1、第三单元第三单元 岩石与土壤岩石与土壤 第 1 课时 岩石与土壤的故事 【教学目标】【教学目标】 1.通过实际的观察和描述我们采集到的岩石和土壤，产生初步的认识。 2.通过老师的讲解和查阅资料，明白岩石与土壤是地球重要的资源，和我们的生 活息息相关。 3.岩石和土壤也能够给我们提供线索，认识地球上发生过的一些故事。 【教学重难点】【教学重难点】 岩石与土壤的形态结构对科学研究的价值。 【教学准备】【教学准备】 可以在课前布置作业，让学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石和 土壤。教师也应该准备大量常见的岩石和土壤，同时还可以准备一些本地区常见 的岩石和土壤。 【教学过程】【教学过程】 一、
2、情景导入，聚焦问题一、情景导入，聚焦问题 地球的表面被坚硬的岩石包裹着，不仅包括我们看到的陆地，还包括海洋的 底部。陆地上的岩石有的被土壤覆盖着，有的直接裸露出来。 你观察过岩石和土壤吗？知道人们为什么一直在对岩石和土壤进行研究 吗？ 二、学单导学，自主实验二、学单导学，自主实验 1.观察前，明晰观察要求。 （1）观察并描述我们采集到的岩石和土壤。 （2）说说我们可以从哪里找到岩石和土壤，它们都有什么用途。 （3）了解岩石和土壤背后的故事。 岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成有的需要几百万年甚至更长 的时间，所以在每一块岩石和每一方土壤上都留下了大自然的痕迹。 （4）整理我们知道的
3、岩石和土壤的知识。 2.观察中，围绕问题展开观察。 （1）对我们所观察的岩石和土壤进行分类，可以从哪些角度入手？ （2）调查岩石采集的来源，采集的来源由于其用途有什么关联？ （3）岩石和土壤的故事中，哪些可以说明他们是地球重要的资源？哪些表明他 们和我们的生活息息相关？哪些可以给我们探索地球上的故事提供线索？ 3.观察后，汇报交流。 懂得岩石与土壤之间有密切联系。我们还知道哪些关于岩石和土壤的故事？ 与同学们分享一下。 三、深入研讨，建构认识三、深入研讨，建构认识 1.你认为岩石和土壤各有什么特点？我们可以从哪里发现它们？ 2.我们可以从岩石和土壤中知道什么？ 3.你知道岩石和土壤各有哪些用途
4、？ 四、拓展应用，深化认识四、拓展应用，深化认识 调查一下当地有什么岩石，土壤是什么样的。 【板书设计】【板书设计】 岩石与土壤的故事岩石与土壤的故事 1.岩石：陆地上的岩石、海洋中的岩石。 2.岩石的化学成分可以推断地球的年龄。 3.岩石中的动植物痕迹表明地球的先前状况。 4.岩石与土壤之间存在密切联系。 【教学反思】【教学反思】 本课主要让学生明白岩石与土壤之间的密切联系，因此，丰富资料阅读与呈 现是关键。 第 2 课时 认识几种常见的岩石 【教学目标】【教学目标】 1.让学生用多种方法观察岩石，经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基 本方法及技能。 2.利用感官与工具观察获得岩石构
5、造的感性认识,并能根据岩石的特征鉴别岩石 的种类。 3.通过进一步研究和观察岩石，使学生对岩石产生浓厚的兴趣，不断激发学生的 思维积极性。 【教学重难点】【教学重难点】 通过对岩石进一步的观察，知道岩石的特征并能鉴别它们的种类。 【教学准备】【教学准备】 学生收集大量的岩石，教师提供典型的三类岩石代表、放大镜、手电筒、铜 钥匙、小刀、榔头、钳子等。 【教学过程】【教学过程】 一、情景导入，聚焦问题一、情景导入，聚焦问题 岩石的种类繁多，它们的性质也多种多样。让我们了解一下几种常见的岩石 有什么特征。 二、学单导学，自主实验二、学单导学，自主实验 1.观察前，明晰观察方法。 （1）观察下面三种常
