1、三年（2018-2020 年）中考语文真题分类汇编：记叙文阅读 【2020 年中考重庆 A 卷】阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 赔偿 余显赋 我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：泥人 曾的泥塑，值这个价。说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。 不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两 枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的 小曲，放慢了脚步。 突然， 身后传来急促的脚步声。 我停止唱歌， 加快了脚步。 身后又传来了喊声： 先生， 请停一下。 我倒耳一听
2、，不是店主的声音。于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透 着一种儒雅的气韵。 是叫我吗?老人点点头， 快步来到我面前： 先生刚才在泥人轩买了一尊泥塑?我赶忙摇头。 老人看见我手中的纸盘：这就是啊! 我脸一红， 声音不再柔和， 大声问道： 咋的， 有问题吗?老人轻轻地点点头， 从我手里拿过纸盒， 慢慢打开。只见关公身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀， 骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品! 老人举起泥塑，噗地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：你要干什 么! 老人笑笑，慢条斯理地
3、说：这尊泥塑有问题。看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑 的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是， 绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。 我理解了，又迷糊了。你咋知道这些啊?我就是泥人曾。老人得意地一笑，一脸阳光。 那年轻人？是我儿子。原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就 急匆匆地追了过来。 我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。 老人拍拍我的肩， 安慰道， 放心， 我赔。 说着， 拿出两个纸盒， 打开来： 一尊是千里走单骑， 和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光
4、闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是雪 夜上梁山。林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微畔，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和 斗蓬上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。 我结结巴巴道：我只买一个。老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：泥人轩 的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。老人站起来，将纸递给我， 拍拍我的肩， 笑道：放心，都是我捏的，货真价实。 我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他 深深地鞠了一躬。老人愣住了，我赶紧转身离开。背后传来老人的喊声：这两尊是赔偿的，不要钱。 可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处
5、，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的是假钞。 （选自嘉应文学2019 年 7 期，有删改） 1小说有两条情节发展线，请用简洁的语言把下面的梳理补充完整。 以老人的活动为明线：追回卖家双倍赔偿 以“我”的活动为暗线，被追上，知真相获赔偿，付真钞 2第段中加横线的句子属于什么描写?有什么作用? 3 段中加波浪线的地方，都写到了“我”脸红。请选择其中两处 ，简析“我”脸红的原因。 4阅读全文，概括老人的形象特点，并作简要分析。 5“贴偿”是小说的中心事件，也是小说的主旨所在。请简要概括文中“赔偿”的表层含义和深层含义。 【答案】 1摔碎泥塑，告知真相 用假钞，买泥塑（或：买泥塑，急离开） 2
