1、 第七单元第七单元 生物圈中生命的延续和发展生物圈中生命的延续和发展 第一章 生物的生殖和发育 第一节 植物的生殖 (一)知识目标 1描述植物有性生殖和无性生殖。 2列举植物无性生殖的方式。 (二)能力目标 1运用观察、思考、讨论等方法比较植物多种生殖方式的异同。 2尝试植物的扦插或嫁接。 (三)情感目标 认同植物生殖方式多样性是保证种群的延续和对环境适应的体现。 描述植物的有性生殖和无性生殖。 1描述植物的有性生殖和无性生殖。 2进行扦插、嫁接的探究活动。 PPT，微视频，绿萝、仙人掌、蟹爪兰、小麦植株等实物，嫁接和扦插的相关器材。 教师活动环节和内容 学生活动 教学意图 创设情景，导入课题
2、 任何一种生物都有生长、繁殖、衰老、死亡的过 程，也就是说，地球上的生命之所以能够不断发 展和延续，并不是靠生物个体的长生不死，更不 是吃了西游记中的唐僧肉，而是通过(生殖)来 实现的。通过达尔文的“自然选择学说”和生活 经验，我们了解到生物的生殖方式是多种多样 的，我们已经学过了哪些呢？ 除此之外，生物界还有哪些不同的生殖和发育方 式呢？与人类又有什么关系呢？今天我们就来一 起寻找答案。 展示图片： 提问：为什么茄子植株上能结出辣椒？一棵菊花 上开出不同颜色的花朵？ 学生：人的生殖和发 育，细菌的分裂生殖、真 菌的孢子生殖。 观看图片，思考问题，激 发兴趣。 尝试回答 创设情境，引 入新课。
3、 通过一系列的画面 展示，创设情境， 激发学生的学习兴 趣。 提高学生参与课堂 的积极性。 教师引导：这都是农艺师或花农采取的特殊的繁 殖方法获得的。那么植物的生殖到底是怎样进行 的？带着这些问题我们来学习第一节 植物的生 殖。 一、有性生殖 花开花落，似水流年，盛开是一种美丽，凋谢却 往往伴随着伤感，我们的放映结束了，一朵小小 的桃花光荣地完成了使命向我们告别了。那我们 应该真的伤感吗？大家想想它的使命是什么？它 是如何完成的？ 我们先来复习一下桃花的结构。(大屏幕展示桃花 的结构，学生先复习讨论一下，然后回答各部分 名称。出示子房结构，复习子房结构。) 一朵花最重要的部分是(雌蕊和雄蕊)，
4、当雄蕊的花 粉粒落于雌蕊的柱头上的过程，就完成了传粉， (屏幕展示传粉过程，自花传粉，异花传粉，人工 辅助授粉，学生复习。)传粉完成后，花粉粒发生 什么变化呢？(大屏幕展示受精过程) 谁能更详细地向大家解说一下呢？(学生可以先讨 论一下) 播放微视频，复习被子植物开花和结果的相关内 容。 组织学生填花的结构及有性生殖图解。 总结：这种经过有两性生殖细胞结合形成受精 卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有 性生殖。 展示小麦植株，引导学生分析通过种子来繁殖后 代的方式就是有性生殖。 学生回忆有关知识 完成图解的补充。 学生：它的使命是孕育种 子，繁殖下一代。它通过 传粉受精作用完成。 学生：
5、雄蕊的花粉粒落于 雌蕊的柱头上，在柱头所 分泌的黏液刺激下开始萌 发，长出花粉管。花粉管 穿过花柱，进入子房，一 直达到胚珠。当花粉粒破 裂释放出精子后，精子顺 着花粉管进入雌蕊的子 房，和胚珠里的卵细胞结 合形成受精卵。 受精完成后，花瓣、雄蕊 以及柱头和花柱都完成了 使命，因而纷纷凋谢，唯 有子房继续发育。子房壁 发育成果皮，子房内部的 胚珠发育成种子，胚珠内 的受精卵发育成胚。(大屏 幕展示) 同学之间互相交流、补 充，最后总结出有性生殖 的概念。 观察与思考 进一步理解有性生殖的概 念。 由两性生殖细胞的结合， 形成受精卵，由受精卵发 育成新个体的过程。 复习以前学过 的知识，温故而知
6、 新，为下面的学习 做好铺垫。 提高学生阅读、分 析、综合的能力。 二、无性生殖 过渡：展示校园内的竹林。 提问：我们的校园非常漂亮，绿树成荫。一片竹 林更为校园增色不少，那么你见过校园内的竹子 开花了吗？ 教师引导：竹子开花意味着死亡，那我们怎样得 到新竹呢？ 展示竹鞭，引导学生分析竹子是靠竹鞭(地下茎)来 观看图片 回答问题 思考问题 观察与思考 分组讨论 1不经过两性生殖细胞的 结合，由母体直接产生新 个体。 2甘薯通过块根，草莓通 过匍匐茎，莲通过地下 繁殖的。 类似的生殖方式还有很多，引导学生观察桌子上 的椒草、马铃薯。 茎，薄荷通过根状茎 引导学生讨论： 1这些植物的生殖方式有什么
