1、统编版语文三年级上册期末复习知识点整理统编版语文三年级上册期末复习知识点整理 第一单元第一单元 1.1.大青树下的小学大青树下的小学 1.1.字音字音 多音字多音字 干： gn 干枯 干杯 干净 gn 枝干 才干 干活 干部 例句： 秋天到了，有的树干（gn）都干（gn）枯了，枝干（gn）都垂了下来。 小华真能干（gn），常常帮妈妈把家里整理得干（gn）干净净。 好 ho 友好美好只好、好事 ho 爱好好奇游手好闲好学 例句： 我们只有好（ho）好学习，长大了才能过上美好（ho）的生活。 从小要养成好（ho）读书、读好（ho）书的好（ho）习惯。 同音字同音字 jng 宁静 敬礼 竞赛 路径
2、chn 清晨 下沉 陈旧 灰尘 f 服务 符合 篇幅 漂浮 bn 扮演 办法 半天 伙伴 2.2.词语词语 辨析词语辨析词语 飘扬 飘荡 相同点：都可以指物体在风中摆动。 不同点：“飘扬”多指固定的比较轻的物体在空中随风摆动。“飘荡”多指物体在空中随风飘 动或飞扬，也可指声音。 举例： 五星红旗在高高的旗杆上迎风飘扬。 校园里飘荡着孩子们欢快的笑声。 词语搭配词语搭配 敬爱的老师 可爱的孩子 亲爱的同学 慈爱的目光 鲜艳的服装 鲜明的色调 鲜美的味道 鲜活的生命。 3.3.句子句子 排比句：排比句： 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，早晨，从山坡上
3、，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生， 有汉族的、有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。有汉族的、有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 【仿句】(用“向向向”造句） 花儿向太阳微笑，向风儿点头，向蜜蜂问好。 4.4.课文内容课文内容 （1）大青树下的小学从上学路上上学路上、来到学校来到学校、上课了上课了、下课了下课了四个方面描写了一所 边疆小学里孩子们幸福的学习生活学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱友爱和团
4、结团结，表达了作者自豪、自豪、 赞美赞美的感情。 （2）大家穿戴穿戴不同，民族民族不同，来到学校，都成了好朋友好朋友，那鲜艳鲜艳的服装，把学校打扮 得绚丽多彩绚丽多彩。 （3）大家一起朗读课文课文，那声音真好听好听！这时候，窗外十分安静安静，树枝不摇了不摇了，鸟儿不不 叫了叫了，蝴蝶停在花朵上停在花朵上，好像都在听同学们读课文读课文。古老古老的铜钟，挂在大青树粗壮粗壮的枝干上， 凤尾竹的影子，在洁白洁白的粉墙上摇晃。 （4）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多 小学生，小学生，有汉族的，
5、有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 这句话连用三个“从”，让我们仿佛看到同学们从四面八方，从各个美丽的地方三三两两 的走过来，感受到这所小学很美。运用“有有有还有”的句式，说明边疆小 学里的学生来自不同的民族。这句话句式整齐中有变化，两短一长，富有节奏感，尤其是第三 个“从”，写出了这条小路的美丽，富有情感色彩。 （5）大家穿戴不同，来到学校都成了好朋友。大家穿戴不同，来到学校都成了好朋友。 同学们来自不同的地方，不同的民族，他们语言不同，穿戴不同，却成了好朋友。这句话 表现了同学们的团结友爱，同时也突出了边疆小学的特点。 （6）
6、“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。” 这句话表面上是说服装装扮了校园， 其实是说穿着鲜艳民族服装的不同民族学生让学校的 色彩也变得绚烂丰富了。 （7）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 这句话用排比句写出了孩子们的天真可爱，表现了同学们对学校的喜爱，对老师的尊敬， 对国旗的尊敬，节奏明快，表达了同学们内心的愉快。 （8）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴
