1、 教案教案 教师教师 年级年级 幼儿园大班 期次期次 课程课程 拼音 讲次讲次 第十二讲 名称名称 整体认读音节 教学目标：教学目标： 1、让孩子学会整体认读音节。 2、整体认读音节加声调后会认读 。 教学重难点：教学重难点： 让孩子学会整体认读音节。 教学流程及授课提纲教学流程及授课提纲 一、常规训练一、常规训练 （一）缩扩训练（一）缩扩训练 师：师：孩子们，你们看看，今天是谁来了？ 生：生：大小方框。 口令：口令：缩扩训练要求是：头不动，眼不眨 20 秒。预备，开始！ 师：师：好，停。 （二）纵向快速移动（二）纵向快速移动 师：师：好了，我们的大屏幕出现了什么? 生：生：纵向快速移动训练
2、师：师：好了，看看这次谁能看的次数更多了。 口令：口令：纵向快速移动训练，要求是：头不动，眼球动，30 秒。预备，开始。 师：师：好，停。手指报数。 ( (三三) )舒尔特表舒尔特表 师师: :今天老师请来了我的数字好朋友,他们分别是 1-16。（出示幻灯片） 师：师：我们的要求是手不动、嘴不说、30 秒，用手指计数，准备，开始！手指报数！ （四（四) )复习复习 师：师：好了， 闪视训练用你闪闪亮亮的眼睛，看看在大屏幕里面都出现了什么？ ( (五五) )掌心敷眼掌心敷眼 师：师：孩子们，看了这么长时间，让我们一起休息一下眼睛，掌心敷眼准备，开始！ 生：生：好。 师：师：快速搓，是快速哟，不是
3、使劲啊。热了没有？热了没有？ 生：生：热了。 师：师：好了，请你将热热的小手掌变成小碗，扣在眼睛上面。 师：师：谁的眼睛最亮？ 生：生：我的眼睛最亮！ 二、二、新授新授 （一）回顾知识引入（一）回顾知识引入 师：师：休息完眼睛，我们来唱一唱声调歌吧 （放声调歌，老师带着动作和孩子们一起做）（放声调歌，老师带着动作和孩子们一起做） 师：师：孩子们还记得我们上节课学了什么吗？ 生：生：标调法则 师：师：对，是标调法则，大家都记住了吗？ 生： 生： 师：师：谁可以站起来背诵一下呢？ 生：生： （会抽取所有的学员背诵） 师：师：大家背的真好呀，那我看看金点子，你们还记得吗？ 生：生： （二）整体认读音
4、节的概念（二）整体认读音节的概念 师：师：大家都记的那么好呀，那孩子们，我们来看看大屏幕上面出现了什么？ 生：生： 师：师： 今天咱们到智慧岛， 我们会遇到不同的拼音来和我们做游戏。 他们是谁呢？整体认读音节，首先，我们来看看，什么叫整体认读音节？ 生：生： 师：师：大家说的都很好，我们来看一下什么是整体认读音节，整体认读音节是不能拼的音节，我们需要整个的把它念出来，要不然你给他分开了，整体认读音节这个宝宝就不开心了。 2.2.引出引出 1616 个整体认读音节个整体认读音节 师：师：好了，这就是整体认读音节，也是我们今天要奋斗的目标。同学们用你的右手食指来数数一共有多少个整体认读音节啊！ 生
5、：生：16 个。 师：师：真棒，一共有 16 个整体认读音节，让我们挨个和他们认识一下吧！ （三）整体认读音节的由来（三）整体认读音节的由来 师：师：我们先来看看大屏幕上的这些，同学们看着熟悉吗？ 生：生：有 zh,ch,sh,r. 师：师：对，这七个声母后边加了小 i 后，读音不变，还是 zhi chi shi 它们从声母变成了整体认读音节，孩子们，它们能拼吗？ 生：生：不能！ 师：师：对了，整体认读音节，不能拼，直接读出来哦！我们再来看这两个（出示yi wu）它们读什么呢？ 生：生：yi wu 师：师：对了，当大 y 遇到小 i，它们还读 yi,，能拼吗？ 生：生：不能。 师：师：因为它们
6、是整体认读音节，不能拼的音节。同理：wu 还是读作 wu.一下子就学了九个了。 （出示（出示 in ing 的的 PPTPPT） 师：师：同学们还认识它们两个吗？ 生：生：in ing 师：师：现在它们的前边加了一个大 y，还是读作 yin ying,跟着老师一起读。 生：生： 师：师：又学了两个，不难吧！只要是认真听课的同学们就不会觉得难了。来让我们继续挑战！有没有信心？ 生：生：有！ （出示（出示 e n） 师：师：让我们看看这三个老朋友，它们是？ 生：生： e n 师：师：它们三个，变成了 yu yue yun,这是怎么回事呢？ 生：生： 师：师：三个韵母前边都加了大 y，可是它们三个头
7、上的点都没了，终于有同学想到了，师我们上节课学的金点子了，小遇到 j q x 和声母 y，去掉两点，还念。 生：生： （跟读口诀） 师：师：它们三个 yu yue yun 还是读作 e n 跟着老不师读一遍，你可不要忘记它们。 生：生： （出示（出示 ie yuan） 师：师：又三个学完了，让我们看看最后两个。第一个是 ie，现在小 i 长大变成大y,它还是读作 ie,跟着老师来说口诀，小 i 在前 ie ie ie,长大以后还是 ye! 生： 生： 师师: :最后一个，yuan,每当它一出现，就会有同学 y u an 这样拼出来，所以她都会留着眼泪说， 你们别冤枉我， 我不能拼， 人家是整体
8、认读音节， 我是 yuan。跟着老师一起读 yuan. 生：生： 师：师：好了，到现在为止，我们把整体认读音节都学完了。还记得他们是多少个吗？ 生：生：十六个！ 师：师：现在老师把他们打乱顺序了，大家还认识吗？让我们一一读一下。 生： 生： ( (四四) )游戏小鸡快跑来复习巩固整体认读音节。游戏小鸡快跑来复习巩固整体认读音节。 师:今天都学得很好，我们玩个游戏吧，小鸡快跑！ 生生: : 游戏规则详见游戏集 （五）（五）认识一下金点子涉及的拼读认识一下金点子涉及的拼读 （出示（出示 PPTPPT） 师：师：游戏结束了，让我们开动一下小脑经，看谁读的最好！温馨提醒：注意金点子哦 生：生： 四、检
9、测学习结果，老师做指导。填写亲子桥。四、检测学习结果，老师做指导。填写亲子桥。 五、下课，请家长进来五、下课，请家长进来 集体给家长做课程总结和提示家长回去以后帮助孩子做好复习， 针对个别孩子上课情况不好的或者学习效果不好的进行个别沟通。 本次作业： 打乱顺序认读十六个整体认读音节。 教学反思： 整体认读，孩子们一开始看的时候会有好多啊，这样的小负面想法，老师要积极的引导，告诉他们很好学，一句口诀就能认识 7 个，调动积极性。 由之前学习打下的基础，整体认读对大多数孩子来说不是很难。 整节课的难点在于 yu yue yun ye yuan 五个整体认读音节。虽然有口诀，孩子们记得也很牢，但是实际应用中，还是会有 u 的读音出现，老师一节课要反复的提问， 让孩子自己来说， 特别是说错的孩子， 多加练习， 加强记忆。