7、共性？ 2还有哪些植物能以类似的方式生殖？ 总结：这种不经过两性生殖细胞结合，由母体直 接产生新个体的生殖方式叫无性生殖。无性生殖 的后代，只具有母体的遗传特性。 3小麦只能进行有性生殖吗？竹子、椒草、马铃 薯只能进行无性生殖吗？ 比一比： 比较 无性生殖 有性生殖 有无两性生殖 细胞的结合 无 有 新个体的产生 母体 受精卵 繁殖速度 快 慢 后代的遗传特性 保持亲代的优良性状 具备了双亲的遗传特性 同学之间互相交流、 补充，最后总结出无性生 殖的概念。 许多植物既能进行有性生殖，也能进行无性生 殖，这样就能保证种族的延续和发展。 无性生殖的优点： 能够保持植物的优良性状，而且繁殖速度较快。
8、 学生分组讨论，完成表格内容。 三、无性生殖的应用 1.扦插 2.嫁接 教师边讲边演示：剪取一段绿萝，下方切口剪成 斜面，上方切口是水平的。把枝条的下部插入土 壤中，在适宜的水分和温度条件下，枝条下部长 出根，上部发芽，最后长成新个体。 试一试：指导学生扦插绿萝。 教师利用示意图讲解嫁接。 播放微视频，指导学生嫁接蟹爪兰。 试一试：指导学生嫁接蟹爪兰。 提问：我们已经充分明白了有性生殖和无性生殖 的内容，那我们还知道哪些生物的哪些生殖方 式，它们属于有性生殖还是无性生殖呢？引导学 生区分生物的两种生殖方式。 克隆技术 组织培养 无性生殖 扦插 嫁接 孢子生殖 有性生殖 种子生殖 试管婴儿 听讲
9、 小组合作，扦插绿萝 听讲 小组合作，嫁接蟹爪兰 思考 连线进一步理解区分有性生殖和无性生殖。 激发同学们在学习的 过程中善于发现问题，并 通过积极思考去分析问 题、解决问题的能力。 鼓励学生动手操作，从中发现问题、解决问题， 提高学生设计实验和操作实验的能力。 板书设计板书设计 第一节 植物的生殖 一、有性生殖 二、无性生殖：母体新个体 茎 叶 扦插 枝接 芽接 嫁接 形成层紧密结合(砧木和接穗) 组织培养、出芽生殖、分裂生殖、克隆、 孢子生殖等 检测案检测案 1从生物学的角度分析，诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。青虫不易捕，黄口无饱期，须臾十来往，犹 恐巢中饥”主要反映了( D ) A燕子在
10、梁上翩翩起舞 B燕子是成双成对的 C燕子生儿育女很辛苦 D生物有繁殖后代的本能 2小麦、青蛙和人的个体发育的起点都是( C ) A卵细胞成熟时 B精子成熟时 C受精卵形成时 D种子或刚孵出小蝌蚪时 3无性生殖的优势在于( B ) A耐受不良环境 B操作简便，繁殖迅速 C产生种子 D产生新品种 4下列植物的生殖方式是有性生殖的是( B ) A椒草的叶能长成新的植物体 B玉米通过种子进行繁殖 C一个草履虫分裂成两个草履虫 D一头奶牛生下了克隆牛 5无性生殖与有性生殖的本质区别是( D ) A有无生殖细胞的形成 B是否由一个亲本完成 C有无细胞分裂 D有无精卵细胞的结合 6有性生殖对生物进化有重要意
11、义，下列叙述中不正确的是( C ) A后代具有两个亲本的遗传特征 B后代具有更大的生活力 C后代具备不受环境影响的特征 D后代具有更大的变异性 7下列植物中，常用扦插繁殖的是( B ) A甘薯和银衫 B葡萄和月季 C梨和苹果 D菊花和金鱼藻 8一株桃树上能结出“水蜜桃”“毛桃”“油桃”等不同品种的桃，采用的繁殖方式应为( D ) A扦插 B压条 C组织培养 D嫁接 9利用组织培养无法做到的是( C ) A利用茎尖培养，可以得到没有病毒的马铃薯 B利用鳞片叶可以快速培育大量水仙花幼苗 C把高杆小麦的高产优点和矮杆小麦抗倒伏的优点结合起来 D利用花药离体培养，可以得到烟草新品种 10下列生物新个体
12、的产生，哪些是属于无性生殖( C ) 椒草的叶片长出新植株 蛙的受精卵发育成蝌蚪 草履虫通过分裂产生新个体 玉米种子种下长出 玉米植株 马铃薯的块茎发芽生根 蜂王产下的未受精卵发育成雄蜂 代孕母羊产下克隆羊多莉 蚕蛾产下受精卵发育成蚕 A B C D 反思与补充：_ _ 第二节第二节 昆虫的生殖和发育昆虫的生殖和发育 (一)知识目标 1举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。 2描述不完全变态发育的过程，说明不完全变态发育的概念。 (二)能力目标 通过观察、分析、讨论等活动增强观察、分析能力及表达交流能力、合作参与、自主学习的能力等。 (三)情感目标 1举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生
