1、 部编版部编版六六年级语文年级语文上上册册 预预 习习 手手 册册 1 1.1.草原草原 （1）背诵片段 （2）作者：老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，北京人，被授予 “人民艺术家”称号。主 要作品， 骆驼祥子 四世同堂 老张的哲学 二马 ，剧本龙须沟 茶馆等 （3）文体：叙事散文 （4）主题：作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽 风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。 （5）中心句：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 （6）特点：按照事情发展顺序，以作者的行踪为主线，文章最后用诗句结束全文。 （7）生字 毯 陈 裳 虹 蹄 腐 稍 微 （8）词语 绿毯 线条 柔美
2、 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 热乎乎 礼貌 拘束 举杯 感人 会心 微笑 2.2.丁香结丁香结 （1）作者：宗璞，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。主要作品紫藤萝瀑布 废墟的 召唤等 （2）文体：散文 （3）生字 幽（半包围结构，笔顺：先中间的竖，再写两个幺，最后是竖折和竖） 案 薄 蕾 怨（上下结构） 雅 拙 缀 糊 襟 恍（左右结构） （4）生词 宅院 幽雅 伏案 浑浊 眼帘 参差 单薄 照耀 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 顺心 平淡 模糊（m hu） 文思 梦想 迷蒙 （5）特点 作者采用了虚实结合的手法，实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的志趣和人生态度。 写丁香结的部
3、分，巧妙融入了联想。第 4 自然段中引用诗句，从诗句联想到自己曾目睹的摇曳 在多愁细雨中的丁香，发出感叹。第 5 自然段中先写疑惑，再联想到一次春雨中近距离观察到的 一束丁香花发出感叹。最后，由丁香结这个意象联想到人生的经历，和感悟。 3.3.古诗词三首古诗词三首 （1）背诵诗词三首（默写西江月夜行黄沙道中 （2）要掌握的生字 德 鹊 蝉 （2）了解诗人 孟浩然：是唐代著名的山水田园诗人。 苏轼：字子瞻，号东坡居士。与父亲苏洵，弟弟苏辙，并称“三苏” 。 2 辛弃疾：号稼轩居士，与苏轼并称“苏辛” 。 （3）课后习题 宿建德江 西江月夜行黄沙道中都写了月夜的景色，表达的情感却不一样，结合诗句
4、说一说。 答：两首古诗都写了月亮，都借月抒发感情。但抒发的感情不同， 宿建德江借月亮抒发诗 人旅途寂寞、孤独之情， 西江月夜行黄沙道中抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，并流露 出喜爱与兴奋之情。 六月二十七日望湖楼醉书每一句诗都是一幅画，说说你“看”到了怎样的画面。 答：诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、 天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。 黑云翻墨未遮山： 夏天， 天空中变化不定， 霎时间乌云滚滚， 像泼翻的墨水一样扩散开来， 开始时，并未遮遍青山。 白雨跳珠乱入船： 黑云继续扩展， 不多会儿， 倾盆大雨就下起来。 白色的雨点打在船面
5、上， 像一颗颗跳跃的珍珠往船里乱滚。 卷地风来忽吹散：忽然，一阵卷地大风吹过，把黑云吹散。 望湖楼下水如天：雨过天晴，从望湖楼上向下望去，湖水像晴朗的天空一样清澈明净。 4*4*花之歌花之歌 （1）作者： 纪伯伦，黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才” “黎巴嫩文坛骄子” ，与印度的泰戈 尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人” 。主要代表作有散文诗集泪与笑 先 知 沙与沫等。 （2）想象奇特： 全文无一“花”字，却句句在写花。作者以第一人称的自述方式，运用奇特的想象，为花描 绘出一个个积极向上的形象。如“大自然的话语” “从苍穹坠落的星星” “诸元素之女” “亲友交往 的礼品”
6、 “婚礼上的冠冕” “对死者的祭献” “与晨风小鸟一起迎送光明” “与万物和谐相处”等。 （3）语言特色： 作者连续使用大量结构整齐的句式，很有特色。如 1-4 自然段均以“我是”开头，第 3 自然段中“冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去” ，第 5 自然段“清早，我同 晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行” 。第 6 自然段“我在原野上摇曳，使原野 风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛 对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视” 。这些整齐的句式使本文语言富于节 奏感和音韵美，不仅读起来朗朗上口，而且层次
