.板书课题，齐读课题。 （板书：识字 8 人之初） 【设计意图：【设计意图：谈话导入，出示课题，把学生带 到 课 文 的 学 习 中来。 】 新课新课
3、 教学教学 （ ）分钟分钟 二、介绍三字经 。二、介绍三字经 。 老师向大家简单介绍 三字经 (教师读， 学生听)。（课（课件出示件出示 2 2） 三字经自南宋以来，已有七百多年的历史,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物,共一千多字,可谓家喻户晓,脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说,广泛生动而又言简意赅。现被联合国教科文组织列入世界儿童道德教育丛书 。 三、初读课文，自学生字。三、初读课文，自学生字。 1自由读课文，借助拼音朗读课文，读准字音。 2同桌互读，纠正读音。 四、学习生字，检查预习。四、学习生字，检查预习。
4、1. 借助拼音（课件出示（课件出示 3 3） ，自由读生字新词。 第一行： 人之初 性本善 性相近 习相远 性乃迁 教之道 贵以专 幼不学 玉器 知义 要求： （1）读准字音，词连读。 （2） 四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“.”做记号，多读几遍。 2.去拼音，自由读生字新词。 （课件出示（课件出示 4 4） 要求： （1）读准字音，词连读。 （2） 四人一小组交流：哪些字的读音不会读了，可以问问小组的同学，也可以再借助拼音多读几遍。 3.检查指导。 (1)指名读生字及词语。 (2)相机指导： “之、初、善、专”是前鼻音还是都是翘舌音，“专、迁”是前鼻音，“性” 是后鼻音。 (
5、3)齐读生字及词语。 第二行：苟不教 子不学 又不学 玉不琢 不成器 人不学 不知义（课件出示（课件出示 5 5） 注意观察这一组词语，你发现了什么？（都带有“不”字。 ） 进行“不”的 变调规律复习： 后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。 4.识记生字 （1）采用熟字加一加的方法记忆：“初”，衣字旁加“刀”；“性”，竖心旁加“生”； “贵”，“中”加横加“贝”；“玉”，“王”加一点。 （2）采用字理识字法识记： “性”，从“心”，指人的本性；从“生”，指人的本性、性格 一生下来就有。 “教”的甲骨文的字形，像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。 “善” 的甲骨文字形是
6、羊下面一只眼睛，表示看来十分美好。 五、指导写字，规范书写。五、指导写字，规范书写。 1 （课件出示（课件出示 6 6）出示生字“之、相、近、习、远、玉、义” ，认读，口头组词。 2指导观察生字特点和在田字格中的位置。 3老师重点指导“之、习、近、义”的笔顺和书写，学生书空。 （课件出示（课件出示 7 7） “之”独体字，主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。 “习”独体字，先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖部分略往左斜，点提 起笔与横折钩起笔直对。 “近”半包围，先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面 的字托住。 “义”独体字，
7、主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇【设计意图：【设计意图：本环节是“不”变音的教学，集中学习，不字的变调规律，引起学生的重视。 】 【设计意图：自主识字，鼓励多元识字，一字多法，一法多用。是部编教材的要点。 】 【设计意图：【设计意图：对于写字的指导，先认读，再组词，接着观察该字的特点及在田字格中的位置，最后范写指导。教学步骤层层推进，扎实有效。 】 捺交叉点对上位置，而是偏左，高度 居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。 4学生描红，仿写。 5展示书写作品，进行讲评。 6.读读写写：之后、相当、近来、走近、远近、习气、学习、远山、白玉、玉石。 六、指导朗读，播放视频。六、指导朗
8、读，播放视频。 1自由读课文。 2播放三字经的视频朗读。 （课件出示（课件出示 9 9） 3学生练读。 4配乐朗读。 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.将下列字的音节补充完整。 _ _u _ _u 初 贵 器 幼 2.选择加点字的正确读音，画“” 。 性别(xn xn) 教师(jio jio) 善良(sn shn) 迁动(qin qin) 3.看拼音，写汉字。 yun jn xu x y m y y （ ） （ ） （ ） （ ） 答案： 1.ch g q y 2.性别(xn) 教师(jio) 善良(shn) 迁动(qin) 3.远 近 学 习 玉米 意义 第二课时第二课时 教学教学 目标目标
9、 1.认读“初始、初夏、性格、个性”等 8 个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。 2.培养学生热爱中华传统文化的情感，激发了解中华传统文化的兴趣。 教教具具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ）分）分钟钟 一、出示词语，复习导入。一、出示词语，复习导入。 1（课件出示（课件出示 1010） 出示生字： 之 相 近 习 远 玉 义 指名读，齐读。 2出示词语： （课件出示（课件出示 1111） 初始 初夏 性格 个性 专门 专心 善良 友善 练习朗读，你还能想到哪些词语？ 3齐读全文。 【设计意图：【设计意图：复习字词，起到过渡的作用，为下面
10、的理解分析做好准备。 】 新课新课 教学教学 （ ）分钟分钟 二、精读感悟，重点突破。二、精读感悟，重点突破。 1.理解字词意思。 “习”，你在哪里 见过这个字？（习惯、习性、恶习。） 可以相机告诉学生，这里的“习”是习 惯、习性，“恶习”是不好的习惯、习性。 （课件出示（课件出示 1212） 苟：如果，假如。 乃：就。 迁：搬迁，变迁，变化，改变。 宜：意思相近的：合适，适宜。意思相反的：不宜。 琢：雕刻。 器：器具，有用的玉器。 义：道理。 2学习第一节。 （1）指名读第一节。 （课件出示（课件出示 1313：第一节） 【设计意图：联系生活，理解词语，扩大了词汇积累。为学习课文打下基础。
