1、9 9 日月明日月明 课题课题 日月明日月明 课型课型 识字课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1认识“明、尘”等 11 个生字，会写“木、林”等 5 个字。认识日 1 个偏旁， 会写卧钩 1 个笔画。 2正确、流利地朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。 3初步了解会意字的构字特点，自主识字，激发学生对语言文字的喜爱之情。 教学教学 重点重点 重点：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。 教学教学 难点难点 难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.认识“明、尘”等 11 个生字，会写“木、林”等 5 个字。认识
2、日 1 个偏旁，会 写卧钩 1 个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 教具教具 准备准备 课件、生字卡片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分） 分 钟钟 一、复习旧知，激发兴趣一、复习旧知，激发兴趣 1 教师引言： (课件出示课件出示 2 2： 太阳图案)这是什么？(太 阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件课件 出示出示 3 3： 月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子 造出来的字是什么？（月）古人不仅根据事物的形象造出 了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之 间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字-会意字。 今天我们就一起来学习吧
3、！ 2( (课件出示课件出示 4 4）日和月合到了一起。 3教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走 到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明) 【设计意图：要运用多 种识字教学方法和形 象直观的教学手段，创 设丰富多彩的教学情 境，提高识字教学效 率。 】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音。 2.指名读，评价。 3.认读生字，读准字音。出示： （课件出示（课件出示 5 5） mn l chn cn zhn shun 明 力 尘 从 众 双 m ln sn tio xn t 木 林 森 条 心 土 学生自由读，指
4、名读，评价读。共同指正： “从、森” 平舌音， “尘、众、双”是翘舌音， “林、心、森、尘”是 前鼻音， “明、从、众、双”是后鼻音。 4.识记生字。 （课件出示（课件出示 6 6：生字）：生字） 明 力 尘 从 众 双 木 林 森 条 心 土 （1）识记会意字：日月明 小土尘 小大 尖 双木林 三木森 二人从 三人众 （2）组词法记忆：“条、心条、心”，可以组成词语，可以组成词语“一条一条 鱼、手心鱼、手心”。 （3）形近字辨析： “刀一力” 。 5.打节拍、齐读小儿歌。 6.指名读课文中的句子。 注意读准节奏： （课件出示（课件出示 7 7：儿歌）：儿歌） 日月明，田力男。 小大尖，小土尘
5、。 二人从，三人众。 二木林，三木森。 一人/不成众，独木/不成林。 众人/一条心，黄土/变成金。 7.齐读儿歌。 三、指导写字，掌握偏旁三、指导写字，掌握偏旁 【设计意图：这是初读 感知，扫清生字读音的 障碍。这是自主预习的 阶段。一定要先学后 教，归还学生的主动 权，确定主体地位。 】 1.认读生字。 （1） （课件出示（课件出示 8 8） m ln t l xn 木 林 土 力 心 （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）借助拼音把字音读准，带拼音认读，去掉拼音 认读。 （4）开火车读、齐读。 （5）正音，指导：读准前鼻音“林、心” 。 2.教学新偏旁“日（日字旁） ”和
6、笔画“卧钩” 。 （课（课 件出示件出示 9 9） “明”里有个新偏旁是“日” 。 “心”中有个新笔画是“卧钩” ，跟老师读一读。 回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的 字。 3.指导写字： （1） （课件出示（课件出示 1010：笔顺图）：笔顺图）学生看笔顺图，指导书 写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。 （2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。 （3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 （4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置， 学生按笔顺说说笔画名称。 （5）学生互相交流，老师重点指导“心、力、林” 。 “心”笔顺依次是：左点、卧钩、中点、右点。要指 导学生了解三个点的名称、位置。第二
7、笔的卧钩像弯弯的 月牙，不能写得太直。 “力”横折钩的折和撇的斜度基本保持一致。 “林”左窄右宽。左边的“木”做偏旁，略窄小，捺 改点。右边的“木”略宽大，撇要穿插到木字旁的点下面。 （6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田 字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？ 【设计意图：该环节是 对会写字的写字指导， 还有新偏旁和新笔画 的学习。书写的指导， 使学生从小养成良好 的写字习惯，喜欢写 字。 】 （7）展示学生作业，点评优缺点。 四、复习巩固，强化识字四、复习巩固，强化识字 1. （课件出示（课件出示 1111）摘苹果游戏。 （出示课件，指名大 声读汉字，读对了，苹果落地。 ） 2.