7、清晰地将作者的想象一一铺陈开来，画面丰富而 有气势。 习作： 变形记习作： 变形记 这是一篇想象作文，以“变形记”为话题，引导学生想象自己是“另一种东西” ，从它的视角 来写可能的经历、生活。感受本单元四篇课文的写法，感受作者丰富的想象。习作中，练习运用 想想，创编故事。 语文园地语文园地一一 【交流平台】从阅读的内容想开去 以教材中的两篇精读课文，重点体现了读到相关内容时可以进行联想。如草原 ，可以联想 自己的生活实际。如丁香结 ，能从课文内容联想到更多。 【语句段运用】 （1）排比句：结构整齐、节奏和谐、层次分明，值得体会。 （2）分号用法：用于逗号和句号之间，能表示多种关系，最常用的是表
8、示并列。 3 （3）了解拼音知识：在生活中应用，了解地名、人名的拼写规则。 地名：都是大写字母，有的拼音中间分开，有的连在一起。 专名：作为词语单独写。通用的名称，如山、河、湖、路，要单独写。 人名：姓在前，名在后。姓和名分写。复姓和双字名，字间既不空格也不用半字连接线。 【日积月累】 创作背景：诗人孟浩然隐居鹿门山时受友人邀请去田舍做客，他与好友畅饮叙谈，目睹美丽 的田园风光，心旷神怡，创作了此诗。 诗意：老朋友预备了丰盛的饭菜，邀请我到他的农家。翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦 在城外横卧。推开窗户面对打谷场和菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。等到九九重阳节时，再来这 里观赏菊花。 统编教材六上
9、第 2 单元 新课预习手册 要识记、过关的内容 5.5.七律七律长征长征 （1）背诵课文 （2）需要掌握的汉字： 律 崖 渡 索 （3）多音字： 蒙 Mng 蒙骗 蒙人 蒙头转向 mng 启蒙 蒙蒙细雨 mng 蒙古包 蒙古族 （4）词语的意思 【七律】七言律诗的简称。每首八行，每句七字。偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不 押，必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对仗。 【等闲】平常 【五岭】越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭的总称。位于湖南、江西、广东、广西 四省区交界处。 【逶迤】形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。 【乌蒙】即乌蒙山，位于贵州、云南两省交界
10、处。 【磅礴】 （气势）盛大。这里指山势高大、险峻。 【走泥丸】小泥球 【金沙】即金沙江，指长江上游从青海玉树到四川宜宾这一段。 【云崖】高耸入云的山崖。 【大渡】即大渡河，位于四川中西部。 【岷山】位于四川、甘肃两省交界处。 【三军】这里指红军队伍。 【尽开颜】全都喜笑颜开。 （5）全诗的意思 诗意：红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰苦困难看作是平平常常的事。五岭山 脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里，不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟， 气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着 两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受；大渡河上的泸定
11、桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使 人感到深深的寒意。更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜 开。 （6）读一读，说说诗句的意思和表达的情感 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 4 诗句意思：第一句的意思：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里，不过像翻腾 着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。 第二句的意思：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感 受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。 表达情感：作者把红军翻越高山峻岭看
12、成是“腾细浪”和“走泥丸” ；金沙江水流湍急，拍击 着两岸的悬崖，作者却感到“暖” ，大渡河上的泸定桥只剩下高悬于两岸的铁索，在作者眼中，也 不过是一个“寒”字。这些充分表达了作者大无畏的革命乐观主义精神。 （7）主题： 本诗通过对红军二万五千里长征艰难历程的生动描述，热情地歌颂了中国工农红军不怕艰难 困苦的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。 （8）修辞：对仗 夸张 五岭逶迤腾细浪 乌蒙磅礴走泥丸 6 6. .狼牙山五壮士狼牙山五壮士 （1）需掌握的生字： 寇 副 榴 弹 抡 贯 棋 悬 沸 涧 雹 屹 悦 屈 （2）需掌握的词语： 日寇 奋战 险要 手榴弹 全神贯注 悬崖 斩钉截铁 热血沸
