1、科学科学( (四年级上册四年级上册) )课程纲要课程纲要 课程名称：科学 课程类型：必修课程 教 材：青岛出版社 2020 年第 1 版 适用年级：小学四年级 授课时间：24 课时 课程背景课程背景 本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，以全日制义务教育科学 课程标准为要求，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究 过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤” 的目标，注重科学、 技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化。 对于四年级科学首先从动物王国入手，延伸到昆虫、鸟类、哺乳动物，通 过对动物种类的了解和感知，结合自身的生活实际，引导学生发现
2、科学，并形 爱观察、爱搜集的好习惯；以生活中常见的动物为例，让学生留心观察，细心 发现，并对问题进行描述、推理和分类。再通过搜集资料、制作手抄报和手工 作品等方法，探寻问题的答案，对现象进行科学的解释；接着引导学生们了解 热胀冷缩现象和学生的生活有着密切的联系，通过感知哪杯水热，了解温度计 的使用方法，由学生对温度计内液柱变化规律的观察，拓展到对各种物体的探 究，从而引导学生认识到一般情况下，物体都具有热胀冷缩的性质。通过亲历 科学探究、建立科学概念。通过对气温的测量、风力风向的感知、降水量的观 察和比较，了解到气候对人类活动有巨大的影响，通过阅读材料来扩展学生的 课外知识，通过一些小活动让学
3、生动手动脑，既可以增强学生的动手能力，还 可以培养学生的创新能力，了解我国各地区甚至世界各国的气候特点。水的三 态变化是集中研究水的形态变化、水在自然界里循环的单元，重点从学生的生 活经验入手，使学生认识水的蒸发、沸腾和凝结现象，通过学习，使学生更多 地关注周围常见的事物，研究周围的事物，养成善于观察、善于探究的科学态 度。再通过测量时间与距离，感知物体的运动，学会选择合适的方法测量物体 运动速度的快慢。关注生活、关注科学、关注技术，使学生们认识到，科学与 我们的生活息息相关，是紧密而不可分割的。 进入四年级，学生由三年级一年的学习，学习态度较端正，有良好的学习 习惯，上课能专心听讲，思维比较
4、活跃，自主探索的意识比较强，各种学习习 惯已形成，对于本册教材的多样化和开放性强、空间大的活动设计，学习和操 作过程都会更好些。 课程目标课程目标 1、了解、认识昆虫、鸟、哺乳动物、鱼的基本特征，萌生爱护动物、保护 动物的意识。 2.探究温度计的使用方法，了解物体热胀冷缩的性质，探究同体积的热空 气比冷空气轻等性质，了解热空气在生活中的应用。 3、观察并记录一天的气温、风向与降水量，了解人类的生活和生产与环境 的关系，意识到人和自然要和谐相处，懂得要节约资源。 4、通过实验，是学生认识水的蒸发、沸腾和凝结现象，探究水蒸发、沸腾 和凝结现象产生的基本条件及伴随的能量变化。 5、学习测量距离和时间
5、，能选择合适的测量工具，感知并理解物体运动速 度的快慢。 6、了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。了解人类的好奇和社 会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。乐于用 学到的科学知识改善生活。 课程内容课程内容 所属领域 单元 学习内容 课时 生命科学领 域 第一单元 动物王国 1、蚂蚁 1 2、鱼 1 3、鸟 1 4、哺乳动物 1 5、我国的珍稀动物 1 物质科学领 域 第二单元 冷与热 6、哪杯水热 1 7、温度计的秘密 1 8、自行车胎为什么爆裂 1 9、热气球上升的秘密 1 10、风的形成 1 地区与宇宙 科学领域 第三单元 天气与气候 11、一天的气温 1