6、景物描写（或：环境描写） 。借用优美怡人的景色，抒发了“我”用假钞后成功脱逃的愉悦心情。 3第段：谎言被揭穿后感到尴尬。第段：泥塑被摔碎后感到气愤。第 段：获真诚赔偿后感到羞愧。 4气韵儒雅。从语言（如“先生”“请”） 、举止（如“慢条斯理”“轻轻拨弄”）等体现出来的温文 尔雅的气度。技艺精湛。三尊泥塑栩栩如生。诚实守信。“货不正宗，加倍赔偿”的规矩，不顾年迈 追赶并赔偿的行为。自豪。为自己是“泥人曾”而自豪。 5表层含义：老人用真品赔偿次品，“我”用真钞赔偿假钞。深层含义：老人和“我”的行为都是用诚信 之行对欺骗之心进行了赔偿，从而表达小说鞭挞欺骗，倡导诚信的主旨。 【解析】 1 此题考查学
7、生对故事情节的概括能力。从老人的活动的角度看，当他发现儿子将次品卖给“我”后，他赶 紧追上“我”，并将泥塑摔在地上，告诉“我”“没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓 裂”这一真相，最后赔偿两个泥塑。从“我”活动的角度看，“我”用假钞买来泥塑，匆匆离开店铺，后 来被“泥人曾”追上告诉真相，自己良心发现，把真钞给了老人。 2 此题考查环境描写的辨析以及其作用的分析。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描 写。画线句子是对巷子里美好景物的描写，属于环境描写，用景物的美好渲染“我”此时轻松愉悦的心情， 因为“我”用假钞付款没有被发现，顺利逃脱了。 点睛：环境描写的作用：一、交
8、代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。二、渲染气氛，烘托人物 的心情。三、寄托人物的思想感情。四、反映人物的性格或品质。五、推动情节的发展。 3 此题考查学生对文章内容的理解和分析能力。第段：“我”否认在“泥人轩”买过泥塑，后来被老人发 现“我”手中的纸盘，谎言被当面揭穿，“我”感到难为情，所以脸红了。第段：老人把“我”买来的 泥塑摔得粉碎，我感到莫名其妙，非常生气，所以气得涨红了脸。第 段：老人双倍赔偿“我”泥塑后，我 想到自己付假钞的行为，心里非常惭愧，所以羞红了脸。 4 本题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故 事情节、人物的言行举
9、止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点，根据文中情节可知人物形 象。从“先生，请停一下”“浑身上下透着一种儒雅的气韵”可知，老人是一个温文尔雅的人；从“泥质 更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手”“枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗蓬上 都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉”等句子可知，老人的技艺精湛；从“货不正宗，加倍赔偿。这 两个泥塑，都是赔给你的”“放心，都是我捏的，货真价实”可知，老人是一个讲诚信的人；从“我就是 泥人曾”“老人得意地一笑，一脸阳光”可知，老人是一个以自己手艺为自豪的人。 5 此题考查学生对词语含义的理解。结合文章的故事情节，从表层意义来分析，“
10、赔偿”指的是老人双倍赔 偿“我”泥塑，“我”用真钞赔偿假钞。结合文章主旨，从深层意义来分析，“赔偿”指的是人的品质方 面，老人和“我”最后的行为表明我们都在用诚信赔偿欺诈，突出了“诚信”这一主题。 【2020 年中考重庆 B 卷】阅读下面的文学类文本，完成各题。 草根募捐晚会 胡玲 老李突患重病的消息在老街炸开了。 老李的病情牵动着老街人的心。 老街，城之一隅，多是出租房，租住者皆为外来务工者，平素大家多有交集。老李五十来岁，在老 街的外来工子弟校教体育，他热心善良，喜爱游泳，水性尤佳。老街边上是东江河。在老李的召集下，组 建了水上义务救援队。平日里，救援队轮流在江边巡逻，劝导玩水者，救援了数
11、十名溺水者，深受老街人 敬佩。 老李家境普通，不堪承受巨额手术费，加上病痛难忍，他决定放弃治疗。老街人自发组织捐款，无 奈大多数人收入不高，只筹得五万多元，仍旧是杯水车薪。 晚上，老街古榕树下，一群人围坐着，又说起了老李。翻看手机新闻的出租车司机小陈突然抬头， 说：要不，咱们也像新闻里一样，搞个募捐晚会，为老李筹集医药钱。 主意倒是好， 可搞晚会要有舞台、 音响设备， 还要排练文艺节目， 我们这些土包子， 怎么弄得了? 卖豆腐的老王一声叹息。无论怎样，咱们一定要想办法救老李。清洁工陈老太说。 三天后，老街人又在榕树下聚集。我昨天去文化馆收破烂，把老李的情况跟他们说了说，他们愿意 无偿借给我们音
