【部编版】七年级语文上册第3单元知识梳理ppt课件(79页)

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1、第三单元 知识梳理,易错字音,确凿,(zo),菜畦,(q),油蛉,(lng),斑蝥,(mo),珊瑚,(shn h),攒,(cun),收敛,(lin),脑髓,(su),鉴赏,(jin),觅,(m),人迹罕至,(hn),人声鼎沸,(dng),倜傥,(t tng),书塾,(sh),宿儒,(r),拗,(o),淋漓,(ln l),云霄,(),缠络,(lu),秕谷,(),企盼,(),搓捻,(cu nin),激荡,(dng),截然不同,(ji),花团锦簇,(c),绽开,(zhn),惭愧,(cn ku),感慨,(ki),疲倦不堪,(kn),恍然大悟,(hung),混为一谈,(hn),拼凑,(),小心翼翼,(y

2、),不亦说乎,(yu),愠,(yn),罔,(wn),殆,(di),三省吾身,(xng),逾矩,(y),箪,(dn),曲肱,(gng),笃志,(d),传不习乎,(chun),易写错字,轻捷 书塾 鉴赏 斑蝥 云霄 盔甲 感慨 争执盲人 膝盖 唤醒 弹簧 撅着 自卑抵达 惨淡,重点成语 人迹罕至:少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。 人声鼎沸:形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。鼎,古代煮东西的器物,一般为圆形,三足两耳,也有方形四足的。沸,水开。,截然不同:形容界限分明,像割断一样。 疲倦不堪:形容极其疲乏困倦的样子。 小心翼翼:原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。 不求甚

3、解:语出晋陶渊明五柳先生传“好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。 混为一谈:把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。 恍然大悟:形容一下子明白过来。,花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇,丛集、聚集。 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完。胜,完、尽。,通假字 学而时习之,不亦说乎(同“悦”,愉快) 吾十有五而至于学(同“又”,用于整数和零数之间),文言知识,词类活用 学而时习之(名词作状语,按时) 吾日三省吾身(名词作状语,每日) 温故而知新(形容词作名词,旧的知识;新的体会) 传不习乎(动词作名词,传授的知识) 饭疏食,饮水(名词作

4、动词,吃) 好之者不如乐之者(好:形容词作动词,喜爱,爱好;乐:形容词的意动用法,以为快乐) 择其善者而从之(形容词作名词,指优点、长处),人不知而不愠(动词,了解) 知之者不如好之者(动词,得到,懂得) 人不知而不愠(连词,表转折关系) 学而时习之(连词,表顺承关系) 博学而笃志(连词,表并列关系) 不亦乐乎(形容词,快乐) 好之者不如乐之者(形容词的意动用法,以为快乐) 为人谋而不忠乎(介词,替) 可以为师矣(动词,成为,做),而,一词多义,乐,为,知,学而时习之(代词,指学过的知识) 知之者不如好之者(代词,它,这里指学问和事业) 其不善者而改之(代词,他们的) 仁在其中矣(代词,它的)

5、人不堪其忧(代词,这样的),之,其,古今异义 可以为师矣(古义:可以凭借;今义:表示可能或能够) 有朋自远方来(古义:志同道合的人;今义:朋友) 不亦君子乎(古义:有才德的人;今义:泛指人格高尚的人) 温故而知新(古义:旧的知识;今义:原来的) 匹夫不可夺志也(古义:平民百姓;今义:指无学识、无智谋的人) 饭疏食,饮水(古义:粗糙;今义:疏忽) 饭疏食,饮水(古义:冷水;今义:河流),名句默写,(2016黑龙江齐齐哈尔中考)论语十二章中表达对时光流逝的慨叹,劝人珍惜时光的语句是:“_” (2016山东临沂中考)子夏曰:“_,切问而近思,仁在其中矣。”(论语十二章) (2016辽宁丹东中考)_,