6、见的岩石标本。先用肉眼观察，再用放大镜观察，并描述 它们的特征。 （2）更细致地观察这三种岩石标本。科学家在野外观察岩石时还采用了一些更 为细致的观察方法，对认识岩石的特征很重要。 仔细观察这三种岩石标本是否有条纹、层次，是否有斑点、小孔。 用放大镜观察这三种岩石标本，它们是由颗粒组成的吗？颗粒大小一样吗？可 以看出是由一种物质还是多种物质组成的吗？ 用手分别触摸这三种岩石标本的表面，感觉是粗糙的还是光滑的？ 用手电筒照射这三种岩石，看一看它们有没有光泽。 分别用指甲、铜钥匙、小刀刻画岩石，结果会有什么不同？说明什么？ 矿物的硬度。 软：能用指甲刻画出痕迹。 较软：不能用指甲刻画出痕迹，但能用
7、铜钥匙刻画出痕迹。 较硬：不能用铜钥匙刻画出痕迹，但能用小刀刻画出痕迹。 硬：用铜钥匙、小刀都不能刻画出痕迹。 （3）将你的观察结果记录在下面的表格中。 2.观察中，围绕问题展开观察。 （1）为了更细致的观察岩石，我们可以利用什么工具？ （2）为了更细致的区别岩石，我们可以从哪些观察角度入手做区分认识？ （3）怎么判断岩石是由一种还是多种物质组成的？ 3.观察后，汇报交流结果。 观察岩石和矿物的方法：用放大镜观察颗粒粗细；用手电筒照射光泽；用小 刀、铜钥匙观察软硬。 三、深入研讨，建构认识三、深入研讨，建构认识 1.交流我们的观察结果，花岗岩、砂岩、大理岩各有哪些特征？ 2.我们如何去观察、描
8、述一种未知的岩石？ 四、拓展应用，深化认识四、拓展应用，深化认识 分别用小钢锉在岩石的一角锉出粉末， 让粉末散落在白纸 （接颜色深的粉末） 或黑纸上（接颜色浅的粉末） ，观察岩石的内部物质是否一样。 【板书设计】【板书设计】 认识几种常见的岩石认识几种常见的岩石 1.观察工具：放大镜、手电筒、铜钥匙、小刀等。 2.岩石特征：颜色、条纹、气味、颗粒、软硬、光滑、粗糙、轻重、层次、斑点、 小孔。 【教学反思】【教学反思】 围绕“突出从学生的已有经验和实际出发，引导学生经历一个科学的过程， 关注在探究过程中发展学生的科学概念”的教学理念。本课的教学设计旨在让学 生在遇到各种不同的岩石时，学会如何观察
9、，如何从已有的经验出发，用科学的 方法有序观察。学会关注岩石的本质特征，能够从观察中获得信息，将信息根据 需要进行综合与概括，进行准确的描述。能像科学家一样经历一个科学的观察过 程，并在这个过程中既能获得观察岩石的基本方法和技能，又能自我构建“不同 种类的岩石在结构和构造上有不同的特征”的科学概念。对四年级学生来说，一 堂课要观察、记录、描述三种岩石，并根据岩石的特征，对照有关资料识别岩石 是有极大难度的。如果在观察前没做有效指导，学生在观察时就会没有目的没有 头绪，最终探究不出什么结果。 为了突破重点解决难点，我认为要在学生观察方法、观察内容方面做精心的 指导。所以我适当修改了实验表格，降低
10、了难度，化解了观察的具体项目，主体 采用了打钩的方式，整合了岩石颜色和颗粒颜色，突出颗粒研究。 认识几种常 见的岩石这一课在教学上很难有新意，但我觉得每篇课文都有它的突破口，只 要找准这样的突破口，就能把学生研究岩石的活动凸现出来。通过试教，我觉得 这一课要抓好探究过程中的交流环节，依次呈现学生的思维观察过程，展现学生 的思维火花。 第 3 课时 岩石的组成 【教学目标】【教学目标】 1.知道岩石是由一种或几种矿物组成的，通过对岩石的观察，收集记录岩石的一 些性状。 2.学生通过提供的工具和自己的观察，以及多种途径发现岩石的成分，认识常见 的几种矿石。 3.培养学生对研究身边的矿物的浓厚兴趣，
11、将生活中的发现利用所学知识检索定 位。 【教学重难点】【教学重难点】 能掌握描述常见的矿物的各种方法。观察几种常见岩石，了解岩石的组成。 【教学准备】【教学准备】 花岗岩、云母、长石、石英、小刀、放大镜；金属、丝绸、泥土、玻璃；硫 黄、石墨、岩盐、方铅矿、石膏；相关的阅读资料。 【教学过程】【教学过程】 一、情景导入，聚焦问题一、情景导入，聚焦问题 所有的岩石都是由矿物组成的，有些岩石由多种矿物组成，有些仅由一种矿 物组成。研究岩石的一种方法就是寻找岩石中的矿物。矿物是什么样的？有哪些 方法可以帮助我们识别矿物呢？ 二、学单导学，自主实验二、学单导学，自主实验 1.观察前，明晰方法。 （1）观
