1、10. 再塑生命的人再塑生命的人 【学习目标】 1.找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。 2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。 3.领会莎利文老师对学生深沉的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。 【学习重点】 研读课文，把握作品的思想内容。 【学习难点】 领会莎利文老师对学生深沉的爱。 【课前预习】【课前预习】 【助读资料】 一、走近作者 海伦凯勒（Helen Keller） （1880 1968） ，19 世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。 她以自强不息的顽强毅力，在安妮莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一 系列著作
2、，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国时代周刊评为美国十大英雄偶像，荣获“总 统自由勋章”等奖项。美国的马克吐温说： “19 世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。 ”她 的主要著作有假如给我三天光明 我的生活 我的老师等。 二、写作背景 海伦凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入 了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊17 岁，海伦凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、 拉丁和希腊五种文字。大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并 在繁忙的工作中先后完成了 14 部具有世界影响的著作，最著名的是其
3、自传假如给我三天光明 。海伦凯 勒无比敬爱和感激自己的老师，她说： “假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师安妮莎莉 文 ！ ” 【预习导学】 一、基础积累 1.给加点的字注音。 感慨 （ ） 搓捻 （ ） 疲 倦（ ） 怦 怦（ ） 惭愧 （ ） 碎 片（ ） 拼凑 （ ） 浸 满（ ） 花团锦簇 （ ） 2.解释下列词语的意思。 感慨： 疲惫不堪： 小心翼翼: 混为一谈: 截然不同： 不求甚解： 恍然大悟： 油然而生： 花团锦簇： 美不胜收： 二、整体感知 1.理一理文章的写作思路。 2.找出文章的纲领句。 【课堂探究】【课堂探究】 探究一探究一：理清文章思路：理清文章思路 1.莎莉
4、文老师为什么从学习识字开始教海伦？ 2.莎莉文是怎样教育海伦认识具体事物的？试举例说明。 3.如何理解标题“再塑生命的人”的含义？ 4.幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇 迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。那么，作 者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的呢？ 5.文中的海伦和莎莉文老师给你留下了怎样的印象？ 6.海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上， 你得了到哪些启示？ 探究探究二、二、品味品味丰富的语言丰富的语言 1.朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在
5、雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去， 心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。 2.在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。 3.水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 4.这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。 【课后作业】【课后作业】 1给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。 怦怦 直跳（ ） 搓捻 （ ） 膝 上（ ） 小心 y y（ ） 感 ki（ ） zhn（ ）开 2找出下列词语中的错别字，并改正过来。 不求胜解 花团锦族 疲卷不堪 浑为一谈 美不甚收 3根据语境，解释下列句子中画线的词语。 （1）回想
6、此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。 （2）井房的经历使我求知的欲望油然而生。 （3）突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了 “水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 4下面句子中标点符号使用有误的一项是（ ） A 朋友， 你可曾在茫茫大雾中航行过， 在雾中神情紧张地驾驶着一条大船， 小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？ B我心里无声地呼喊着： “光明！光明！快给我光明！ ” C她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。 D更妙的是三、五月明之夜，天是那样蓝，几乎透明。 5.为迎接即将来临的教师节，你所在的班
7、级准备举行一次以“献给老师的歌”为主题的班会活动，请你参 与并解决下列问题。 （1）同学们要在班级门口张贴一副赞美老师的对联，请你根据具体内容，把这副对联补写完整，每空只填 入一个表示数量的字。 上联：一支粉笔，_袖清风，启迪_秋智慧； 下联：_尺讲台，四季沐雨，传递万世文明。 横批：_年树人 （2） 班会举行前夕， 退休的李老师接到了小明同学的电话， 请你根据李老师的回答补写出小明所说的话语。 小 明：李老师，您好！我是小明。 李老师：是小明啊，你好！请问有什么事吗？ 小 明：_ _ 李老师：哦，好啊，我一定会参加你们的活动的。 小 明：_ _ 李老师：好的，我会在明天上午十点钟赶到学校，到