7、蝶停在花朵上，好像都在听 同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇的听着。同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇的听着。 运用拟人的修辞手法写出了小动物聆听孩子们读书时安静和谐的美好场景， 从侧面衬托出 同学们读书声的优美。 （9）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山 狸也赶来看热闹。狸也赶来看热闹。 运用拟人的修辞手法，写出了小动物的活泼可爱，突出了边疆小学的特点，为学校增添了 欢快活泼的气氛。同时写小鸟、松鼠、山狸赶来看热
8、闹，也是为了表现下课后同学们玩耍的热 闹景象。 5.5.课外积累课外积累 描写校园生活的词语：描写校园生活的词语： 书声琅琅、勤奋好学、团结友爱、欢声笑语、你追我赶、同窗好友 小知识：小知识： 我国是一个多民族国家，一共有 56 个民族，汉族、壮族、满族、回族、苗族、维吾尔族、彝 族、土家族、蒙古族、藏族、布依族、侗族、瑶族、朝鲜族、白族、哈尼族、黎族、哈萨克族、 傣族、畲族、僳僳族、仡佬族、拉祜族、东乡族、佤族、水族、纳西族、羌族、土族、锡伯族、 柯尔克孜族、仫佬族、达斡尔族、景颇族、撒拉族、布朗族、毛南族、塔吉克族、普米族、阿 昌族、怒族、鄂温克族、京族、基诺族、德昂族、乌孜别克族、俄罗斯
9、族、裕固族、保安族、 门巴族、鄂伦春族、独龙族、塔塔尔族、赫哲族、高山族、珞巴族。五十六个民族五十六朵花， 五十六族兄弟姐妹是一家。 2.2.花的学校花的学校 1.1.字音字音 易错提醒易错提醒 所有（ su su ） 衣裳（ shan shang ） 手臂（ b p ） 多音字多音字 假：ji 假装 真假 ji 假期 暑假 例句：给老师打电话请假（ji），假（ji）装生病不上课，这种弄虚作假（ji）的事情千 万不能做。 角：ju 角色 角逐 jio 墙角 角度 例句：百米跑道上，选手们角（ju）逐非常激烈，连坐在角（jio）落里的观众都站起来为 选手加油。 2.2.字形字形 易错提醒易错提醒
10、 “荒山”的“荒”中间竖折上不能加点，“长笛”的“笛”下面是“由”。 同音字同音字 w 舞蹈 中午 武术 鹦鹉 f 罚款 乏味 砍伐 阀门 ji 假日 价格 驾驶 书架 b 臂膀 必须 关闭 碧绿 3.3.词语词语 词语搭配词语搭配 扬起双臂 扬起风帆 扬起嘴角 扬起眉毛 湿润的东风 湿润的土地 湿润的空气 湿润的毛巾 辨析词语辨析词语 湿润 潮湿 相同点：都可表示水分较多的意思。 不同点：“湿润”强调不仅水分多而且润泽。“潮湿”强调水分多的状态。 举例： 我国南方的气候比较湿润。 夏天雨水多，房间里变得十分潮湿，许多东西都发霉了。 4.4.句子句子 雨一来，他们便放假了。【仿句】【仿句】 清
11、风一来，他们便跳起了优美的舞蹈。 蝴蝶一来，他们便热情地打起了招呼。 树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 【仿写拟人句】【仿写拟人句】 蝴蝶在花丛中开心地聊天。 秋天，麦苗笑弯了腰。 用拟人的修辞手法，把下面的句子补充完整。用拟人的修辞手法，把下面的句子补充完整。 早上，我背着书包走在上学的路上，小树快乐的摇摆着身子，花儿向我们点头问好，太阳涨红 了脸，就连小鸟也用歌声向我问候。 5.5.课文内容课文内容 （1）花的学校是散文诗，选自印度印度(国家)的泰戈尔泰戈尔写的儿童散文诗集新月集新月集，全文 以孩子的视角描写了六月阵雨六月阵雨的落下，花儿竞相开放的美丽景色，采用拟
12、人拟人的修辞手法，把雨 后盛开的花朵花朵写成从地下学校冲出的孩子孩子，表达了对大自然大自然的喜爱之情。 （2）泰戈尔，泰戈尔，享誉世界的印度诗人哲学家，是第一个获得诺贝尔文学奖的亚洲人，曾获 1913 年诺贝尔文学奖。他有飞鸟集园丁集等五十多部诗集出版。 （3）泰戈尔的名句：泰戈尔的名句： 使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 果的事业是尊贵的，花的事业是甜美的；但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地、专心地垂着 绿荫的。 使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。 （4）树枝在林中互相碰触互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响簌簌地响，雷去拍着大手拍着大手。 （5）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹
13、着口笛。”加点部分是拟人化的短语，通过拟人形 象生动地描述了东风吹过荒野的动态。 （6）树枝在林中互相碰触着，率也在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”运用拟人的修辞手 法，既生动形象地写出了狂欢的场面，又从侧面表现了花孩子渴望出来玩耍的急切心情。 （7）诗人为什么把花的家想象成“星星所住的地方”？这样的想象表达了孩子们对自由的渴 望。天空无边无际、没有约束，这正是孩子们内心的期盼。 6.6.课外积累课外积累 写花的古诗句写花的古诗句 待到重阳日，还来就菊花。唐孟浩然过故人庄 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。唐白居易大林寺桃花 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。唐杜牧清明 人闲桂花落，夜静春山空。唐
14、王维鸟鸣涧 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。宋杨万里晓出净慈寺送林子方 小知识小知识 花中之王（牡丹）出水芙蓉（荷花）凌波仙子（水仙）花中君子（兰花） 3.3.不懂就要问不懂就要问 1.1.字音字音 易错提醒易错提醒 例如（ l li ） 分段（ tun dun ） 练习（ lin nin ） 同音字同音字 sng 诵读 朗诵 送别 l 举例 厉害 鼓励 经历 ji 戒备 世界 技术 介绍 多音字多音字 背：bi 背包 背负 bi 脊背 后背 猎人背(bi)上背(bi)着一支猎枪。 圈：qun 圈套 圆圈 jun 羊圈 圈养 他在屋后圈(qun)了一块地，用来盖猪圈(jun)。 2.2.词语词
15、语 词语辨析词语辨析 鸦雀无声 万籁俱寂 相同点：都表示“十分寂静，没有一点声音”的意思。 不同点：“鸦雀无声”一般形容人群或人群聚集活动的场所，侧重指安静。“万籁俱寂”多形 容辽阔的自然环境，侧重指清净。 举例： 上课铃声响了，原本还在七嘴八舌、交头接耳的学生都停了下来，教室里鸦雀无声。 已经是深夜了，万籁俱寂，只有几颗星星在天边一闪一闪的眨着眼睛。 3.3.句子句子 反问句反问句 例句：这样糊里糊涂的背，有什么用呢？ 说明：反问是心中没有疑问，而用疑问的形式，来表达确定的意思的一种修辞手法。如果反问 句的句子形式是肯定的， 表达的意思就是否定的； 句子形式是否定的， 表达的意思就是肯定的。
16、 改写例句：这样糊里糊涂的背，没有什么用。 运用： （1）这样精彩的表演，怎能不使我赞不绝口？ 这样精彩的表演，肯定使我赞不绝口。 （2）这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？ 这比山还高比海还深的情谊，我们不会忘记。 （3）老师对我们的殷切希望，我们怎么会忘记呢？ 老师对我们的殷切希望，我们不会忘记。 （4）不好好学习，怎么会把知识掌握牢固呢？ 不好好学习，不会把知识掌握牢固的。 关联词语关联词语 现在你们既然想听，我就讲讲吧！【既然就】 你既然答应他了，就要说话算数。 4.4.课文梳理课文梳理 （1） 不懂就要问一文写的是孙中山孙中山小时候在私垫读书时碰到不懂的问题不懂的问题问老师的事
17、。 体现了孙中山“不懂就要问不懂就要问”的认真学习态度，赞扬了孙中山勤学好问勤学好问的精神，告诫人们不要 糊里糊涂糊里糊涂地学。 （2）题目“不懂就要问”中的“不懂”即不知道，不了解。“问”指请人解答。“不懂 就要问”就是指当遇到不明白或不知道的事情或者道理时要学会主动提问，寻找答案。 5.5.课外积累课外积累 有关学习的名言有关学习的名言 好好学习，天天向上。毛泽东 学习知识要善于思考，思考，再思考。爱因斯坦 在今天和明天之间有一段很长的时间，趁你还有精神的时候，学习迅速的办事。 德国歌德 人的天才只是火花，要想使它成为熊熊火焰，那就只有学习！学习！ 苏联高尔基。 语文园地一语文园地一 1.
