1、 【部编版语文】【部编版语文】 四年级上全册单元教材分析四年级上全册单元教材分析 单元内容总述单元内容总述 1.本单元的主题： 本单元课文主要是围绕 “感受自然之美” 这个主题进行编排的。 主要由 观 潮走月亮现代诗二首繁星四篇课文组成。目的是使学生感受到 大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大 自然的思想感情。 2.本单元的教学重点： （1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的 壮观，充满诗情画意的散文走月亮，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美 之情。通过阅读，感受现代诗二首中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、 童趣的繁星表现了作者对美好生
2、活的向往之情。教学时注意引导学生了解 景物引发的联想和不同感受。 （2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神 奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。 单元教学要点和课时安排单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课 时 教学建议 1 观潮 本课描写了钱塘大潮的 壮美。重点是感受钱塘 2 1.通过初读研读 熟读的程序引导 江大潮汹涌而来的壮观 气势。 学生体会钱塘江大 潮的景观之奇。 2.运用多媒体教学 手段引领学生进入 课文情境。 2 走月亮 本课描写了阿妈牵着 “我”的小手在月光下 散步的美好情景，重点 是感受月光下美丽的景 象，体会“我”与阿妈
3、浓浓的亲情。 2 1.结合图片， 引导学 生透过文字想象画 面。 2.让学生在轻声读、 自由读的同时边读 边想象。 3 现代诗二首 本课描述了晚秋的美和 小花牛的可爱，重点是 通过有感情的朗读课文 体会作者在诗歌中表达 的感情。 1 通过反复诵读培养 学生的朗读能力， 赏 析诗歌的能力和想 象能力。 4* 繁星 本课紧紧围绕“繁星” 展开描写，写了“我” 在不同时期、不同地点 观看繁星的情景。重点 是学习并运用联想和想 象来写景状物，抒发观 赏景物时的感受。学习 1 1.通过启发、 点拨的 方法引导学生品味 课文中的各种修辞 手法。 2. 结合图片引导学 生体会作者观赏景 物时的感受。 并运用
4、比喻、拟人、排 比等修辞手法，表现对 美好生活的向往。 口语交际：我们 与环境 本次口语交际的内容是 以“我们与环境”这个 话题进行讨论。重点是 指导学生在情境中讨论 交流时的条理性、应对 性和合作性。懂得环境 对人类的重要作用，确 立环境保护意识。 1 1.引导学生联系实 际去观察发现自己 身边的环境问题。 2.小组合作法去讨 论制订解决环境问 题的办法。 习作：推荐一个 好地方 本次习作的内容写一写 自己喜欢的一个好地 方。重点是指导学生具 体有序地写出自己推荐 的地方和推荐理由。 2 1.指导学生联系实 际选择身边的美景。 2.结合课文提示对 习作进行指导。 3.讨论交流法引导 学生表达
5、习作。 4.互评法互相点评 习作。 语文园地 本次语文园地的主要内 容是根据语言描写调动 听觉、视觉等各种感官 想象画面；根据四字词 2 1.引导学生在回顾 课文内容的基础上， 调动感官， 激发联想 和想象。 语想象画面；能用一定 的词语描写事物；书写 楷体字；积累古诗鹿 柴。重点是培养学生 联想 和想象能力， 引导 学生联系实际运用词语 写句，同时引导学生积 累古诗。 2.小组合作的方式 进行讨论交流。 3.指导学生朗读背 诵， 结合图片引导学 生理解诗意。 【部编版语文】【部编版语文】 四年级上册第二单元教材分析四年级上册第二单元教材分析 单元内容总述单元内容总述 1.本单元的主题： 本单
6、元课文主要是围绕 “从不同的角度去思考问题” 这个专题进行编排的。 主要由一个豆荚里的五粒豆蝙蝠和雷达呼风唤雨的世纪和蝴蝶 的家四篇课文组成。一个豆荚里的五粒豆本文通过讲述成熟了的豆荚裂 开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满 意。告诉我们：生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。蝙蝠和雷 达课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从 中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。呼风唤 雨的世纪讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴 趣。蝴蝶的家这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为 线