13、腾 攀登 居高临下 山涧 粉身碎骨 雹子 屹立 眺望 喜悦 壮烈 豪迈 不屈 惊天动地 （3）多音字： 着 Zhe 看着 走着 zhu 沉着 着手 衣着 zho 着数 高着儿 zho 着火 着急 弹 dn 子弹 炸弹 tn 弹琴 （4）形容注意力集中的词语： 全神贯注 聚精会神 目不转睛 专心致志 一心一意 （5）词语意思： 【全神贯注】贯注：集中投入。全部精神集中投入。形容精神高度集中。 【斩钉截铁】比喻说话、办事果断坚决，明快利落。也比喻雄健有力。 【居高临下】居：站在，处于。临：面对。占据高处，俯向低处。形容处于有利的地势、地 位。 【屹立】像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可
14、动摇。 （6）文章写作顺序：事情发展顺序 （7）小标题概括各部分内容： 接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌跳下悬崖 （8） “点面结合”写法的好处： 5 这样的写法，层次感强，画面感强，既让我们感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢， 又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。 7 7. .开国大典开国大典 （1）需掌握的生字： 政 宾 盏 栏 汇 爆 宣 帜 阅 制 坦 距 隆 射 （2）需掌握的词语： 政府 外宾 汇集 预定 爆发 排山倒海 就位 宣告 坦克 一致 距离 高潮 次序 （3）多音字： 倒 do 倒下 推倒 do 倒立 倒茶 调 dio 调查
15、调兵遣将 tio 空调 调整 （4）词语意思： 【排山倒海】排：推开。倒：翻倒。推开山岳，翻倒大海。形容来势猛，声势大。 【瞻仰】恭敬地看。 （5）小标题概括：从观众入场到游行结束，课文写了哪几个场面。 群众入场举行典礼阅兵式群众游行 （6）课文是如何描写阅兵式这个场面的？ 答：课文描写这个场面时，采用了点面结合的方法。 “面”是整个场面， “点”是某些细节。 首先从整体上写了受阅部队经过天安门广场时的整齐威武的情景，又用具体的细节展现了各个方 阵的风采，同时也写了毛主席和群众在观看检阅时的喜悦、激动的心情。 8 8. .灯光灯光 （1）作者：王愿坚 （2）读音：暴露 （l） （3）词语意思：
16、 【千钧一发】钧：古代重量单位，一钧为三十斤。一根头发吊着千钧重物。比喻情况万分危 急。 【璀璨】形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门前的灯光耀眼。 （4）多音字： 冲 chng 冲锋 冲刺 chng 真冲 冲劲 （5）叙述顺序： 倒叙（全文开头和结尾写的是现在，中间的主体部分是对往事的回忆） （6）结构特点：首尾呼应 （7）文章线索：灯光 （8）理清灯光、火光的关系？它们与题目的关系？ 第一层：插图上的灯光是郝副营长和千千万万战士的革命理想，天安门广场的灯光，是把这 种理想变成了现实。在理想与现实之间，是战场上那微弱的火光架设了桥梁，这桥梁，是千万战 士用生命铸就的。 6 第二层： “理想奋斗现
17、实”都与题目灯光有关， “灯光”是贯穿全文的线索，也象征着新 时代的幸福生活。不能忘记为今天的美好生活而牺牲的先烈，要珍惜今天来之不易的幸福生活。 口语交际： 演讲口语交际： 演讲 话题选择：围绕生活中熟悉的内容 写好演讲稿： 观点要鲜明 选择合适的材料说明观点 要有感染力，可以引用生动的故事 演讲的形式： 小组内演讲班级中演讲 提高演讲水平 先自己练习，再展示 语气、语调适当、姿态大方 利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。 习作： 多彩的活动习作： 多彩的活动 【写作要求】 写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一
18、写他们的动作、语言、 神态。 把活动中的体会写下来。 【语文天地】 交流平台 回顾单元课文中“点面结合”的段落； 结合读过的文章交流“点面结合”写法； 结合自己的习作谈谈如何运用“读写结合”的写法。 【词句段运用】 感悟“反复”写法的好处 懂得写人物说话时，可以不用“说”来表达。并能仿照着写一写。例如：用“赞叹” “婉言 谢绝”来代替“说” 。还可以用“谈论” “讲解” “窃窃私语”等；用标点符号代替“说”也可以。 【书写提示】 注意行款整齐、布局合理。 书写要正确，不出现错别字和不规范的字。 养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。 【日积月累】 鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮 捐躯赴国难，视死忽
19、如归。曹植 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。李纲 位卑未敢忘忧国。陆游 统编教材五上第三单元新课预习手册 要背诵、默写的内容 易错处 9.9.竹节人竹节人 （1）重点字词解释 威风凛凛：声势或棋牌使人敬畏。 呆头呆脑：形容思想、行动迟钝笨拙。 7 别出心裁：形容使人、美术、建筑等的构思设想独具一格。 技高一筹：形容双方比较，稍强一些，技术高人一等。 大步流星：形容步子跨的大，走得快。 怒气冲冲：形容人盛怒的样子。 暴露无遗：形容全部暴露出来。 念念有词：指人不停地自言自语。 忘乎所以：由于过度兴奋获骄傲自满，而忘记了言行应该把我的分寸。 （2）易错音、易错词 豁（hu） 颓（tu） 疙瘩
