1、1 天地人天地人 课题课题 天地人天地人 课型课型 识字课 授课授课 时间时间 1 课时 教学教学 目标目标 1.会认“天、地”等 6 个字。 2.初步学会朗读课文。 教学教学 重点重点 多种方法认识生字。 教学教学 难难点点 读准“人、你、我”的读音。 教具教具 准备准备 课件、生字卡片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分） 分 钟钟 一、板书课题，学读课题一、板书课题，学读课题 1.板书课题， 要求学生留心观看。（板书： 天 地 人） 2.（课件出示（课件出示 2 2）出示任务：这个课题由 3 个字宝宝组 成，同学们看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻 声读一读
2、。 3.反馈指导： 指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不 认识的， 教师直接范读带读。 （相机出示字卡： 天 地 人） 4.带读课题： 天 地 人 小结：刚才我们学习了读课题，认识了 3 个生字宝宝。 接下来，我们就要通过读课文继续学习生字宝宝。 【设计意图：鼓励 学生自己先认读题目， 把主动权交给学生，以 学定教，根据学生的知 识缺漏再去教，就很省 力气。 】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、朗读课文，内容归类二、朗读课文，内容归类 1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。 2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读， 齐读。 3.引导学生观察，课文将这 6 个汉字分
3、为哪两组？ （第一组：天地人；第二组：你我他） 三、分组学习，多元认字 （一）学习“天地人” 。 （课件出示（课件出示 3 3 生字）生字）天地人 1. 动作猜字学习。 可以根据字形辨认“天”和“人” 。请学生上台演示动 作，其他同学猜汉字。学有余力的话，可以结合生活，积 累“天地、他人”等词语。 2.图片示范正音。 （课件出示（课件出示 4 4）可以依次出示一组相 关图片，如“老人、年轻人、男人、女人” ，教师手举对应 的生字“人”示范读，学生跟读，理解字义。 3.场景听读正音。如，借助生活场景认读“地” ， （课（课 件出示件出示 5 5 一一 8 8）展示各种生活场景：铺满土的是土地；铺
4、满 沙的是沙地；长满草的是草地；铺满雪花的是雪地。教师 手举生字卡片“地” ，听学生的发音，并及时正音。 （二）学习“你我他” 。 （课件出示（课件出示 9 9 生字）生字）你我他 1. 日常交流正音。 “你我他”是日常交流用语，可以 衔接入学教育的内容，创设交流氛围。 教师一手举生字“你” ，问“你叫什么名字” ，并把生 字卡片“你”递交给学生；一手举生字“我” ，说“我是你 们的语文老师” 。出示生字“他” ，指学生问“他叫什么名 字” ，并把生字卡片“他”递给这名学生。在交流递送生字 卡片的过程中正音识记生字。 2.比较识字。比较“地”和“他” ，说说不同在哪里。 【设计意图：借助 图片
5、、听读、创设情境 交流等多种方法帮助 学生读准字音。 】 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 （伸 （ ） 分钟分钟 四、巩固提高，游戏赛读四、巩固提高，游戏赛读 1.生字宝宝要和我们做游戏啦，首先我们来抢答。老 师出示一张卡片， 会读的小朋友站起来大声读。（如果有错， 及时纠正。 ） 2.齐读：天 地 人 你 我 他 请两位小朋友上台，老师拿出卡片，一名学生大声读， 另一名学生找出相对应的位置。 3.我们来开火车比赛，看哪列火车开得又快又好。每 个小朋友看着卡片大声读字，再说一个词。 【设计意图：在游 戏中巩固 6 个生字，是 对识记生字情况的进 一步检验，更是深入理 解字义，运用生字的
6、重 要环节。 】 板书板书 内容内容 天地人天地人 你 天 地 人 我 他 课堂作业新设计课堂作业新设计（课件出示（课件出示 1212、13/1413/14） 1.读一读。 天 地 人 你 我 他 2.口头给字组词。 天 地 人 3.读一读下面的词语，遇到困难可以请教老师或者同学。 上天入地 欢天喜地 昏天黑地 冰天雪地 惊天动地 顶天立地 【答案】 1.略 2.天空 天气 土地 大地 人口 人们 3.略 教学反思教学反思 成功之处： 本课只有 6 个生字，学生学习起来比较容易，教师在教学中要注意做到两点：一是培 养学生的识字兴趣，通过看图、识字游戏，让学生多角度、多方位认识生字，感受学习生
7、字的乐趣；二是学习扩词，通过扩词丰富学生的语言，同时了解学生的学习基础，为进一 步的学习打下基础。 不足之处： 要关注课堂的生成。 在课堂上， 随时会有学生灵光的闪现， 如何抓住学生的这些语言， 将它们与理解文本很好地结合，这也是教师在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。 【教材分析】 本课共 6 个生字，第一组 3 个字向我们呈现了画面中 3 个主要的事物“天地人” 。 “天”覆 盖万物， “地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的 3 个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。 【与文章相关的资料介绍】 “天地人”三才之道“天地
8、人”三才之道 “天地人”来源于周易说卦 ，天地人被视为宇宙系统中最为重要的三大要素，它们 既相互独立，又紧密联系。 “才”是指本质， “三才”是三方面具有实质的内容，在周易中 具体指天、地、人。 “三才之道”就是天道、地道和人道。 “天道”是阴和阳， “地道”是柔和 刚， “人道”是仁和义。 “三才之道”的探讨和论述在春秋战国时期已经相当广泛，在古人启蒙 读物三字经中也有“三才者，天地人”的说法。民间春联也有： “福禄寿三星拱照，天地 人一体同春” 。由此可见， “天地人”三才之道在我国历经几千年而流传不衰，对传统文化有深 远影响。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、一、 读
