1、攀枝花市攀枝花市 2021 年高中阶段教育学校招生统一考试年高中阶段教育学校招生统一考试 语文模拟冲刺试卷语文模拟冲刺试卷(一一) 本试卷满分 120 分，考试时间 120 分钟。 第部分 阅读(共 58 分) 一、论述类文本阅读(13 分) 阅读下面的文章，完成 14 题。 一起做“读书种子” 向贤彪 “读书种子”一词的“发明权”，当属宋代的黄庭坚。他在山谷别集中说：“四民 皆当世业， 士大夫家子弟能知忠信孝友，斯可矣，然不可令读书种子断绝，有才气者出，便名世矣。” 做一粒“读书种子”，让阅读成为一种力量，推动文化传统薪火相传，可以说正是读书人的自我期 许。从“每有会意，便欣然忘食”的陶渊明
2、，到“读书破万卷，下笔如有神”的杜甫，再到“不是老夫朝 不食，半山绝句当朝餐”的杨万里，无不是“读书种子”的精彩写照。读书滋养美好心灵，可以遇见更好 的自己，看到更美的世界。所谓“耕读传家久，诗书继世长”，重视读书、重视传承，千百年来已融入中 国人的血脉里，成为中国特有的文化禀赋。 在老一辈无产阶级革命家中，不少人是“读书种子”。彭德怀带兵打仗“横刀立马”，平时非常注 重抓学习，而且还经常督促身边工作人员养成读书习惯。他常用吕蒙“士别三日，即更刮目相待”的故事 激励大家，乐于把自己收藏的书拿出来共享。为了检查大家是否认真读过了，彭德怀用饭粒把书中的页码 粘起来，如果发现有人读书做样子，没有把粘
3、饭粒的书页打开，他就会提出严厉的批评。在彭德怀的关心 督促下，在他身边的工作人员都养成了读书习惯，终身受益。 “童心便有爱书癖，手指今馀把笔痕。”植物种子是有形的，延续繁衍，生生不息；“读书种子” 则是无形的，不知不觉中变化气质、增长才干，承接弘扬中耳濡目染、潜移默化。正因为这样，文明薪火 不断发扬光大。黄庭坚所处的北宋，上推文治、下重文教，造就了一片孕育“读书种子”的沃土，于是就 有了中华民族之文化“历数千载之演进，造极于赵宋之世”。做一粒“读书种子”，静下心来读一点书、 做一点学问，因为其中有对优秀传统文化的承袭，对高雅生活的追求，对时代潮流的引领。 “善学者尽其理，善行者究其难。”研究植
4、物种子的钟扬不拘泥于书本知识，在科学上敢于“奇思 妙想”，在被认为无法种植红树林的上海滩涂中栽种成功。钟扬的故事向我们所展示的，不只是知识的力 量，更有实践的力量、创新的力量，赋予“读书种子”以新内涵。世人常常说，“知识就是力量”，但知 识必须与实践结合，使之变成能力或本领之后， 才能产生力量。 “读书种子”与实践“沃土”的紧密结合， 必能孕育壮苗、结出硕果。 今天，我们提倡有质量有分量的阅读，注重阅读率的同时更加注重“阅读力”，正需要像“读书种 子”一样痴迷知识学问之中。少一点对物欲的追求，多一点对知识的渴求；少一点无谓的应酬，多挤一点 时间读书；少一点人云亦云的跟风，多一点独立思考的精神，
5、人生境界就能达到崭新高度。 (有删改) 【注释】四民：士、农、工、商。世业：世代相传的事业。 1下列对选文内容的解说有误的一项是(3 分)( ) A“读书种子”一词是由宋代的黄庭坚“发明”的。 B重视读书、重视传承，千百年来已融入中国人的血脉里，成为中国特有的文化禀赋。 C“读书种子”是有形的，不知不觉中变化气质、增长才干，承接弘扬中耳濡目染、潜移默化。 D“读书种子”与实践“沃土”的紧密结合，必能孕育壮苗、结出硕果。 2从全文看，作者的主要观点是什么？用自己的话简要概括。(3 分) _ _ 3第段在文中有什么作用？请简要分析。(3 分) _ _ 4第段中的画线句子运用了哪种论证方法？有什么作
6、用？(4 分) _ _ 二、古代诗文阅读(30 分) (一)文言文阅读。(18 分) 阅读下面的文言语段，完成 58 题。(每题 3 分，共 12 分) 晋侯之弟扬干乱行于曲梁，魏绛 戮其仆。晋侯怒，谓羊舌赤曰：“合诸侯，以为荣也。扬干为戮， 何辱如之？必杀魏绛，无失 也！”对曰：“绛无贰志，事君不辟难，有罪不逃刑。其将来辞 ，何辱命焉？” 言终，魏绛至，授仆人书，将伏剑。士鲂、张老止之。公 读其书，曰：“臣闻师众以顺为武，军事有死无 犯为敬。君合诸侯，臣敢不敬？君师不武，执事不敬，罪莫大焉。臣惧其死，以及扬干，无所逃罪。不能 致训，至于用钺。臣之罪重敢有不从以怒君心请归死于司寇。”公跣而出，
