1、7.散文诗二首散文诗二首 【学习目标】 1.把握诗文基调，有感情、有表情地朗读课文。 2.理解文中的形象，体味作者的情感。 3.探讨诗歌所表现的母子间的浓浓深情，培养诗文鉴赏能力。 【学习重点】 反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。 课时安排：2 课时 第一课时第一课时 金色花金色花 【课前预习】【课前预习】 【助读资料】 一、走近作者 泰戈尔，印度著名诗人。代表诗集新月集飞鸟集园丁集。爱、欢乐、光明是他歌唱的永 恒主题。他所作的歌曲人民的意志于 1950 年被定为印度国歌。1913 年，其作品吉檀迦利获诺贝 尔文学奖。 二、文体特征 散文诗 它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特
2、点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想 象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但 不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。 【预习导学】 一、基础积累 1.金色花的作者是 （国名）作家、诗人 （姓名）。本文选自 。 2.给下列加点字注音。 匿 笑（ ） 沐 浴（ ） 祈 祷（ ） 罗摩衍 那（ ） 二、整体感知 3.文中体现作者想象的句子是： 4.文中金色花三次和母亲嬉戏， 分别是： 母亲做祷告时， 开放花瓣散发香气； ； 母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。 【课堂探究】【课堂探究】 1.第
3、一段要读出孩子怎样的口吻？ 2.文中写了几个优美的画面？用简洁的语言概括。 3.试用一句话概括全文主旨及感情。 4.品味下列语句蕴含的思想感情。 （1）笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞。 （2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 （3）你到哪里去了，你这坏孩子？ 【课后作业】【课后作业】 1.根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。 （1）我暗暗地在那里 n（ ）笑，却一声儿不响。 （2）我要悄悄地开放花 bn（ ）儿，看着你工作。 （3）走到你做 do（ ）告的小庭院时，你会嗅（ ）到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 （4）我便要突然地再落（ ）到地上来，又
4、成了你的孩子。 2.下列不能体现孩子对母爱的回报的一项是（ ） A.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 B.你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 C.将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 D.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 3.“你到哪里去了，你这坏孩子？”朗诵时应读出“妈妈”的 语气。 “我不告诉你，妈妈。”朗诵时应读出“孩子”的 语气。 4.金色花结尾：妈妈见了面说：“你到哪里去了，你这坏孩子？”品味这一句的妙处。 第二课时第二课时 荷叶母亲荷叶母亲 【课前预习】【课前预习】 【助读资料】 冰心（19001999）原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。 代
5、表作有：散文集寄小 读者，诗集繁星春水 冰心的创作内容大致包括母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱 的哲学”的根本出发点。 【预习导学】 一、基础积累 1.冰心原名 ， 中国现代散文家、 小说家、 诗人、 儿童文学家。 代表作有 。冰心以宣扬“ ”著称，而母爱就是“爱的哲学”的出发点，在 她的许多作品里都表现了对母爱、童真、自然的歌颂。 2.给下面加点的字注音。 并蒂 （ ） 花蕊 （ ） 菡萏 （ ） 徘徊 （ ） 攲 斜（ ） 荫蔽 （ ） 梗 （ ） 姊 妹（ ） 3.解释下面词语的意思。 花瑞： 菡萏： 适意： 攲斜： 遮拦： 荫蔽： 徘徊： 烦闷： 二、
6、整体感知 1.作者心情的变化过程是怎样的？ 2.品读课文，理清层次。 送莲（1）忆莲（ ）看莲（ ）悟莲（ ） 【课堂探究】【课堂探究】 1.作者三次写到红莲，红莲的样子、当时的环境，作者的心情各怎样？ 红莲 环境 心情 一写看红莲 二写看红莲 三写看红莲 2.全文的文眼是什么？ 3.心中的雨点指的是什么？ 4.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 5.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”结尾一 段在文章的结构上有什么作用？ 【课后作业】【课后作业】 1.下列各句中，标点符号使用完全正确的一项是（ ） A.父亲的朋友送给我们两缸莲花，
7、你是喜欢红的？还是喜欢白的？ B.不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 C.玫瑰、海棠、百合、康乃馨等应有尽有。 D.我们在田野上散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子。 2.仿写句子。 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 参考答案参考答案 第一课时金色花 【预习导学】 一、基础积累 1.印度 泰戈尔 泰戈尔诗选 2.n m q yn 二、整体感知 3.假如我变成了一朵金色花。 4.母亲读书时，给母亲投影 【课堂探究】 1.调皮，得意，骄傲。 2.与妈妈捉迷藏，给妈妈送去芳香，为妈妈投下影子，给妈妈带去惊喜。 3.全文以金色花的口吻，通过描绘精
8、彩画面，抒发了作者对母亲的爱及孩子对母亲的爱，展现了浓浓的亲 情。 4.（1）“笑嘻嘻”“跳舞”等词，生动地传达出“我”当时活泼、快乐、调皮的特点，抒发了“我”对 母亲的喜爱之情。 （2）从这句话可看出母亲找“我”时的着急担心的心情，“暗暗地”“匿笑”可看出“我”的调皮可爱。 （3）不仅抒发了母亲的着急心情，又从“坏”字看出了母亲找到“我”后既心疼怜爱又欣喜、嗔怪的心 情。 【课后作业】 1.（1）匿 （2）瓣 （3）祷 xi （4）lu 2.D 3.爱怜，责怪 调皮，撒娇 4.妈妈称他为“坏孩子”的“坏”是调皮、淘气的意思，是贬义褒用。母子和谐生活的情趣，令人陶醉。 那孩子故意不告诉妈妈自己
9、在哪里，孩子的娇憨之态可掬，令人爱不自禁。 第二课时 荷叶母亲 【预习导学】 一、基础积累 1.谢婉莹 寄小读者 繁星 春水 往事 爱的哲学 2.d ru hn dn pa hui q b yn b gng z 3. 花瑞：花带来的好兆头。 菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞待放。 适意：舒适。 攲斜：倾斜，歪斜。 遮拦：遮挡；阻挡。 荫蔽：（树叶）遮蔽；隐蔽。 徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹疑不决。 烦闷：（心情）不畅快。 二、整体感知 1.烦闷不适意不宁的心绪散尽了 2. 送莲（1）忆莲（ 2、3 ）看莲（47 ）悟莲（8、9 ） 【课堂探究】 1. 红莲 环境 心情 一写看红莲 开满 亭
10、亭 繁杂的雨 浓阴的天 烦闷 二写看红莲 左右攲斜 无依无靠 雷声作了 雨越下越大 不适意，徘徊 三写看红莲 在大荷叶的覆盖下不动摇 雨肆意地下着 不宁的心绪散尽，感动 2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 3.暗指人生道路上的风雨和坎坷磨难。 4.只有母亲是保护自己度过人路上坎坷和磨难的人，母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独 时快乐，在失望时得到希望，在冷落中得到幸福。 5.点明主旨，深化中心。曲终见主旨，总结留一笔想象无穷，把母爱推向高潮。 【课后作业】 1.B 2.母亲啊，你是流水，我是鱼儿，干旱来临时，除了你，谁还能为我提供一个安定的家? 母亲啊，你是避风港，我是小船，狂风暴雨来临时，除了你，谁是我在无遮拦大海中的依靠? 母亲啊，你是鸟巢，我是小鸟，心中的寒冷来了，除了你，谁是我在冷风中的温暖? 母亲啊，你是土壤，我是芽儿，天上的风雨来了，除了你，谁能让我健康地成长? 母亲啊，你是锋刺，我是玫瑰，身边的危险来了，除了你，谁是我在软弱无助时的坚强。