12、响设备，收破烂的老陈说；舞台设计可以交给我孙子，他学设计的，设计舞台背景应该没 多大问题，卖菜的丁妈奶说；我表演一个街舞，念书时我可是校街舞团成员，酒店服务生小胡说 大家都热切地建言献策，只有卖包子的方姨沉默着不插嘴，半晌，她深吸一口气，有点犹豫地说： 我唱首歌吧! 方姨，你会唱歌?平时没见你出过声儿啊?大家都露出了疑惑的表情。方姨凝神想了片刻，小声说： 我我还是唱吧，我也要为晚会出份力，草根晚会嘛，观众不会在意我唱得好坏的。我最后唱，估计 那会儿观众走得差不多了，影响不了晚会的。 一周后，救助好人，传递爱心草根募捐晚会在文化广场拉开了帷幕。老街人把老李也搀扶到了 晚会现场。老李虚弱地坐在观众
13、席中，被病魔折磨得只剩下一把骨架，看着就让人心疼。舞台简陋，节目 也不是很专业，但依然引来观众无数，人们通过晚会了解到老李的爱心事迹，纷纷慷慨解囊。 晚会临近尾声，观众渐渐散去，这时只见方姨身穿洁白演出礼服，神采奕奕地走上舞台。音乐响起， 方姨亮嗓，蓦地，观众们呆了。她的声音清亮高亢，饱含深情，宛如天籁。正散去的观众，触电一般，纷 纷返回来，人们沉醉在方姨的歌声里。 天啊，这完全是专业歌手的水平，方姨真是深藏不露啊!老街人连连惊叹。 哎，这声音听着好耳熟啊!很像当年文工团的歌手安妮。对，她是安妮，我想起来了。20 年前，安妮 可是小有名气，后来不知怎么销声匿迹了台下有不少人高声议论着。 方姨唱
14、毕，台下掌声雷动，她眼神闪光，娓娓道来：大家说得没错，我就是曾经的歌手安妮，当 年文工团改制后，我下岗了，我去酒吧唱歌，去农村跑商演，做婚庆歌手。后来，有人说我老了，唱法过 时了，生活一落千丈，那时，我又生了一场大病，身材变形。为了生存，我只能改行，隐姓埋名，来到老 街，开了间包子铺。老街人不知道我是谁，他们给了我很多帮助，尤其是老李，救起了我落水的儿子，他 是个好人，希望好人有好报。 方姨接着说：其实，我已经 20 多年没唱歌了，为了这次登台，我偷偷练声我说这些，只想告 诉台下的老李，我都能重新站上舞台，重新唱歌，你也可以从病床上站起来。好!好!台下喝彩声一浪高 过一浪。 草根募捐晚会结束了
15、，余热未了，引发各大媒体竞相报道，引起全城人的关注。 (选自羊城晚报2019 年 4 月 8 日，有删改) 1根据小说内容，将故事情节补充完整。 老李患病，牵动人心_媒体报道，引起关注 2请结合小说内容，简要分析方姨的形象。 3结合全文按要求赏析。 (1)老李突患重病的消息在老街炸开 了。(品析句中加点词语的表达效果） (2)正散去的观众，触电一般，纷纷返回来，人们沉醉在方姨的歌声里，(从描写角度赏析句子) 4本文在情节安排上极为巧妙，试结合 段进行分析。 5有人给文章添加了一个结尾：“半月后，老李的手术在中心医院进行”。与选文相比你认为哪个结 尾更好?说出你的理由。 【答案】 1. 草根献策
16、，等划晚会； 举行晚会，方姨演唱(或：方姨演唱，激励老李) 2. 知恩图报：登台唱歌，感谢并鼓励老李，也感谢老街人对她的帮助；性格坚强：勇敢面对下岗失 业、病痛等打击，改行开包子铺；唱功专业：歌声清亮高亢，宛如天籁。 3. (1)形象生动地写出老李患病的消息带给老街人的震撼之大、影响之广。(2)侧面描写，通过人们的反 应，侧面烘托出方姨歌声动听，演唱精彩。 4. 可从悬念、铺垫和反转中任进一方面作答。悬念：前文写方姨的犹豫和艰难抉择，给读者留下疑惑， 后文写方姨自述经历，揭示谜底，吸引读者，引人入胜。铺垫：前文写老街人对方姨唱歌的怀疑，以 及对方姨上台前晚会情形的叙述，都是为方姨出场作铺垫，这
17、样能更好地塑造方姨的形象。反转(或突 转)：前文写老街人对方姨唱歌的疑惑，后文写观众沉醉于方的精彩演唱中，与前文形成强烈的反转， 使情节跌宕起伏。 5. 选文结尾更好。理由：给读者留下广阔的想象空间，余味无穷。或：加后的结尾更好。理由：结构上， 首尾期应，结构完整；内容上，结果圆满，符合读者的心理期待。 【解析】 1 本题考查归纳概括能力。解答时，先分析出选文的行文思路，再找出文段的关键句加以概括即可。 文章共分四部分：第一部分，老李患病的消息牵动着老街人的心；第二部分，草根街坊献计献策，准备策 划一个募捐晚会，为老李筹集医药费；第三部分，方姨在晚会上演唱，激励老李战胜病魔；第四部分，媒 体竞