11、】 【设计意图：教师先引领学生扫除字词的障碍，剩下的理解诗文，就不难了了，一定学会 （2）老师简单介绍诗文意思： 第一句：每个人本性都是善良的。这个善良的本性，每一个人都相同，后来因为个人的学习环境不一样，性情便产生了很大的差别。 第二句：如果幼小的时候不施以良好的教育，那么他的性情便会受到不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是有恒而专心一致地去教育孩子。 （3）经过老师的介绍，你懂了什么？ 小组讨论交流。 代表全班展示：我们的本性是善良的，要经过好好学习，接受好的教育，才能成才。 （板书：善良 好的教育） （4）指导朗读。 3学习第二节。 （1）自由读第二节。 （2）指名读第一句（出示
12、：子不学，非所宜。幼不学，老何为。 ） （课件出示（课件出示 1414） （3）你读懂了什么？ 小组讨论交流。 代表全班展示： 如果不肯好好学习，是非常不应该的，因为幼小时不肯及时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？ （4）指导朗读。 （5） （课件出示（课件出示 1515） 出示没有雕刻的玉石和雕刻好的精美玉器的图片，谈谈自己的感受。 （6） （课件出示（课件出示 1616） （出示：玉不琢，不成器。人不学，不知义。 ）指名读。齐读。 （7）谈谈读后的收获。 读了课文，你知道了什么？ 玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不去雕放手给学生自己去理解感悟。 】 【设计意图：读句子，在读中认识
13、了词语， 了解了词语含义以及字义。 】 琢它，它是不能成为人见人爱的美器；同样的道理，人如果不肯勤奋求学，是不会懂得礼节道义的。 三、练习背诵三、练习背诵 1.指导朗读全文。 2.练习背诵。 课堂小结课堂小结及拓展延及拓展延伸伸 （ ）分钟分钟 四、巩固拓展。四、巩固拓展。 朗读并背诵新三字经 。 （课件出示（课件出示 1717） 新三字经 进校门，守秩序，靠右行，不拥挤。 见师长，先问好，要热情，懂礼貌。 课堂上，要动脑，写作业，要仔细。 课间操，认真做，文明语，挂嘴上。 十分钟，备学具，不喧哗，不追跑。 放学时，路队齐，出校门，守交规。 新世纪，好儿童，懂文明，有礼貌。 板书板书 内容内容
14、 8 人之初 善良 好的教育 好好学习 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、反义词，连一连。 老 近 远 幼 善 非 是 恶 二、根据课文内容填空。 （ ） ，非所宜。幼不学， （ ） 。 （ ）不琢， （ ）器。人不学， （ ） 。 三、根据意思写句子。 1人如果不学习，就不懂得礼仪，不能成才。 _ 2人刚生下来都是善良的。 _ 3如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。 _ 4玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物。 _ 5小孩子不肯好好学习，是很不应该的。 【答案】 一、老一幼 远一近 善一恶 是一非 二、子不学 老何为 玉 不成 不知义 三、1.人不学，不知义。2.人之初，性本善。 3.苟不教
15、，性乃迁 4.玉不琢，不成器 5.子不学，非所宜。 教学反思教学反思 成功之处：成功之处： 1.谈话导入，出示课题，把学生带到课文的学习中来。 “不”变音的教学，集中学习，不字的变调规律，引起学生的重视。 2.自主识字，鼓励多元识字，一字多法，一法多用，是部编教材的要点。 3.先认读，再组词，接着观察该字的特点及在田字格中的位置，最后范写指导。教学步骤层层推进，扎实有效。 4.本课精选三字经的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第 1 个片段讲述了教育孩子的重要性，第 2 个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。 两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，我引导学生大体了解意思， 并熟读成诵
16、，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。 不足之处：不足之处： 1.如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。 2.课堂气氛的调动做得不好，应该设计有趣的活动，激发学生学习的兴趣。 备课素材 【写作背景】 人之初精选了三字经的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第 1 个片段讲述了教育孩子的重要性，第 2 个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。本课的学习，应注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。 【与文章相关的资料介绍】 三字经与百家姓千字文并称为三大国学启蒙读物。三字经是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。其内容
17、涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读三字经，可知千古事”。基于历史原因，三字经难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。 【其他资料】 三字经节选三字经节选 犬守夜，鸡司晨。 苟不学，曷为人。 蚕吐丝，蜂酿蜜。 人不学，不如物。 幼而学，壮而行。 上致君，下泽民。 扬名声，显父母。 光于前，裕于后。 人遗子，金满赢。 我教子，唯一经。 勤有功，戏无益。 戒之哉，宜勉力。 课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、小雨点会落在哪？请连一连吧。 q yu ch xng jio 初 性 教 幼 器 二、照样子，写一写。 相 远 幼 木 目 阅读能力大提升阅读能力大提升 三、重点段落品析。 玉不琢，不成器。人不学，不知义。 “如果人不努力学习，也就不会懂得道理。 ”这是哪句话的意思？ 思维创新大拓展思维创新大拓展 四、“人不学，不知义”后面的内容是什么？请你说两句。 参考答案： 一、 初 ch 性 xng 教 jio 幼 yu 器 q 二、辶 元 幺 力 三、人不学，不知义 四、为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