12、察花岗岩的组成。 先用肉眼观察，再用放大镜观察，并对花岗岩的组成进行描述。 （2）观察看到三种矿物。 矿物的颜色和条痕。 观察这三种矿物的颜色，然后分别将它们放在白色的无釉瓷板上摩擦，瓷板上留 下的痕迹就是矿物的条痕。矿物外表的颜色和条痕的颜色 一样吗？ 矿物的透明度和光泽。 对透明度的观察。 观察透过三种矿物碎片的边缘，是否能看见其他物体。可以通过观察矿物碎片的 边缘是否能看见其他物体来衡量矿物的透明度，一般把矿物分为透明、半透明、 不透明三种。 对光泽的观察。 继续借助其他物体的反光特性， 采用比较的方法来观察、 描述这三种矿物的光泽。 将观察结果记录在上面的表格内。 此外，硬度、形状也是
13、观察矿物的重要线索。 （3）将花岗岩的颗粒分别与这三种矿物进行比较，辨别出这些颗粒中哪些是石 英，哪些是长石，哪些是云母。 （4）更多的矿物。 2.观察中，围绕问题展开观察。 （1）分别将三种矿物放在白色的无釉瓷板上摩擦，这样做的目的是什么？为达 到此目的，你还有其他办法吗？ （2）实验中是怎样衡量矿物质透明度的，你还有其他方法吗？ （3）实验中三种矿物以及用来对比的物体，其反光特性是怎样的区别，试着排 出其反光的强弱顺序。 3.观察后，汇报交流结果。 （1）矿物的颜色。 （2）条痕的颜色。 （3）矿物的光泽：与丝绸、金属、泥土、玻璃进行反光对比。 （4）矿物的透明度：透明、半透明、不透明。
14、三、深入研讨，建构认识三、深入研讨，建构认识 1.对于矿物，我们可以用什么方法去观察？组成花岗岩的三种矿物具有什么特 征？ 2 对于岩石和矿物，我们有哪些新的认识？ 3.岩石和矿物有什么相同和不同之处？ 四、拓展应用，深化认识四、拓展应用，深化认识 采集岩石和矿物，得到标本后，可先记下标本的名称等相关信息，用软纸或 毛巾包好带回来。 如果得到的是不知名的矿物和岩石，可以先记录下它们的采集地、采集时间 等相关信息，并给它们编上号。 我们可以根据前面学到的知识，对照岩石和矿物的标本图鉴，识别自己采集 的标本，也可以请教老师或专业人士。 【板书设计】【板书设计】 岩石的组成岩石的组成 1.岩石由矿物
15、组成。 2.花岗岩的组成：石英、长石、云母。 3.矿物的观察：形状、透明度和光泽（反光特性） 、颜色和条痕。 【教学反思】【教学反思】 本课的教学重点是引导学生掌握矿物观察的方法。 因此要包容和尊重学生对 矿物特征的描述，不必过于纠结标准。 第 4 课时 制作岩石和矿物标本 【教学目标】【教学目标】 1.通过制作岩石和矿物标本，加深对上节所学习的岩石的组成的知识的理解。 2.锻炼制作标本的能力。 3.通过为标本编号和添加标签，掌握规范的标本制作方法，为学生系统的对岩石 进行分类提供了 方法。 【教学重难点】【教学重难点】 搜集岩石和矿物；制作标本时规范地编号和添加标签；交流自己的认识和感 想。
16、 【教学准备】【教学准备】 学生课前准备自行搜集岩石和矿物；放大镜、标本盒、便贴纸。 【教学过程】【教学过程】 一、情景导入，聚焦问题一、情景导入，聚焦问题 搜集岩石和矿物，将它们做成标本保存起来，既能丰富知识、开阔眼界，还 能增加生活情趣，是一件非常有意义和有趣味的事情。 二、学单导学，自主实验二、学单导学，自主实验 1.制作前，明晰方法。 （1）需要准备的材料。 （2）给采集到的岩石和矿物编号。 （3）观察每一块已编号的岩石和矿物，对照岩石和矿物的标本图鉴，识别采集 到的 标本。 （4）为岩石和矿物添加标签。 （5）将岩石和矿物按照编号顺序放置在小盒的格内，标签对应放好。 （6）展示制作完