18、相报道，引起全城人的关注。 2 本题考查对人物形象的分析。作答时可以从刻画人物的描写方法、叙述的事件和人物在特定环境中的行为 去分析，注意对人物的介绍和评价。结合第 14段分析，方姨下岗后来到老街开包子铺，得到了老街人的帮 助，老李曾救起她落水的儿子，方姨在晚上会演唱并激励老李，说明她知恩图报；方姨下岗后，为生计奔 波，忍受病痛打击，没有被击垮，最后在老街开了间包子铺，说明她性格坚强；结合第 11 段分析，晚会上 方姨唱歌时声音清亮高亢，饱含深情，宛如天籁，吸引了散去的观众，说明她唱功专业。 3 本题考查赏析句子的能力。方法一般为“角度+内容+情感”。解答时要先明确句子所用的表现手法，再结 合
19、语境分析句子的内容和其表情达意上的效果。 （1）“炸开”的意思是“突然破裂开来”，在句子是说老李患病的消息在老街传开，范围广，令老街邻居 震惊。 （2）方姨演唱时，“正散去的观众，触电一般，纷纷返回来”，用观众的反应烘托方姨歌声动听，“人们 沉醉在方姨的歌声里”，侧面衬托方姨演唱精彩。 4 本题考查表现手法。结合题干要求从悬念、铺垫和反转中任进一方面作答。 悬念：所谓“悬念”，就是通过对情节做悬而未决和结局难料的安排，以引起读者急欲知其结果的迫切期 待心理的一种写作技巧。第八段，方姨在众人建言献策后，沉默、犹豫中要求唱歌，结合第九段众人的疑 惑，就给读者设置了悬念方姨会不会唱歌？能不能唱好？下
20、文方姨演唱地很精彩，吸引了离去的观众，方 姨自述经历，揭开了谜底，起到了吸引读者引人入胜的作用。 铺垫：铺垫是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺 陈描述，来烘托、引出重要的情节和内容的一张手法。结合第 914 段，众人对方姨唱歌感到疑惑，对晚 会情形的叙述，对方姨上台前观众渐渐散去的介绍，都是为方姨出场和提示方姨的身份作铺垫，起到更好 地塑造方姨形象的作用。 反转：反转是由一种情境转换为相反的另一种情境、人物身份或命运向相反方向转变的故事结构方式。结 合第九段众人对方姨唱歌的疑惑，第 11 段观众沉醉在方姨的精彩演唱中，这两处情节构成反转，使情节跌
21、 宕起伏。 5 本题考查文章的探究能力。此题是探究选文的结尾和后加的结尾哪个好，答题时首先明确自己的观点，然 后从语段的内容、 对情节的完整性、 人物塑造的丰满性和主旨的表达以及文章结构的照应的角度进行分析。 本题也可以从两个方面作答。 示例 1：本文结尾好。本文结尾只是写到了事件引起了全城人的关注，对于后续的发展比如捐款情况，老李 治病情况都没有交代，这样的好处是给读者留下广阔的想象空间，回味无穷。 示例 2：加后的结尾好。以老李患病开头，以老李手术结尾，前后呼应，使文章结构完整；在情理上，老李 的病得到了治疗，众人的爱心得到了回报，有一个圆满的结局，更符合人们的心理期待。 【2020 年中
22、考北京卷】阅读抬头看见花 ，完成下面小题。 抬头看见花 早晨上班经过护城河岸，在花木交易区，看见大棚培育的鲜花散布在土里土气的旧物之间，甚是生 动，我便买来几盆。小巧的花盆里，盛开着毛茸茸的红色小花，这种花在童年时的乡村很多见，它们叶子 碧绿、花开红艳且日久不凋。乡下人管这种花叫长寿梅。长寿是说这花好养活、花期长，梅 的来意大约是它开在冬天吧。 这花并无枝干， 如一墩菠菜样贴地而长， 花朵的形状如同一个小绒球， 与梅 的外形其实并不相干。 我兴冲冲地把几盆长寿梅带到办公室，每个同事的桌角放一盆。已是寒冬，小城万物萧瑟，这一簇 簇鲜艳的梅花，在桌案上火焰一般跳跃，同事们都很高兴。王老师大赞曰：以
23、前是抬头看见一堆资 料，现在好啊，抬头看见花！抬头看见花，多么好的意境，当我们俯案劳作，忙到头眼昏花、筋疲力尽 时，一抬头，见桌案上一盆小小的长寿梅生机盎然地开着，多么令人欢喜！这长寿梅叶子碧绿浓密，几朵 花鲜润地高出叶浪，像一些小手臂在跟你打招呼；数朵花参差地插在叶子间，有环佩叮当般的美感。看到 此，心情怎能不澄澈、明朗、欣悦？肩疼、颈酸、眼累、心乏等等，都被这一盆小花儿给疏解了。 乡下人在过年时，都要贴对联和红帖，那些小红帖就像寻找窝巢的燕子，落脚在农家屋檐下不同的 角落，它们都写着相同的四个字：抬头见喜。一抬头，是红艳艳的希望，看见它，就是愉悦，就是欢欣， 就是希冀，就是撞 进门来的春天
24、。 我的一位女性好友，每次出门必然化妆并衣着讲究，尤其是在冬天，她穿着色彩艳丽的大衣，裹着 飘逸的丝巾，戴着考究的帽子。她笑着说，我要给生活开朵花！其实，她是被花治愈的人。几年前，她生 病在家，大家都很担心她。有一天，她走到窗前，突然看见光秃着枝丫的玉兰开花了，那玉兰将一柄花枝 探 进她的窗框，像画一样美好。那初绽的玉兰花点燃了她，她的内心一点点融化，从那天开始，她迅速康 复。她还告诉我一个细节，当看见玉兰花开的那个上午，她推开窗子，楼下一个女孩正在仰头看花，目光 对视时，给了她一个真诚甜美的微笑，这笑和花都是治疗她的药引子。所以，她现在也想做一枝花，开在 严寒的冬天里，把别人心里的冰融化。