8、飞鸽送信。 （有些小朋友手中拿的是音节，有些小 朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。 ） 3.找字擂台赛。 （同桌进行，每位小朋友手中都有一 些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音， 请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。 ） 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、给带点的汉字选择正确的读音连线。 明 月 森 林 双 手 众 人 二、看拼音写汉字。 ki xn sh m l qi chn t （ ） （ ） （ ） （ ） 三、连一连。 小 小 田 木 亻 日 木 月 力 土 大 木 休 男 尘 尖 林 明 mng zh ng sn shung 【答案】 一、mn明 zhn众
9、 sn森 shun双 二、开心 树木 力气 尘土 三、小土尘 小大尖 田力男 木木林 亻木休 日月明 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 正确、流利地朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。 教具教具 准备准备 课件、图片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分） 分 钟钟 一、一、趣读词语，练习说话趣读词语，练习说话 1.（课件出示（课件出示 1313）多媒体课件以“小青蛙过河”的 形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、 中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。 2.多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语 说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇
10、报。 【设计意图：用课 件“小青蛙过河”的 形式让学生读词语， 这一形式是为了吸引 孩子们的注意力，激 起学生的参与热情， 进而达到复习巩固识 字效果的目标。 】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、学习短句，理解字义二、学习短句，理解字义 1.我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。让学生 观察，说说如何记住“明”字。 2.鼓励学生用编口溜的方法记住“明”。师示范， 如：有日又有月，到处放光明。 3.生齐读并给“明”字组词。 4.我们再来玩个游戏好吗？看看图，猜猜是什么 字， 并告诉大家你是怎么猜出来的。 （课件出示（课件出示 1515- -2121） 课件演示： 尖：铅笔一头小一头大。
11、尘：尘土飞扬。 男：男人在田里出力。 从：一个人在前面走， 一个人在后面。 众：三个人站成三角形。 林：两棵树。 森：三棵树。 5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？ 出示：尘、尖、从，自由选择来说。 师点拨： 尖找找看身边哪些东西是尖的？看看 这些尖的东西都长什么样？从皇帝出行时， 都有很 多随从。 6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题 考考大家好吗？ 猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看， 还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。 7.你能给“众”也编个字谜吗？ 8.用这尘、尖、从三个字扩词，小组进行竞赛、交 流、评议。 9.初步感受会意字的特点。 (1)教师导学：同
12、学们记字的方法可真多，老师认 为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看 它们的构字方式与意义上有什么联系。 (学生观察、交流。) (2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过 将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成 的字就是会意字。 (3)拓展： 同学们找找本课中还有哪些字是会意字。 预设： 生 1：我找到了，“林”就是会意字。 生 2：“从”也是会意字。 【设计意图：部编版 教材指出，要学习独 立识字。通过课件出 示具体的形象，让学 生在形象思维的带动 下，了解会意字的特 点，理解每个字的含 义，从而激发学生对 会意字的探究兴趣。 】 生 3：“森”也是会意字。 三、竞赛读
13、文，渗透德育三、竞赛读文，渗透德育 1过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句 话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在 我们男生与女生进行一下朗读比赛， 看看是男生读得正 确、流利，还是女生读得好。（课件出示（课件出示 2323） 2教师组织学生推荐 4 名男生与 4 名女生比赛， 其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。 3教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实 力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真 读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄 土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又 读懂了什么。 预设： 生 1： 我有一个地方不懂： 什么叫 “黄土变成金
