1、主讲人： 时间: xxx 秋天的怀念 语文 七年级 上册 配人教版 1知识与技能目标： 学会使用人物的动作、神态、语言等描写手法，感受人物形象。 2过程与方法目标： 通过默读、分角色朗读、小组讨论等方式来理解文中的母亲。 3情感态度与价值观目标： 深切地领悟文章蕴含的深沉无私的母爱。 三维目标 1“幸福是要自己去寻找的哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为 你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别 人所不曾拥有的东西那你就是唯一。” 精彩课堂 2“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现 笑容；不
2、能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天； 不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。” 3“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一 点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一 回。” 步骤一 知识梳理 夯实基础 1作者简介 史铁生(19512010)，原籍河北涿县，1951年出生于北 京，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪，于1971年回到 北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。 史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。 精彩课堂 瘫痪（ ） 雁阵（ ） 捶打（
3、 ） 翻来覆去（ ） 憔悴（ ） 整宿（ ） 仿膳（ ） 烂漫（ ） tn hun yn chu f qio cu xi shn mn 2. 生难字词 （1）字音 精彩课堂 （2）词义 【侍弄】经营照管(庄稼、家禽、家畜等)。 【捶打】用拳头或器物撞击物体。 【翻来覆去】指来回翻身。一次又一次；多次重复。 【絮絮叨叨】形容说话啰唆。 【敏感】生理上或心理上对外界事物反应很快。 【淡雅】素净雅致；素淡典雅。 【烂漫】颜色鲜明而美丽。 精彩课堂 步骤二 整体感知 走进文本 1朗读课文 (1)教师范读，学生听读，欣赏。 (2)学生诵读：调动情绪，纠正音准，品读语气、语调，把握韵律、节奏。 2整体感知
4、 请概括文章的主要内容。 作者通过对自己瘫痪以后与母亲之间相处的几件小事的描写，表达了自己对母亲深 切的怀念之情，同时母亲深沉的爱，也让作者最终对生活充满希望。 精彩课堂 步骤三 深层探究 深入理解 1借助表格，理清文脉。 第一次 第二次 “我”的 情况 暴怒无常 独自坐在屋里，看着窗外的树叶“ 唰唰啦啦”地飘落。 母亲的 表现 悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着 我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来 ，眼边红红的，看着我。 母亲进来了，挡在窗前。 母亲 的话 听说北海的花都开了，我推着你去走走。 北海的菊花开了，我推着你去看 看吧。 “我”的 表现 “不，我不去！”狠命捶打两条腿。
5、 “什么时候？”“好吧，就明天。” 母亲的 表现 扑过来抓住“我”的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩 在一块儿，好好儿活，好好儿活” 喜出望外 精彩课堂 2.课文写了母亲关心“我”的哪几件事？ 主要体现在四件小事上： (1)“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。 (2)母亲重病缠身时，却不告诉“我”，不想给“我”增添痛苦。 (3)母亲央求“我”去看花。 (4)母亲的临终嘱托。 3作者对生活的态度前后有什么改变？ “我可活什么劲儿”(绝望)，“我俩在一块儿，要好好儿活”(再生希望)。 精彩课堂 步骤四 品味语言 感受魅力 1品味细节描写的魅力。 (1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
6、当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼边儿红红的，看着我。 一系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深沉伟大又毫不张扬的母爱；躲出去是不忍心看 儿子受折磨；听动静是担心儿子想不开；一切沉寂后再进来眼边儿红红的，是为儿子所承受的苦 难而痛心；一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的自尊。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿 子的母亲。她知道儿子心里的苦闷，知道要给他一个静静地平息暴怒的空间。 精彩课堂 (2)母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 看似平淡无奇好像多余之笔的一句话，却写出了母亲为了儿子放弃了自己最喜欢的东西， 一颗心全部放在了儿子身上。不能不让人为之深深感动。 (3)“看着窗
7、外的树叶唰唰啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前”，母亲为什么“挡”在窗前？ 不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦的情绪，甚至是绝望的心 情，从而失去对生活的信心。 精彩课堂 (4)“她忽然不说了。对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。” 如何理解“她又悄悄地出去了”？ 她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已，黯然神伤。她把儿子的自尊看得 比什么都重，甚至在这一点上比儿子自己都敏感。所以母亲像做错事的孩子，小心翼翼， 生怕刺激了儿子。 精彩课堂 2品味景物描写的魅力。 文中有哪两处景物描写？找出来并理解两处景物描写的作用。 第一处景物描写：窗外的树叶“唰
8、唰啦啦”地飘落。这里运用以动衬静的手法，突出“我”孤 独、痛苦、无望的心情。第二处景物描写：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热 烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉 的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。 精彩课堂 白色的花高洁 黄色的花淡雅 紫红色的花热烈而深沉 精彩课堂 步骤五 总结课文 拓展延伸 1总结课文 理解末段中包含的题旨：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的 花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完 的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活 盛开的菊花犹
9、如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”坚韧人生的描绘，“我” 最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了“我”怀念母亲永远的寄托。 精彩课堂 2拓展延伸 (1)阅读下面史铁生的两段文字，体会他顽强乐观的性格特点。 我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久， 迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一 点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 (合欢树) 精彩课堂 生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历刚坐上轮椅时，我老想， 不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮
10、一连数日只能歪七 扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想， 就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前 面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足 (病隙碎笔) 精彩课堂 (2)学了这篇课文，你读懂了什么？你想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？ 当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，活得热烈而辉煌。但愿大 家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还能看到作者对生命的思索。 妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。 生命是美好的，要好好珍惜、好好活才是！ 生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！ 精彩课堂 板书设计： 精彩课堂 主讲人： 时间: xxx 感谢聆听 语文 七年级 上册 配人教版