25、一日，孩子在阳台喊：快看，黑森林开花了！ 黑森林是我家旁边的原生态植物园，里 面有很多落叶植物，到冬天全都褪去叶子，赤裸着黑乎乎的粗裂枝干，风景单调得很。眼下隆冬天气，黑 森林怎么会开花？我从阳台看过去，那些黑乎乎的树枝上，还真是闪闪烁烁地开着不少花，有 的像桃花般粉红，有的像石榴花般鲜艳，也有迎春花一样金灿灿的，花朵间还有些绿色叶子，看起来春光 灿烂。我忍不住好奇，就去看个究竟。远远见一个老人手里拿着花往树枝上绑。见我看她，便笑着解释： 攒下些鲜花、礼品盒包装纸，都那么新、那么鲜艳，不如做成花儿，叫它们再开一次。让我惊异的是，这 个老人竟然是植物园大门口卫生间的看护人。她和老伴一起来我们小城
26、打工，就住在卫生间旁边的小储物 间里。卫生间周围都被她栽满了花，娇艳的凤仙花和高大的蜀葵、美人蕉开得春光流泻，惹人注目。我曾 看到在小储物间里，她那穿环卫工作服的老伴坐在马扎上喝酒、吃饺子，两个老人都幸福满满的样子。我 帮着老人往树枝上绑花儿时想，这些包装纸大约是她老伴捡来的吧，但是它们做出的花儿却一样的光彩绚 丽。 再从阳台上眺望，那一树树花让我心情莞尔、无比温暖，那个往树上绑花的老人似乎也成了一朵花， 她和那些花儿像一轮月亮，照着我和更多人的梦。 我还曾走进一个孤寡老人的家，他的腿病使他行走艰难，病发时下不了炕、出不了屋子。他的屋子 狭暗，但窗台上摆满各种各样的木花。他将树枝削掉外皮，削出
27、一层层木屑，木屑不落，卷起来像层层花 瓣。他拿颜料将那些花儿染成各种鲜艳的颜色，然后栽 在窗台那一块长满孔洞的皱麻石上。坐在 木花旁边的他乐呵呵的，不见困顿之情。现在想来，那些生动的色彩是他为自己制造的阳光和火焰，他用 来温暖、照耀自己。当他被病痛折磨的时候，他从苦闷里抬起头的刹那，看见的是鲜艳的花，是人人期待 的春天。 抬头看见花！这非常值得期待。在喧嚣忙碌的生活里，累了、乏了、倦了的时候，猛然一抬头，与 一树花对视，这是多大的幸福啊！但四时有序，花开有时，那一束花开常常被辽阔的苍茫代替，被嘈杂的 市声淹没。在没有花开的时节，乐观的人们从不等待，他们用自己的双手和智慧，用纯洁而向美的心灵去
28、创造，让寒冬开花，让枯枝开花，让石头开花 （取材于张金凤的同名文章） 1 文章写了很多“花”这些“花”既指自然界的鲜花， 如长寿梅、 玉兰花； 也指_， 如纸花、 木花；还指_，如女性好友、微笑的小女孩、进城务工的夫妇。 2文中动词的运用生动传神，请从三处画线句加点的动词中任选一个 ，结合上下文，简要分析其妙处。 3 纸花、 木花不是自然界中真实的花， 文章为什么要写这些花？请结合最后一段的相关内容谈谈你的理解。 【答案】 1 人们创造出来的花 有像花一样美丽心灵的人们 2“撞”运用了拟人的手法，将春天人格化，一个“撞”字极富动感的写出了春天到来时的情景，体现出 人们对于春天的喜爱，以及带来春
29、意的花开后人们的欢欣愉悦。“探”运用了拟人的手法，赋予了玉兰花 人的动作，“探”字写出了玉兰花仿佛主动地从窗外进入到窗内的形态，更带给病中的人希望和喜悦，体 现出花带来了生命的希望。“栽”字原本应该指真正的植物，这里用来形容老人自制的花，是将假花当成 了真花，因为老人是在“无花”的生活中用乐观积极的心态创造出了属于自己的花，这样写更加能够体现 老人对于花，对于生活的热爱。 3本文由“长寿梅”开始写起，不仅写了自然界中的花，也写了人们创造出来的花，这些花都能够带给人 们希望和幸福，写纸花、木花是为了写创造纸花和木花的人们。赞美了他们乐观的人生态度、智慧的双手 和纯洁美好如花的心灵。 【解析】 1
30、 本题考查内容分析。 （1）从题干中可以看出该空处的内容应与“自然界的鲜花”相对应。结合“攒下些鲜 花、礼品盒包装纸，都那么新、那么鲜艳，不如做成花儿，叫它们再开一次”可知，“纸花、木花”是人 们创造出来的花。 （2）从“如”后面提到的都是创造假花的人可知此处要一个表达的人的短语。结合“那 个往树上绑花的老人似乎也成了一朵花”“所以，她现在也想做一枝花，开在严寒的冬天里，把别人心里 的冰融化”等句子可知，“女性好友、微笑的小女孩、进城务工的夫妇”指的是有像花一样美丽心灵的人 们。 2 本题考查词语赏析。注意是否使用了修辞等表现手法，并指出该句的含义，在该段中及在文章中想要作者 表达的情感。 （
31、1）手法。“撞”是人的行为，这里用在春天上，把春天拟人化，是拟人修辞。分析。“撞” 是动词，极富动感，这里生动写出春天到来的突然、力道之猛，表现了人们对于春天到来的惊喜和愉悦， 对春天的喜爱之情。 （2）手法。“探”是探头的意思，是人性化的行为，用在玉兰花身上，把玉兰花拟人 化，是拟人修辞。分析。这里指玉兰花主动把自己的花探进窗框，结合“像画一样美好”可知，这里写出 了生病友人当时的愉悦的心情，进而写出了这主动探进头的花给生病的友人带来了生命的希望。 （3）本义。 “栽”是栽种的意思。 这里指老人把自己制造的假花插在窗台上长满孔洞的皱麻石上。 这里指在老人眼里， 这原来没有生命的假花是有生命的