13、物科学技术在社会发展中的作用。 2学会用生物学知识分析解释自然现象。 1理解变态发育的概念和过程。 2昆虫与人类生活的联系，生物科技在生物发展中的作用。 1通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。 2了解变态发育的概念和过程。 (一)教师准备 1准备蝗虫生殖发育过程的标本并发放到每个小组。 2准备 PPT课件和“昆虫的多样性”“蝗虫的生殖与发育”“蝗灾”“蝉的一生”等视频资料。 (二)学生准备 1收集有关常见昆虫的生殖和发育的资料。 2调查、访问或查阅资料，了解有关蝗灾的情况。 教师活动环节和内容 学生活动 教学意图 教师利用课件展现绿色开花植物一生几 个重要的生理过程(开花、
14、传粉、受精、结 果)，提出问题：绿色开花植物的生殖主要经 历哪几个生理过程？ 学生回忆、交流、梳理有 关植物生殖的知识。学生互相 评价或补充。 复习植物的生殖， 为学习动物的生殖作铺 垫。 同学们，在丰富多彩的动物世界里，有 一个非常大的家族，我们一起来进入它们的 世界探秘吧！ 播放昆虫多样性的视频。 并提出问题： 1这个大家族是哪一种动物？ 学生观看视频，并思考老 师提出的问题。 1昆虫 2分布广泛，繁殖力非常 强。 明确本节课的目标 以观看视频的方式 引领学生进入教学，让 学生感觉到昆虫的多样 性，感受昆虫世界的神 秘！以此吸引学生的注 意，激发学习兴趣，使 2它们的种类和数量为什么那么多
15、呢？ 那么，昆虫是如何发育和生殖的呢？ 导入新课 课件展示本节课的目标 学生心生疑问，激发学 生探索新知的欲望，使 学生处于一种新奇、兴 奋的状态。 继续以问题串的形式引导学生的思考： 你在生活中见到过哪些昆虫的生殖现象？ 过渡：大家在生活中观察是非常认真的，列 举了很多实例。 那么昆虫的这些生殖现象有什么意义呢？ 1课件展示蝉、蟋蟀鸣叫的视频，提出问 题：它们的鸣叫有什么意义？ 2课件展示蝗虫、蝴蝶的交尾的图片，并 提出问题：通过这些图片你能看出昆虫的受 精方式是怎样的吗？ 过渡：受精卵形成后，它们继续在体内发育 吗？ 3课件展示“蜻蜓点水”、蝗虫产卵、玉 米螟产卵的图片。 4请根据你刚才的
16、观察，分析、思考，总 结昆虫生殖的过程及特点。(让学生写到黑板 上) 5对学生的总结进行评价和补充。 学生根据身边的实例积极 回答教师提出的问题。 根据视频内容和所学知识分析 昆虫鸣叫的意义。 依据图片内容和课本知识分析 昆虫的受精方式。 举例说明昆虫的产卵情况。 根据事实材料，小组内交流讨 论共同总结昆虫的生殖过程： 招引异性交尾产卵和 昆虫的生殖特点：有性生殖、 体内受精、卵生。 充分发挥学生的生 活经验，进行引导，进 一步激发学生在生活中 观察、学习。 依据新课标提倡的概念 教学理念，为学生提供 丰富的、有代表性的事 实，引导学生对这些事 实进行抽象和概括(即 通过观察、讨论、分析 去发
17、现知识，通过交 流，体验知识获得的过 程)，以形成生物学概 念。 过渡：昆虫将受精卵产在合适的地方 后，受精卵是怎样发育的呢？下面我们以蝗 虫为例来学习昆虫的发育。 1视频播放“蝗虫的生殖与发育”过程。 2提出问题：请大家根据观察到的视频内 容，结合教材第 911页，讨论完成下列问 题： 蝗虫的发育经过了哪几个时期？ 蝗虫的幼虫和成虫的外部形态有何异同？ 蝗虫在发育过程中有蜕皮现象，你知道这 是为什么吗？ 蝗虫对农业生产有什么危害？ 【巡视指导】 在学生讨论时，及时巡视指导，帮助解决小 组不能解决的问题。 【汇报交流】 同学们讨论的很热烈，有些同学的思维很敏 捷，现在我们来分享一下你们讨论的结