7、，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生 灵的关爱之情。 教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱 科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。 2.本单元的教学重点： （1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。这是本单元的语文 要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。例如，一个豆荚 里的五粒豆 在阅读文章的过程中， 要注意培养边读边提出问题的习惯和能力， 这样有助于我们归纳文章的主要内容。 如果我们能在阅读中， 依据文章的顺序， 提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。比如我们可能 会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一
8、个囚犯”？为什么它长得却很好？ 这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；蝙 蝠与雷达一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠 和雷达的关系， 激发学生爱科学、 探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。 （2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。本单元安排了习作小小 “动物园”，本次习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱 好等主要特点来写作。让孩子掌握如何抓住人物特点进行人物描写。抓住人物 与动物最突出的特点，找相似，要突出人物的外貌、性格或爱好等特征。比喻 一定要恰当，注意用词要生动形象。 单元教学要点和课时安排单元教学要点和课时安排 内
9、容 教学要点 课 时 教学建议 5 一个豆荚里 的五粒豆 本课描写了豆荚的经 历。重点是说明生活中 不能没有爱,爱是最伟 大的,也是最幸福的。 21.通过分角色度读 的程序引导学生体 会豆荚的愿望。 2.运用多媒体教学 手段引领学生进入 课文情境。 6 蝙蝠与雷达 本课主要讲科学家通过 反复试验，揭开了蝙蝠 能在夜间飞行的秘密， 并从中受到启发，重点 21. 搜集并能与同学 交流有关仿生学的 资料。 激发学生爱科学、探索 科学奥秘的兴趣和勇于 创新的科学精神。 2.运用多媒体教学 手段引领学生进入 课文情境。 7 呼风唤雨的 世纪 本文讲了科技发达给人 们的生活带来的变化， 重点是通过学习激发
10、学 生热爱科学的兴趣。 1 通过搜集资料， 促进 对课文的理解。 8* 蝴蝶的家 本课这是一篇言辞优美 的散文， 作者构思独特， 以问题和思索为线，以 雨天为蝴蝶躲藏在哪里 而着急的情感贯穿，真 切地表达了作者对幼小 生灵的关爱之情。重点 是抓重点词句体会作者 的思想感情。 11.通过启发、 点拨的 方法引导学生品味 课文中的各种修辞 手法。 2. 结合图片引导学 生体会作者的对小 动物的关爱。 习作：小小动物 园 本次习作的内容介绍人 物。重点是指导学生展 开想象，学会抓住人物 特点写一件事。 11. 学会在观察，抓 住特点介绍。 2.结合课文提示对 习作进行指导。 3.讨论交流法引导 学生
11、表达习作。 4.互评法互相点评 习作。 语文园地 本次语文园地的主要内 容是根据语言描写调动 听觉、 学习阅读的方法， 养成提问的习惯；对比 形近字的用法，学习设 问句；积累文言文。重 点是培养学生学习阅读 的方法，养成提问的习 惯，引导学生会运用成 语典故，同时引导学生 积累文言文。 11.引导学生在回顾 课文内容的基础上， 学习阅读方法。 2.小组合作的方式 进行讨论交流。 3.指导学生朗读背 诵，理解诗意。 【部编版语文】【部编版语文】 四年级上册四年级上册第三单元教材分析第三单元教材分析 单元内容总述单元内容总述 1.本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进