32、真花，老人在欣赏这些花的美，表现了老人一种积极乐观的心态，对于 生活的热爱。 3 本题考查内容和主旨。结合“在没有花开的时节，乐观的人们从不等待，他们用自己的双手和智慧，用纯 洁而向美的心灵去创造，让寒冬开花，让枯枝开花，让石头开花”“现在想来，那些生动的色彩是他 为自己制造的阳光和火焰，他用来温暖、照耀自己。当他被病痛折磨的时候，他从苦闷里抬起头的刹那， 看见的是鲜艳的花，是人人期待的春天”等句子可知，环卫工夫妇和孤寡老人制造假花的目的是为了给自 己和他人带来希望和幸福。结合“那个往树上绑花的老人似乎也成了一朵花，她和那些花儿像一轮月亮， 照着我和更多人的梦”可知，写这些假花给人们带来希望和
33、幸福，是为了进一步写出这些制造假花人们的 美好形象，赞美了他们乐观的人生态度、智慧的双手和纯洁美好如花的心灵。 【2020 年中考河南卷】阅读下文，完成下面小题。 我的太爷老师 我的家乡在西北高原上，那是一个贫寒闭塞的小山村。村子的中间有一个小学堂，学堂里有几排高 低不等的长桌和板凳，西墙上挂着块小黑板。 学堂只有一个老师，官名漆润江，四十多岁，民办教师。农村人讲究辈分，我叫他太爷。他有个绰 号叫行人，行人就是能干能行的意思。他很早就入了党，作宣传抓革命，样样在行。他精于木工、 画画，还会女红，村里唱戏穿的各类戏服，绝大部分出自他的手，最厉害的是，他还担任村里社戏的总导 演和主演。太爷做老师的
34、时候，把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致，使他的学堂在全县大有名气。 学堂只有一间教室，但太爷调配得次序井然。他教完一年级生词，就让他们在外面的窗台下对着太 阳去狂喊狠读， 再教二年级或者三年级， 互相岔开， 互不干扰。 他教书有声有色， 形神兼具。 有娃问， 拖 宇是个啥？咋个念？太爷就拽着他的手满院子跑，直到他说出拖字来才放手，从此他永志不忘。我至 今还记得他教草原英雄小姐妹时声嘶力竭地喊：龙梅，玉荣，你们在哪里？喊得我们都 为英雄小姐妹揪心。 那年月课本经常不能按时到，好在每年的课本也没有什么区别，太爷就抄在黑板上让我们跟着抄。 没有复写纸，他有时一页一页地抄下来，发给大家。我觉得他抄得比
35、课本还要好，可惜那些宇纸都已经不 存在了。 太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许逃学旷课。如果谁没来上课，太爷会派一个娃 子去他家请，如果还不来，就派四个男娃去抬。所以如果不想上学，我们哪怕跑到野地里去，也不敢在家 里呆着。如果你今天没有来，那明天一大早提前去，把学堂打扫得干干净净，太爷才不会处罚你。 西土边壤，春夏之交时才山青草绿。每到这时，太爷就带着我们排着队，敲锣打鼓地去山野，那时 我还不知道世上有所谓的踏青。山野翠绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢鸣。我们挖野菜，追蝴蝶，采花 蜜，摘大把的狗艳艳花，将里面的蚂蚁和小虫子抖出来，盘成花环戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下， 一吸一吹
36、，啾啾鸣响。十几个娃娃，背着装满野菜的背篼，戴着鲜花的王冠，吹着自己的号角，像打 了胜仗的战士，在将军的带领下，敲着得胜鼓满载而归。 夏天麦收时节，太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗；秋天，太爷带我们去山里采草药，柴 胡、甘草、杜仲之类的，或挖或采；到了冬天，太爷让我们去拾柴，以作御寒之用，他要求我们必须把柴 一捆一捆地码得整齐好看 太爷会唱戏，但却不会唱革命歌曲，可是他要强得很，到公社或县里去开会，听到一句半句，回来 就教我们。太爷还充分发挥他的木匠美工优势，给我们每人做了一杆木枪一把木刀。有了刀枪，太爷就教 大家跳舞。我们持枪舞刀，变换队形，边唱边舞。有时我们挎枪背刀去邻村作宣传，一二
37、三四，孔武有力， 威风凛凛。那些学校的学生娃看了，羡慕得眼珠子都要掉到地上。 太爷得过公社、县里甚至地区的各种奖励，奖状贴满了他家厅房里的一面墙，那就是他的一切。他 还经常作为先进代表去市里作报告，讲一个只读过十八天书的泥腿子，如何成为一名优秀的人民教师。 随着国家的改革开放，中小学教学逐步走上正轨。小学数学中有了方程之类的内容，这些对于太爷 来说，就等于是天书。他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好。但现实是残酷的，他和他的学生 终究是跟不上了。太爷经过痛苦的抉择，辞了职，还原成一个地道的农民。九十年代，民办教师纷纷转正， 工资待遇大幅度提高，但他已经享受不到这些福利了。只有那些发黄的奖
