幼儿园大班 第十二讲 整体认读音节

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资源描述

1、 教案教案 教师教师 年级年级 幼儿园大班 期次期次 课程课程 拼音 讲次讲次 第十二讲 名称名称 整体认读音节 教学目标:教学目标: 1、让孩子学会整体认读音节。 2、整体认读音节加声调后会认读 。 教学重难点:教学重难点: 让孩子学会整体认读音节。 教学流程及授课提纲教学流程及授课提纲 一、常规训练一、常规训练 (一)缩扩训练(一)缩扩训练 师:师:孩子们,你们看看,今天是谁来了? 生:生:大小方框。 口令:口令:缩扩训练要求是:头不动,眼不眨 20 秒。预备,开始! 师:师:好,停。 (二)纵向快速移动(二)纵向快速移动 师:师:好了,我们的大屏幕出现了什么? 生:生:纵向快速移动训练

2、师:师:好了,看看这次谁能看的次数更多了。 口令:口令:纵向快速移动训练,要求是:头不动,眼球动,30 秒。预备,开始。 师:师:好,停。手指报数。 ( (三三) )舒尔特表舒尔特表 师师: :今天老师请来了我的数字好朋友,他们分别是 1-16。(出示幻灯片) 师:师:我们的要求是手不动、嘴不说、30 秒,用手指计数,准备,开始!手指报数! (四(四) )复习复习 师:师:好了, 闪视训练用你闪闪亮亮的眼睛,看看在大屏幕里面都出现了什么? ( (五五) )掌心敷眼掌心敷眼 师:师:孩子们,看了这么长时间,让我们一起休息一下眼睛,掌心敷眼准备,开始! 生:生:好。 师:师:快速搓,是快速哟,不是

3、使劲啊。热了没有?热了没有? 生:生:热了。 师:师:好了,请你将热热的小手掌变成小碗,扣在眼睛上面。 师:师:谁的眼睛最亮? 生:生:我的眼睛最亮! 二、二、新授新授 (一)回顾知识引入(一)回顾知识引入 师:师:休息完眼睛,我们来唱一唱声调歌吧 (放声调歌,老师带着动作和孩子们一起做)(放声调歌,老师带着动作和孩子们一起做) 师:师:孩子们还记得我们上节课学了什么吗? 生:生:标调法则 师:师:对,是标调法则,大家都记住了吗? 生: 生: 师:师:谁可以站起来背诵一下呢? 生:生: (会抽取所有的学员背诵) 师:师:大家背的真好呀,那我看看金点子,你们还记得吗? 生:生: (二)整体认读音

4、节的概念(二)整体认读音节的概念 师:师:大家都记的那么好呀,那孩子们,我们来看看大屏幕上面出现了什么? 生:生: 师:师: 今天咱们到智慧岛, 我们会遇到不同的拼音来和我们做游戏。 他们是谁呢?整体认读音节,首先,我们来看看,什么叫整体认读音节? 生:生: 师:师:大家说的都很好,我们来看一下什么是整体认读音节,整体认读音节是不能拼的音节,我们需要整个的把它念出来,要不然你给他分开了,整体认读音节这个宝宝就不开心了。 2.2.引出引出 1616 个整体认读音节个整体认读音节 师:师:好了,这就是整体认读音节,也是我们今天要奋斗的目标。同学们用你的右手食指来数数一共有多少个整体认读音节啊! 生

5、:生:16 个。 师:师:真棒,一共有 16 个整体认读音节,让我们挨个和他们认识一下吧! (三)整体认读音节的由来(三)整体认读音节的由来 师:师:我们先来看看大屏幕上的这些,同学们看着熟悉吗? 生:生:有 zh,ch,sh,r. 师:师:对,这七个声母后边加了小 i 后,读音不变,还是 zhi chi shi 它们从声母变成了整体认读音节,孩子们,它们能拼吗? 生:生:不能! 师:师:对了,整体认读音节,不能拼,直接读出来哦!我们再来看这两个(出示yi wu)它们读什么呢? 生:生:yi wu 师:师:对了,当大 y 遇到小 i,它们还读 yi,,能拼吗? 生:生:不能。 师:师:因为它们

6、是整体认读音节,不能拼的音节。同理:wu 还是读作 wu.一下子就学了九个了。 (出示(出示 in ing 的的 PPTPPT) 师:师:同学们还认识它们两个吗? 生:生:in ing 师:师:现在它们的前边加了一个大 y,还是读作 yin ying,跟着老师一起读。 生:生: 师:师:又学了两个,不难吧!只要是认真听课的同学们就不会觉得难了。来让我们继续挑战!有没有信心? 生:生:有! (出示(出示 e n) 师:师:让我们看看这三个老朋友,它们是? 生:生: e n 师:师:它们三个,变成了 yu yue yun,这是怎么回事呢? 生:生: 师:师:三个韵母前边都加了大 y,可是它们三个头

7、上的点都没了,终于有同学想到了,师我们上节课学的金点子了,小遇到 j q x 和声母 y,去掉两点,还念。 生:生: (跟读口诀) 师:师:它们三个 yu yue yun 还是读作 e n 跟着老不师读一遍,你可不要忘记它们。 生:生: (出示(出示 ie yuan) 师:师:又三个学完了,让我们看看最后两个。第一个是 ie,现在小 i 长大变成大y,它还是读作 ie,跟着老师来说口诀,小 i 在前 ie ie ie,长大以后还是 ye! 生: 生: 师师: :最后一个,yuan,每当它一出现,就会有同学 y u an 这样拼出来,所以她都会留着眼泪说, 你们别冤枉我, 我不能拼, 人家是整体

8、认读音节, 我是 yuan。跟着老师一起读 yuan. 生:生: 师:师:好了,到现在为止,我们把整体认读音节都学完了。还记得他们是多少个吗? 生:生:十六个! 师:师:现在老师把他们打乱顺序了,大家还认识吗?让我们一一读一下。 生: 生: ( (四四) )游戏小鸡快跑来复习巩固整体认读音节。游戏小鸡快跑来复习巩固整体认读音节。 师:今天都学得很好,我们玩个游戏吧,小鸡快跑! 生生: : 游戏规则详见游戏集 (五)(五)认识一下金点子涉及的拼读认识一下金点子涉及的拼读 (出示(出示 PPTPPT) 师:师:游戏结束了,让我们开动一下小脑经,看谁读的最好!温馨提醒:注意金点子哦 生:生: 四、检

9、测学习结果,老师做指导。填写亲子桥。四、检测学习结果,老师做指导。填写亲子桥。 五、下课,请家长进来五、下课,请家长进来 集体给家长做课程总结和提示家长回去以后帮助孩子做好复习, 针对个别孩子上课情况不好的或者学习效果不好的进行个别沟通。 本次作业: 打乱顺序认读十六个整体认读音节。 教学反思: 整体认读,孩子们一开始看的时候会有好多啊,这样的小负面想法,老师要积极的引导,告诉他们很好学,一句口诀就能认识 7 个,调动积极性。 由之前学习打下的基础,整体认读对大多数孩子来说不是很难。 整节课的难点在于 yu yue yun ye yuan 五个整体认读音节。虽然有口诀,孩子们记得也很牢,但是实际应用中,还是会有 u 的读音出现,老师一节课要反复的提问, 让孩子自己来说, 特别是说错的孩子, 多加练习, 加强记忆。

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