1、Unit1 第 1 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册 Unit1 My Family【课 时】第 1 课时一、教学目标1. 能够听懂、会说表示家庭成员的六个词汇：father, mother, brother, sister, grandfather 和 grandmother。2. 能够借助图片用已经学过的句子 This is my . 介绍家庭成员。3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。二、教学建议A. Look, listen and chant.1. 导入教师引导学生观察 A 项情境图，引出本单元主题 family。然后引导学生指认主线人物 Joy，并尝试猜猜其
2、他家庭成员分别是谁。2. 呈现新的学习内容(1) 播放 A 项歌谣，让学生整体感知新语言。(2) 再次播放歌谣，聚焦感知本课新词：教师跟随录音依次指出相应的人物图片，或引导学生跟教师一起指出相应人物图片，帮助学生理解和关注本课的关键词汇，初步建立词汇音、义之间的联系。Tip:此处歌谣只作为呈现语言的一种手段，不要求学生马上输出，只让学生借助情境整体感知一下新的语言即可。3. 词汇学习和操练(1) 引导学生听新词汇的录音，第一遍只听不读，第二遍跟读。(2) 教师出示单词卡片讲解单词含义，并带领全班学生认读，再请学生分别读。Tips:1. 教师带读时，要引导学生注意字母的发音规律。2. 正音的难点
3、是 th 的发音，舌头要放在上下齿之间。3. 还可让学生观察六个词的共同特点，如：5 个都以 ther 结尾，体会其中father 与 grandfather, mother 与 grandmother 的区别及联系。(3) 听词举卡片：教师说单词，让学生举起相应的单词卡片并跟读，进一步巩固单词音、形、义之间的联系。(4) 游戏：Whos missing? 教师在黑板上呈现本课的单词卡片，让学生逐一说出单词。接着，请学生闭上眼睛，将其中的一张卡片拿走，然后请学生睁开眼睛，说说少了哪张。B. Role-play and say.1. 引导学生听 B 项录音并认真观察活动场景图片，理解角色扮演活动
4、的操作方法。2. 教师邀请部分能力较强的学生模仿 B 项进行角色扮演。3. 小组活动：让学生四人一组，一人扮演，其他三人听；每人轮流扮演。教师要引导学生认真倾听同伴发言。C. Listen and chant again.1. 听歌谣，举卡片说唱：让学生一边听歌谣的录音，一边依次举起听到的单词所对应的小卡片，并跟录音大声说唱歌谣。Tips:1. 如果学生跟不上，可以第一遍边听边按顺序摆卡片，第二遍边听边举。2. 根据学生的学习情况可适当调整此环节，如果学生对歌谣掌握得较好，可以尝试让学生不跟随录音，直接举卡片齐说歌谣。2. 结对活动：按上一活动的形式，两人轮流依次举起卡片并说唱歌谣，一人唱一人听。唱完后互换角色再唱。教师要引导学生认真倾听同伴说唱。三、备选活动【板书设计】Unit1【教学反思】
