1、语文园地语文园地 课题课题 语文园地语文园地 课型课型 语文园地 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.会认 5 个字，会写 2 个字。 2.比较形近字，能从笔画方面进行区别。 3.正确书写 4 个字，做到笔顺正确。 4.会背诵咏鹅 ，初步理解意思。 5.学习童话故事，受到劳动教育。 6.培养学生的自学能力。 教学教学 重点重点 1.认识生字，会写汉字，认清字形、理解字义，学会运用。按照“从上到下、先 横后竖”笔顺规则书写汉字。 教学教学 难点难点 2.正确朗读、背诵古诗；在大人的帮助下正确阅读短文。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.会认 5 个字，会写 2 个字。
2、2.比较形近字，能从笔画方面进行区别。 3.正确书写 4 个字，做到笔顺正确。 教具教具 准备准备 生字卡片，田字格。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分） 分 钟钟 一、创设情境一、创设情境 导入：有个地方叫神秘岛，听说去过那里的人，回 来后就会变得非常聪明能干， 你们愿意去探险吗？不过， 神秘岛路途遥远，必须闯过三关才能到达呢！你们有信 心吗？ 今天，我就来学习“语文园地一” 。 （板书：语文园 地一） 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、过关斩将二、过关斩将 第一关：识字加油站。 （课件出示（课件出示 2 2） 1.读一读，教师范读，领读。 注意读准“数” “
3、水”的读法。 2.想一想，这首诗描写的是什么事物？（板书：雪 花）你从哪些词语猜到的？（ “片、飞入、无数、飞入水 中都不见” ） （板书：片、飞入、无数、飞入水中都不见 ） 3.圈一圈，用“”圈出表示数字的词语。 （一、二、三、四、五、六、七、八、九、十） 4.读一读，诵读古诗。 以范读、听读的形式诵读谜语诗，将谜语诗读准确。 5.连一连。 （课件出示（课件出示 3 3） 10 8 5 9 7 6 六 七 八 九 十 6.练习写字。 教师示范书写，并讲解。 八：先撇后捺，捺的起笔要高，先顿笔，运笔要顺 【设计意图：读懂谜语 诗，认识十个数字 ， 积累和背诵诗歌，学会 书写汉字。 】 畅，收笔
4、要顿一下。 十：先横后竖，横在横中线上，竖在竖中线上。 学生先书空再尝试书写，教师点评。 第二关：字词句运用。 我们小朋友经过努力，一个个都练就了一双火眼金 睛，顺利通过了第一关，不过胜利之门才微微向我们开 启，第二关能不能顺利通过，可是通往“神秘岛”的关 键哦，加油吧！ （课件出示（课件出示 4 4） 1.读一读。 观察每组形近字字形的不同之处是什么？ 预设： 第一组， “人”比“天”少了两横； 第二组， “口”比“田”少了一横和一竖； 第三组， “日”比“目”少了一横。 2.比一比，记一记。 你用什么办法识记这些汉字？ （1）减笔画。 “人” 加两横就是 “天” ，“口” 加一横一竖就是
5、“田” ， “日”加一横就是“目” 。 （2）图文对照。 （形状就像“口” ， “田”中有纵横交错的田埂） 。 （3）猜谜语。 如“日” ，高高挂在天空，发出万丈光芒，外形像个 【设计意图：学会 3 组 形近字， 掌握其音、 形， 会组词运用。 】 圆盘，好比一个火球。 （板书：形近字识记，减笔画 图文对照 猜谜语） 3.组词练习。 人：老人 工人 天：天空 天下 口：口中 入口 田：农田 田地 日：日子 日月 目：目光 目的 第三关：书写提示。 第二关也顺利通过了，神秘岛已经向我们招手了， 让我们再去过最后一关吧！这一关又是什么呢？出示田 字格中的字。 （课件出示（课件出示 1010- -1
6、111） 1.想一想，回顾写字时的执笔姿势。 强调执笔姿势： “执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离；胸离桌子 一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。 ” 2.书空同组的两个汉字，你发现了什么？ “二、三”书写的笔顺规则是“从上到下” ； “十、 禾”的书写规则是“先横后竖” 。 （板书：从上到下 先横后竖） 3.想一想，你还知道哪些字是按照“从上到下”或 【设计意图：学习两组 生字的书写规则，先书 空、再观察，再描红、 书写。 】 者“先横后竖”顺序写的？ 预设： “六、下、写”等是按照从上到下的顺序写 的。 预设： “从、你、们”等是按照从左到右的顺序写 的。 4.写一写。 （1）观察字的写
7、法，说说它们的笔顺。 （2）练习写一写。 注意“禾”的写法：第一笔是撇，要稍小，横在横 中线以上，竖在竖中线上，撇捺要舒展。 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 （伸 （ ） 分钟分钟 三、放眼畅想 课件出示：小朋友，恭喜你顺利过关！ 我们马上要到达神秘岛了，你觉得神秘岛的景物会 是怎么样的呢？学生畅所欲言，在向往和憧憬中结课。 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、认一认，连一连。一、认一认，连一连。 十十 八八 七七 九九 六六 6 7 8 9 106 7 8 9 10 二、按照笔顺规则，写好下面的字。按照笔顺规则，写好下面的字。 二二 二二 云云 云云 从上到下： 先横后竖 三、生字变魔