17、成的标本并交流。 2.制作中，围绕问题展开观察。 （1）你所搜集的岩石分别来源于哪里，它有什么特点？ （2）制作标本规范的步骤分为哪些？ （3）怎么识别采集到的标本？ 3.制作后，汇报交流结果。 标本制作方法：采集编号图鉴添加标签存放展示。 三、深入研讨，建构认识三、深入研讨，建构认识 1.制作岩石、矿物标本的方法是怎样的？ 2.通过制作标本，你对研究岩石和矿物又有哪些新的认识？ 3.要想制作一盒精美的岩石和矿物标本，你认为该怎样做？ 四、拓展应用，深化认识四、拓展应用，深化认识 采集更多的岩石和矿物,不断充实你的标本盒。 【板书设计】【板书设计】 制作岩石和矿物标本制作岩石和矿物标本 方法与
18、步骤：采集编号图鉴添加标签存放展示。 【教学反思】【教学反思】 本课主要让学生了解制作岩石和矿物标本的主要过程， 让学生对岩石和 矿物有新的认识，并充实课内、课外的学习氛围。 第 5 课时 岩石、沙和黏土 【教学目标】【教学目标】 1.通过本节内容，让学生试图认识生活中岩石、沙和黏土的分布，锻炼对生活现 象的观察力。 2.亲身通过视觉、嗅觉、触觉感知岩石、沙和黏土，通过对比实验感受沙和黏土 的吸水性。 3.锻炼学生通过感官的多方面体会，细致丰富地认识事物的能力。 【教学重难点】【教学重难点】 通过视觉、嗅觉、触觉感受、实验研究岩石、沙和黏土的特点。 【教学准备】【教学准备】 学生课前自己搜集岩
19、石、沙和黏土；班级记录表、放大镜、白纸。 【教学过程】【教学过程】 一、情景导入，聚焦问题一、情景导入，聚焦问题 由于太阳、风、水、地震和火山等的作用，自然界中许多大块的岩石可能碎 裂，形成较小的颗粒、沙和黏土。我们在哪里能找到岩石、沙和黏土？它们又有 什么不同？ 二、学单导学，自主实验二、学单导学，自主实验 1.实验前，明晰实验设计方案。 （1）说一说我们从什么地方可以找到岩石、沙和黏土。在班级记录表上记录下 来。 （2）比较岩石、沙和黏土。 把岩石、沙和黏土放在白纸上，先用肉眼观察，再用放大镜观察。 分别闻一闻岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。 用手触摸岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。 试着
20、分别把潮湿的沙和黏土团成小球，观察经过多长时间它们能平摊在纸上。 用手指分别蘸少量潮湿的沙和黏土，在白纸上涂痕。 2.实验中，围绕问题展开观察。 （1）我们找到的岩石、沙和黏土的特点与其来源地有什么关联？ （2）我们是用那些感官观察岩石、沙和黏土的？又使用了什么工具和方法？ （3）岩石、沙和黏土的特征主要有哪些区别？ 3.实验后，汇报交流实验现象。 眼看：岩石颗粒大，沙颗粒小，黏土最小。 鼻闻：黏土有气味。 手触摸：岩石、沙粗糙，黏土细腻。 团小球：黏土容易团成小球。 涂痕：黏土涂痕均匀，沙不均匀。 三、深入研讨，建构认识三、深入研讨，建构认识 1.经过观察，你知道了岩石、沙和黏土各有什么特征
21、？ 2.通过观察，你推测大自然中的岩石会如何变化？ 【板书设计】【板书设计】 岩石、沙和黏土岩石、沙和黏土 1.太阳、风、水、地震和火山等的作用，大的岩石碎裂，形成较小的沙和黏土。 2.眼看：岩石颗粒大，沙颗粒小，黏土最小。 鼻闻：黏土有气味。 手触摸：岩石、沙粗糙，黏土细腻。 团小球：黏土容易团成小球。 涂痕：黏土涂痕均匀，沙不均匀。 【教学反思】【教学反思】 本课主要采用眼看、鼻闻、手触摸、团小球、涂痕等方法研究岩石、沙 和黏土的特征，实验中就要仔细观察，并对特征做出描述，这时描述要准确、客 观。 第 6 课时 观察土壤 【教学目标】【教学目标】 1.知道根据土壤中颗粒的大小进行分类命名，
