1、1.21.2 声音是怎样产生的声音是怎样产生的 教学目标教学目标 1.知道声音是由物体的振动产生的。 2.能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同状态，并记录下来。 3.能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释。 4.乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。 教学重点教学重点 认识到声音是由物体的振动产生的。 教学难点教学难点 通过实验，探究声音是由物体的振动产生的。 教学准备教学准备 课件、鼓、钢尺、皮筋、音叉、豆子或细沙、记录表等。 教学过程教学过程 一、导入一、导入 上节课，我们一起聆听与记录了许多声音，并描述了声音，知道声音可以 分为大自然的声音、动物发出的声音、人类活动发
2、出的声音。今天，让我 们一起走进第二课声音是怎样产生的。 教师引导：我们能够听到各种声音，自己也能制造出各种各样的声音，这 些声音是怎样产生的呢？ 二、聚焦二、聚焦 出示一些发声物体，仔细观察它们在发出声音时的状态是怎样的。 学生说一说声音是如何产生的，提出自己的观点。 三、探索三、探索 活动一：研究皮筋的发声，寻找皮筋发声的原因。活动一：研究皮筋的发声，寻找皮筋发声的原因。 将皮筋的两端固定在木棍两端，轻轻弹拨皮筋，观察皮筋发生时的状态。 提示：仔细观察皮筋儿的运动状态。 学生弹拨皮筋，观察皮筋振动发出声音的过程，初步提出观点，皮筋振动 产生声音。 活动二：研究钢尺的发声，寻找钢尺发声的原因
3、。活动二：研究钢尺的发声，寻找钢尺发声的原因。 将钢尺的一端伸出桌面，另一端在桌面边缘用力压紧，弹拨钢尺，仔细观 察钢尺发声时，钢尺的运动状态。 提示： 钢尺可以用一本硬皮书在桌面边缘压紧， 防止钢尺和桌面边缘撞击， 影响我们的实验探究。 学生观察钢尺振动发出声音的过程，总结钢尺是靠振动产生声音的。 活动三：研究敲鼓的发声，寻找鼓发声的原因。活动三：研究敲鼓的发声，寻找鼓发声的原因。 敲击鼓面，仔细观察鼓面的振动发声。 提示：鼓面振动不是很明显，可以在鼓面上放一些黄豆或者沙粒，观察其 它物体在鼓面上的跳动，从而体现鼓面的振动。 学生观察鼓面振动发出声音的过程，总结鼓面是靠振动产生声音的。 活动
4、四：研究音叉的发声，观察音叉振动发声的现象。活动四：研究音叉的发声，观察音叉振动发声的现象。 观察音叉振动发出声音，当音叉振动停止时，声音也会随之消失 提示：音叉的振动不容易观察，可以用其它的方法帮助证明音叉的振动， 如在音叉侧面粘贴小球，或将音叉浸入水中，观察振动现象。 学生观察音叉振动发出声音的过程，总结音叉是靠振动产生声音的。 总结验证自己的观点，物体振动产生声音， 振动停止， 声音也会随之消失。 三、研讨三、研讨 完成了以上这些实验后，你认为声音是怎样产生的？同学们肯定认为声音 是靠物体振动产生的，因为皮筋的震动产生声音，钢尺、敲鼓、音叉都是 振动产生声音，这些也可以作为证据支持我们的观点。 四、应用四、应用 那利用振动产生声音的这个观点，我们猜测一下竖笛是靠什么振动产生声 音的呢？让我们拿出一支竖笛，感受一下它是怎样振动产生的声音？ 在竖笛出气口上方贴一张纸条，仔细观察竖笛振动发声的过程，理解竖笛 的声音是靠空气振动及空气柱共振产生的。 五、拓展五、拓展 教师可以引导学生，研究我们人类自己是如何发出声音的，提出问题：我 们每人身上一个非常敏感，可以振动发出声音的器官，猜猜它在哪里？ 学生用手指轻轻按压喉咙处，同时发出啊的声音，感受手指上的振动，从 而认识声带振动发出声音。