18、果 吧。 1课件展示蝗虫发育过程示意图，指导学 生观察。 学生认真观看视频，结合 已有知识和课本内容，分组讨 论、交流教师出示的问题。 各小组以竞赛的形式回答问 题。(举手最多的小组有发言 的机会) 学生观看蝗虫发育的标本，总 结出蝗虫发育的 3 个阶段：受 精卵幼虫成虫。 并结合蝗虫发育过程示意图比 较幼虫和成虫的区别，将比较 结果填入表格，其他同学评价 或补充。 观察图片，结合刚才的讨论回 答问题。 “壳”是外骨骼，因为它不能 随幼虫生长而长大。 视频的播放使蝗虫 的发育过程更加清晰、 形象。 组织学生竞赛，鼓励学 生大胆举手积极发言， 给他们表现的机会，激 起竞争意识，培养学生 的团队协
19、作精神。 实物的展示丰富了学生 的感性认识。 表格的使用更有利于学 生的比较，主要是提醒 学生从哪些方面比较。 2.请大家认真观察蝗虫发育过程示意 图，仔细比较幼虫和成虫的区别。展示比较 表格。 幼虫 成虫 不同点 个体大小 小 大 翅 翅芽 有翅 生殖器官 无 有 相同点 不完全变态发育 3课件展示“金蝉脱壳”的图片。 提出问题：蝉脱下的“壳”是什么结构？为什么脱“壳”？ 【知识链接】 视频展示“蝉的一生”。请大家认真观察蝉脱壳的过程及蝉的发育过程。 过渡：蝉悦耳的鸣叫带给我们美的享受，丰富了大自然。但也有些昆虫会带给我们灾难。 4视频“蝗灾”。 提出问题：蝗虫有哪些特点使得容易造成蝗灾呢？
20、 进一步提出问题： 蝗灾如此严重，我们如何防治呢？ 【课外拓展】 谈谈害虫的防治方法有哪些。 教师：防治害虫要以生物防治为主。这样可以保护环境，维持地球健康。 教师总结：对于表现好的小组及时表扬鼓励。 过渡：通过以上的学习发现大家的生活经验很丰富，课外知识了解的也比较多。你还知道哪些昆虫的发育过 程与蝗虫的一样？ 课件展示蟋蟀、螳螂、蜻蜓的图片。 【构建概念】 请大家根据以上的学习，总结一下蝗虫的发育过程及方式。, 认真观看，开阔视野。 结合生活经验及收集的资料谈谈蝗灾的危害。 分析、思考并回答教师提出的问题。 学生举例，说明昆虫与人类的关系。 学生依据已有知识，列举几种昆虫：蟋蟀、螳螂、蜻蜓
21、等。 学生说出蝗虫发育的过程：受精卵幼虫成虫。 总结不完全变态发育的概念。, 利用“金蝉脱壳”的内容说明昆虫的蜕皮现象，激发了学生学习的兴趣， 并让学生学会用生物学知识分析解释自然现象。 视频展示“蝉的一生”既是对不完全变态发育过程的加深巩固，又开阔了学生的视野。 引导学生分析蝗虫有哪些特点容易造成蝗灾，使学生形成生物体的结构与其功能相适应的生物学观点。 对学生进行情感教育，增强学生保护环境的意识。 通过观察、讨论、交流、合作、分析，对一些事实进行抽象和概括，建立生物学概念。 过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还 有哪些疑惑？ 通过大家
22、的交流发现大家有很多收获，那你会应用这些收获吗？ 【知识迁移】 1你见过螳螂脱的“旧衣服”吗？怎样解释这种现象？ 2小思考：发生蝗灾时，什么时期消灭蝗虫最佳？ 学生自主回顾本节所学所得。 小组内交流困惑，不能解决的提出来师生共同解决。 是因为外骨骼不能随身体生长而生长。 学生根据所学知识，讨论、交流，学会用学到的知识解释实际生活中的生物学现象或解决一些生活中的实际 问题。 幼虫期。, 引导学生从知识、方法、能力、情感等方面谈自己本节课的收获，从中感受到成功的乐趣。 鼓励学生大胆质疑，积极解惑，有利于知识的延伸和优势互补，养成合作学习的习惯。 通过学以致用将所获得的概念回归到生活中。 【课后延伸
23、】 说起蝉，还有大家比较熟悉另外一种“蚕” ，请大家思考一下这两种“蝉、蚕”的发育方式一样吗？ 那么，家蚕的发育方式是怎样的呢？请大家课下查阅资料了解家蚕的发育情况。, 学生独立自主完成，然 后互相评价、纠正。 将自己不能独立完成的提出来组内交流、讨论。 学生回顾已有知识，思考教师提出的问题并回答：不一样。, 通过练习加强学生对所学知识的巩固、理解、 应用。同时在学生答题时，强调规范性，培养学生良好的答题习惯。 培养学生对概念的理解和迁移的能力。 设计不同梯度的题目以兼顾不同层次的学生，符合生物课程标准中“面向全体学生”的课程基本理念，以促 进每个学生的发展。 通过蝉和蚕的对比，让学生知道昆虫
