1、Unit1 第 2 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册 Unit1 School【课 时】第 2 课时一、教学目标能够用交际用语 I have . 表达自己拥有哪些文具。二、教学建议A. Look, listen and repeat.情境化地呈现本单元的功能句：I have .1. 热身活动(1) 师生问候教师向全班学生问候 Good morning.或 Good afternoon.引导学生集体作出相应的回答。教师向任意一名学生问候，如 Good morning, Zhang Feng. 并引导该学生回答 Good morning, Miss/Mrs/Mr .请学生
2、与身边的同学互相问候。(2) 听一听，做一做教师发指令 Stand up. Sit down.让学生做动作。教师边逐一出示文具，边说：Show me your . , please.让学生拿出相应的文具，并重复说出文具的名称。(3) 唱一唱，演一演教师带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。2. 呈现新的学习内容向学生介绍七个主线人物 Andy, Bill, Binbin, Joy, Lily, Yaoyao 和 Miss Wu，并引导学生使用 Good morning/ afternoon.或 Hello.与主线人物打招呼。借助“开篇页”挂图先让学生观察主线人物的手中都拿着哪些文具？然后
3、借助动作提问：Whats this? 并引导学生直接用单词回答，如 A pencil. 再引导学生初步感知新语言 知识：I have .播放电脑课件或录音 2-3 遍，问问学生 Bill 和 Lily 说了什么。3. 语言学习反复播放录音，先请学生认真听。然后请学生尝试跟着录音重复 Bill 和Lily 说的话。边重复，边根据句子意思作动作；教师板书句子 I have a ruler. 并带读、正音。教师出示一个书包，并从书包里逐一出示文具，边出示边说：I have a ruler/a pencil / a schoolbag / a book. 请学生跟着模仿复述。4. 听一听，做一做教师发
4、指令： Show me your pencil/schoolbag/ruler/book. 让学生举起相应的文具，并引导学生说 I have a pencil/schoolbag/ruler/book.请一个学生发指令： Show me your . 其他学生举起相应的文具，并说 I have .Tips:注意纠正学生 have 中/v/的口型和发音。注意提醒学生不要丢掉冠词 a。5. 评价教师可以根据学生的表现，在学生课本上 A 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，在同伴的课本上 A 项的空白处，用画小星星或小笑脸的方
5、式，对同伴进行评价。也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页 Unit 1 中代表 Look, listen and repeat.的贴纸贴到学生用书第 9 页 Review & Rewards 的相应位置。B. Lets play.通过卡片游戏操练功能句：I have.1. 师生示范教师和一名学生示范游戏的玩法和规则。游戏说明：学生两人一组，每个学生手中有四张文具卡片，将卡片扣过来混合后，重新抓牌，然后轮流出牌。要求学生每出一张牌，根据卡片上的文具说出“I have a .”所出的牌纵向摆放(见下图)，当出现重复的文具，就可以把牌赢走，
6、赢牌最多的学生最终获胜。教师再请另外一两组学生到前面做示范，让所有学生都明白如何开展小组游戏活动。Tip:可使用本套书配套的学生卡片来玩这个游戏。2. 分组活动请学生拿出自己的卡片，并给学生半分钟的时间熟悉手中的卡片。学生两人一组玩游戏，教师巡视指导。3. 评价教师可以根据学生的表现，在学生课本上 B 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴做游戏的情况，在同伴的课本上 B 项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页 Unit 1 中代表 Lets play.的贴纸贴到学生用书第 9 页 Review & Rewards 的相应位置。【板书设计】Unit1【教学反思】