20、威风凛凛 别出心裁 技高一筹沮丧 （3）含有反义词的成语 弄巧成拙 积少成多古往今来大惊小怪眼高手低 （4）本文主题 本文通过回忆作者小时候如何制作竹节人玩具、如何玩竹节人玩具、从玩竹节人玩具中得到 快乐、老师也痴迷上了竹节人玩具的记叙，表现了传统玩具给孩子们带来的乐趣，表达了作者对 童年生活的向往和怀念。 10.10.宇宙生命之谜宇宙生命之谜 （1）重点字词解释： 尚未：至今未曾，还没有。 类似：大致相像。 起源：事物产生的根源。 抵御：抵抗，防御外敌。 沧海一粟：大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。 （2）易错音、易错词 字形：谜语高尚拍摄倾角斑点干燥抵御枯萎 字音：倾（qng）
21、 御（y） 磁（c） （3）本文主题 课文从古代神话引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接着从理论上猜测 地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另一颗有生命的星球；然后具体介绍了科 学家探索的里程；最后说明人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里 存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。 11.11.故宫博物院故宫博物院 （1）重点字词解释： 矗立：高耸直立。 精美：形容精致而美好。 玲珑奇巧：形容小而奇巧，精致奇特。 鸣钟击磬：指演奏乐器。 迥然不同：形容差别很大，一点儿也不相同。 错综相连：形容头绪多，情况复杂的一些事物互相联系在
22、一起。 井然有序：意为有条理、有秩序、整齐不乱，多用于人很多的场合。 严丝合缝：指缝隙严密闭合。 （2）易错音、易错词 字音：紫禁城（jn） 鸣钟击磬（qng）雕镂（lu） 字形：金銮殿 蟠龙 额枋 水榭 8 （3）本文主题 课文通过四则材料，从不同的方面有详有略地介绍了故宫博物院“规模宏大、建筑精美、布 局统一”的特点和整体风貌，其中重点介绍了故宫丰富多彩的建筑艺术，展示了故宫宏伟的建筑 群与和谐统一的布局，歌颂了具有高度只会和创造才能的中国古代劳动人民，给游览故宫的人提 供了平面图和游览建议。 语文园地三语文园地三 【日积月累】 注释： 胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。 滨：水
23、边，河边。 等闲：平常，轻易。 古诗大意： 春天，一个天气晴朗的好日子，在泗水河边春游踏青。无边无际的风光，让人眼前顿时觉得 焕然一新。要识别春风的面貌是十分平常的事情，你看，那万紫千红的春光，都是出风点化而成 的。 【练一练】 春日是宋代诗人（ ）写的一首诗，它既是一首咏春诗，又是一首哲理诗。诗句 （ ， ）点明了诗人“寻芳”的时间、地点，以及看到大好春光让他耳目一新的 感受。诗句（ ， ）写出了诗人“寻芳”时的所得，让他感受到了春天的美丽， 进一步领悟了有了春风，才有这无边的美景的道理。 【本单元佳句积累】 1.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，
24、 铅笔就从裂缝里掉下去了。 赏析：这个句子运用比喻的修辞手法，把课桌的裂缝比作黄河长江，生动形象地写出了课桌 的破旧。 2.只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念 念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 赏析：这个句子抓住老师的语言、神态、动作进行描写，生动形象地写出了老师玩玩具时全 神贯注的样子。 3.地球子转一圈是 23 小时 56 分 4 秒，火星自转一圈是 24 小时 37 分。 赏析：这个句子运用列数字、作比较的说明方法，既具体地写出了地球和火星自转的特点， 又让读者知晓了它们的自转周期大致相同。 4.走进午门，是一个宽广的庭
25、院，弯弯的金水桥像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉 白玉石桥。 赏析：这个句子运用打比方的说明方法，把金水河比作一条玉带，生动形象地写出了金水河 的美丽。 12.12.桥桥 一、课文主题 桥是著名作家谈歌创作的一篇微型小说。课文讲述了黎明时分，山洪咆哮。村党支部书 记舍小家顾大家，从容镇定地指挥一百多号村民顺利跨越死亡的小木桥，最后自己和儿子却被洪 水吞没的感人故事。 本文作者塑造了一位不徇私情，先人后己，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的老 支书。他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 二、生字组词 咆：po（咆哮、咆号、咆哮如雷） 9 哮：xio（哮喘、哮吼、咆哮西风） 嗓：s