24、的发育方式不是千篇一律的，激发学生的探究欲望，为下节课的学习作 了铺垫。 板书设计 第二节 昆虫的生殖和发育 一、家蚕的发育 1家蚕的生殖：有性生殖。 2家蚕的生殖发育过程：卵、幼虫、蛹、成虫。 3变态发育：在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种 发育过程称为变态发育。 二、其他昆虫的发育 1昆虫的发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全变态。 2昆虫的发育要经过卵、若虫、成虫三个时期，这样的发育过程称为不完全变态。 检测案检测案 1目前，一些地方把“植桑养蚕”作为调整农业产业结构、增加农民收入的一项重要举措，取得了良好的效 益。
25、下列关于家蚕生长发育的叙述，正确的是( A ) A有性生殖，完全变态 B有性生殖，不完全变态 C无性生殖，完全变态 D无性生殖，不完全变态 2下面是家蚕发育过程各阶段的形态图，其先后顺序是( D ) A B C D 3昆虫与我们人类的关系十分密切，下列有关叙述错误的是( B ) A吃青菜叶的菜青虫是菜粉蝶的幼虫 B捕杀蝗虫的最佳时期是在蝗虫的成虫期 C适当延长家蚕的幼虫期有助于提高蚕丝的产量 D蜜蜂的发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫 4个时期 4蝉蜕是一味中药，它是蝉发育过程中蜕掉的一层“皮”。它的生殖发育和蝗虫类似，下列有关蝉的叙述正 确的是( B ) A蝉的鸣叫是一种觅食行为 B这层“皮”是蝉
26、的外骨骼 C蝉的发育经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段 D与蝉属于同一发育过程的生物还有蜣螂、蜜蜂、家蝇 5下列哪一种昆虫与其他昆虫的发育方式不同( D ) A蜜蜂 B苍蝇 C菜粉蝶 D蟋蟀 6家蚕吐丝时，说明家蚕将进入哪一个时期( D ) A成虫期 B幼虫期 C卵期 D蛹期 7下列生物不进行变态发育的是( C ) A青蛙 B家蚕 C家燕 D蝗虫 8完全变态发育和不完全变态发育的根本区别在于是否有( D ) A成虫期 B幼虫期 C卵期 D蛹期 9昆虫的生殖特点是( C ) A体内受精、胎生 B体外受精、卵生 C体内受精、卵生 D体外受精、胎生 10进行不完全变态发育的昆虫有( B ) A蚊 B蟋
27、蟀 C金龟子 D蝇 反思与补充：_ _ 第三节第三节 两栖动物的生殖和发育两栖动物的生殖和发育 (一)知识目标 1通过观看教学录像和讨论使学生了解两栖动物的生活环境。 2通过观察、分析使学生知道青蛙的生殖方式是有性生殖，并进行体外受精。 3通过观看教学录像和探究式学习使学生理解体外受精的过程和意义。 4通过学习使学生掌握青蛙的生殖和发育过程。 5通过对资料的分析、对比，使学生认识到环境变迁对两栖动物的生殖发育的影响。 (二)能力目标 1培养学生善于观察事物的能力。 2培养学生善于联想、想象的能力。 3培养学生分析、判断和总结的能力。 (三)情感目标 1帮助学生树立起爱护动物，保护环境的良好道德
28、意识。 2培养学生关注并关爱我们人类自身生活环境的意识。 1青蛙的鸣叫，以及鸣叫的意义。 2青蛙的生殖方式和体外受精的过程、意义。 3青蛙的发育过程，以及发育过程中青蛙的形态结构和生活习性的变化。 1雄性青蛙的鸣囊及其作用。 2雄性青蛙鸣叫的意义。 3体外受精的过程及意义。 (一)教师准备： 1准备关于两栖动物与它们的生活环境的录像带。 2准备青蛙生殖和发育过程的录像带。 3准备青蛙捕食田间害虫的图片、资料和统计数字等。 4准备人类捕食青蛙的图片、资料等。 5准备一些畸形青蛙的图片。 (二)学生准备： 复习前两节所学的内容并预习新课。 教师活动环节和内容 学生活动 教学意图 导课 1提问：同学
29、们，你们平时喜欢看 电视吗？那你们喜欢看动物世界栏 目吗？那现在想不想就看动物世界 呢？ 1.引起兴趣并急于回答。 回答：喜欢看；喜欢；想看。 通过放映教学录像短 片，引起学生的兴趣并导 入新课 2.陈述：今天老师给大家带来 了一段动物世界的录像，是关于两 栖动物的。下面就请同学们认真地 观看、记住要仔细地看，看完了还 要回答问题哦。 (教师播放录像) 2.学生认真观看教学录像， 并思考录像中所播放的内容。 通过列举图片和资 料，对学生进行情感道德 教育 3.录像放映结束后教师提出问 题： (1)在刚才的录像中大家看到了哪些 动物？ (2)录像中这些动物的生活环境有什 么特点？ (3)它们为什