8、术。加一笔，组成新字再组词。三、生字变魔术。加一笔，组成新字再组词。 口 （ ） 木 （ ） 日 （ ） 人 （ ） 【答案】 一、十 10 八8 七7 九9 六 6 二、略 三、日（日子） 禾（禾苗） 目（目光） 大（大人） 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.会背诵咏鹅 ，初步理解意思。 2.学习童话故事，受到劳动教育。 3.培养学生的自学能力。 教具准备教具准备 教学课件。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ）分）分 钟钟 一、激趣导入 导入：小朋友，神秘岛就在我们的眼前 了，让我们一起上岛吧！ 十十 十十 禾禾 禾禾 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、日积
9、月累 （出示课件（出示课件 14） 1.读一读。 多种形式朗读古诗。以教师领读、学生 跟读、伙伴互读等方式进行正音，把古诗读 正确。 2.说一说，古诗中主要写了大白鹅的什 么部位？ 预设：脖子、白毛、红掌。 （板书：脖子 白毛 红掌） 3.背一背。 可以通过自由读，同桌互读，教师引导， 学生接读的形式背诵。 三、和大人一起读 1.（课件出示（课件出示 1515）出示小白兔和小灰 兔 （原教材 17、18 页） 注意在大人的帮助下，读准字音，读准 确；再把童话读通顺。 （板书：小白兔和小灰 【设计意图：在大人的 帮助下，借助拼音读读 故事，学会通过解决小 问题来读懂故事。了解 故事的大意。 】
10、【设计意图：多 种方法识字是部 编版教材识字教 学的重点。 】 【设计意图： 语 文课程标准 明确 要求：第一、二、 三学段， 要在每天 的语文课中安排 10 分钟练习，在 教师的指导下随 堂练习， 做到天天 练。 所以在起始阶 段， 必须指导学生 掌握基本的书写 技能， 养成良好的 书写习惯。 】 【 设 计 意 图：学习古 诗，学会读、 背诵，弄清 大意，积累 语言。 】 兔） 2. 读故事说一说。 读读故事，说说：读读故事，说说： 文章讲的谁的故事？ 老山羊送给小白兔和小灰兔白菜时，他 们分别是怎么做的？ 小白兔和小灰兔回家后他们又是怎么做 的？ 过了些日子，小灰兔和小白兔又在老山 羊家
11、碰面了，他们分别是来做什么的呢？ 小白兔最后能给老山羊送白菜，是因为 他明白什么道理？用文中的话来说。 （进行劳 动教育） 3.分角色朗读课文，读准字音。 4.学生自己读。 5. （课件出示（课件出示 1616）交流：你喜欢故事中 的哪个人物？为什么？ 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸（伸（ ） 分钟分钟 四、离岛返航 神秘岛之旅结束了，现在让我们登上游 艇一起返航吧！说说你这次旅途的收获。 板书板书 内容内容 语文园地一 片、飞入、无数、飞入水中都不见 减笔画 图文对照 猜谜语 从上到下 先横后竖 脖子 白毛 红掌 小白兔和小灰兔 课堂作业新设计课堂作业新设计（课件出示（课件出示 27
12、27、2828、2929） 一、背一背，连一连。一、背一背，连一连。 曲项 白毛 红掌 浮绿水 拨清波 向天歌 二、读一读，完成练习。二、读一读，完成练习。 一二三四五六七，七六五四 。 七个阿姨来摘果，七个篮子手中提。 七个果子摆七样，苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、栗子、梨。 1.猜一猜，补全儿歌。 2.阿姨摘了哪七样果子？用“ ”画出。 参考答案：参考答案： 一、曲项向天歌 白毛浮绿水 红掌拨清 波 二、1. 三二一 2.苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、栗子、梨。 教学反思教学反思 成功之处：成功之处： 教学本部分内容，要充分发挥学生学习的积极性，调动已有的知识经验， 让他们自己读古诗，自己
13、识字，自己练习写字，真正体现教师是学习的主导， 学生是课堂的主人。教学时，教师可以让学生自己观察笔画在田字格中的位 置，然后练习书写，在小组内评价修改，这样做，既为学生下一步的学习打 下了基础，也让学生真正体会到了学习的乐趣。 不足之处：不足之处： 教师应该相信学生，放手让学生自读自悟自练，教师只需在学生确有困 难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。 【教材分析】 这个语文园地有 5 项内容，分别是趣味识字、字词句运用、书写提示、日积月累和和大人 一起读。趣味识字版块是通过读一首儿歌来认识 5 个数字，会写 2 个字；字词句运用是通过 比较，来弄清三字形近的字形和字意；书写提示部分，要
14、复习两个中笔顺规则：从上到下和先 横后竖。日积月累部分学习骆宾王的古诗咏鹅。和大人一起读部分是一个故事小白兔和 小灰兔，在朗读故事的同时受到劳动方面的教育。 【与文章相关的资料介绍】 咏鹅赏析咏鹅赏析 传说这首诗是骆宾王七岁时所作。它生动地描绘了白鹅游水嬉戏的神态。 首行连用三个“鹅”字，表达了孩子对鹅的喜爱之情。这三个“鹅”字，可 以理解为孩子在数水中的鹅： “一只鹅，两只鹅，三只鹅”也可以理解为孩 子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴得连呼“鹅！鹅！鹅！ ” 。 次行“曲项向天歌” ，描写鹅叫时的样子。鹅叫与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣， 鹅是曲项高歌， “曲项”用得十分贴切。 第三、 四行写白鹅游水嬉戏的情景： “白毛浮绿水， 红掌拨清波。 ” “浮” “拨” 两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。 “白毛” “红掌” “绿水”等几个色彩 鲜艳的词语给人以鲜明的视觉形象。白毛红掌的鹅，浮在清水绿波之上，互相映 衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图” 。可见儿童时代的骆宾王就善于观察，长于 描绘。
