1、20212021-2022 2022 学年度第一学期学年度第一学期 习近平新时代中国特色社会主义思想（学生读本）小学高年级习近平新时代中国特色社会主义思想（学生读本）小学高年级 教师教学工作总结教师教学工作总结 岁暮阴阳催短景， 天涯霜雪霁寒宵。 转眼之间， 从秋到冬， 紧张忙碌的一个学期又将结束。这学期，我担任习近平新时代中国特色社会主义思想（学生读本）小学高年级的教学任务，教育教学工作按照开学初制订的计划如期圆满完成， 现在对本学期的教育教学工作做一个回顾和总结，以便今后的教育教学工作跃上一个新台阶。 一、教学指导思想 1.真正落实思政课政治性与学理性、 知识性与价值性的统一； 提升一线教
2、师教育教学能力，引导教师在实践中做到理论性和实践性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一，增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。 2.读本紧紧围绕习近平总书记的相关论述，面向高年级小学生的生活实际、思维水平、阅读能力， 力求做到治国理政智慧与成人成才道理的融通，真正做到用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，给小学生成长成才以思想启迪。 3.关注时事政治和国家大政方针、政策的动态变化、调整，紧跟新形势、新要求。 二、努力学习，把握教材 习近平新时代中国特色社会主义思想（学生读本）小学高年级，本册读本是对小学五年级学全面系统地讲授习近平新时代中国特色社会主义思想的读本，引导
3、学生学懂、弄通、做实，将学到的理论与实践结合， 自觉践行， 并落实到生活和学习的各个领域， 内化于心、 外化于行。使家庭教育、学校教育、社会教育相互配合、相得益彰。树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，听党话、跟党走。 强化政治引领，培养优良品德、勤奋学习知识、锻炼强健体魄、培养劳动精神，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 三、完成常规教学情况 1.以习语金句作为标题 每一讲包括目不是采取常见的提纲式标题，而是选用本身就包含深刻道理的“金句”作为标题。这些金句不仅体现了治国理政的智慧，有的本身就包含着个人成长成才的道理，能直接给学生以启发，方便学生记住核心观点。
4、例如： 第 1 讲 伟大事业都始于梦想 第 2 讲 办好中国的事情关键在党 第 3 讲 把人民放在心中最高位置 第 4 讲 唯改革才有出路 第 5 讲 块头大不等于强 第 6 讲 国家一切权力属于人民 第 7 讲 法律是治国之重器 第 8 讲 人无精神则不立 国无精神则不强 第 9 讲 “蛋糕”做大了同时要分好 第 10 讲 绿水青山就是金山银山 第 11 讲 国家安全是头等大事 第 12 讲 强国必须强军 第 13 讲 统一是历史大势 第 14 讲 人类是一个休戚与共的命运共同体 2.以小故事来讲大道理 每讲均从一个故事或案例引入。教学时可再丰富材料，把这些故事讲得更具有故事性，讲清楚故事背
5、后的大道理。 第 1 讲：建造会飞的房子 第 2 讲： 没有共产党就没有新中国 第 3 讲： “我将无我，不负人民” 第 4 讲：深圳的两棵高山榕 第 5 讲：关于芯片 第 6 讲：人民代表大会 第 7 讲：民法典 第 8 讲：中国女排 第 9 讲：分好蛋糕 第 10 讲：浙江余村的故事 第 11 讲：实蝇的危害 第 12 讲： “老兵”的故事 第 13 讲：港珠澳大桥 第 14 讲：塞尔维亚的一场音乐会 3.书信、批示、诗： 第 10 讲：塞罕坝的批示，对制止餐饮浪费行为的批示 第 12 讲： 军民情七律 第 13 讲：给澳门小学生的信 第 14 讲：给美国小朋友回信 每一讲中还穿插 1-3