38、状和照片，记载着他过去的荣光。 在我们那个小村，现在五十岁以上的人都是太爷的弟子。他为这个村子打下了读书识字的根基，使 三代人摆脱了文盲命运。我想，在中国的贫困山区，像太爷这样的民办教师，在那个特殊年代应该有一大 批，他们给孩子们点亮了知识的明灯，开启了心智的大门，使数以亿计的农家子弟，学会了写自己的姓名， 走出了山沟，融入了城市，走向了世界。太爷们在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的一笔。但遗憾的 是，我很少见过有人记述他们的功绩。他们是无言的丰碑，太上的大德。 （作者：漆永祥。有删改） 1作为一名优秀的人民教师，“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括。 2阅读第段，分
39、析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。 3本文是一篇回忆性散文。作者回忆了“我的太爷老师”的许多事，他是如何把这些事有条不紊地组织在 一起的？请结合相关内容概括作答。 4结合文章内容，探究作者写“我的太爷老师”的用意。 【答案】 1能干能行，多才多艺，把自己的才艺都用在教学上。克服困难，在艰苦的条件下灵活地组织教学。 教学有方，有声有色，形神兼具。对学生严格要求，不允许学生逃学，注重学生行为习惯的养成。 对学生进行劳动教育和艺术启蒙。或：组织学生参加劳动和艺体活动。不断学习，提升自己，适应教学。 2通过描写景物来衬托快乐：描写春夏之交山野清新宜人、生机盎然的景象，衬托孩子们快乐的心情。 通过
40、写人物活动来表现快乐：展现丰富多彩、趣味盎然的山野活动，选取盘花环、吹马莲等有趣的细节， 描写去山野路上敲锣打鼓的情景和踏青后满载而归的情景，表现孩子们的快乐。 3以“我”对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情为线索，将这些事组织在一起。详写太爷老师教书生 涯中的事，略写他辞职后的境遇。或：先概述（略写）太爷老师作为“行人”的各种才能，再详述他作为 老师的具体事情。或：略写学堂内的文化课教学，详写学堂外（山野田间）的各种教学活动。按时间顺 序写太爷老师的教书生涯和辞职后的境遇。或：写教学暗含空间顺序，由学堂内到学堂外；写学堂外教学 活动主要按照时间顺序。 4表达对“我的太爷老师”的感激、崇敬和赞美之
41、情。肯定所有像太爷老师一样的民办教师们对农村 教育的巨大贡献，表达对他们的崇敬、赞美之情。引发人们对这一群体的贡献与命运的关注。 【解析】 1 本题考查对人物形象的分析概括。结合段的“作宣传抓革命，样样在行。他精于木工、画画，还会女红 他还担任村里社戏的总导演和主演。太爷做老师的时候，把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致”可概括得 出：能干能行，多才多艺，把自己的才艺都用在教学上；结合段的“学堂只有一间教室，但太爷调配 得次序井然。他教完一年级生词，就让他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠读，再教二年级或者三年 级”“那年月课本经常不能按时到太爷就抄在黑板上让我们跟着抄。没有复写纸，他有时一页一页地
42、抄 下来，发给大家”可概括得出：克服困难，在艰苦的条件下灵活地组织教学；结合段的“有娃问，拖 宇是个啥？咋个念？太爷就拽着他的手满院子跑他教 草原英雄小姐妹 时声嘶力竭地喊： 龙梅， 玉荣，你们在哪里？喊得我们都为英雄小姐妹揪心”可概括得出：教学有方，有声有色，形神兼具； 结合段的“太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许逃学旷课。太爷才不会处罚你”可 概括得出：对学生严格要求，不允许学生逃学，注重学生行为习惯的养成；结合段的“夏天麦收时节， 太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗；到了冬天，太爷让我们去拾柴”“太爷会唱戏回来 就教我们太爷就教大家跳舞”可概括得出：对学生进行劳动教育和艺
43、术启蒙；结合段的“小学数学 中有了方程之类的内容他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好”可概括得出：不断学习，提 升自己，适应教学。 2 本题考查人物情感的表现手法。第段描写了孩子们踏青的快乐，这种快乐作者主要运用正面描写和侧面 烘托相结合的手法来表现。“山野翠绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢鸣”这是景物描写，春夏之交的山 野清新自然、生机盎然，景物的优美侧面烘托出孩子们来到野外游玩的快乐心情；“挖野菜，追蝴蝶，采 花蜜，摘大把的狗艳艳花盘成花环戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下，一吸一吹背着装满野菜的 背篼，戴着鲜花的王冠，吹着自己的号角”是对孩子们的一系列动作描写，通过这些活动形象地展现
