【班海】部编版语文二年级上册《23.纸船和风筝》优质教案

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1、23.23.纸船和风筝纸船和风筝 教学目标: 1.认识 11 个生字,会写 8 个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。 3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学时间:2 课时 三、教学准备:课件 四、教学过程: 第一课时第一课时 (一)导题: 小朋友,今天,我们来学习新课,谁会读课题?(指读)一起来读读吧! (二)检查预习: 1.昨天预习,你读了几遍课文?(指说) 2.课文中的难句子一定难不倒你!先自己试试吧! (自读) 3.生字宝宝藏在句子里,都被你们认出来了,那他们站在一起呢?(自己认读一下,再把记字的好办法说给周围的小伙伴听! ) 5.谁都认识了? (指读

2、) 谁想把你记字的好办法跟大家交流一下, (三)导读感悟 1 6 段 1.小朋友,在一座美丽的山上,有两座可爱的小房子,你们知道这是谁的家吗? (还不清楚的, 赶快到文中找答案) 指说, 是这样吗?我们去看看! (点击)哎,你怎么知道的?读读好吗? 2.小朋友,松鼠住在高高的山顶上,而小熊呀却住在山脚下,虽然离得很远,可他们却是最好的朋友!不信,你读读 26 段,看看他们是怎么成为好朋友的? 3.指说:概括或细致的说都可。 4.导读第三段: 瞧, (课件演示) 松鼠亲手折的纸船, 顺着清清的小溪, 飘呀飘,飘到了小熊家门口,小熊拿起纸船一看,生:乐坏了!你能读好这一段吗?(指读) 问读的好的学

3、生:小熊,你为什么那么高兴呀?(指说) 是呀,从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船,里面还有一份祝福,小熊能不乐坏了吗?(谁还想读读) 5.第五段 不光小熊乐坏了,小松鼠呢?(图)是的,他收到了松鼠送的风筝,也乐坏了。这次,谁相信自己比刚才读得还好?(指) 6. 3.5 段 小朋友, 下面把幸福和快乐送给小伙伴, 想读那段读那段, 好吗?开始吧! (自) (指读) 就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧! (指读)2 3 4 5 6段 (四)导读 711 段 1.是啊,纸船和风筝让他们俩成了好朋友,正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候,这快乐却没有了。 (师范读) 2.选择给你感受最深的段落,再用

4、你喜欢的方式边读边体会,过会我们来交流交流。 (把你的感受说给同桌听听) 3.7 段 “飘荡的风筝” “漂流的纸船”读读这两个词吧! (指) 你们觉得这两个词可以换换吗?(不能)为什么?(指说) 谁能读得更美一些呢? 老师听了,好像真的感觉那风筝飘起来了,纸船也动起来了。 导:这么美的东西都不见了,谁还想把你的感受读一读。 4.你们都是感情丰富的孩子,小朋友,其实内心最深的感受是不好用语言来表达的,下面,就让我们把深刻的感受,不同的心情通过读来表达出来吧! (自己试试) (指) (五)拓展延伸 可以看得出,小朋友都被松鼠和小熊的感人故事,高兴着,感动着,当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝,那一只只传递友谊的小船,你想对他们说些什么呢?(指)教育学生应率先伸出友谊之手。 第二课时第二课时 一、复习巩固: 1.自由轻声读课文。 2.指生讲故事。 二、学习生字词: 1.小黑板出示生词,开火车认读。 2.出示要认的生字,检查自学生字读音情况,注意正音和交流记字方法。 3.任意选择一词,说话。 4.读课后练习中的词语,鼓励学生抄写会写的词语。 三、指导写字: 1.出示要写的字,用多种方法自由记忆。 2.教师点拨,对难写字、容易出错的字加以分析、指导。 3.指导在田字格中正确书写。 (1)教师示范,学生认真观察。 (2)学生先书空,后描红、临写。

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