30、么被称作两栖动物？ 3.学生回忆录像内容并回 答： (1)在录像中出现的有青蛙、蟾 蜍、大鲵、蝾螈等。 (2)它们生活的环境一般都很潮 湿并且有水。 (3)因为他们既能在陆地上生 活，也能在水中生活。 4.教师鼓励学生发现问题并提 出问题。 陈述：老师刚才提出的问题，同学 们回答得都很好。那么你们在观看 录像的时候还发现了什么问题，而 老师又没有提出来，你们可以提出 来与大家一起探讨。 这个问题提的很好，说明大家观察 得都很仔细。答案老师先不告诉你 们，因为学习了今天的内容以后， 我相信你们自己就会找到答案的。 下面我们就来学习第三节两栖动物 的生殖和发育。 4.学生回忆、思考，然后提 出问题
31、： 录像中青蛙产出的卵都在水 中，而青蛙也能在陆地上生 活，那为什么青蛙不在陆地上 产卵呢？ 此问题如果学生没有发现和提 出，教师可以有目的的引导学 生关注青蛙的产卵问题，从而 发现这个问题并提出来。 放映青蛙的鸣叫、生 殖发育过程的教学录像， 教师讲解青蛙的鸣叫和生 殖发育过程，启发学生去 发现问题。 青蛙的生殖和发育 1陈述：大家都听过这样一句诗 吧： “稻花香里说丰年，听取蛙声一 片” ，诗中描述的是有蛙的叫声，农 民就有播种的希望，有蛙声就有收 获的喜悦和欢乐！蛙的叫声原来是 如此的美好，那我们现在就来学习 有关青蛙的知识。 1.听教师的陈述，并对教师 的描述产生兴趣，急于想学习 后面
32、的知识。 2.要求学生根据现有的记忆和 见闻描述一下青蛙的特征。 陈述：青蛙呱呱地叫声，草绿色的 皮肤，轻盈的跳跃，都是我们所熟 悉的，而青蛙的生殖发育过程对我 2.描述： 青蛙会“呱、呱、呱”地叫。 青蛙既会跳跃又会游泳，蛙泳 就是模仿青蛙游泳的姿势而得 名的。 们来说却很陌生，大家想不想知道 青蛙是怎样产出小蝌蚪的，而小蝌 蚪又是怎样变成青蛙的呢？下面我 们就来学习青蛙的生殖和发育。 青蛙的皮肤是绿色的，而且还 粘粘的、滑滑的。 青蛙还会生小蝌蚪。 回答：想知道。 3.陈述：下面我们先来看一段 青蛙生殖和发育过程的录像。请同 学们仔细观看并思考。教师播放教 学录像。 3.学生认真观看青蛙的
33、生殖 和发育过程的录像。 4.录像放映完毕后教师提出问 题： (1)录像的一开始就是一只大青蛙在 呱呱地鸣叫，请问在青蛙鸣叫的时 候伴随着什么动作的发生？ 陈述：对，在青蛙鸣叫的时候，青 蛙的口两侧有两个“大泡”鼓起来 又瘪下去，那两个“大泡”叫做鸣 囊，是青蛙用于发声的器官。 (2)大家想一想是不是所有的青蛙都 能鸣叫呢？ (3)请大家结合前边的录像想一想青 蛙鸣叫的意义是什么？ 提示：雄蛙是到了繁殖的季节，才 会不停的鸣叫，说明什么？大家发 挥你们的想象力，花儿的芳香用来 招引昆虫为它传粉，那么此处的芳 香具有引诱的功能，类比以下青蛙 的叫声，你们会想到什么呢？ 陈述：同学们分析得很好，雄
34、蛙的 鸣叫确实有这样的意义，那你们知 道鸣叫还有其他的意义吗？课后请 同学们自己查阅一些资料，完成这 道题。 4.回答： (1)在青蛙鸣叫的时候，青蛙的 口两侧有两个“大泡”伴随着 青蛙的鸣叫鼓起来又瘪下去。 (2)不是，只有雄性青蛙会鸣 叫。 (3)到了繁殖的季节，雄蛙会鸣 叫，说明鸣叫与繁殖有关。而 进行繁殖必须经过两性的结 合，此时的雄蛙需要找到雌蛙 后才可以繁殖，所以雄蛙的鸣 叫可能是用来召唤雌蛙的，是 求偶的叫声。 (对于第三个问题学生可能会有 不同的回答，或者是学生回答 不上来，此刻需要教师的引 导、帮助) 5陈述：录像中显示青蛙到了繁殖 的季节，雄蛙不停的鸣叫从而引来 了雌蛙，然
35、后雄蛙会与雌蛙紧紧地 抱在一起，这叫做抱对。接着就会 发生生殖作用。 提问：(1)在录像中的雌蛙和雄蛙分 5.回忆录像内容并回答问 题！ 回答： (1)雌蛙向水中排出了卵细胞， 雄蛙向水中排出了精子。 (2)卵细胞与精子在水中结合形 成了受精卵。 (3)青蛙是有性生殖，因为雌雄 蛙有抱对现象，卵细胞与精子 结合形成了受精卵。 (4)因为雄蛙将精子排在水中而 不是排在雌蛙体内，雌蛙也将 别排出了什么？又排在了什么地 方？ (2)卵细胞与精子在水中发生了什么 变化？ (3)卵细胞与精子结合形成了受精 卵，它已经是一个新个体了，意味 着生殖作用的完成，那么青蛙是以 何种方式生殖的呢？为什么？ (4)