7、曰：“寡人之言，亲爱也。吾 子之讨 ，军礼也。寡人有弟，弗能教训，寡人之过也。子无重 寡人之过，敢以为请。” 晋侯以魏绛为能以刑佐民矣，与之礼食 ，使佐新军。 (选自中华书局左传 ，有删节) 【注释】魏绛：晋国中军司马，主管军法。仆：指驾车的人。羊舌赤：与后文的士鲂、张老同 为晋国大臣。公：指晋侯。礼食：国君在太庙宴请臣子。 5下列对句中加点词的解释不正确的一项是(3 分)( ) A无失 也 失：耽误 B其将来辞 辞：陈说 C吾子之讨 讨：处罚 D子无重 寡人之过 重：看重 6下列对文中画波浪线句子的断句正确的一项是(3 分)( ) A臣之罪重/敢有不从以怒/君心请归死于司寇 B臣之罪重敢有不
8、/从以怒君心/请归死于司寇 C臣之罪重/敢有不从以怒君心/请归死于司寇 D臣之罪重敢有不/从以怒君心请归/死于司寇 7下列关于画横线句子“绛无贰志，事君不辟难，有罪不逃刑”翻译正确的一项是(3 分)( ) A魏绛没有两个志向，侍奉君主而不去躲避危难，有了罪责从不逃避刑法。 B魏绛没有二心，侍奉君主从不躲避危难，有了罪责也不逃避惩罚。 C魏绛没有两个志向，侍奉君主从不躲避危难，有了罪责也不逃避惩罚。 D魏绛没有二心，侍奉君主而不去躲避危难，有了罪责从不逃避刑法。 8下列关于选文内容的理解不正确的一项是(3 分)( ) A晋侯在曲梁举行盟会，大会诸侯，扬干扰乱了军队行列，魏绛杀了他的车夫。 B魏绛
9、不惧晋侯问罪，主动来见晋侯，却遭将士伏击，幸得士鲂、张老二人解救。 C魏绛认为军中将士要服从命令，宁死也不应触犯军纪，所以一定要从严治军。 D晋侯了解了魏绛的心意后，承认了自己的过失，不但没有杀魏绛，还重用他。 9将下列课内文言语句翻译为现代汉语。(每小题 2 分，共 6 分) (1)率妻子邑人来此绝境。(桃花源记) _ _ (2)受任于败军之际，奉命于危难之间。(出师表) _ _ (3)政通人和，百废具兴。(岳阳楼记) _ _ (二)古诗词鉴赏。(4 分) 10阅读下面的唐诗，完成题目。(4 分) 潭上作 唐张乔 竹岛残阳映翠微 注，雪翎禽过碧潭飞。 人间未有关身事，每到渔家不欲归。 【注释
10、】翠微：青山。 (1)联系全诗，说说前两句的作用。(2 分) _ _ (2)后两句抒发了诗人怎样的思想感情？(2 分) _ _ (三)古诗文默写。(8 分) 11请在下列横线上填写相应的句子。(每小题 1 分，共 8 分) (1)所以动心忍性，_。( 孟子三章) (2)水何澹澹，_。(曹操观沧海) (3)至于夏水襄陵，_。(郦道元三峡) (4)_，恨别鸟惊心。(杜甫春望) (5)_，巴山夜雨涨秋池。(李商隐夜雨寄北) (6)_，身世浮沉雨打萍。(文天祥过零丁洋) (7)春蚕到死丝方尽，_。(李商隐无题) (8)落红不是无情物，_。(龚自珍己亥杂诗) 三、文学类文本阅读(15 分) 阅读老臣的拱
11、桥一文，完成 1216 题。 拱桥是一个人，不是一座桥。 听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。 我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。那时，他已在村庄东边一座老旧的石屋里当了许多年的校 长。其实，校长、老师也就是他一个人。 他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎的。哪 位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉着嗓音说：“把手伸出来吧，手背儿。”他的大手便把你的小 手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。因 此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。 我那时读三年级，很捣蛋的，有次