12、行编排的。主要由古诗三 首爬山虎的脚蟋蟀的住宅三篇课文组成。目的是使学生学会观察的方法，进行连 续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。 2.本单元的教学重点： （1）能引导学生根据细致观察，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。通过阅读，感受 古诗三首的自然美和语言美。在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自 然的情趣。蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。教学时注 意引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。 （2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的美丽。学习并运用 观察方
13、法描写事物，表达自己的感受。 单元教学要点和课时安排单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课时 教学建议 9 古诗三首 本课描述了深秋时候，黄昏 江边的景色、庐山变化多姿 的面貌和雪梅的特点。重点 是通过有感情的朗读古诗 体会作者在古诗中表达的 感情。 2 通过不同形式的读与 作者的思想感情产生 共鸣。同时培养学生的 朗读能力，赏析诗歌的 能力和想象能力。 10 爬山虎的脚 本课描写了爬山虎的特点， 重点是学习作者观察方法 和表达方法，培养留心观察 周围事物的能力。 2 1. 通过朗读， 感受爬山 虎脚的美。 2. 引导学生发现作者 是从位置、 数量、 形状、 颜色上来具体描写的。 运用比喻
14、句显得更生 动、形象。 11 蟋蟀的住宅 本课介绍了蟋蟀住宅的特 点以及住宅是怎样建筑成 的等知识，重点是引导学生 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随 遇而安的特点的奇妙，注意 体会作者表达的思想感情， 体会课文不同的表达方法。 2 通过对比，使学生认识 到蟋蟀住宅的出名，是 靠它长年累月不断修 整，认真、辛勤的劳动 换来的。 口语交际 本次口语交际的内容是以 “爱护眼睛，保护视力”这 个话题进行讨论。重点是指 导学生做到预防近视，并掌 握保护眼睛的方法。 1 1.通过游戏，看短片的 形式激发学生主动参 与学习。 2.小组合作法去讨论制 订解决近视问题的办 法。 习作：写观察日记 本次习作的内容写观察日
15、 记。重点是把自己平时观察 中新的发现，或是观察中发 生的事具体、生动地写下 来。 1 1.让学生自主、合作、 探究地学习，把握观察 的方法。 2.结合课文提示对习作 进行指导。 3.讨论交流法引导学生 表达习作。 4.互评法互相点评习 作。 语文园地 本次语文园地的主要内容 是学会观察事物，体验观察 的乐趣；相同事物的不同说 法；词语运用会使句子意思 更加准确；积累表示气象的 谚语。重点是培养学生学会 观察事物，体验观察的能 力，引导学生正确地运用词 1 1.引导学生在回顾课文 内容的基础上，学会观 察事物，体验观察的乐 趣。 2.小组合作的方式进行 讨论交流。 3.指导学生朗读背诵， 结合
16、生活实际理解意 语写句，同时引导学生积累 气象谚语。 思。 【部编版语文】【部编版语文】 四年级上册第四单元教材分析四年级上册第四单元教材分析 单元内容总述单元内容总述 1.本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。主要由盘古 开天地精卫填海普罗米修斯女娲补天四篇课文组成。目的是使 学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点。 2.本单元的教学重点： （1）能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。盘古雄伟、 高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精 神，女娲的勇敢、善良的品质，都跃然在纸上，展现在我们面前。教学时注意 引导学生