26、ng（嗓子、嗓门、嗓音） 淌：tng（流淌、淌汗、淌眼泪） 哑：y（沙哑、哑语、哑口无言） 揪：ji（揪住、揪心、揪出） 呻：shn（呻吟、悲呻、无病呻吟） 废：fi（废物、废话、废水） 三、多音字 冲：chng（冲刺）chng（冲着） 号：ho（号码）ho（怒号） 当：dng（当作）dng（上当） 折：zh（打折）zh（折腾）sh（折本） 没：m（没落）mi（没有） 四、理解词语 咆哮：(猛兽)怒吼。形容水流奔腾轰鸣。文中指洪水奔腾轰鸣。 狞笑：凶恶地笑。文中指洪水的凶猛、可憎。 放肆：(言行)轻率任意，毫无顾忌。 呻吟：人因痛苦而发出声音。文中指木桥快塌时发出声音。 祭奠：为死去的人举行仪
27、式，表示追念。文中指老太太为死去的丈夫和儿子举行仪式，表示 追念。 拥戴：拥护推戴。 势不可当：来势迅猛，不可抵挡。 跌跌撞撞：形容走路不稳。 五、句子解析 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 （环境） 这句话运用了比喻的修辞方法，把咆哮的山洪比作受惊的野马，生动形象地写出了山洪来势 凶猛、不可阻挡的气势。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 （环境） 洪水“跳舞”运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。 水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。 （环境） “窜”写出了水上涨得迅速， “放肆地舔着人们的腰” 运用拟人的修辞方法，生动形象地刻 画了洪水疯狂
28、肆虐的魔鬼形象。水位不断上升，形势也越来越严峻，洪水随时都有可能吞噬人们 的生命。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后面去！ ”老 汉凶得像只豹子。 （人物） “冲” “揪” “吼”几个动词写出了老汉动作果断，毫不犹豫，生动传神地刻画了一个因 无私而无畏自然灾害的威望极高的老汉形象。 六、教材课后习题 1.这篇小说写了一位怎样的老支书？找出描写老书记神态、语言、动作的句子，结合相关情 节说说你的理解。 这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇私情的老支书，同时他还是一位好 父亲。 神态：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一
29、座山。 语言：老汉沙哑地喊话： “桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！ ” 神态、 语言、 动作： 老汉突然冲上前， 从队伍里揪出一个小伙子， 吼道： “你还算是个党员吗？ 排到后面去！ ”老汉凶得像只豹子。 2.画出描写雨、洪水、桥的句子读一读。联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现 人物的作用。 10 雨： 黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 洪水： 山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。 水,爬上了老汉的胸膛。 桥： 只有北面有座窄窄的桥。 木桥开始发抖，开始
30、痛苦地呻吟。 突然，那木桥轰的一声塌了。 对雨、洪水和桥的描写都属于环境描写。作用：渲染洪水暴发时极度危急的气氛，衬托出老 支书的临危不乱，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的崇高品质。 3.小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和同学讨论这样写有什么好处。 篇末点明老支书和小伙子的关系，让人感到在意料之外，联系前文看却又在情理之中。构思 精巧的文章确能让看似平常的事、 平淡的语言变得新奇而有魅力， 这样的设置方法只是一种手段， 目的是塑造老支书舍己为人、不徇私情的高大形象。 13.13.穷人穷人 一、课文主题 本文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，
31、 真实地反映了沙俄专制制度下劳动人民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别 人的美好品质。 二、生字组词 汹：xing（汹涌、来势汹汹） 涌：yng（涌泉、涌动、涌现） 澎：png（澎湃、澎湖） 湃：pi（澎湃、滂湃） 熄：x（熄灭、熄火、熄灯） 掀：xin（掀起、掀动、掀翻） 困：kn（困难、困境、困乏） 唉：i（唉，真难过啊） 淋：ln（淋雨、湿淋淋、淋漓尽致） 嘿：hi（嘿，小心点） 糟：zo（糟糕、糟蹋、乱七八糟） 嘛：ma（干嘛、好嘛、来嘛） 皱：zhu（皱纹、皱眉头、皱巴巴） 勺：sho（勺子、饭勺、后脑勺） 三、多音字 熬：o（熬药）o（熬菜） 搁：g（搁置）g（搁不