22、根据将水倒入土壤的实验现象进一 步观察土壤中的物质。 2.采集并观察土壤，先通过视觉、嗅觉和触觉并借助放大镜粗略的观察认识土壤 的成分。 3.了解土壤对人类的重要性，很多食物来自土壤中生长的植物。 【教学重难点】【教学重难点】 1.通过视觉、嗅觉和触觉全面细致地观察土壤成分。 2.水倒入土壤中的整个实验过程中有一系列的现象，需要足够的耐心加以观察。 【教学准备】【教学准备】 学生课前准备挖一块校园或田野里的土壤、白纸、放大镜、牙签、玻璃杯、 水、玻璃棒。 【教学过程】【教学过程】 一、情景导入，聚焦问题一、情景导入，聚焦问题 土壤对我们人类非常重要，我们吃的许多食物都来自在土壤中生长的植物。
23、土壤里面有什么呢？ 二、学单导学，自主实验二、学单导学，自主实验 1.实验前，明晰实验设计方案。 （1）说说我们对土壤组成的猜测。 （2）采集并观察、描述土壤。 在校园或田野里挖一块土壤，用塑料袋装好，带回教室。 把土壤倒在一张白纸上， 先用肉眼观察土壤里有什么， 再借助放大镜观察。 （土 壤有气味，有小草和小虫，有许多捻不碎的小石子和沙，摸起来湿湿的） 把土壤晾干、 捻碎， 用牙签把土壤颗粒分开， 借助放大镜仔细观察颗粒的大小， 并描述。 把水倒进盛有土壤的玻璃杯里，用小棒搅拌后静置，观察整个过程中出现的现 象，并记录下来。 （搅拌产生气泡，静置后分层） 2.实验中，围绕问题展开观察。 （1
24、）说说你对土壤组成的猜测，猜测的依据是什么？ （2）你通过肉眼或放大镜观察土壤，观察到了什么？ （3）土壤颗粒按大小大致可分为几类？ （4）将水倒入土壤实验过程中，你发现了什么现象，该现象说明了什么？ 3.实验后，汇报交流实验现象。 土壤分层；水面有气泡，有一些草根等物体。 三、深入研讨，建构认识三、深入研讨，建构认识 1.在水倒入土壤的整个实验过程中，有什么现象发生？这些现象说明了什么？ 2.根据观察和实验，你认为土壤是由什么组成的？ 3.你对土壤有哪些新认识？ 四、拓展应用，深化认识四、拓展应用，深化认识 根据颗粒大小，可以对土壤的微粒进行分类。最大的土壤颗粒是沙砾（小石 子） ，其次是沙
25、，接着是比沙还小的粉沙，最小的土壤微粒是黏土。沙砾直径大 于 2 毫米，黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。 观察植物生长繁茂的地方，这里的土壤有什么特点？ 【板书设计】【板书设计】 观察土壤观察土壤 1.根据颗粒大小，土壤颗粒可分为沙砾、沙、粉沙、黏土。 2.土壤中还有空气、矿物质、无机盐等成分。 【教学反思】【教学反思】 在土壤的组成成分实验中，水壤出现分层需要长时间的静置，因此，课 前就要完成，课上可用录像呈现实验过程，重在观察结果。 第 7 课时 比较不同的土壤 【教学目标】【教学目标】 1.通过肉眼和放大镜观察土壤颗粒的大小，用手触摸和团揉感受土壤的触感和黏 性，通过渗水实验
26、比较土壤的渗水性。 2.认识到土壤的成分与其特点的关联，同时结合实验结果评估土壤的成分比例对 植物生长的影响。 【教学重难点】【教学重难点】 土壤黏性和渗水性的比较实验。 【教学准备】【教学准备】 三种成分比例不同的土壤、白纸、放大镜、水、漏斗、滤纸、塑料瓶。 【教学过程】【教学过程】 一、情景导入，聚焦问题一、情景导入，聚焦问题 我们知道了土壤里面有沙砾、沙、黏土、腐殖质、水和空气。那不同的土壤 之间有哪些差别呢？ 二、学单导学，自主实验二、学单导学，自主实验 1.实验前，明晰实验设计方案。 （1）下面是成分含量不同的三种土壤，分别给它们标注记号。 先用肉眼观察，再用放大镜观察这三种土壤，比