9、一读。读一读。 天、地、人、你、我、他 阅读能力大提升阅读能力大提升 二、读儿歌，找出本课学过的生字，画“” 。二、读儿歌，找出本课学过的生字，画“” 。 我的好妈妈， 下班回到家， 劳动了一天， 多么辛苦呀。 妈妈妈妈快坐下， 妈妈妈妈快坐下， 请喝一杯茶。让我亲亲你吧，让我亲亲你吧，我的好妈妈，我的好妈妈。 大公鸡，喔喔啼，天天叫我早早起。风不吹，树不摇，鸟儿也不叫，好宝宝要睡觉，眼 睛闭闭好。 思维创新大拓展思维创新大拓展 三、猜谜语。三、猜谜语。 (1)一加一不是二。 （ ） (2)一减一不是零。 （ ） (3)一人，猜一字。 （ ） 参考答案 一、略 二、我 你 天 我 三、王（2）
10、 三 （3）大 2 金木水火土金木水火土 课题课题 金木水火土金木水火土 课型课型 识字课 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1认识“一、二”等 7 个字，认识田字格，会写“一、二”等 4 个字。认识笔画 “横、竖” 。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3了解金、木、水、火、土五种事物各是什么。 教学教学 重点重点 重点是通过听读认字，认识田字格，学会写字。 教学教学 难点难点 难点是读准“三、四、上”的读音，写好汉字。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.会认“一、二”等七个字。 2. 初步理解儿歌的内容。 3.正确、流利地朗读课文。 教具教具 准备准备 课件、生字
11、卡片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分） 分 钟钟 一、朗读课文，初步感知一、朗读课文，初步感知 1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。 2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。 3.这是一首儿歌，板书课题金木水火土，谁能读 读课题？说说你是怎么认识这几个字的？ 【设计意图：由于学 生认识生字较少，以教 师范读的形式，带领学 生朗读。 】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、自主交流，了解儿歌二、自主交流，了解儿歌 1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。 2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？ 3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。 三
12、、读准课文，了解字义三、读准课文，了解字义 （一） （课件出示（课件出示 2 2） 学习 “一二三四五， 金木水火土” 。 1.（课件出示（课件出示 3 3）让学生数一数有几只动物，几个人， 几朵花，帮助学生理解字义。 2. （课件出示（课件出示 4 4） 指导学生通过数手指和变换手势理解 一至五的含义。 3.引导学生认识“金木水火土”。 4. （课件出示（课件出示 5 59 9） 引导学生联系生活实际识字组词。 金：金牌 黄金等。 木：木头 木工等。 水：河水 水杯等。 火：大火 火灾等。 土：土地 泥土等。 （二）学习“天地分上下，日月照今古”。 1.第三行中“天地分上下”，“天地”指的是
13、“天和 【设计意图：讨论 交流自己认识的字，并 当小老师教别人，这是 在可能的条件下放手 给学生，让学生成为学 习的主人。 】 【设计意图：学习生 字，利用插图、联系生 活实际、利用熟字组词 等 多 种 方 法 识 字 生 字。 】 地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。 2.学习“上、下”，（课件出示（课件出示 1313）兔子、篮球、和 小狗分别在哪里？ 3.可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字， 如“天上、地下、上下”等词语。 (4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳 和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 （伸
14、（ ） 分钟分钟 四、朗读课文，诵读课文四、朗读课文，诵读课文 1.齐声诵读。 2.朗读感悟。 （1） 教师带领读前两句儿歌， 把课文读得正确、 流利。 （2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 （3）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、课文读给同学听。一、课文读给同学听。 二、我数得多准确！ （连一连。 ）二、我数得多准确！ （连一连。 ） 一一 二二 三三 四四 五五 【答案】 一、略 二、 一 二 三 四 五 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.认识田字格，会写“一、二”等四个字。 2.朗读课文，背诵课文。 教具教具 准备准备 课
15、件、生字卡片 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ）分）分 钟钟 一、习旧迎新，导入课题一、习旧迎新，导入课题 1我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 做找朋友游戏。 2我会记。 你是怎么记住这些字的? 全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 3我会用。 摘果子说词语或句子。 选生字卡填空。 交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课 的生字? 【设计意图：运用找朋 友游戏、摘果子游戏认 识生字和词语，增加识 字的趣味性。 】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、识记生字，指导书写二、识记生字，指导书写 （一）识记字形。 过渡：小朋友们想不想把这四个汉字宝宝记 住