32、住） 铺：p（店铺）p（铺床） 似：s（相似）sh（似的） 四、理解词语 呼啸：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。 汹涌： （水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 11 澎湃：形容波浪互相撞击。 心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。 抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。 蜷缩：蜷曲而收缩。 忐忑不安：心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。 自作自受：自己做了错事，自己承受不好的结果。受：承受。 魁梧：(身体）强壮高大。 黧黑：(脸色）黑。 倒霉：遇事不利；遭遇不好。 五、句子解析 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是 他来啦？不，还没来！为什么
33、把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自 受嗯，揍我一顿也好！ ” “忐忑”是指心神不定。 “忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩 子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加 了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但 是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。 课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑 娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激 起读者对桑娜今后命运的关心。 省略号的连续运用，表明桑娜当时的
34、心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。 2.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！ ”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么 办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。 ” “皱起眉” “脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。 “搔搔后脑勺”说明他正在认真 考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。 “嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。 “得把 他们抱来，同死人呆在一起怎么行！ ”这是渔夫做出的初步决定。 “哦，我们，我们总能熬过去的！ ” “熬” ，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰
35、苦的日 子，准备付出更多的辛劳。 “快去！别等他们醒来。 ”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。 这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿 自己受苦也要帮助他人的高尚的心。 七、心理描写 心理描写要抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑，同时需要和肖像描 写、动作描写、语言描写等多种写作手法有机地结合起来。课文中使用了大量的心理描写，准确 地表达出人物紧张、坚定、矛盾等心理活动，从而丰富了人物的情感世界，塑造了人物高贵的品 格。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同 情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别
36、人的美好心灵。 六、作家简介 列夫托尔斯泰( 18281910) ，19 世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，是 世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家” 。主要 作品：长篇小说战争与和平 复活 安娜卡列尼娜等。 14.14.在柏林在柏林 一、课文主题 这篇课文写的是在一列从柏林驶出的火车上，两个小姑娘嘲笑由于失去三个儿子而发疯的老 妇人，老兵说明原因以及他也将上战场的故事。反映了战争给人民带来的伤害以及作者对战争的 厌恶和对和平的渴望。 12 二、多音字 柏：b (柏林)bi (侧柏)b (黄柏) 数：sh(数一数) sh(数学) 假：ji(
37、不假思索) ji(度假) 三、理解词语 奇特：跟寻常的不一样；奇怪而特别。 指手画脚：形容说话时兼用手势示意。也形容轻率地指点、批评。 不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。假：凭借；依靠。 神志不清：知觉和理智不清醒。文中形容老妇人因痛失儿子而极度悲伤导致的精神错乱。 四、句子解析 一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。 这一环境描写渲染了战争带来的悲凉气氛，也是暗写战争惨烈，战死者众多。下文老兵夫妇 的遭遇与这处伏笔照应。 “一、二、三” ，这个神志不清的老妇人又重复数着。 反复出现的作用是：一是暗示战争让老妇人失去了三个儿子；二是表现老妇人内心无法言说