17、发现神话故事的特点，感受神话的神奇。 （2）教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇。学习并运用想 象来写故事，同时抒发自己的感受。 单元教学要点和课时安排单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课 时 教学建议 12 盘古开天 地 本课讲的是名叫盘古的 巨人开天辟地的故事。 重点引导学生了解盘古 开天地的故事内容，激 21.通过排比句式的 学习， 了解了排比句 的特点， 拓展想象说 话。 发阅读神话故事的兴 趣，培养想象力。 2.让学生找到文章 的中心句， 既使整个 教学活动能有机地 围绕中心句来展开， 又使学生初步体会 巨人盘古的献身精 神。 13 精卫填海 本课描写了精卫日日夜
18、 夜填海的事。重点是使 学生初步懂得什么是勇 敢，知道精卫的不畏艰 难，持之以恒的精神。 21.解释重点词语， 从 而让学生理解意思。 2.让学生在轻声读、 自由读的同时边读 边想象。 14 普罗米修斯 本课记叙了普罗米修斯 夺取火种的故事。重点 是体会普罗米修斯的勇 敢和为人类献身的精 神。 21.引导学生品读、 体 会不同神的性格特 点。 2.引导学生丰富想 象， 锻炼学生的语言 表达能力。 15女娲补天 本课写的是女娲为了拯 救处于水深火热的人 们，冒着生命危险补天 的故事。重点是了解女 娲冒着生命危险,克服 11.运用故事激发学 生的学习兴趣。 2. 学生边读课文边 想， 初步培养学生
19、的 良好读书习惯。 重重困难补天的过程。 习作：我和 过一天 本次习作的内容写一写 自己和神话中的人物一 天中的活动。重点是讲 解习作方法，引导学生 进行习作构思。 11.指导学生通过丰 富的想象、 幻想、 运 用夸张和拟人的手 法编出的。 2.结合课文提示对 习作进行指导。 3.讨论交流法引导 学生表达习作。 4.互评法互相点评 习作。 语文园地 本次语文园地的主要内 容是塑造人物形象；给 词语归类；能用一定的 词语来形容人物；读句 子，感受想象的神奇； 积累古诗嫦娥。重 点是培养学生想象能 力，引导学生发挥想象 运用词语，描写人物， 同时引导学生积累古 诗。 11.引导学生在回顾 课文内容
20、的基础上， 调动感官， 激发联想 和想象。 2.小组合作的方式 进行讨论交流。 3.指导学生朗读背 诵， 结合图片引导学 生理解诗意。 快 乐 读 书 本次快乐读书吧的内容11.通过提问、 小组合 吧 是读神话故事书。重点 是讲解感受阅读的乐 趣，引导学生掌握一定 的阅读方法。 作交流、 通过重点词 语把过程记录了下 来、 全班交流。 训练 了学生的语言表达 能力， 又训练了他们 的倾听能力。 【部编版语文】【部编版语文】 四年级上册第五单元教材分析四年级上册第五单元教材分析 单元内容总述单元内容总述 1.本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。主要由风 筝麻雀两
21、篇课文组成。目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐 生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。 2.本单元的教学重点： （1）能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。放风筝给孩子们带来的乐趣， 无不体现了对幸福和希望的憧憬之情。拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、 优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。教 学时注意引导学生感受人物的感情变化。 （2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作 的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。 单元教学要点和课时安排单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课 时 教学建议 16 风筝 本课描写了 “我”童
22、年 时和伙伴们做风筝、放 风筝的情景。重点是体 会秋天里放风筝给孩子 21.通过让学生充分 地读，在读中有所 感，在读中有所得。 2.运用小练笔的形 们带来的乐趣。 式培养学生的想象 能力， 和语言表达能 力。 17 麻雀 本课描写了一只老麻雀 在庞大的猎狗面前，奋 不顾身地保护小麻雀， 使小麻雀免受伤害的动 人故事。重点是体会老 麻雀为保护小麻雀表现 出的那种强大的力量。 21.让学生在读通、 熟 读的基础上感知文 本的内容。 2.扣紧语言文字指 导阅读， 对学生理解 运用语言都是必要 的， 同时受到情感的 熏陶。 习作：生活万花 筒 本次习作的内容是写一 件印象深刻的事。重点 是指导学生按