6、思而不学则殆。(论语十二章),逝者如斯夫,不舍昼夜。,博学而笃志,学而不思则罔,(2016青海西宁中考)论语十二章中阐述兴趣对于学习的重要性的句子是子曰:“_”,知之者不如好之者,好之者不如乐之者。,写作:写人要抓住特点,一、片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学,用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后,读给同学们听,看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了,那就说明你写得很棒!,写作提示,通过对人物外貌的描写,往往能反映人物的内心世界和性格特征。下面是几种外貌描写的手法,你可以运用到平时的写作中。1.白描式描写不加渲染烘托,不用华丽的辞藻,而以简练的笔墨勾勒出鲜明生动的人物形象。这种

7、描写手法会给读者留下一个简单而明快的印象。2.漫画式描写强调人物外貌的某一特征时,可以采用夸张的修辞手法进行描写,即为漫画式描写。,3.工笔式描写指对人物多用笔墨做细致入微的刻画,犹如电影中的人物特写或绘画中的工笔肖像画,人物的外貌特征、服饰、穿戴及细微的表情,都能让读者看得清清楚楚。4.间接式描写作者不直接描写人物的外貌特征,而是通过写周围人物的反应来表现特定人物的外貌。此法含蓄隽永,给人以广阔的想象空间。,思维建构,范文示例,我的同学“捣二岁”“捣二岁”,大名钟永好,字二岁,小名捣捣。为什么说她是“二岁”呢?因为她经常碎碎念:“你二不二啊!你二不二啊!”久而久之,大家就都叫她“二岁”了。【

8、抓住同学的诨名进行人物刻画,突出她的习惯。】她个子不高,浓眉大眼,高鼻梁,尖下巴,不多的头发,天天被打理得一丝不乱。教室里别人的课桌都比较杂乱,到了她那里就变得井井有条,一尘不染了,人称“洁癖强迫症”。【描写同学的外貌,重点抓住她“讲卫生”这一特点来写。】也正是因为这一“特长”,她被班主任慧眼看中,就成了我们班的卫生委员。在她的带领下,我们班卫生稳居全校第一。 【介绍同学的职务,紧扣其个性特点。】,意见客,这段描写抓住人物的诨名、外貌来写,突出人物的特点讲卫生。这是她不同于他人之处,也是最具有个性的地方,这样写出的人物个性突出,给人留下深刻的印象。,二、将第一题写的片段扩展成一篇以写人为主的记

9、叙文。题目自拟。不少于500字。,写作提示,1.借鉴其他同学的写作经验,进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例,在事中写人。2.合理安排内容的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述,而应该突出重点,概括叙述与具体叙述相结合。,思维建构,范文示例,我的同学“捣二岁”“捣二岁”,大名钟永好,字二岁,小名捣捣。为什么说她是“二岁”呢?因为她经常碎碎念:“你二不二啊!你二不二啊!”久而久之,大家就都叫她“二岁”了。她个子不高,浓眉大眼,高鼻梁,尖下巴,白白净净的脸上找不到半颗黑点,就像煮熟的鸡蛋扒了皮。【补充她的外貌,紧扣她“讲卫生”的个性特点。】不多的头发,天天被打理得

10、一丝不乱。杂乱的课桌,在她那里却变得井井有条,一尘不染了,人称“洁癖强迫症”。也正是因为这一“特长”,她被班主任慧眼看中,就成了我们班的卫生委员,人送美名“魔鬼卫生委员”。为什么说她是,“魔鬼卫生委员”呢?当然还是和她的“洁癖强迫症”有关。 【展开故事,将她是“我们班的卫生委员,在她的带领下,我们班卫生稳居全校第一”这句话进行拓展,通过具体的事件来印证。 】记得一个清清闲闲的中午,在王菲“辛辛苦苦”地搞完卫生准备潇洒地甩下抹布去睡觉时,出门就撞上了刚改完作业的我和“捣二岁”。“啊!主公!Boss!你们回来了!小的刚搞完卫生,请您验收!”捣捣和我相视一笑,然后撇下我就走进了教室。她没有看走廊,而