18、1.交流平台交流平台 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 选自课文大青树下的小学，衬托了同学们读书声音的好听。这一句，把树枝，鸟儿，蝴蝶 想象成在听同学们读课文，这样的写法特别新鲜。 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 选自泰戈尔的新月集， 表达了对更夫这一职业的向往。 句中的更夫， 是旧时打更巡夜的人， 每天夜里。敲竹梆子或锣，提醒人们现在是什么时间。这一句中我的想法很奇特，想做一名更 夫去追逐影子。
19、词句段运用词句段运用 摇头晃脑摇头晃脑 披头散发披头散发 张牙舞爪张牙舞爪 提心吊胆提心吊胆 面红耳赤面红耳赤 手忙脚乱手忙脚乱 眼疾手快眼疾手快 口干舌燥口干舌燥 这 8 个成语都含有身体某一部位的名称，也都可以用来形容人，有的描写人的动作，如摇头晃 脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快，有的描写人的外貌状态，如披头散发、面红耳赤、口干 舌燥，有的描写人的心理，如提心吊胆。另外，上面一排的 4 个成语第 1 个字和第 3 个字意思 相近，下面一排的 4 个成语第 2 个字和第 4 个字意思相近。 类似的成语还有： 垂头丧气垂头丧气 指手画脚指手画脚 牵肠挂肚牵肠挂肚 手舞足蹈手舞足蹈 胆战心惊胆
20、战心惊 兴趣小组的名称： 天籁之音合唱团天籁之音合唱团 烛光诗社烛光诗社 飞燕舞蹈社飞燕舞蹈社 龙飞凤舞书法社龙飞凤舞书法社 日积月累日积月累 所见这首诗是清代清代诗人袁枚袁枚的作品，全诗动静结合动静结合，描写的事物有：牧童、黄牛、和蝉牧童、黄牛、和蝉， “牧童骑黄牛， 歌声振林樾。意欲捕鸣蝉上，忽然闭口立。意欲捕鸣蝉上，忽然闭口立。”描绘了林中牧童想要捕捉鸣蝉林中牧童想要捕捉鸣蝉 的情景，表现了牧童的天真烂漫以及作者对田园风光的喜爱之情牧童的天真烂漫以及作者对田园风光的喜爱之情。 4.4.古诗三首古诗三首 1.1.山行解析山行解析 山行 唐杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林
21、晚，霜叶红于二月花。 山行是唐代诗人杜牧的一首七言绝句，是千古传诵的佳作。题目“山行”的意思是在山中 行走，以“山行”为题，直接点明了地点。前两句写出了诗人所看到的山中景致，后两句写出 了诗人停车欣赏的原因，这枫林晚景使他流连忘返，并创作出了“霜叶红于二月花”这样富有 理趣的诗句。 山行作者是唐代的杜牧，这首诗描写了秋天的景色，从“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月 花”两句诗中可以看出来，描绘了一幅由“寒山”“石径”“寒山”“石径”“白云白云”“人家”“人家”“枫林枫林”等构成 的山林秋色图，表达诗人对秋天的热爱之情对秋天的热爱之情。 远上寒山石径斜，白云生处有人家。远上寒山石径斜，白云生处有人家
22、。 “生”的意思是产生，生出，形象地表现了白云升腾、缭绕和漂浮的种种动态； 诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在山上白云漂浮的地方，隐约看见几户人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 “坐”的意思是因为，霜叶的红艳胜过春天的鲜花，让原本萧条的秋景变得生机勃勃，这也是 诗人停车欣赏的原因。 “于”含有比的意思，“红于”比红，更突出了诗人对火红枫叶的喜爱之情。 诗意： 我之所以停车不走， 是因为喜欢夕阳下的枫林， 被秋霜打过的枫叶比二月的鲜花还要红。 2.2.赠刘景文赠刘景文解析解析 赠刘景文 宋苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄
23、橘绿时。 赠刘景文是宋代诗人苏轼的一首七言绝句，是送给好友刘景文的勉励诗。题目中的“赠” 是“赠送”的意思。这首诗通过对“荷尽荷尽”“菊残菊残”“橙黄橘绿橙黄橘绿”等秋景的描写，突出了菊花 傲霜凌寒傲霜凌寒的气概，间接表达了对好朋友的敬佩之情对好朋友的敬佩之情。前两句写景，“荷尽”“菊残”描绘出秋 天的景象。后两句议景，揭示了赠诗的目的。诗人以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收 景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，重也给了好友刘景文以勉励。 荷败菊残的秋天常常给人以悲壮的感觉， 但是在宋朝宋朝诗人苏轼苏轼的眼中却有另一番景象， 正如 赠 刘景文一诗中所写的“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