38、的痛苦；三是形成一个悬念，推动情节向前发展。 车厢里一片寂静,静得可怕。 “寂静”是表象，隐含了人们内心的“动” 。车厢里的妇女儿童，可能每一个都有丧夫失子或 失去父母的苦痛！ 老兵的话， 使他们陷入沉思， 引发了他们的共鸣， 使他们联想到了自己的境遇。 三、问题解析 文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目取为在柏林有何深意呢？ 柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭 受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家。老妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程，后 备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼 罩于战
39、争阴影下家庭的缩影。 口语交际：请你支持我口语交际：请你支持我 一、先说想法，再把具体的理由讲清楚。 二、设想对方可能的反应，恰当应对 要说服别人，支持我们做一件事情，要掌握正确的口语交际方法。 *说话有针对性； *说话有吸引力； *说话善于打动别人(晓之以理、动之以情)。 示例：说服同学,在班里设立“生物角” 。 同学们大家好， 我提议在我们班里设立生物角。 这样我们就可以在生物角里种上绿色的芦荟、 仙人掌，养一些可爱的小金鱼、小乌龟，让我们亲近大自然。 在班里设立生物角，一方面可以美化教室环境，给我们的教室增添无限生机；另一方面可以 给我们提供一个休息、讨论的地方，丰富我们的课间生活。 生
40、物角是一个充满情趣的地方， 我们可以在这里细心地观察各种花草和小动物， 了解他们的 特点和生活习性，不仅能培养我们的观察能力，而且能帮助我们增加一些知识。 设立生物角后， 我们可以分小组来照顾这些花草和小动物。 这样不仅可以培养我们的责任感， 而且能培养我们爱护生命、爱护自然的美好情操，还能锻炼我们的动手能力。 习作：笔尖流出的故事习作：笔尖流出的故事 故事，大多是虚构的，但却能从中找到生活的影子。 写故事需要做到： *选择一两个人物做主人公（可以生活中熟悉的人为原型） 。 13 *写清事情的起因、经过、高潮、结果。 *合理运用想象，使故事更生动。 要点：一是故事内容要围绕主要人物展开，写出这
41、个人物的性格和形象；二是文似看山不喜 平，故事情节要有波折；三要写好环境描写，让人物、情节在特定的环境中出现，三者产生一定 的联系；四是要在适当的地方加上人物的心理活动，让故事中的人物的想法“看得见” 。 语文园地四语文园地四 一、交流平台 读小说时， 留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。还可以 通过小说的情节感受人物形象。小说还会借环境描写来突显人物形象。 二、词句段运用 古典小说三国演义塑造了诸多鲜明的人物形象。其中有许多情节，对突出人物形象起了 很好的作用，如， “关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。 操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰： “酒且斟下，某去
42、便来。 ”出账提刀，飞身上马。 众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处， 马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。 “关云长温酒斩华雄”是三国演义中关羽的成名之战，书中对此片段的描写与对其他战 争的描写不同的是没有宏大的战争场面，没有扣人心弦的厮杀，仅突出尚温的一杯酒这一细节， 但效果却出人意料，完全敌得过刀光剑影的场面描写。这是作者运用侧面描写手法取得的艺术效 果：不仅填补了正面描写难以言说的空白，还用极少的笔墨衬托出关公的威武神勇、战术高超。 片段中还采用了虚实结合的手法，如鼓声、喊声，这些战场情景全是耳闻，是虚写；提刀上 马、 “提华雄
43、之头，掷于地上”这些是眼见，是实写。虚中有实，实中有虚，虚实结合，对关公的 英雄形象的塑造，起到了一种传神壮威的作用。 读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是那闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会 揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！ ” 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我 不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住看，我盼望 出现什么奇迹火突然间熄灭。
