1、Unit2 第 3 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册 Unit2 On the Weekend【课 时】第 3 课时一、教学目标1. 能够读懂有关周末生活的小文段，提取文段中的关键信息，完成图片匹配的任务。2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。3. 能够使用小文段中的关键信息完成对他人周末活动的简单介绍。4. 能够根据自己的实际情况补全句子，介绍自己周末的活动情况。二、教学建议A. Read and match.1. 复习、热身(1) 复习词汇。教师依次出示本单元 Lesson 1 中 A 项有关周末活动的短语，让学生看图说出相关词汇。(2) 对话表演。教师出示本
2、单元主情境图，请学生任选一个场景进行对话表演。如果有必要可以先播放 Lesson 2 中 A 项的对话，请学生跟读之后，再表演。2. 阅读活动(1) 介绍情境：Lily likes weekends. She often does many interesting things on Saturday. What does she do on Saturday? What does she think of it?(2) 预测大意。请学生读日记的第一段和最后一段，教师提问：Why does Lily say “Today is a bad day!”? 让学生预测一下原因(可以使用中文)。(3
3、) 示范找出关键信息。师生一起读第二段，教师示范用下划线标出关键信息 go to the cinema，用曲线标出 steps on my shoe。(4) 独立阅读。学生阅读第三、四段，标出关键信息 go to a drawing club, gets paint on my shoe, visit my grandparents, step in some dirty water。(5) 图片匹配。教师可以把这些关键信息写在黑板上，必要时给学生解释。引导学生把这些短语和学生用书右侧的图片匹配。最后引导学生完成 A 项匹配任务。Tip:借助图片，帮助学生理解这些短语的意义，从而更好地理解 W
4、hy does Lily say “Today is a bad day!”?这个问题。B. Read again and write1. 朗读播放录音，请学生跟读并模仿。学生三人一组朗读小文段，一人读第一段和最后一段，一人读中间二段的前两句话，另一人读中间三段的后两句话。朗读时要注意带有感情和表情。教师适时评价。Tip:四年级阅读教学除了要求学生能读懂小文段、把握文章大意和提取关键信息外，还要求学生能模仿录音，流利地朗读文段。2. 师生问答教师提示：We know that Lily often goes to the cinema on Saturday morning.并板书，注意强调第
5、三人称单数作主语时，谓语动词的变化(如：go goes)。之后提问：What does Lily do on Saturday afternoon/ evening? 学生根据 A 项小文段的内容回答。Tip:因为要求学生填写的内容涉及第三人称单数作主语时，谓语动词的变化，因此需要教师在板书中予以强调，并在口头交流中注意提醒和纠错，为学生的书写作好铺垫。教师继续提问：What do you do on the weekend? What are you going to do this weekend? 请学生两人一组说一说。3. 填写自我介绍教师示范填写自己周末经常从事的活动和本周末将要从事的活动。学生自己完成句子，之后同组互评。教师选择几名学生的作品全班展示。请展示作品的学生读一读自己的句子，其他学生评价其书写情况。三、备选活动【板书设计】Unit2【教学反思】