24、”“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”赠刘景文这首诗表达了诗 人勉励朋友珍惜大好时光，乐观向上坚持不懈。勉励朋友珍惜大好时光，乐观向上坚持不懈。 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 “擎”意思是举。 诗意：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了的菊花还在傲寒斗霜。 用傲霜斗寒的菊花表达了对友人坚贞、高洁品格的称颂。诗虽为赠刘景文而作，所咏却是深秋 景物，无一字涉及刘氏本人的道德文章，这似乎不是题中应有之义，但实际上，作者的高明之 处正在于将对刘氏品格和节操的称颂。不着痕迹地糅合在对秋末初冬景物的描写中。 一年好一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。景君须记，正是橙
25、黄橘绿时。 “君”是诗人对好友刘景文的尊称，相当于现在的“您”。 诗意：一年中最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时候。 诗人认为一年中景色最好的时候是秋末冬初。以橙黄橘绿写出了秋天硕果累累的丰收景象， 显 露出勃勃生机，也是对身处困境中的刘景文的劝勉。人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成 熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、 妄自菲薄。 3.3.夜书所见夜书所见解析解析 夜书所见 宋叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 夜书所见是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句，题目中“书”的意思是书写，“夜”则点明
26、 了时间。这首诗通过对“梧桐叶梧桐叶”“秋风秋风”“儿童儿童”等秋景的描写，表达了诗人思念家乡和亲诗人思念家乡和亲 人的思想感情。人的思想感情。前两句写尽了深秋的凄清，“萧萧”两字反衬出秋夜的寂静。后两句写由深秋 夜晚的灯火想到的生活场景，勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 “萧萧”反衬了秋夜的寂静。 “寒”一语双关，既写秋风寒冷，又写诗人漂泊天涯的凄凉。 “客”指的是漂泊在外的宋代诗人叶绍翁。 “情”指的是思乡之情。 诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己 的家乡
27、。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 “促织”指的是蟋蟀。 “篱落”指的是篱笆。 诗意：料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。 在夜书所见一诗中，宋宋朝诗人叶绍翁叶绍翁用：“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”这两句 诗描写了诗人猜想儿童夜捉蟋蟀儿童夜捉蟋蟀的情景。表达了诗人的思乡之情思乡之情 夜书所见的作者是宋宋代诗人叶绍翁叶绍翁，其中“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”两句诗写 了小孩在逗引蟋蟀的场景。 4.4.课文内容课文内容 山行赠刘景文夜书所见这三首诗描绘的都是秋天的景色。
28、从“寒山”和“霜叶” 这两个词不难看出山行写的就是秋天的景色。赠刘景文“橙黄橘绿”写出了秋天硕果 累累的丰收景象，“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”中的“荷尽”和“菊残”都点明是 秋天。夜书所见梧叶摇落、江上秋风烘托了深秋寒凉的气氛。“萧萧梧叶送寒声，江上秋 风动客情。”中“秋风”明显点出是秋天。 5.5.诗句运用诗句运用 老师经常引用苏轼的诗句：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”来劝勉我们，不要因为一 点挫折就意志消沉，要有一颗乐观向上的心。 在一个秋天的夜里，客游在外的诗人叶绍翁看到远处篱笆下的灯火，想起了自己的童年时光， 他不禁吟诵道：“知有儿童挑促织
29、，夜深篱落一灯明知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。” 深秋时节， 一登上北京香山， 映入眼帘的便是满山的红叶， 真漂亮！ 怪不得诗人杜牧也称赞道： “停车最爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车最爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 秋天是萧瑟的，但是只要你用心去观察，就会发现秋天的美丽，正如杜牧所写的：“停车坐爱“停车坐爱 枫林晚，霜叶红于二月花。”枫林晚，霜叶红于二月花。” 秋天，树叶枯了，花儿谢了，但它们仍有自己的美丽和傲骨，就像苏轼所写的：“荷尽已无擎“荷尽已无擎 雨盖，菊残犹有傲霜枝。”雨盖，菊残犹有傲霜枝。” 秋风瑟瑟、 寒气袭人容易引起游子漂泊流浪、 孤单寂寞的思乡之感， 如叶绍翁看见秋天感叹道：