12、挨了扎，便对同班的二青说：“校长的下巴要是脚后跟儿多好，咱 就不怕他了。”脚后跟儿同校长的下巴比起来，的确有本质的不同，光溜溜的，没有钢针一样的胡茬，手 背拂上去很平展的。二青听了，先是嘎嘎笑了两声，然后就当了叛徒，把我出卖给校长。校长便把我找去， 用浑浊的老眼定定地望着我，说道：“你真的怕我的下巴？” 我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头。 他用手掌刮刮下巴，发出“嚓嚓”的响，说：“怕就别捣乱了，小子。” 除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比如，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥。 山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面临沟。我和其他十来个学生，上学放学是要过沟的。那 条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨
13、天却气势汹汹，浊流滚滚。沟上没有桥，水虽仅齐校长的膝盖，但对十来 岁的孩子可是难以逾越的鸿沟了。 我攀“拱桥”只一次，是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。 洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸过来，在水中蹚来蹚去。没人能替他，一个学校三个年级一个老 师，校长是最年长的，我和二青则是第二、第三年长的。我是不好意思让他背的，一是觉着有关脚后跟儿 的比喻对不起他，二是觉着自己大了不能让人背，尤其是让一个老人背。八个同学给背过对岸，只剩下我 了，再没办法去躲。校长已垂着弯背，哗啦哗啦蹚水过来了。他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。 “来吧。”他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。 “不！”我拒绝，说，“我敢过。”但
14、这是吹牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都让人晕眩， 何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢！ “来吧，孩子。”他又说。拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。 我急得要哭了，我该怎么办呢？ “别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”他不容拒 绝地说道。 我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。浪声灌满双耳，我却趴 得紧紧的，与那面脊背紧紧箍在一起。 临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下拱桥，因他宽大的手紧紧扳着我。“这不过来了吗？”他 说。是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。 校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴
15、捯气，苦笑着脸，说：“老了，老了，我背你们爹 妈时，可不是这副模样。”他的模样，真像一座坍塌的拱桥。 喘吁了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我，说：“校长背你过河，不是走 的，是爬。”“爬”用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬”，便狠踹了他一脚。 那年秋天，我转学了，校长也走了，他实在教不动书了。小学校便黄了数年，直到盖起希望小学。已 当了乡长的二青说：“盖座拱桥吧！”于是，通往学校的沟上就有了座石桥 许多年过去，我过的桥比小时候走的路还多，但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉拱 桥，让我一生都走不到头。 (有删改) 12请结合文章内容，简要写出“拱桥”在文中蕴含的
16、三层含义。(3 分) _ _ 13校长怎样惩罚犯错的男生？为什么要这样惩罚？(3 分) _ _ 14文章用了多种描写方法写校长的“老”，试举两例简要说明。(3 分) _ _ 15从叙事安排的角度来看，文章画线句中“爬”这个动作，是否显得突兀？为什么？(3 分) _ _ 16这座“拱桥”具有怎样的特点？如何理解这座桥“让我一生都走不到头”？(3 分) _ _ 第部分 表达(共 62 分) 四、语言文字运用(每题 3 分，共 12 分) 17下列加点词语运用不正确的一项是(3 分)( ) A要是我们不珍惜水资源，总有一天会无水可用，这绝不是危言耸听 。 B酷热的天气里，人们大多躲在房间吹空调，大街
