1、Unit1 Fun Facts 教学设计一、教学内容与分析1. Reading for knowledge本部分通过介绍中国古代第一位大教育家孔子的教育思想，旨在让学生在英语阅读的过程中从大教育家的思想中明辨做人做事和求知的道理。2. Thinking tasks本部分通过三个问题的呈现，为学生阅读短文提供了任务依据，增强了阅读的针对性，有益于提高阅读效果。3. Look them up本部分列出了短文中出现的部分生词，省略号部分为不同层次学生提供了学习的空间，可以将自己需要查阅的单词无限拓展。学生在查阅字典的过程中，逐渐形成了适合自己的学习策略，有效地将生词的音、形、义结合在一起。二、课前准
2、备1. 将一些论语中的经典语句用中英文写在小卡片上，作为评价卡片适时发给表现好的学生。2. 准备介绍孔子的短片。三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 人物猜谜，复现核心语句教师每介绍一句话，就让学生猜测介绍的人物是谁，如果学生没有猜中，教师继续介绍，直到学生猜中为止。教师的谜面尽量在最开始给予一些一般信息，这样学生可以有更多的语言交流机会。语言支持：T: Lets play a guessing game. Guess who he was! He was a teacher. He taught people Chinese. And he also
3、 told his students how to know, how to do, how to live together and how to be. He lived in Shandong Province. There was a famous book about his talks. In the book there are a lot of notes from his talks. He lived more than two thousand years ago. He was the first teacher in Chinese history.2. 新课呈现(P
4、resentation)1) 运用略读策略，了解文章大意教师请学生快速阅读整篇短文，请学生找出文章的中心句。学生或许会有三种答案：A1: Confucius was the first teacher in Chinese history.A2: Confucius taught his students in wise ways.A3: From Confucius, we know learning is a happy thing.教师在此环节不要急于对学生的答案判断对错，可以请学生带着疑惑再读文本。2) 运用推断策略，推测文中生词在学生读的过程中，教师可以指导学生通过上下文的语境猜测词
5、义，也可以利用常识猜测词义。例如 history 和 note 这两个单词完全可以利用上下文语境猜出词义。而 wise 一词则可以根据常识猜出词义。3) 运用细读策略，找寻关键信息教师可以在此环节让学生带着 Thinking tasks 中的三个问题细读文本，先独立思考，然后小组讨论这三个问题的答案，最后全班同学共同讨论这三个问题的答案。同时请学生再一次关注这篇文章的中心句。3. 趣味操练(Practice)中英文连对游戏：1) 先在大屏幕上显示论语的中英文对照文字，教师带领学生熟悉这些名言。2) 将论语中一些较为经典的句子分别在不同颜色的纸上用中文和英文写出来，教师将中文句子随机地贴在黑板上
6、不同的位置，.然后将学生分为两组，每组先派两名学生来到黑板前，手持拍子，做好拍词准备，请裁判从老师手中抽取英文字条，进行朗读，手持拍子的同学需要思考与英文相匹配的中文，迅速做出反应，拍向正确的中文字条，并大声将中文念出来。最先拍对的小组为获胜方。4. 语言运用(Language use)教师可以在这个环节请学生为前边播放的关于孔子的短片进行解说。5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价(1) 学生自制中英文对照的小书签，课上可以相互交流书签内容并交换书签。(2) 在中英文连对游戏中，那些对中英文反应迅速，最先拍对黑板上相应句子的小组为获胜方。教师可以给予自制书签的奖励。2) 教师指导学生完成活动手册中的相关内容，并进行评价。6. 拓展活动（Extended activities)请学生将论语中包含学会做人、学会做事、学会求知、学会共存的名言警句进行分类，对于那些好理解的句子，尝试用英语表达出来。