30、 “萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。” 6.6.易错提示易错提示 字音 路径( jn jng ) 赠送( zn zng ) 歪斜(xi xi ) 橙子( chn chng ) 字形 直径径：第五笔是点，不出头。 盖盖子：第五笔是竖，不出头。 橙橙汁：右上角不能少撇。 7.7.字音字音 同音字同音字 xi 斜(歪斜) 鞋(皮鞋) 邪(邪恶) 协(协助) li 刘(姓刘) 留(保留) 流(流水) 浏(浏览) jn 君(君子) 军(军人) 均(平均) chng 橙(甜橙) 成(成功) 程(程度) 惩(惩罚) 多音字多音字 挑tio 挑选 挑担 tio 挑战 挑拨
31、例句：他自信满满地挑(tio)选了一个具有挑(tio)战性的比赛项目。 8.8.词语解释词语解释 菊残：菊花凋谢。残，衰败。 寒山：深秋时节的山。 君：对对方的尊称，相当于“您”。 坐：因为。 霜叶：被秋霜打过的枫叶。 须记：一定要记住。须，必须、一定。 橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指深秋之时。 红于：比还红。于，比。 荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。尽，枯萎。 客：漂泊在外的人。 擎雨盖：举着的荷叶。擎，举，向上托。 知：推测，料想。 篱落：篱笆 9.9.课外积累课外积累 描写秋天的诗句描写秋天的诗句 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。唐刘禹锡望洞庭 长安一片月,万户捣衣声。唐李白子
32、夜吴歌秋歌 待到秋来九月八,我花开后百花杀。唐黄巢不第后赋菊 运用对偶手法的诗句运用对偶手法的诗句 野径云俱黑,江船火独明。唐杜甫春夜喜雨 烽火连三月,家书抵万金。唐杜甫春望 花开红树乱莺啼,草长平湖白鹭飞。宋徐元杰湖上 写秋的曲写秋的曲 天净沙秋思 元马致远 枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。 夕阳西下, 断肠人在天涯。 描写四季的古诗句：描写四季的古诗句： 春天：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 夏天：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 秋天：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 冬天：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 5.5.铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道 1.1.易错提
33、示易错提示 正音：凌凌晨( ln lng ) 增增加( zn zng ) 靴靴子( xu xi) 正形：脚印印(右边是“卩”) 排排列(右边第一笔是竖) 2.2.字音字音 同音字同音字 jng 晶(水晶) 经(经过) 精(精彩) 京(北京) qing 墙(墙角) 强(强大) 蔷(蔷薇) 樯(桅樯) z 则(原则) 责(责怪) 择(选择) 泽(光泽) ch 迟(推迟) 池(水池) 持(坚持) 驰(奔驰) 多音字多音字 铺： p 铺开 铺路 p 店铺 当铺 例句：这家新开张的店铺(p)门口铺(p)着一块红地毯。 3.3.词语词语 辨析词语辨析词语 凌乱 杂乱 相同点：都表示“事物没有条理和秩序”的
34、意思。 不同点：“凌乱”侧重指不整合,可用于细碎的、零散的东西以及队伍、市场、书刊等。“杂 乱”侧重于形容具体的东西或某些抽象事物,如局面心事等。 举例： 过去我的生活一直是安静清闲的,现在突然变得杂乱杂乱无章。 我的书桌上凌乱凌乱地摆放着各科课本。 反义词反义词 凌乱一整齐 潮湿一千燥 明朗昏暗 仔细一马虎 小心一大意 增添一减少 词语搭配词语搭配 愉快地(蹦跳) 愉快地(歌唱) 愉快地(工作) 愉快地(交谈) (湛蓝)的天空 (明朗)的天空 (蔚蓝)的天空 (广阔)的天空 4.4.句子句子 比喻比喻 比喻就是在描写事物或说明道理时借助两个事物之间的相似之处,把一个事物当作另一个事物 来写。
35、如文中“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟”,这句话生动形 象,使人一目了然。比喻句一般分为三部分：本体、喻词和喻体。 那我们该如何写好比喻句呢？ 1.先要找出两个事物的相似之处,再把一个事物说成另一个事物。 2.用好比喻词。比如：“像似的”“像一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”“犹 如”等。 练习：写几句赞美妈妈的话，用上比喻的修辞手法。 示例：妈妈像明亮的太阳，让我感到温暖；妈妈像参天的大树，让我感觉凉爽；妈妈像金色的 灯塔，指明我前进的方向。 5.5.课文内容课文内容 铺满金色巴掌的水泥道是张秋生张秋生写的一篇散文，“金色巴掌”指的是梧桐树的落叶，本文 以儿童的视角