44、出孩 子们在山野尽情游玩的情景，表现出了孩子们踏青的快乐。 3 本题考查文章的写作顺序。散文从材料的角度看，其特点就是“散”，但通过线索可将材料有条不紊地组 织在一起。从内容上看，文章主要回忆了太爷老师一生的主要事迹，段略写他的各种才能，一段详 写老师教书时的生涯，段略写辞职后的境遇；全文采用时间顺序将太爷老师的许多事连贯在了一起，有 详有略；从情感上看，从前十段的叙事和段的议论抒情能感受到作者对太爷老师的感激、崇敬和赞美之 情，这样一根感情线索贯穿了全文。 4 本题考查探究文章的写作意图。作者写“我的太爷老师”的用意结合最后一段的议论抒情能找到答案。文 章中的太爷是落后乡村的一个普通的民办教
45、师，他将他的一生都奉献给了乡村教育。结合“他为这个村子 打下了读书识字的根基，使三代人摆脱了文盲命运”可知，作者表达了对太爷老师的感激、崇敬和赞美之 情；结合“我想，在中国的贫困山区，像太爷这样的民办教师，在那个特殊年代应该有一大批”可知，像 太爷老师一样的民办教师们还有很多，他们对农村教育作出了巨大贡献，作者也表达了对他们的崇敬、赞 美之情；结合“太爷们在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的一笔。但遗憾的是，我很少见过有人记述 他们的功绩”可知，作者回忆太爷老师，还希望引发人们对这一群体的贡献与命运的关注。 【2020 年中考广东卷】阅读下面的文章，完成后面的练习。 与母亲相守 50 天 明前
46、茶 因为武汉封城，莉君已经在娘家待了整整 50 天。 莉君与母亲都是能干且脾气犟的人，秉承的人生哲学是：我的地盘我做主。因此，往年春节，莉君回 娘家过年，待上 5 天，是她忍受的极限。她 40 多岁了，可一回娘家，一定会被母亲当成 14 岁的小姑娘管 着。 早上睡个懒觉，挨管；晚上 11 点过了还在刷剧，挨骂；怕胖，少吃一口肉，要管，说是富富态态才吉 利；做瑜伽伸展得像一只软腰猫，要管，说是万一闪了腰，村医那里可只有是贴上膏药，拍个 X 光片还要 上镇医院。 回娘家才两天，平地一声雷，武汉封城了。见女儿一脸的震惊和恍惚，母亲_说：这下可好，你 就不得不多陪妈一阵子了，走不脱了！莉君略有不快地说
47、：留在这儿吗？跟你吵架呀！话一出口， 她就有点后悔。父亲故去多年，母亲从村里小学退休后，独自在山村生活。家里空旷而冷清，盼着儿孙们 春节回来，也是人之常情。然而，莉君也有不愿意长留的理由，要忍受网络不稳定、洗澡没浴霸的不便。 可是母亲就没有不便吗？按母亲的话说，两个儿子一个女儿，加上媳妇孙辈，光是坐下来吃饭，就是满满 一桌。这一封城，儿孙们都回不去，不光要张罗吃喝，单是儿孙要用的文具、电池、拖鞋、睡衣，就够母 亲忙的了。 莉君的心被拟扯了一把。依照她的脾气，说软话是不可能的，尽量帮衬母亲维持这一大家子的正常运 转，就成了莉君暗自给自己分派的任务。 每天，她帮母亲将一百多斤腊肉、咸火腿搬出去晾晒
48、。母亲欣慰地说：幸亏今年没嫌土猪肉贵，依 旧腌了那么多肉，不然这会儿村镇都封了，上哪儿买肉去。莉君听了惭愧，往年，回武汉前，母亲总要 往车的后备厢里塞满米油、腊肉，自己心里可全是嫌弃。 每天，莉君还帮母亲侍弄小菜园。往年，母亲四处张罗菜种、类肥的时候，莉君都要取笑她说：没 事干！快递一公斤十块钱，比青菜贵两倍多，还要往武汉儿女家快递蔬菜，会不会算账啊！母亲说：劳 动不休，筋骨不锈。你爸走了，去菜园还能听听鸟唱，晒晒太阳，解个寂寞，你们年轻人不懂的。这一 回，菜园终于派上大用场。莉君跟着母亲收菜锄地，看见菜园里的一株野茶树生出新芽，她憨闷多日的心 里，仿佛沁入了一股清气。她终于理解母亲不愿闲在屋
49、里，非要出门劳作的原因。 每天，母亲上灶炒菜，做馒头，蒸发糕，莉君就蹲在灶口帮她烧火。母亲说火软一些，她就挑松柴火， 只放枯枝败叶；母亲说火硬一些，她就燃起硬柴，将火烧得旺旺的。这样的日子里，她仿佛回到了 14 岁， 那个唯母命是从的年纪。她觉得这也挺好，自己脱去了成年人的生硬铠甲，母亲忘记了老迈垂暮。母女俩 诉说往事，对上了只有她俩知道的暗号。有一天，炒完一大桌子的菜，母亲自言自语：真是怪了，以前 一个人吃饭，在电磁炉上炒两个菜，就腰酸腿疼；如今一烧大柴灶，这八大碗莱做下来，倒也不觉得小腿 沉重， 咋回事？莉君笑道： 老妈， 灶口暖和， 比电磁小太阳还管用。 要不， 为何老猫都喜欢偎着灶口？ 母亲望了她一眼，说了平生第一句软话：闺女，等你也要靠偎灶驱寒时，你就回妈这儿。妈