23、一定的顺 序把事情的经过写清 楚。 11.引导学生学会审 题、 选材、 明确习作 要求。 2.通过口述， 锻炼学 生的口语表达。 3.互评法互相点评 习作。 【部编版语文】【部编版语文】 四年级上册第六单元教材分析四年级上册第六单元教材分析 单元内容总述单元内容总述 1.本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。主要由 牛和鹅一只窝囊的大老虎陀螺三篇课文组成。目的是使学生感受 到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。 2.本单元的教学重点： （1）能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。语言生动、童趣十 足、又蕴含一定哲理的文章的牛和鹅，感受一篇清新、淡雅
24、又略带忧伤情 绪的一只窝囊的大老虎。通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。教学 时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。 （2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年的乐趣。通过学习对 人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点。 单元教学要点和课时安排单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课 时 教学建议 18 牛和鹅 本课描写了“我”由怕 鹅到不怕鹅的思想转变 过程，重点是体会课文 中生动形象的描写。 21. 通过多种形式的 读，感悟在“我”被 鹅追赶的经历中 “我” 对鹅、鹅对“我”的 态度。 2.运用讲故事拓展 知识内容。 19 一只
25、窝囊 的大老虎 本课讲述了在一次班级 演出时上台扮演老虎的 故事。重点是。在讲述 怎样演老虎时，故事中 的老师与演“哥哥”的 小朋友有不同意见。 2通过朗读和联系生 活经历体验的方式 来实现教学目的和 突破教学重点 20 陀螺 本课描述了主要叙述了 自己的一只其貌不扬的 陀螺战胜大陀螺的事 情，并从中悟到了一个 深刻的道理，重点是通 过有感情的朗读课体会 到了成长中的快乐，从 而表达了对陀螺的喜爱 之情。 21.通过品读重点语 句，既释放了情感， 又让学生在自主学 习中找到体会情感 的突破。 2. 学生自由朗读， 讨论， 合作学习理解 句子。 口语交际 本次口语交际的内容是 以“安慰”这个话题
26、进 行讨论。重点是指导学 生根据不同情况选择合 11.引导学生联系实 际选择合适的方式 进行安慰。 2.小组合作法去讨 适的方式进行安慰。 论安慰的方法。 习作：记一次游 戏 本次习作的内容写一次 游戏。重点是指导学生 游戏前游戏中游戏 后的过程以及自己的感 受。 11.指导学生联系实 际选择生活中的游 戏。 2.结合课文提示对 习作进行指导。 3.讨论交流法引导 学生表达习作。 4.互评法互相点评 习作。 语文园地 本次语文园地的主要内 容是学习一边阅读一边 批注的读书方法；认识 几种蔬菜名称，知道碰 钉子等词语的意思，学 习描写动作；积累八个 字的成语。 11. 引导学生在回顾 课文内容的
27、基础上， 对本单元的内容有 个整体的认识。 2.小组合作的方式 进行讨论交流。 3. 通过朗读句子， 抓住重点， 学会长话 短说。 【部编版语文】【部编版语文】 四年级上册第七单元教材分析四年级上册第七单元教材分析 一、单元内容总述一、单元内容总述 1.本单元主题： 本组课文以“革命情怀”为话题，展开学习。本组四篇课文，古诗三首 为中华之崛起而读书梅兰芳蓄须延安，我把你追寻从不同角度讲 述了名人成长的故事。课文选材精炼，含义深刻，让学生在阅读成长的故事中 体验成长的快乐，思考自己成长中的问题。结合课标和本单元的学习要求，在 教学本组课文的过程中，教师在教学中要让学生初步把握文章的主要内容，体
28、会文章表达的思想感情。 要注意在诵读中体验情感， 领悟内容， 进而积累语言。 本组教材的重难点是：一是引导学生通过读书来感受成长的快乐，激发学 生对成长的认识，从而得到启发。二是在阅读中体会文章的表达的思想感情， 学习体会课文中含义深刻的词句的意思， 并引导学生不断积累语言， 增强语感。 难点是深入体会周恩来立志的原因。 延安，我把你追寻，毕竟那段历史我只是从书中了解一点，对学生还 说就更陌生了，加之学生搜集资料的途径较少，所以，在教学这一课时，难度 很大。我只有凭自己对教材的理解，采用讲授、灌输式的学习方式。 诗的第一、二小节，是理解的难点，因为诗中的比喻的本体没有显现，大 多数学生不知道把