36、， 描写了深秋时节铺满落叶的水泥道的美景， 饱含对大自然， 对生活的热爱之情。 作者张秋生，主要作品有小巴掌童话。 铺满金色巴掌的水泥道 描绘了一个小孩在上学路上看见法国梧桐树叶梧桐树叶落在道路上， 就像一一 个个金色的小巴掌个个金色的小巴掌，表达了作者对雨后秋景的喜爱喜爱。 “水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直 铺到很远很远的地方，一直到路的尽头”是比喻句，可以看出门前的水泥道很美很美。 “你瞧， 这多像两只棕红色的小鸟，在秋天里变得金黄的叶丛间，愉快地欢跳着、歌唱着”也是比 喻句，把我的“小雨靴”比作“小鸟”，表达了作者走在水泥道上愉悦、舒畅的
37、心情。 “啊！多么明朗的天空。”明朗与晴朗所表达的意思是不同的。明朗，除了“晴”，还有“亮” 的意思，蓝天都亮了起来。 “多么”表达出来的语气是非常兴奋的，强调了“明朗”的程度的。 “它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。”“凌乱”就是杂乱无条理的意思，可以通过上文的 “它们排列得并不整齐”理解的。 6.6.课外积累课外积累 描写秋天的比喻句描写秋天的比喻句 片片落叶从树上“飞”下来,像一只只蝴蝶翩翩起舞。 走在田野里,秋风中麦子像海浪一样此起彼伏。 秋天像个羞涩的小姑娘,不一会儿就把红晕带到了枫树上。 秋天就像是出海归来的渔船,满载人们的欣喜。 描写梧桐叶的诗句：描写梧桐叶的诗句： 萧萧梧叶送寒
38、声，江上秋风动客情。（叶绍翁夜书所见） 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。（周紫芝鹧鸪天一点残红欲尽时） 6.6.秋天的雨秋天的雨 1.1.易错提示易错提示 正音：钥匙匙( shi ch ) 喇喇叭( l n ) 正形：勾勾引(里面是“厶”) 歌曲曲(先两边,再中间,后封口) 2.2.字音字音 同音字同音字 h 盒(纸盒) 荷(荷叶) 河(河流) 禾(禾苗) yn 颜(容颜) 言(语言) 炎(消炎) 沿(边沿) xin 仙(仙子) 先(先生) 鲜(新鲜) 纤(纤细) fng 丰(丰收) 风(风光) 枫(枫叶) 封(封闭) 多音字多音字 扇： shn 扇动 扇风 shn 电扇 两扇门 例句：夏天的
39、晩上,奶奶一边摇着扇(shn)子给我扇(shn)风,一边讲着牛郎织女的故事。 曲： q 弯曲 曲折 q 歌曲 曲子 例句：我们漫步在弯弯曲(q)曲的山路上,一路唱着欢快的歌曲(q)。 3.3.词语词语 词语辨析词语辨析 凉爽 凉快 相同点：都表示无闷热感,清凉爽快。 不同点：“凉爽”指感觉清凉舒适,无闷热感,有心情舒畅的意味,可用于口语和书面语。“凉 快”侧重指气候清凉,身体感觉舒服痛快,多用于口语。 举例： 湖面吹来阵阵凉爽凉爽的风,真是惬意极了。 立秋过后,天气凉快凉快多了。 反义词反义词 温柔一粗暴 炎热一寒冷 凉爽一闷热 雪白一乌黑 美丽一丑陋 香甜一苦涩 加紧放慢 欢乐痛苦 词语搭配
40、词语搭配 一把(钥匙) 一把(扇子) 一把(雨伞) 一把(梳子) 一枚(邮票) 一枚(奖章) 一枚(棋子) 一枚(硬币) 香甜的(气味) 香甜的(牛奶) 香甜的(蛋糕) 香甜的(饼干) 4.4.句子句子 暗喻暗喻 例句:秋天的雨,是一把钥匙。 点拨:暗喻是比喻的一种类型,有本体和喻体,常用“是”“变成”“成了”等作为比喻词。例 句中,“是”是比喻词,把“秋天的雨”比作“钥匙”。 运用:下列句子中,运用了暗喻手法的一项是( A )。 A.我们是祖国的花朵。 B.秋风一吹,树上的叶子便随风飘落。 C.香港就像一颗明珠镶嵌在世界的东方。 D.这本书是妈妈送给我的生日礼物。 句子仿写句子仿写 你看，
41、它把黄色给了银杏树， 黄黄的叶子像一把把小扇子， 扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎热。 它把紫色给了葡萄，一串串紫色的葡萄像一颗颗晶莹的宝石，带来了秋天的香甜。 它把紫色也给了牵牛花，紫色的花朵像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的丰收。 它把白色给了蒲公英，洁白的蒲公英像一个个降落伞，飘啊飘啊，飘上了金秋的蓝天。 它把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把，烧啊烧啊，烧红了天边的云霞。 5.5.“总一分”的构段方式“总一分”的构段方式 “总分”就是先总体概括再详细描写的写作方法。按照“总一分”的顺序构段,应该把握所 叙述事物的总体特点,明确这些特点是通过哪些方面具体体现出来的,然后巧妙围绕事物的总
42、体特点,分层组织语言,精心构段。 如课文第 2-4 自然段中每一个自然段的第一句话都是这一自然段的总起句,后面进行分述,都 是按“总一分”的顺序构段的。如“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料”是第 2 自然段的总起 句,后面具体来说秋天的颜色。这样的结构清晰明了,中心突出。 6.6.重点段落重点段落 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇 子，扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇, 邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿 子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色