36、青蛙在生殖过程中进行体外受 精。请同学思考为什么是体外受精 呢？ 卵细胞排在水中，精卵的结合 在水中进行而不是在雌蛙体内 进行，所以是体外受精。 6.陈述：受精卵在水中形成后 紧接着就是发育的过程了。 提问：(1)从录像中我们看到水中的 受精卵首先发育成了什么？ (2)小蝌蚪的形态特征是什么？生活 环境有什么特点？生活习性是什 么？ (3)小蝌蚪慢慢地长出了什么？小蝌 蚪的尾巴慢慢地发生了什么变化？ (4)最后小蝌蚪变成了什么？ (5)青蛙生活在哪里呢？ (6)与上节课的家蚕作比较，从蝌蚪 到青蛙的发育过程变化大么？ 6.回答： (1)受精卵首先发育成了小蝌 蚪。 (2)小蝌蚪有头、尾，没有四
37、 肢；它们都生活在水中，以游 泳的方式生活。 (3)小蝌蚪慢慢地长出了四肢， 尾巴渐渐地在发育过程中消 失。 (4)最后小蝌蚪就变成了青蛙。 (5)青蛙既可以在陆地上生活也 可以在水中生活。 (6)从蝌蚪到青蛙的发育过程变 化很大，开始是有头有尾无四 肢的小蝌蚪，然后变成有头有 尾有四肢的小蝌蚪，最后变成 了有头无尾有四肢的青蛙。 而且小蝌蚪是在水中游泳生 活，变成青蛙后就可以水陆两 地生活了，运动方式是既会游 泳又会跳跃。 7.想一想这种发育过程被称作 什么呢？ 7.这种发育叫做变态发育。 两栖动物的生殖发育与环 境 1陈述：随着社会的进步，科技的 发展，工业的前进，人类生存的环 境也面临着
38、许多的问题，例如：全 球气温的升高，南极冰川的融化， 臭氧层空洞，大气污染等。这些问 题也影响了我们人类的生存，如臭 氧层空洞使人类的皮肤病发生率上 升，大气污染使人类的呼吸道疾病 增长。淡水的缺乏迫使一些缺水地 区的人民搬迁等等。 环境的变化对我们人类造成了如此 大的影响，那么环境的变迁对两栖 1.学生观看幻灯图片的同时 认真听教师的陈述并思考。 回答：有影响。 学生阅读教材上的资料并总 结： 资料 1说明水源影响了青蛙的生 殖发育。 资料 2说明了气候、水域和食物 的变化影响了两栖动物的生 存。 资料 3说明水中的物质变化会引 起青蛙的变异。 展示幻灯片资料，讲 解两栖动物的生殖和发育 与
39、环境的关系 动物的生殖发育有没有影响呢？ 教师在陈述问题的过程中放映一些 相关的环境问题图片。 请同学们阅读教材第 16页的资料进 行分析总结。 2.提问：两栖动物的生殖和发 育在水中进行，幼体要经过变态发 育才能上陆地生活，这是导致两栖 动物分布范围小、种类少的重要原 因么？还有其他原因么？ 2.回答：是一方面原因。同 时还有许多的原因会导致两栖 动物分布范围小、种类少，例 如全球气候的变化，水资源的 缺乏与污染，植被状况的变迁 等等。 3.提问：环境的变化影响着整 个生物圈，我们如何才能在这个生 物圈内更好地生存呢？ 3.回答：我们必须从现在起 爱护环境，保护动植物的生存 环境，保护生物的
40、多样性。 保护青蛙爱护环境 1提问：请问同学们知道青蛙主要 以什么为食吗？ 教师向学生们展示青蛙在田间捕食 害虫的幻灯片或青蛙捕食的文字资 料。 陈述：青蛙不但会捕食一些昆虫， 更重要的是它会在田间捕食害虫， 保护庄稼。 1.回答：青蛙吃蚊子、果蝇 等。 通过观看图片、资 料，了解青蛙对人类的益 处，并树立起爱护动物， 保护环境的意识 2.提问：(1)同学们，你们觉得 青蛙对我们人类有益吗？我们称呼 它为“庄稼卫士”好吗？ (2)请问你们吃过青蛙肉吗？现在你 们觉得吃青蛙对吗？ (3)那以后你们会怎么做呢？ (4)你们不去吃青蛙肉了，很好，但 是还有很多的人在捕食青蛙，怎么 办？ 2.回答：
41、(1)有益；好。 (2)吃过或没有；不对。 (3)以后不吃青蛙了。 (4)我们也要告诉身边的人，青 蛙是我们的朋友，也不让他们 去捕食青蛙。 总结：同学们说得很好，我们 不但要从自己做起去保护环境，也 要教育我们身边的人一起来爱护环 境，爱护我们共同的家园。 本课小结 这节课我们主要学习了青蛙的生殖 和发育，以及环境变迁对青蛙生殖 发育的影响。重点要掌握的是青蛙 的生殖过程中的体外受精和变态发 育过程，并且要意识到保护环境， 保护动物就是保护我们人类自己。 板书设计 第三节 两栖动物的生殖和发育 一、两栖动物 二、青蛙的生殖和发育 1鸣叫：鸣囊雄性；作用招引雌蛙 2生殖 有性生殖 体外受精：受