11、是直奔里面,将身子伸进桌与桌之间、桌与墙之间 【动作描写,突出她检查卫生的专业。】我的天,这可是打扫卫生的死角!果不其然,就听到里面传来“怒吼”:“王菲,你二不二啊!你怎么打扫卫生的?你看看这桌子底下,,你看看这墙角,你看看这桌面,你看看!你二不二啊!” 【语言描写,紧扣她的口头禅,突出她的“严格”。 】面对“捣二岁”机关枪似的批评,王菲目瞪口呆。“这这主公,你也太干净了吧,我看这地面都能照出人影了”“住嘴!你二不二啊!打扫卫生哪有光打扫走廊的,你看看这里”她边说边用手往桌子角下一抹,手上就出现了几道灰点,“看看,看看,还说干净,你二不二啊!” 【语言、动作描写,说明她工作的认真。】事实面前,

12、王菲无话可说,只得重新挽起袖子,从头到尾,把教室重新打扫了一遍。不过,也害得我跟着她俩牺牲了中午休息时间。 【选取具体的事例来展现人物的个性,在故事中刻画人物。】就这样的“变态”,,谁还能说我们班的卫生差?!所以,我们班级的卫生,总是稳居全校第一,毫无悬念。【结尾句照应前文,同时收束文章,暗含赞叹之意,结构完整。 】,意见客,小作者在人物片段的基础上,从生活中寻求具体的事例来印证“捣二岁”的个性,扩充合理。在叙述事件时,重点详写她检查卫生,略写她帮助王菲打扫卫生,详略得当,人物形象鲜明突出,给人留下了深刻的印象。,三、你有自己的偶像吗?是曹操、关羽、李白那样的古代人物,还是毛泽东、鲁迅、钱学森

13、这样的现代名人?是现实生活中的歌星、影星、球星,还是文学影视形象孙悟空、哈利波特、蜘蛛侠?试围绕“我的偶像”这个话题,自拟题目,完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。,写作提示,1.要写出偶像吸引你的地方,让人明白你崇拜他的原因。2.注意搜集所写人物的有关资料,结合你对他的了解,尝试描写他的外貌、神态等,力求通过一些事或细节(如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等)写出他的特点。,思维建构,范文示例,我最想看到的女神暗淡轻黄体性柔,情疏迹远只香留。何须浅碧深红色,自是花中第一流。题记【运用题记开头,总领全文。】每个人都有自己最想看到的女神,我也一样。而我的女神就是李清照。

14、【直接点出文章的写作对象,开门见山。 】虽然没有见过李清照的照片,那个年代也不会留下一张她的照片。但在我的心中,她却美于沉鱼落雁的西施与昭君,,美于闭月羞花的貂蝉与杨贵妃。她的美,独一无二无人替代!她的美,令我陶醉,是我最想看到的!好在李清照给后人留下了余音绕梁的词作。我通过那些美丽的文字,穿过历史的尘烟,看到了中国古代文学史中特立独行、登峰造极的女神李清照。 “常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。”湖上荷花盛开,景色令人陶醉。李清照游览至日暮,尽兴后开始奋力划船,赶着回去,惊动了一群正在栖息的鸥鹭,她的欢笑与惊呼仿佛依稀可闻。我看到了一个天真爽朗、

15、机灵活泼的美丽少女。 【写少女时期的李清照,突出了她的天真爽朗、机灵活泼。】,“淡荡春光寒食天,玉炉沉水袅残烟。梦回山枕隐花钿。海燕未来人斗草,江梅已过柳生绵。黄昏疏雨湿秋千。”青春的情怀,人生的滋味,渐渐潜入李清照的心怀。这时的她连“斗百草”的兴致都没有了,足不出户,默默地看着细雨打湿空空的秋千。我看到了一个有着无尽的伤春情怀的大家闺秀。【写青春时期的李清照,突出了她的伤春情怀。】“红藕香残玉簟秋。轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。”婚后的李清照,丈夫赵明诚外出做官,少则小别数月,多则一年半,载,时