16、？你有什么好办法吗？ 1.记忆字形。 （1）联系生活识记生字。 预设：识记“二”的字形时，可以和“一、 三”作比较； （2）出示笔顺，学生书空练习。 2.教师介绍正确的写字和执笔姿势。 执笔要做到 “指实掌虚” ， 就是手指执笔要实， 掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来 才能灵活运笔。 腕关节与手臂呈一条直线， 不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一 拳，眼离桌面一尺。 3.认识田字格。 过渡：生字我们记住了，那接下来让我们把 这些汉字送回家，汉字的家又在哪里呢？ （课件出示（课件出示 1717）这就是汉字的家。我们一起 来认识一下田字格。 （1）学生说一说田字格的名称。 （2） （课
17、件出示（课件出示 18181919） 。 认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、 左上格、右上格、左下格、右下格。 （3）拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉 字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格， 横中线、竖中线，各个方位记心间。 （4）师指生认，师说生指，同桌互认。 （二）指导书写。 1指导书写笔画横和竖。 教师介绍笔画名称横和竖，范写，边写边讲 【设计意图：由于是第 一次学习写字，写字和 握笔的姿势、对田字格 的 认 识 一 定 得 讲 清 楚。 】 述书写要领： “横”从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍 按一下。 “竖”从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到 轻。 学生练写。 2学习书
18、写“一” 。 （1）出示生字“一” ，指名说出“一”的笔 画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。 “一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到 右，要写平稳。 （2）教师在投影上示范写“一” ，让学生仔 细观察老师的运笔方法。 师讲解： “一”写在横中线上，字要居中。 书写时从左到右，要写平稳。 （3）学生书空，描红（教师提醒学生注意握 笔姿势、写字姿势） 。 3. 同样方法练写“二” 、 “三” 、 “上” 。 “二” （1）出示生字“二” ，说说“二”由几笔组 成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长 短的不同。 师讲解：写时注意：上横短，写在上半格； 下横长，写在下半格。字要居中。 （2
19、）学生尝试描红，教师巡回指导。 我我 会会 写写 （3） 教师示范， 指出学生书写时的共性问题。 “三” （1）出示生字“三”，小组讨论该怎么写。 师讲解： 中间的横最短，横与横之间距离要 匀称。第二横在横中线上，比第一横略短，第三横 最长。 （2）学生交流，教师在投影上示范（提醒学 生注意三横的不同写法） 。 “上” （1）同桌互相说说由哪两个笔画组成。 （横 和竖） 师讲解：写时注意：竖写在竖中线上，短 横写在横中线上方，下横要长一些。 （2）投影反馈，师生评议。 （3）学生描红，练习书写。 （4）展示优秀作业。 4.注意按“从上到下”的笔顺规则学习书写。 展示、评价。教师巡视，书写规范的
20、奖励小 星星。 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸伸 （ ） 分钟分钟 三、积累背诵，拓展延伸三、积累背诵，拓展延伸 1过渡：同学们，今天我们学习了 3 个表示 数字的汉字，它们非常调皮，不知跑到哪儿去了， 你能把它们找回来吗？ 2.（课件出示（课件出示 2626） ：去掉数字的古诗，学生读 一读，填一填。 3指导学生练习背诵，一边背诵一边想象古 诗的画面。 4. 同桌互相背一背，指名背诵。 【设计意图：书写 的讲解较为细致 入微，很好地培养 了学生良好写字 习惯的养成。 】 板书板书 内容内容 金木水火土金木水火土 一 二 三 四 五 金 木 水 火 土 课堂作业新设计课堂作业新设计 一
21、、看我背得多流利！ （按照诗歌的顺序给下面的句子重新排序。 ） （ ）金木水火土 （ ）天地分上下 （ ）日月照今古 （ ）一二三四五 二、看我也会变魔术。 一 加一笔，变新字 二 加一笔，变新字 一 加两笔，变新字 【答案】 一、 （2） （3） （4） （1） 二、二 三 上或（三） 教学反思教学反思 成功之处： 一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课注重对学生学习 习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。 1.以课件化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音 基础，有些孩子识字量少，不会拼音，他们读起韵文来困难较多。课件就解决了这一难题。 另外
22、，在写字过程中，我利用课件展示生字的笔顺，利用课件突出笔画在田字格中所占的 位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的 效果是实在的。 2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势， 不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书 写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。 不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中 只起到一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课 堂上成为教学的主人。 【教材分析】 课文是一首古代童谣， 它共介绍两方面的内容： 一是告诉我们有 “金木水火土” 五种事物； 二是告诉我们日月是永存的，它照耀着古代和现代。 本课有一幅图。图上是天地间的人，让我们感受到了世界的广大。 本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“上”和“下”。 【与文章相关的资料介绍】 咏 雪 诗 郑板桥 一片二片三四片， 五六七八九十片。 千片万片无数片， 飞入芦花总不见。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、看我写得多漂亮！一、看我写得多漂亮！ 一一 二二 三三 上上 二、背一背古诗。二、背一背古诗。 参考答案： 答案：略