14、” ？ 生 2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。 （出示课文插图）结合插图理解后一句。可让学生先 说说图中 孩子们在做什么（你扶树苗，他培土，我浇 水，大家齐心协力才能帮助小树安家）。 大家齐心协力，不久荒山会变成什么样子？ （经过众多小朋友的努力，荒山变成了树林，变成了果 园。 ） 师小结：团结就是力量，团结在一起可以创造财富。 4教师引导全班学生齐读儿歌。 四、小游戏、记汉字四、小游戏、记汉字 1.拼一拼。 把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么， 并读一读，口头组词。 2.飞鸽送信（有些小朋友手中拿的是音节，有些小 【设计意图：通过竞 赛的形式，调动学生 读文的兴趣，提高读 文
15、的效果，达到将课 文读得正确、流利的 目标。而采用小组合 作学习的方式，使学 生在与同学交流中解 决难点，体会韵文所 传达的情感目标。 】 朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节） 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 （伸 （ ） 分钟分钟 五、拓展延伸，积累运用五、拓展延伸，积累运用 汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组 合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶” 四个字，学生认读。 1.指学生说说意思，组词。 2.读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几 个词语。 3.把这四个字仿照课文编一篇韵文， 小组进行合作。 4.交流。如： 不正不正，歪歪斜斜。日光日光，
16、明明晃晃。 三个口字，品尝品尝。三个日字，晶晶亮亮。 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、根据韵母分类，把序号填在合适的位置。 前鼻韵母：_ 后鼻韵母：_ 二、一字组多词。 三、选一选。三、选一选。 木 林 力 刀 1.妈妈给我买来一个漂亮的转笔 。 2.牛牛在树 里玩。 3.铅笔的外皮是用 头做的。 4.牛牛的 气可真大！ 土 心 林 明 尘 从 众 双 林 森 心 参考答案：参考答案： 一、前鼻韵母： 后鼻韵母： 二、土：水土 土中 尘土 心：心中 心上 开心 林：树林 森林 林中 三、1.刀 2.林 3.木 4.力 教学反思教学反思 成功之处：成功之处： 是一篇识字教学，主要目标是使学生了
17、解会意字的构字规律，学习这些字可以举一反 三，理解性地记忆有助于学生自学生字。首先以日月明导入，从整体着手，朗读儿歌，达 到熟读成诵的效果。接着记住生字，出示图画以及动作加深学生对字义的理解。本课中采 取从扶到放的措施，先带着学生识字，“林、森、从、众”放手让学生自己去猜，使学生 自己去感悟这其中的规律。但是在教学过程中，林与森之间的关联以及理解，没有简练地 区分这其中的构字意义。最后为巩固识字，做了一个识字摘苹果游戏，开火车认读。在最 后一个环节中我指导了书写“力和手”。在指导过程中，注重了学生的坐姿，以及书空， 书写的要点。 不足之处：不足之处： 教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的
18、礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地 讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效 地进行。 板书板书 内容内容 9. 日月明日月明 日月明，田力男。 小大尖，小土尘。 二人从，三人众。 二木林，三木森。 一人/不成众，独木/不成林。 众人/一条心，黄土/变成金。 备课素材备课素材 【教材分析】 日月明是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的 编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对明、尘、尖等会意字的组 成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识 字教学的重点应放在字音以及了
19、解会意字的构字特点上。 【与文章相关的资料介绍】【与文章相关的资料介绍】 识字歌识字歌 “火”字戴帽起火“灾” ， “兵”字戴帽“宾”客来， “子”字戴帽写大“字” ， “头”上戴帽很“实”在。 “仑”字说话起争“论” ， “青”字说话“请”客来， “舌”字说话讲大“话” ， “周”字说话很“调”皮。 “丁”字戴帽求安“宁” ， “谷”字戴帽“容”颜改， “寸”字戴帽“守”边关， “奇”字戴帽“寄”邮袋。 “甲”字进门开“闸”门， “耳”字进门听新“闻” ， “伐”字进门成军“阀” “木”字进门是“闲”人。 课后作业课后作业 一、写一写。 （） （） 明 （） （） 男 （） （） 尘 （） （） 尖 二、比一比，再组词。 （8 分） 三、读一读，圈一圈。 神奇的百家姓 木子李，弓长张。 禾子季，羊女姜。 口天吴，点万方。 文刀刘，立早章。 中国人，百家姓。 万众一心国运昌。 你在儿歌中读出了哪几个姓？请你用“”圈出。 答案： 一、日月 田力 小土 小大 二、林（树林） 尘（尘土） 从（从左） 十（十个） 森（森林） 尖 （尖尖） 众（众人） 土（水土） 三、圈：李 张 季 姜 吴 方 刘 章 林（ ） 森（ ） 尘（ ） 尖（ ） 从（ ） 众（ ） 十（ ） 土（ ）