6、 段“习语” ，建议好好给同学们讲讲其中的道理。 4.以具体要求为落脚点 每一讲内容都与小学生的学习、生活密切相关。 在对学生讲清楚理论之后，进一步提出具体实践要求，让思想成为实实在在的行动。归根结底要落到行动上，做到知行合一。 三、教学目标达成情况 读本是教学的主要依据，在教学实施过程中，应当以读本为基本素材，结合本地区学生的实际情况，因地制宜地开展教学，有效促进每一个学生的发展。 1.内容融合：学习读本与同年级相关学科内容统整，一些内容可以单独教学，也可以统整内容与相关学科融合， 形成主题教学， 丰富现有读本和教材内容， 采取灵活多样方式开展教学。 2.学段衔接：结合不同学段学生年龄特点和
7、读本特点，因材施教，要考虑学段之间由浅及深，螺旋式上升的特点，在素材选择、案例分析、方式应用等方面进行设计与安排，既体现学段特点又考虑学段衔接。 3.知行合一： 结合读本学习与实践相统一， 学读本同时， 学会应用读本内容指导学生实践，课内外、校内外结合，从小做起、从我做起、从身边做起、从小事做起，一点一滴积累，养成好思想、好品德。 4.与时俱进：结合时事政治，适时引入政治思想教育内容，与时俱进，引入新理念、新故事、新案例、新成就、新人物，拓展学习与生活视野，引导学生关心国家大事。 四、教学业绩 1.阅读原文，准确理解。 通过读原著、学原文、悟原理，全面准确理解习近平新时代中国特色社会主义思想的
8、核心要义和思想精髓。广泛阅读，了解新思想、新理论、新方法；细读多思，做到理解透彻，内化于心。 例如： 我们必须紧紧抓住经济建设这个中心， 推动经济持续健康发展， 进一步把 “蛋糕”做大，为保障社会公平正义奠定更加坚实物质基础。 “蛋糕”不断做大了，同时还要把“蛋糕”分好。我国社会历来有“不患寡而患不均”的观念。我们要在不断发展的基础上尽量把促进社会公平正义的事情做好，既尽力而为、又量力而行，努力使全体人民在学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居上持续取得新进展。 2.关注学情，有效设计。 通过问卷调查、观察、访谈等形式，准确把握学生情况，选择适合的学习方式；设计多样化的教学情境，引导
9、学生观察、体验，获得对新思想的真实感受，鼓励学生交流、研讨，分享经验和认识。同时根据需要对读本与教材内容进行优化设计，合理安排，避免重复。 3.启发思考，方法多样。 通过创设学习情境，激发学生主动学习的兴趣，采用体验学习、案例教学、议题式、问题解决等多种教学方式，设计讨论、辩论、参观、角色扮演、演讲等学生喜闻乐见的学习活动，鼓励学生合作探究，深刻理解读本内容，学会多角度分析问题，形成关心社会的态度和参与社会生活的行为方式。 4.优化资源， 有效运用。 通过选择和运用生动案例， 及时补充前瞻性、 动态性理论和实践；利用和挖掘学生熟悉的人物、事件、案例等，丰富和拓展读本内容；结合学校班团队活动、纪
10、念馆和博物馆等社会环境资源，将课内学习延伸至校内外其他实践活动，提高教育的实效性。 五、教学反思与评价 1.做好教学设计 教学设计是教师教学实施的蓝图与框架，由于读本内容与现行教材内容有一些交叉重复，结合两者内容需要进行重新设计，将教学目标、学情分析、读本分析、教学重点难点、教与学的方式、教学过程等进行合理安排。 2.读本教学可与相应学段其他课程内容和实施方式有机结合 读本可与小学语文、音乐、美术、综合实践、劳动教育等课程内容结合。读本学习可借鉴其他课程的活动方式，突出读本的独特教育价值，帮助学生深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容。 3.读本教学可与学校主题教育、班团队会等活动
11、有机结合 学校开展的教育活动，主题明确、内容丰富、形式多样，是开展读本教学的有效载体，如利用重大节庆日、 重大纪念日、 主题教育日等， 为读本学习创设有效的实践氛围， 凸显课内外、校内外实践育人价值。 4.注重多元评价，通过纸笔测试、知识竞赛、小论文、描述性评语、演讲比赛、电子报展示等多种方式，激发学生参与评价的积极性，注重过程评价与结果评价相结合、定性评价与定量评价相结合。 5.评价要真实、可信、公正、客观，能够反映出每个学生在原有基础上的进步与变化，注意积累能真实反映学生发展变化的资料，如学生的作品、作业等，将日常观察和定期考查相结合，考查学生学习的增值效果。 回顾一个学期的教育教学工作，有辛苦也有收获，虽然忙碌，但很充实。在今后的教育教学工作中，我依然信息满怀，为教育事业贡献自己的力量！