29、什么比作燕子追寻春光，我告诉学生结合题目来理解。在学 生知道后，再让学生体会“我”追寻延安的心情是急切的。文中的“延河、枣 园、南泥湾、杨家岭”的含义直接让学生结合英才教程来理解。但效果不 好。学得较轻松的是二、三小节。第五、六小节也是结合英才让学生来理 解。花了两节课的时间才把课文学完。不过，在课堂上给学生读的时间较多， 大部分学生在学完课文后， 能把课文背诵下来。 这也是学习这课的小小收获吧。 2.本单元重点： （1）反复朗读理解课文内容。本单元的课文都是历史精典古诗故事，体会 作者的思想感情，只有反复朗读，才能感受到“天下兴亡，匹夫有责”的远大 抱负。古诗三首其中出塞作者是唐代诗人王昌龄
30、。这是一首著名的边 塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活 的愿望。 凉州词诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹， 尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死 亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。夏日绝句一、二 句“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀 高远，极富英豪丈夫之气。三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事，熔冶为诗， 语带惋惜，弦外有音。全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因 为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在 是压倒须眉了。为中华之
31、崛起而读书写的是周恩来少年时代的一件事，他 耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到 伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周 恩来的博大胸襟和远大志向。梅兰芳蓄须讲的是梅兰芳先生在日本帝国主 义侵略中国的时期，他为了表示对日本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏 而把胡子留起来的事。在日本强盗面前，宁可忍饥挨饿并且放弃自己的事业， 也不给日本强盗演出。延安，我把你追寻是一首新体诗，诗歌读起来琅琅 上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说，还是存在很大的 难度。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式 的朗
32、读。 （2）体会作者的思想感情。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程 中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学 生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝 试运用写作手法，写出自己的思想感情。 内 容 教学要点 课时 教学建议 21 古诗 三首 本课是古诗三首，教学生 朗诵古诗的节奏技巧方法也是 十分有必要的，也为今后的古 诗学习培养良好的语感，能够 流利、有韵味地朗诵古诗。 2 1.学生带入古诗的故 事情境中，理解感受 诗人的思想感情。 2.引导学生反复朗 读，背诵，揣摩其中 蕴含的诗人的思想感 情。 22 为中 华之崛 起而读 书
33、课文写的是周恩来少年时 代的一件事，他耳闻目睹了中 国人在外国租界里受洋人欺凌 却无处说理的事，从中深刻体 会到伯父说的“中华不振”的 含义，从而立志要为振兴中华 而读书，表现了少年周恩来的 博大胸襟和远大志向。重点是 2 1.分析体会人物对话 是理解课文、把握主 要 内 容 的 重 要 途 径。 2.分角色朗读， 把握情境，体会不同 人物的语气、语调。 3.表演要以熟读课文 为基础， 注意层次性。 让感受少年周恩来的博大胸怀 和远大志向，树立为国家繁荣 和民族振兴而刻苦学习的远大 理想。激发学生树立为国家繁 荣和民族振兴而刻苦学习的远 大理想。 23 梅兰芳蓄 须 本课讲的是梅兰芳先生为了表
