1、1 天地人天地人 课题课题 天地人天地人 课型课型 识字课 授课授课 时间时间 1 课时 教学教学 目标目标 1.会认“天、地”等 6 个字。 2.初步学会朗读课文。 教学教学 重点重点 多种方法认识生字。 教学教学 难难点点 读准“人、你、我”的读音。 教具教具 准备准备 课件、生字卡片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分） 分 钟钟 一、板书课题，学读课题一、板书课题，学读课题 1.板书课题， 要求学生留心观看。（板书： 天 地 人） 2.（课件出示（课件出示 2 2）出示任务：这个课题由 3 个字宝宝组 成，同学们看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻 声读一读
2、。 3.反馈指导： 指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不 认识的， 教师直接范读带读。 （相机出示字卡： 天 地 人） 4.带读课题： 天 地 人 小结：刚才我们学习了读课题，认识了 3 个生字宝宝。 接下来，我们就要通过读课文继续学习生字宝宝。 【设计意图：鼓励 学生自己先认读题目， 把主动权交给学生，以 学定教，根据学生的知 识缺漏再去教，就很省 力气。 】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、朗读课文，内容归类二、朗读课文，内容归类 1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。 2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读， 齐读。 3.引导学生观察，课文将这 6 个汉字分
3、为哪两组？ （第一组：天地人；第二组：你我他） 三、分组学习，多元认字 （一）学习“天地人” 。 （课件出示（课件出示 3 3 生字）生字）天地人 1. 动作猜字学习。 可以根据字形辨认“天”和“人” 。请学生上台演示动 作，其他同学猜汉字。学有余力的话，可以结合生活，积 累“天地、他人”等词语。 2.图片示范正音。 （课件出示（课件出示 4 4）可以依次出示一组相 关图片，如“老人、年轻人、男人、女人” ，教师手举对应 的生字“人”示范读，学生跟读，理解字义。 3.场景听读正音。如，借助生活场景认读“地” ， （课（课 件出示件出示 5 5 一一 8 8）展示各种生活场景：铺满土的是土地；铺
4、满 沙的是沙地；长满草的是草地；铺满雪花的是雪地。教师 手举生字卡片“地” ，听学生的发音，并及时正音。 （二）学习“你我他” 。 （课件出示（课件出示 9 9 生字）生字）你我他 1. 日常交流正音。 “你我他”是日常交流用语，可以 衔接入学教育的内容，创设交流氛围。 教师一手举生字“你” ，问“你叫什么名字” ，并把生 字卡片“你”递交给学生；一手举生字“我” ，说“我是你 们的语文老师” 。出示生字“他” ，指学生问“他叫什么名 字” ，并把生字卡片“他”递给这名学生。在交流递送生字 卡片的过程中正音识记生字。 2.比较识字。比较“地”和“他” ，说说不同在哪里。 【设计意图：借助 图片
5、、听读、创设情境 交流等多种方法帮助 学生读准字音。 】 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 （伸 （ ） 分钟分钟 四、巩固提高，游戏赛读四、巩固提高，游戏赛读 1.生字宝宝要和我们做游戏啦，首先我们来抢答。老 师出示一张卡片， 会读的小朋友站起来大声读。（如果有错， 及时纠正。 ） 2.齐读：天 地 人 你 我 他 请两位小朋友上台，老师拿出卡片，一名学生大声读， 另一名学生找出相对应的位置。 3.我们来开火车比赛，看哪列火车开得又快又好。每 个小朋友看着卡片大声读字，再说一个词。 【设计意图：在游 戏中巩固 6 个生字，是 对识记生字情况的进 一步检验，更是深入理 解字义，运用生字的
6、重 要环节。 】 板书板书 内容内容 天地人天地人 你 天 地 人 我 他 课堂作业新设计课堂作业新设计（课件出示（课件出示 1212、13/1413/14） 1.读一读。 天 地 人 你 我 他 2.口头给字组词。 天 地 人 3.读一读下面的词语，遇到困难可以请教老师或者同学。 上天入地 欢天喜地 昏天黑地 冰天雪地 惊天动地 顶天立地 【答案】 1.略 2.天空 天气 土地 大地 人口 人们 3.略 教学反思教学反思 成功之处： 本课只有 6 个生字，学生学习起来比较容易，教师在教学中要注意做到两点：一是培 养学生的识字兴趣，通过看图、识字游戏，让学生多角度、多方位认识生字，感受学习生
7、字的乐趣；二是学习扩词，通过扩词丰富学生的语言，同时了解学生的学习基础，为进一 步的学习打下基础。 不足之处： 要关注课堂的生成。 在课堂上， 随时会有学生灵光的闪现， 如何抓住学生的这些语言， 将它们与理解文本很好地结合，这也是教师在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。 【教材分析】 本课共 6 个生字，第一组 3 个字向我们呈现了画面中 3 个主要的事物“天地人” 。 “天”覆 盖万物， “地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的 3 个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。 【与文章相关的资料介绍】 “天地人”三才之道“天地
8、人”三才之道 “天地人”来源于周易说卦 ，天地人被视为宇宙系统中最为重要的三大要素，它们 既相互独立，又紧密联系。 “才”是指本质， “三才”是三方面具有实质的内容，在周易中 具体指天、地、人。 “三才之道”就是天道、地道和人道。 “天道”是阴和阳， “地道”是柔和 刚， “人道”是仁和义。 “三才之道”的探讨和论述在春秋战国时期已经相当广泛，在古人启蒙 读物三字经中也有“三才者，天地人”的说法。民间春联也有： “福禄寿三星拱照，天地 人一体同春” 。由此可见， “天地人”三才之道在我国历经几千年而流传不衰，对传统文化有深 远影响。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、一、 读
9、一读。读一读。 天、地、人、你、我、他 阅读能力大提升阅读能力大提升 二、读儿歌，找出本课学过的生字，画“” 。二、读儿歌，找出本课学过的生字，画“” 。 我的好妈妈， 下班回到家， 劳动了一天， 多么辛苦呀。 妈妈妈妈快坐下， 妈妈妈妈快坐下， 请喝一杯茶。让我亲亲你吧，让我亲亲你吧，我的好妈妈，我的好妈妈。 大公鸡，喔喔啼，天天叫我早早起。风不吹，树不摇，鸟儿也不叫，好宝宝要睡觉，眼 睛闭闭好。 思维创新大拓展思维创新大拓展 三、猜谜语。三、猜谜语。 (1)一加一不是二。 （ ） (2)一减一不是零。 （ ） (3)一人，猜一字。 （ ） 参考答案 一、略 二、我 你 天 我 三、王（2） 三 （3）大