6、 12、风向和风力 1 13、降水量 1 14、天气和气候 1 第四单元 水的三态变化 15、水蒸发 1 16、水沸腾 1 17、水蒸气凝结 1 18、水的三种状态 1 技术与工程 领域 第五单元 位置与速度 19、测量距离和时间 1 20、运动物体的位置 1 21、物体运动的快慢 1 22、刹车的学问 1 23、面团长大了 1 24、技术产品与生活 1 课程实施课程实施 （一）课程资源 1、青岛版小学科学四年级上册教科书，2020 年第 1 版。 2、 教师教学用书配置的教学资源包，相关教学 PPT、flash 课件； 3、四年级上册科学体验与探究。 4.教具、学具:实验器材、生活中的材料。
7、 5.其他(科学实验室、校内外资源、网络媒体资源等)。 （二）学习活动 1、开展探究式学习 本学期仍延续“ 探究学习-发现”的教学模式，教师通过基于目标的深入 探究，在课程目标、单元目标、课时目标的指引下，让学生在小组合作学习模 式中，去自主探究、发现。探究式学习类似于科学研究的方式。这种符合儿童 天性的学习方式可以激发儿童学习科学的兴趣，有利于科学概念的理解，也是 培养小学生科学探究能力、科学思维能力、科学精神的有效学习方式。 科学探究是科学学习的中心环节，要树立开放的教学观念，让探究成为科 学学习的主要方式。科学探究包括提出问题、作出假设、 制订与实施研究方案、 收集和分析数据、得出结论、
8、表达交流、反思评价等要素。每个要素都会涉及 多个科学思维方法，悉心地引导学生的科学学习活动，让学生“动手”与“动 脑相结合，真刀真枪地搞科学，只有让学生有机会充分练习这些思维方法，科 学思维才能逐渐形成。 2、注重多种形式的学习方式有机结合 不要把探究式学习作为唯一的科学学习方式。科学素养包括多个维度，不 同的素养要通过不同的学习活动加以培养，科学教师应尽可能掌握多种科学教 学方法和策略。要多采用能激发学生兴趣、符合学生认知发展规律，以及能充 分调动学生积极性的教学方法和教学策略，使学生愿意主动学习。科学游戏、 模型制作、现场考察、科学辩论会等，都是科学学习的有效方式。 （三）教学建议 1、教
9、学中要更加注重动手能力的培养，让学生的探究方法不断丰富。 对于四年级的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心。把 培养动手能力作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的， 也符合儿童的认知规律。 2、课堂中注重对学生能力的培养。 本册教材是以儿童的心理发展为基础构建的，所有的活动都在对儿童认识 问题的规律和特点深入理解的基础上进行设计的。具体说，就是活动设计充分 遵循了儿童认识发展的顺序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生 身边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点 和概念。在此教学过程中要注重对学生观察能力、实验能力、探究能力、分析
10、综合能力、动手能力等。 课程评价课程评价 本学期的课程评价由过程性评价和结果性评价两部分组成: 项目 评价内容 评价标准 评价方法 评价说明 过程性 评价 40 课前学 5% 根据自己的能力 完成的程度 A、尽力（5 分） B、家长督促 完成（3 分） C、不完成（0 分） 家长 组长 教师 评价 课 堂 评 价 30% 积极参与小组合 作与交流， 在交流 中乐于帮助他人， 遵守科学实验活 动秩序 A、好（5 分） B、比较好（3 分） C、一般（1 分） 师评 组评 作业评价 5% 按时并独立完成 学习单并积极让 老师批改。 A、好（5 分） B、比较好（3 分） C、一般（1 分） 师评
11、组评 结果性 评价 60 重点考核学 生 道 德 认 知、道德情 感和道德行 为，分为认 知能力和行 为 评 价 能 力，具体内 容为“教材 和日常行为 表现” 。 （60 分） 同于期末测试的 评分标准， 按对错 给分。 纸笔测试，以 课程标准为 依托，从本册 教材中选择 内容，出一份 试题供学生 考核 优秀： 书写工整， 卷 面 整 洁 ， 总 分=55 分。 良好：书写较工 整， 卷面较整洁， 50 分=总分55 分 合格：书写能做 到工整， 总分40 分。 说明：根据学生的最后得分，按结果呈现的四个等级进行等级评定，并记录 在成长报告手册上。待及格等级的学生，进行二次过关考试，分数重新进行等 级评定。