16、间即使比较短暂,也常常牵动李清照的离情别绪。这些反复的咏叹,使我看到了一位满含相思之苦的深闺少妇。“风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。”国破家亡,使李清照在南渡后心情更加愁苦沉痛。“倦梳头”“事事休”,竟至“欲语泪先流”。这时的“愁”,已不是夫妻离别之愁,而是国家破碎的亡国之愁了!凄凉的文字,使我看到了一位身世飘零的乱世佳人。,“风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。”国破家亡,使李清照在南渡后心情更加愁苦沉痛。“倦梳头”“事事休”,竟至“

17、欲语泪先流”。这时的“愁”,已不是夫妻离别之愁,而是国家破碎的亡国之愁了!凄凉的文字,使我看到了一位身世飘零的乱世佳人。“生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。”对南宋的苟安,无心收复失地的可耻行为,李清照进行了有力的抨击和尖锐的讽刺,激昂慷慨,气势雄浑。,浓浓的爱国之情,使我看到了一位“不徒俯视巾帼,直欲压倒须眉”的女中豪杰。再次捧起漱玉词,回望千年前的风雨,我清晰地看到了那个高悬于历史星空的女神李清照。 【结尾点题,照应前文,收束全文,结构完整。】,意见客,小作者独出心裁,选择了婉约派的女词人李清照,还冠以“女神”美誉,思维新颖独特。文章通过李清照不同时期的词,描述了女词人不同的

18、美少女时的天真美、伤春时的小资美、初婚时的相思美、国破时的凄凉美和爱国时的壮志美,一位不同凡响的女神跃然纸上。全文以李清照的词为主线,紧扣主题,层层深入,语言极富文采。,走近作者鲁迅,原名周樟寿,后改名为周树人,字豫才,浙江绍兴人。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人。1918年5月,首次以“鲁迅”为笔名,发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记,奠定了新文学的基石。他的作品有回忆性散文集朝花夕拾,小说集呐喊彷徨,散文诗集野草,杂文集坟二心集华盖集,名著导读朝花夕拾:消除与经典的隔膜,而已集三闲集南腔北调集等。在他写的人物中虽然没有一个坏人形象,但是却间接表现

19、出了封建社会的残忍。鲁迅先生以笔代戈,战斗一生,被誉为“民族魂”。,内容提要,朝花夕拾原名旧事重提,是鲁迅的回忆性散文集。这本书回忆了鲁迅童年的生活和青年时求学的经历,展现了当时的世态人情、民俗文化。全书由小引狗猫鼠阿长与山海经二十四孝图五,猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生范爱农后记等12部分组成。正文部分的十篇散文按照内容和思想可以分为三类:第一类:狗猫鼠和二十四孝图,这两文都以议论为中心,将散文和杂文糅合在一起,穿插“我”童年时的生活经历和感受,主要目的是讽刺丑恶和批判旧道德。第二类:阿长与山海经藤野先生范爱农诸文,作者在回忆往事时,主要挖掘普通人身上的朴实、善良和高尚的品质

20、。第三类:主要描述作者童年、少年时期的生活经历和,片段,夹叙夹议,包括五猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记,表达了作者对旧日美好生活的眷念,以及对一些事物的反感。,主题探究,狗猫鼠针对“正人君子”的攻击,嘲讽了他们散布的“流言”,表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嚎叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶;追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。表现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。,阿长与山海经记述儿时与保姆长妈妈相处的情景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨的性格;对她寻购赠送自己渴求已久的绘图山海经之举,充满了尊敬和感激之情。文章用深情的语言,表达了对这位劳动妇女真诚的怀念。,二十四孝图从当时的儿童读物谈起,忆述儿时阅读二十四孝图的感受,揭示封建孝道的虚伪和残酷。作者着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事,指责这类封建孝道不顾儿童的性命,将“肉麻当作有趣”“以不情为伦纪,诬蔑了古人,教坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。,

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