34、 示对日本帝国主义的抗议和坚 决不给侵略者演戏而把胡子留 起来的事。在日本强盗面前， 宁可忍饥挨饿并且放弃自己的 事业，也不给日本强盗演出。 1 重点是读懂故事 的内容，鼓励学生反 复诵读，认识梅兰芳 高尚的爱国情感和坚 定的民族气节。 24 延安， 我 把你追 寻 本课是一首新体诗，诗歌读起 来琅琅上口，但要理解诗歌的 内容，感悟诗歌的内涵，对学 生来说，还是存在很大的难度。 有感情地朗读全诗，读出诗的 节奏和韵律。 1 教学时注意引导 学生在学习课文时一 定要分配充裕的时间 进行多种形式的朗 读。理解诗句内容， 了解、懂得发扬延安 精神的重要。 习作 本次习作主题是写信，给 远方的亲人或朋
35、友写一封信。 重点是学会写书信的格式，内 1 注 意 书 信 的 格 式，小组内讨论信封 的格式，先说一说， 容写清楚。 然后写下来。 语 文 园 地 本次园地主要内容是按照 事情起因、经过、结果来把握 课文的主要内容，重点注意课 文中的有讲的不是一件事，先 把每件事弄清楚，再把几修的 事连起来，就能把握课文的重 点了；训练学生体会句子不同 的语气。以及“日积月累”中 的古诗积累。增加学生的阅读 量，提升学生的知识素养。 2 指导学生抓住事 情起因、经过、结果 来把握课文的主要内 容。 【部编版语文】【部编版语文】 四年级上册第八单元教材分析四年级上册第八单元教材分析 一、单元内容总述一、单元
36、内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“了解故事情节，感受人物形象”这个专题进行编 排的。主要由王戎不取道旁李西门豹治邺故事两则三篇课文组成。 编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受人物形象，培养学生观察和分 析的能力，从故事中明白道理。 2.本单元重点： （1）反复朗读理解课文内容。本单元的三篇课文都是精典故事，体会人物 形象，只有反复朗读，才能感受到人物身上的精神。王戎从小就聪明过人，善 于观察，动脑思考；西门豹的才智过人，将计就计，破除迷信；蔡恒公自我中 心，刚愎自用，扁鹊，乐于助人；纪昌的学习是得其精髓，又不失创新的，飞 卫让徒弟去真正地得到摸索的机会，都要通过反复朗读才
37、能感受到。教学时注 意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。 （2） 体会作者丰富的想象和独特的感受。 每篇课文中作者在描写人物形象， 运用不同的表现手法，写出了独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在 学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和 光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的 习作中尝试运用对比的手法，写出独特的感受。 内 教学要点 课时 教学建议 容 25 王戎 不 取 道 旁李 本课一篇纯粹的古文，教 学生朗诵古文的技巧方法也是 十分有必要的，也为今后的古 文教学培养良好的语感，能够 流利、有韵味地朗
38、诵文章。 2 1.利用声像资源把学 生带入故事情境中， 理解感受人物的形 象。 2.引导学生反复朗 读，背诵，揣摩其中 蕴含的深刻道理。 26 西门 豹治邺 课文按照事情发生发展的 顺序，先写了西门豹到邺这个 地方后，通过调查研究，弄清 这里贫穷的原因；随后重点写 了西门豹是怎样巧妙破除迷信 的；最后略写西门豹发动老百 姓兴修水利，使庄稼年年得到 好收成。重点是理解西门豹是 如何巧妙破除迷信的，难点是 理解西门豹办法妙在哪里。 2 1. 分析体会人物对 话是理解课文、把握 主要内容的重要途 径。 2. 分角色朗读，把握 情境，体会不同人物 的语气、语调。 3.表演要以熟读课文 为基础， 注意层
39、次性。 27 故事二 则 本课两首寓言故事，其中扁鹊、 蔡桓公、纪昌、飞卫这四个人 物的性格特点，从故事中体会 其中蕴含的道理。 1 重点是读懂故事 的内容，鼓励学生反 复诵读，揣摩感悟， 理解其中的寓意。 习作 本次习作主题是“我的心 儿怦怦跳”，选一件让你心跳 的事来写。重点是把当时的过 程写清楚，还有自己当时是怎 样的感受写出来。 1 运用小组讨论法 引导学生讨论：你经 历的是怎样的一件 事，让你心跳的以及 你当时的感受，先说 一说，然后写下来。 口 语 交 际 1.讲历史故事时的要点。 2.卡片提示中应该呈现的内 容。 3.如何呈现恰当的语气和肢体 语言 通过讨论和表演 等方式呈现。 语 文 园 地 1.按照事情发展的顺序复述课 文，重点注意课文中提示顺序 的词语的运用。 2.掌握形近字。 3.注意易写错字，一会把句子 写具体的好处。 4.学习正确书写。 5.积累形容长相的词语。 2 指导学生进行识 字练习掌握识字方 法， 抓住时间提示语， 学会按照事情发展的 顺序进行复述课文主 要内容。