44、我的心像刀绞一样，泪水模糊了我的眼睛。 心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描 写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思 所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使 读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。 示例： “叮铃铃”闹钟响了，唉，又该起床了。睡眼惺忪的我虽然头脑这样提醒自己，但是身 体实在是无法照办。好困啊！我不仅无法坐起来，而且连眼皮都睁不开。我强忍倦意，把眼睛微 微睁开看了看表，才六点十分，也不晚啊！要不再睡一会
45、儿不行！万一睡过头怎么办？ 不会睡过头的，就躺一会儿也不会太晚睡着了就顾不得时间了，坚决不能睡！可是真的 很困啊！ 那就不怕迟到了吗？嗯， 不能再睡了， 那样一定会迟到的！ 经过一番思想斗争， 我立刻坐了起来，换好衣服，去洗漱了。 三、日积月累 1.作者简介 贺知章(659744)，字季真，号四明狂客，汉族，唐越州(今绍兴)永兴(今浙江萧山)人，贺 知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的 咏柳 、 回乡偶书两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入全唐诗共 19 首。 2.古诗大意 我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已
46、经疏落 14 灰白。儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问：这位客人是从哪里来的呀？ 3.赏析 这是一首久客异乡、缅怀故里的感怀诗。写于初来乍到之时，抒写久客伤老之情。在第一、 二句中，诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中，一路迤逦行来，心情颇不平静：当年离家， 风华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨。三四句从充满感慨的一幅自画像，转而为富于戏剧 性的儿童笑问的场面。全诗就在这有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，久久不绝。 15.15.夏天里的成长夏天里的成长 （1）一类字，我会写 棚：png（棚架 工棚 凉棚） 苔：ti（苔痕 苔原 青苔） 藓：xin（苔藓 青藓 石藓） 坪：p
47、ng（草坪 坪坝 停机坪） 蔗：zh（甘蔗 蔗糖 蔗田） 瀑：p（瀑布 飞瀑 悬瀑） 增：zng（增加 增添 增高） 缝：fng（缝补 裂缝 天衣无缝） 谚：yn（谚语 农谚 民谚） （2）多音字，我会辨 蔓：wn（瓜蔓） mn（蔓生） 尽：jn（尽管）jn（尽头） 缝：fng（缝隙）fng（缝缝补补） （3）近义词、反义词 近义词 迅速快速 俗话俗语 飞快飞速 丰满丰盈 增加增添 尽量尽力 反义词 迅速迟缓 丰满干瘪 飞快缓慢 增加减少 软绵绵硬邦邦 （4）理解词语 迅速：速度高，非常快。 苞蕾：指没有开放的花骨朵。 苔藓：植物界的一大类，植株矮小，有假根。分为苔和藓两类，有很多种，多生长在
48、阴湿的 地方。 丰满：(身体或身体的一部分）胖得匀称好看。本文把山当作人来写。 谚语：在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。如“风后暖，雪后寒” “三个臭皮匠，赛过诸葛亮” 。 尽量：表示力求在一定范围内达到最大限度。 （5）课后习题 默读课文，找出全文的中心句，说说课文是怎样围绕中心句来写的。 答：课文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节。 ”作者通过描写夏天植物、动物乃至不具 生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明了夏天的确是万物迅速生长的季节。最 后水到渠成，说明人也一样，要在自己的“夏季”尽量地用力地长。 课文第 2 自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。
49、读一读，说说写到了哪些动植物，是 怎样体现这一段的中心意思的。 答：第 2 自然段主要写了棚架上的瓜藤、竹子、高梁、 苞蕾、苔藓、草、蔬莱等植物， 以 及小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物。通过描写这些动植物在夏季的快速生长，突出了生物在夏天 里飞快生长的状态。 15 16.16.盼盼 （1）一类字，我会写 篷：png（帐篷 篷子 斗篷） 缩：su（缩写 缩短 缩水） 疯：fng（疯子 疯狂 发疯） 瓦：w（瓦片 瓦罐 瓦房） 柜：gu（柜子 衣柜 鞋柜） 喧：xun（喧闹 喧哗 锣鼓喧天） 甩：shui（甩开 甩掉 甩卖） 嚷：rng（叫嚷 吵嚷 大嚷大叫） 酱：jing（酱油 果酱 花生酱） 唇：chn（嘴唇 红唇 唇齿相依） 蹦：bng（蹦极 蹦跳 活蹦乱跳） 楼：t（楼梯 电梯 梯田 （2）多音字，我会辨 兴：xng(兴办)xng(高兴) 嚷：rng(大嚷大叫)rng(嚷嚷) 累：