17、上行人寥寥无几 。 C不入虎穴，焉得虎子 ，学习围棋如果只看棋谱，不与高手交流，棋艺就很难达到较高水平。 D齐白石经过“不教一日闲过”的努力才成为国画大师，可谓冰冻三尺 ，非一日之寒 。 18下列语句中没有语病的一项是(3 分)( ) A随着中国对洋垃圾实施进口禁令，使西方国家陷入集体焦虑。 B风靡一时的电影解忧杂货店改编自日本作家东野圭吾的同名小说。 C中国慕课数量已经稳居世界第一，在线学习的人数也是全世界最多的国家。 D基层干部既要想干敢干，又要能干会干，切忌不可蛮干。 19依次填入下面一段文字横线上的语句，衔接最恰当的一组是(3 分)( ) 研 究 中 国 文 化 、 探 究 中 国 文
18、 化 精 神 ， _ ， _ 。 _，_，_。 注重田野调查 而要植根大地、连通地气 为此，要坚持“读万卷书，行万里路” 切不可坐在书斋里 以双脚丈量写在大地上的中华文化血脉 A B C D 20下列各句表达得体的一项是(3 分)( ) A“好吧，既然诸位如此客气，那么这件事就由老朽做主了。”75 岁高龄的前院长说道。 B银行营业厅服务员对小张说：“你想干什么？” C收到您冒昧寄给我的礼物，心里十分高兴。 D对于文学社的征稿事宜，我还有不明白的地方，因此我特地垂询了一下。 五、写作(50 分) 21请以“原来这么简单”为题，写一篇文章。 要求：(1)文体自选(诗歌除外)；(2)卷面整洁，600
19、 字以上；(3)文中不能出现真实的地名、校名、人名。 参考答案 第部分 一、1.C 解析：由原文“读书种子则是无形的，不知不觉中变化气质、增长才干，承接弘扬中耳 濡目染、潜移默化”可知，C 项表述错误。 2做一粒“读书种子”，重视读书，带动身边的人读书，并与实践相结合，推动文化传统薪火相传。 3交代“读书种子”一词的由来，引出议论的话题。引用黄庭坚的话，起到了论据的作用，很有 说服力。引用黄庭坚的话，激发读者的阅读兴趣。 4举例论证。举彭德怀用饭粒粘书页督促身边工作人员读书的例子，具体论证了“在老一辈无产阶级 革命家中，不少人是读书种子”的观点，增强了说服力。 二、(一) 5D 解析：重，重新
20、、再次。 6 C 解析： 这句话的意思是“我的罪很重， 哪里敢不服从刑罚而使君王发怒？就让司寇判我死罪吧”。 根据句意选 C。 7B 解析：注意关键词的翻译，“贰志”指的是二心(不忠实的念头)，“事君不辟难”指的是侍奉君 主从不躲避危难。 8B 解析：“言终，魏绛至，授仆人书，将伏剑”指的是话刚说完，魏绛就到了，交给奏事官一封 信，就要用剑自杀。 参考译文： 晋侯的弟弟扬干在曲梁扰乱军队行列，魏绛杀了他的车夫。晋侯发怒，对羊舌赤说：“我认为召集诸 侯会盟是荣耀的事。现在扬干被羞辱，我们何时受过这等羞辱？我一定要杀掉魏绛，不要耽误了！”羊舌 赤回答说：“魏绛没有二心，侍奉君主从不躲避危难，有了罪
21、责也不逃避惩罚。他会来陈说情况的，何必 劳驾您下命令呢？”话刚说完，魏绛就到了，交给奏事官一封信，就要用剑自杀。士鲂、张老劝阻了他。 晋侯读他的信，信上说：“我听说军队以服从命令为武，军人做事以宁死不触犯军纪为敬。您召集诸侯会 盟，我怎么敢不恭敬？君主的军队不服从军令，办事的人不严格执法，没有比这更大的罪过了。我害怕自 己因不严格执行军法而犯死罪，所以惩治了扬干，这罪过无可逃避。事先我没能进行教导，以至于要动用 大刑。我的罪很重，哪里敢不服从刑罚而使君王发怒？就让司寇判我死罪吧。”晋侯光着脚跑出来，说道： “我之前说的话，是因为宠爱自己的兄弟。你处罚扬干的车夫，是执行军法。我有弟弟，却没有教导
22、好， 这是我的过错。请你不要让我再次犯错，拜托你了！” 晋侯认为魏绛能够用刑罚来治理百姓，就在太庙宴请魏绛，并让他担任新军副帅。 9(1)(他们的祖先)率领妻子、儿女和乡邻来到这个与世人隔绝的地方。 (2)(我)在战事失败的时候接 受任命，在危急患难期间奉行任命。 (3)政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。 (二) 10(1)刻画了一幅绿水青山中野鸟飞翔的优美闲逸的画面，为下文的抒情做了铺垫。 (2)后两句诗通 过对渔家生活的简述，抒发了诗人向往自由自在的隐居生活的情感。 (三) 11(1)曾益其所不能 (2)山岛竦峙 (3)沿溯阻绝 (4)感时花溅泪 (5)君问归期未有期 (6)