8、时见。 （3）同学们在班级活动纪念册上给各科老师写下了富有学科特征的个性留言，请你参考下面两则留言，给 语文老师也写上一句。 致数学老师：无论我们怎样加减乘除，都算不完您的无私奉献。 致历史老师：感谢您以渊博的学识带领我们纵览上下五千年的文明画卷。 致语文老师：_ _ 参考答案参考答案 【预习导学】 一、基础积累 1. ki cu nin p png ku su cu jn c 2.感慨：有所感触而慨叹。 疲惫不堪：形容非常疲乏。堪，忍受。 小心翼翼: 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 混为一谈: 把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 截然不同：形容两种事物没有一点共同之处。 不求甚解：多
9、指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。解，了解，理解。 恍然大悟：顿时醒悟过来。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。 二、整体感知 1.第一部分（第 15 段） ：莎利文老师来到“我”的身边。 第二部分（第 613 段） ：莎利文老师教导“我”认识具体事物。 2.她就是那个来对我启示世间真理、给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。 【课堂探究】 探究一：理清文章思路探究一：理清文章思路 1.文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老师在识字的过程中教给了海伦一种认识世界的方 式：用自己的爱去
10、感受世界最美好的一面，去善待每一样事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，这个 世界是花团锦簇、美不胜收的。莎莉文小姐不仅教给海伦知识，也用爱和温暖改变了海伦的人生。 2.（1）莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱海伦，有意识地给海伦玩具，并在她手上拼写“doll” 。这种用 手指拼字的方式使海伦很感兴趣，在不断模仿老师的做法后，她也学会了拼字。 （2）莎莉文让海伦一只手接触水流，然后在海伦另一只手手心写出“water”这个字，引导海伦从能触摸 的东西中获得思维的提升，使她马上领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始 大量认识具体事物。 3.“再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意
11、思，文中是指“爱的光明照到了我的身上” 。在莎莉文老师 教育下，海伦的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由” 。莎莉文让海伦又回到自然，理解自 然，并懂得什么是“爱” 。从这个意义上说，莎莉文老师正是“再塑生命的人” ，表达了海伦对莎莉文老师 无比的敬爱和感激之情。 4.课文开头写道： “老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。 ”在作者的心目中莎 莉文老师就是光明的使者，她到来时作者这样描述自己的心情感受： “我心里无声地呼喊着： 光明！光明！ 快给我光明！ 恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。 ” “她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切 的爱的人。 ”课文更
12、多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎 莉文老师的感激、崇敬之情。 5.海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩。莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方 法艺术，因势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教育艺术家。 6.海伦成为一个不平凡的人，与沙利文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果。我们要从老师身 上学习她的爱心，从海伦身上学习好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执著。 探究二、品味丰富的语言探究二、品味丰富的语言 1.十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。 2.用比喻的修辞从反面说明了受教育的重要性：
13、只有接受了教育的人，生活的航船才能冲破阻碍旅途的大 雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。 3.这句话紧承上文中莎莉文老师教“我” “水”这一个词，让“我”认识到了“水”和“杯”并不是一回事， 同时也唤醒了认识世界万物的愿望，形象地说出了自己参透物理后愉悦的心情。 4.这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐， 看到了光明，看到了幸福，因而， “我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。 【课后作业】 1.pn nin x 翼翼 慨 绽 2.胜甚 族簇 卷倦 浑混 甚胜 3.(1)截然不同：形容两种事物没有一点共同之处。 (2)油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 (3)恍然大悟：顿时醒悟过来。 4.D 解析：D 项应删去顿号。 5.(1)两 千 三 百 (2)我们班级要举行以 “献给老师的歌” 为主题的班会， 特别邀请您来参加。 班会于明天上午十点举行， 到时我们在班里恭候您的光临。 (3)示例：诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱。