43、就更多了，紫红的、淡黄的、雪自的 美丽的菊花在秋雨里频频点头。 段解“五彩缤纷”描绘出秋天绚丽多彩的美丽景象，各种表示颜色的词语交替出现,将秋天 独有的色彩自然而然地呈现在读者面前,突显了秋景的迷人。“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”“你 挤我碰”“频频点头”等拟人化的写法,让秋天成为灵动的、有生命力的季节。 “秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。”是这一自然段的中心句,运用拟人的修辞手法,生动 地写出了秋雨给大地带来五彩缤纷的颜色。 “你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。” 运用比喻的修辞手法,把银杏树叶比作小扇子,形象生动。 “邮”字隐含的意思是:红红的枫叶是
44、秋天的信使,送来了凉爽。 “金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。”是比喻句,把田野比作海洋,表现出田野的广 阔无边。 “挤”“碰”写出了橘子、柿子数量之多。这里运用拟人的修辞手法,形象地写出了果园里 丰收的景象。 最后一句突出了菊花颜色的“多”与“美丽”的特点。 “频频点头”是指菊花在秋雨中摇曳, 运用拟人的修辞手法,形象地写出了雨打菊花的动态景象。 7.7.课文内容课文内容 秋天的雨是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文，作者以“秋雨”为线索，将秋天众多 的景物巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美 之情。 秋天的雨 一文以秋雨秋雨为线索， 将秋天的众
45、多景物巧妙地串起来， 描绘出了一个美丽、 丰收、美丽、 丰收、 欢乐欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱喜爱和赞美赞美之情。 课文从秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景三个方面写了秋天的雨。 8.8.课外拓展课外拓展 描写雨的四字词语描写雨的四字词语 倾盆大雨 暴风骤雨 大雨如注 春雨霏霏 滂沱大雨 和风细雨 春雨如油 风调雨顺 凄风苦雨 风雨交加 斜风细雨 阴雨连绵 关于秋天的谚语关于秋天的谚语 一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。 立秋无雨秋干热,立秋有雨秋落落。 早立秋，冷飕(su)飕,晚立秋，热死牛。 写秋雨的诗句写秋雨的诗句 空山新雨后，天气晚来秋。（王维山居秋暝） 寒雨连
46、江夜入吴，平明送客楚山孤。（王昌龄芙蓉楼送辛渐） 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维送元二使安西） 关于秋雨的古诗关于秋雨的古诗 夜雨寄北 唐李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 7.7.听听，听听，秋的声音秋的声音 1.1.字音字音 易错提示易错提示 振动( zhn zhng ) 掠夺( n l ) 吟诵( yn yng) 辽阔( lio nio ) 同音字同音字 zhn 振(振作) 震(震惊) 阵(阵雨) 镇(乡镇) yn 吟(吟诗) 银(银色) 垠(一望无垠) ku 阔(宽阔) 扩(扩大) 括(括号) 多音字多音字 片： pin 片子 pin 纸
47、片 照片 例句：片(pin)刻间,妈妈就在客厅里找到了那部获奖的片(pin)子。 乐： l 快乐 乐观 yu 音乐 乐曲 例句：优美的音乐(yu)能给人们带来欢乐(l) 2.2.词语词语 辨析词语辨析词语 丁嘱 叮咛 相同点：都有“嘱咐”的意思。 不同点：“叮咛”侧重指为了引起对方注意而反复地讲,多用于大人对小孩、上对下。“叮嘱” 有语重心长的含义，侧重指认真地告诉对方要注意些什么,有时也用于平辈。 举例： 妈妈每天总要再三叮咛叮咛他,让他开车多注意安全。 小明叮嘱叮嘱我千万不要把这件事张扬出去。 反义词反义词 辽阔一狭小 饱满一干瘪 丰收一歉收 词语搭配词语搭配 (抖抖)手臂 (举起)手臂 (扬起)手臂 (挥动)手臂 掠过(心头) 掠过(夜空) 掠过(田野) 掠过(水面) 3.3.课文内容课文内容 听听，秋的声音文主要写了秋天里黄叶、蟋蟀、大雁和秋风黄叶、蟋蟀、大雁和秋风四种事物的声音，展现了秋天 的生机与活力，抒发了作者对秋天的赞美赞美和喜爱喜爱之情。 听听，秋的声音中作者抓住了秋天里大自然的一些声响大树的刷刷声、蟋