42、精过程在水中进行 3发育 卵 精子 受精卵小蝌蚪(有尾、头，无四肢)青蛙(有尾、头，有四肢) 三、两栖动物生殖发育与环境 四、保护青蛙，爱护环境 检测案检测案 1青蛙被称为两栖动物的原因是( C ) A幼体生活在水中，成体只能生活在陆地上 B在水中生殖，在陆地上发育 C幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在陆地上，也能生活在水中，主要用肺呼吸 D青蛙既能生活在水中，又能生活在陆地上 2下列叙述正确的是( D ) A蝌蚪不仅用鳃呼吸，还用肺呼吸，因此称为两栖类动物 B青蛙在生殖季节，雌雄抱对，进行体内受精 C青蛙的发育经历受精卵、蝌蚪、成蛙三个时期 D两栖动物是由水生向陆生过渡的类群 3青蛙生殖和
43、发育的特点是( C ) A雌雄同体、体外受精、变态发育 B雌雄同体、体内受精、变态发育 C雌雄异体、体外受精、变态发育 D雌雄异体、体内受精、变态发育 4青蛙的生殖和发育是在( B ) A水中和陆地进行 B水中进行 C陆地进行 D母体中进行 反思与补充：_ _ 第四节第四节 鸟的生殖和发育鸟的生殖和发育 (一)知识目标 1说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。 2描述鸟的生殖和发育过程。 3关注鸟类与人类生活的关系。 (二)能力目标 1通过观察、分析、合作讨论，培养自主学习和合作学习的能力。 2在图文和音像资料的学习中，提高学生的信息处理能力。 3通过对鸟卵结构的观察，提高学生动手探究、观察实验
44、等能力。 (三)情感目标 1在探究、合作、交流中，体现团结协作的精神和严谨求实的科学态度。 2关注鸟类与人类生活的关系，树立爱鸟护鸟的意识。 重点：鸟的生殖和发育的基本过程。 难点：探究鸡卵的结构，说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。 收集与鸟的生殖和发育相关的材料(图片资料和音像资料)，实验材料(培养皿、放大镜、解剖剪、牙签、镊子、 温水、鸡蛋)。 教师活动环节和内容 学生活动 教学意图 创设情境导入新课 课件播放鸟的精彩图片 同学们喜欢鸟吗？为什么？ 针对“孔雀开屏”现象，引出鸟的生 殖行为之一求偶行为，你们还知 道鸟类有哪些求偶方式吗？ 播放录像“某些鸟类的求偶行为” 欣赏优美的鸟类图片
45、阐述喜欢鸟的理由 学生交流回答：唱歌、跳舞、 展示羽毛等。 观看录像“爱德华州的大松鸡 和克拉克水鸟”的求偶过程。 创设问题情境，开 启学生思维，激发学习 兴趣，营造愉快轻松的 课堂探究氛围。 知识探究(一) 鸟的生殖过程之求偶、交配、筑巢、 产卵 过渡：求偶行为结束后，接下来会有 什么样的行为呢？ 出示图片 鸟巢是鸟的家吗？ 看图回答：交配、筑巢 争论辨析，得出：鸟巢是繁殖 的场所。有了鸟巢，鸟就可以 把卵产在巢中。 在了解学生已有知 识水平的基础上，又给 学生创设了一个问题情 境，激发他们进入下面 的学习环节。 知识探究(二) 鸟卵的结构 过渡：我们最常见的鸟卵是什么？ 1探卵壳 质疑：鸡
46、蛋容易碎吗？ 2探气孔 学生回答：鸡蛋 学生手握鸡蛋，得出：卵壳不 易碎，对内部结构起保护作 用。 用放大镜观察 思考、讨论并动手探究：将鸡 蛋放入温水中，出现气泡，证 明气孔的存在。 明确要求，动手探究 观察讨论 学生代表上台展示，鸡卵各部 分结构和功能，其他同学补充 完善。 通过“探卵壳、探 气孔、探鸟卵结构”等 一系列探活动，一来帮 助学生明确卵壳不是密 封不透气的，鸡卵在发 育时，可以通过卵壳上 的小孔进行气体交换， 理解鸟卵适于在陆地上 发育的结构特点；二来 也为学生的个性学习提 供了较为充分的空间， 为教师创造性地开展教 学活动留有了余地。 卵壳上有孔吗？ 如何验证？ 3探鸟卵结构 屏幕出示观察提纲 提出要求：以小组为单位，动动脑议 一议。 按由外向内的顺序仔细观察鸡蛋的内 部结构，讨论各部分的功能。 教师巡回指导 请学生为大家展示小组观察讨论的结 果 1一个鸡蛋就是一个卵细胞吗？ 2所有鸡蛋都能孵出小鸡吗？ 教师引申：鸟卵有哪些结构是与陆地 生活相适应的？ 联系实际，讨论，找到答案