23、山河破碎风飘絮 (7)蜡炬成灰泪始干 (8)化作春泥更护花 三、12.校长年老，脊背弯曲，形如拱桥；校长背学生过河，仿佛一座血肉拱桥；校长教书育人， 是孩子成长的桥梁。 13他用长满硬扎扎的胡茬的下巴蹭男生的手背。这样做既有所惩罚又不太重。 14肖像(外貌)描写。“他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花”，用满脸皱纹直接描绘校长的老 态。语言描写。“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样”，用校长感叹自己大不如前，突出 他的年老力衰。动作描写。“趔趄”“瘫坐”“爬”等一系列背学生过河的动作十分吃力、勉强，突出 了校长的年老力衰。 15 不突兀。 因为前文有伏笔， 如“身体被浮载起来， 晃晃悠
24、悠”“瘫坐在地， 大张着缺牙的嘴捯气”。 16这座“拱桥”有“宽厚、踏实、温热”的特点。校长对教育事业的奉献精神、对学生的关爱，让 “我”永难忘怀、终生受益。 第部分 四、17.C 解析：不合语境，“不入虎穴，焉得虎子”比喻不亲历险境就不能获得成功。 18B 解析：A.缺少主语，把“随着”或“使”去掉；C.句式杂糅，把“国家”去掉；D.否定失当， 把“不可”去掉。 19 C 解析： 解答此题， 需首先了解整体内容。 从提示语“研究中国文化、 探究中国文化精神”来看， 下面谈的应该是什么样的研究态度。结合关联词“不可而要”，确定前两句为；紧接着总结 应有的科学态度，即，标志性的词语是关联词“为此
25、”；接下来谈具体的实践，即。 20A 解析：A.“老朽”是老人自谦之词，符合语境；B.不符合说话者的身份和场合，可改为“我能 帮您吗，先生？”；C.“冒昧”是谦辞，只能用于自己对别人的行为；D.“垂询”是敬辞，称别人(多指上 级或长辈)对自己询问。 五、21.【写作指导】这是一道命题作文。以“原来这么简单”为题目，告诉我们，这个题目里含有两 个关键词“原来”“简单”。“原来”一词点明了作者先是认为某件事不简单，然后因为某种原因或某个 人受到了触动，竭尽全力完成了这件事，最后感觉并不难。“原来”是一种醒悟的心理状态，“简单”重 在体会。这个题目可以这样理解：做一件小事，原来以为很复杂，但经过自己
26、的努力，顺利完成了，觉得 很简单，并从中悟出只要肯付出，就一定能成功的道理。因为题目“原来这么简单”，是一种心理体验， 所以要写到心理体会，心理描写自然是不能少的，而且最好是有一个专门的段落来描写心理活动。在文章 的开头，最好要写到“简单”二字；在文章的结尾，最好用“原来这么简单”这句话来再次点题，避免跑 题。 【范文示例】 原来这么简单 幸福，是一种人生感悟，一种个人的体验。也许，幸福是你风尘仆仆走进家门时父母亲切的笑脸；也 许，幸福是你卧病在床时亲人温馨的问候；也许，幸福是你屡遭挫折心灰意冷时朋友慰藉的话语；也许， 幸福是你口渴时陌生人递来的一杯暖茶幸福无处不在，关键是你要善于发现它，这样
27、，你才能感受到 幸福。 暖 茶 夜深了，我想父母应该都睡了吧，但是我还在写作业。好困，我不由得打了个哈欠。窗外的星星在不 停地眨着眼睛，难道它也想睡了吗？“宁宁，你睡了吗？”“妈，是你啊！”我有点不敢相信。妈妈推开 了门说：“宁宁，我给你泡了杯茶来，趁热喝。”我简直不敢相信，都已经这么晚了，妈妈居然还来给我 送茶，那一刻我感觉好幸福。我咕咚咕咚地喝完了这杯茶，心里感觉好暖和。 书 包 最近，我们班的人都特别爱炫耀自己的书包，比档次、比美观、比实用几乎一个月换一个书包， 班上的人都在谈论着哪个人的书包最好看。我瞄了一眼我的书包，好难看。放学后，我回到了家中，硬要 父母给我换个书包。父亲对我说：“宁宁，你知道吗，许多山区的孩子都没有书包，他们都希望自己能拥 有一个书包，哪怕很破、很旧，他们都不在乎，因为拥有一个书包对他们来说都是奢侈的，而你，却不知 道知足。”我听了爸爸的话，仿佛懂得了什么，再看看自己的书包，我觉得我好幸福，因为我拥有书包， 更因为我能快快乐乐地上学。 幸福原来是这么简单。它是一种人生的感悟、一种个人的体验，热爱生活的人，会从中得到不同的幸 福，愿你也拥有这样的幸福。