27、较相同和不同。 比较这三种土壤的黏性。 用手分别团揉潮湿的这三种土壤，看哪一种能够团成小球。 比较这三种土壤的渗水性。 预测哪种土壤渗出的水最多。 将三种土壤分别装入漏斗，到达同一高度。 将等量的水分别缓慢地倒入三个漏斗中。 观察当水流过三种土壤时发生的现象。 2.实验中，围绕问题展开观察。 （1）我们观察的三种土壤成分的主要区别是怎样的？ （2）比较土壤的黏性，黏性强弱主要与土壤中什么成分的多少有关？ （3）三种土壤的渗水实验中，控制相同的条件是什么？ （4）渗水性的强弱主要与土壤中什么成分的多少有关？ 3.实验后，汇报交流实验现象。 三、深入研讨，建构认识三、深入研讨，建构认识 1.交流我
28、们的观察结果，三种土壤有什么不同？各有什么特点？ 2.结合观察实验结果，说说三种土壤对植物的生长有什么不同的影响。 四、拓展应用，深化认识四、拓展应用，深化认识 查阅资料，举例说说三种土壤分别适合哪些植物生长。 【板书设计】【板书设计】 比较不同的土壤比较不同的土壤 土壤根据沙粒和黏粒的比例多少，可分为沙质土、黏质土、壤土三种，其中壤土 最适合种植植物。 【教学反思】【教学反思】 三种土壤的净水性实验是一组对比实验，教学中，教师要引导学生把握 对比实验的要求， 改变一个因素， 其他因素保持不变， 这是本课教学的关键所在。 第 8 课时 岩石、土壤和我们 【教学目标】【教学目标】 1.让学生经历
29、调查研究活动，探究身边的岩石、矿物和土壤。 2.让学生在经历查阅资料的活动过程中，增加对岩石、矿物和土壤用途的了解。 3.引导学生初步树立起保护并利用岩石、矿物和土壤的可持续发展意识。 【教学重难点】【教学重难点】 理解岩石、矿物和土壤对人类的作用。会整理自己调查研究活动的资料。 【教学准备】【教学准备】 以小组或个人为单位，课前开展学生调查研究生活中的岩石、矿物和土壤活 动，同时鼓励学生们带着问题从科普读物等书上或网上查阅相关文字资料。教师 收集相关采矿、用岩石、矿物和土壤制成的物品等图片资料或实物。 【教学过程】【教学过程】 一、情景导入，聚焦问题一、情景导入，聚焦问题 回顾本单元的学习，
30、我们对岩石和土壤有了哪些新的认识？它们与我们的生 活又有哪些密切的联系呢？ 二、学单导学，自主实验二、学单导学，自主实验 1.阅读前，明晰整理方法。 （1）用图表表示岩石、矿物和土壤之间的关系。 （2）了解岩石和土壤的用途。岩石和土壤都是地球上的重要资源，在人们的生 产生活中用途很广。 看看周围哪些物品是由岩石和矿物制成的。 阅读资料，知道更多的岩石和矿物的用途。 （3）做“我和土壤”的游戏。 分角色扮演多种植物和动物，表现它们分别能从土壤中获得什么。 （4）保护自然资源。 岩石和矿物是组成地球的重要资源，也是人们生产生活的宝贵资源。人类开采 这些资源以后，它们就不可能再生了，因此我们要好好地
31、保护、合理地利用岩石 和矿物。 人类必须依赖土壤才能生存，因此应该珍惜土壤，保护土壤不被污染和浪费。 2.阅读中，围绕问题展开讨论。 （1）岩石、矿物和土壤在我们生活中有哪些用途，分别是选取其什么特点加以 应用的？ （2）常见的与土壤关联比较大的植物和动物有哪些，他们依赖于土壤是因为什 么？ （3）保护岩石、矿物和土壤，我们可以采取哪些有效的措施？ 3.阅读后，汇报交流想法。 三、深入研讨，建构认识三、深入研讨，建构认识 1.通过学习本单元，你对岩石和土壤有哪些新的认识？ 2.你知道了岩石和土壤的哪些用途？ 3.举例说明人们对岩石和土壤的利用与它们的特性有什么关系。 4.我们应该如何保护岩石和土壤？ 四、拓展应用，深化认识四、拓展应用，深化认识 调查当地土壤被污染和浪费的情况，以及人们对土壤进行保护的措施。根据 调查情况，完成一份调查小报告。 【板书设计】【板书设计】 岩石、土壤和我们岩石、土壤和我们 1.岩石可变成土壤。 2.岩石的组成成分是矿物和其他。 3.岩石和土壤是组成地球的重要资源，开采后不可能再生，因此要好好保护、合 理利用。 【教学反思】【教学反思】 本课在教学中要帮助学生建立物质间相互联系的观点， 同时让学生认识到岩 石和土壤是不可再生资源，人类要好好保护、合理利用。这种意识的渗透不可用 告诉的方法。
