1、 XX 小学 20202021 学年度第一学期 四年级语文上册教学计划 一、学生情况分析一、学生情况分析 本期本班共有学生 13 人，其中女生 4 人。学生在三年级学习 基础上，一面着重进行阅读和写作方法的指导；注意培养学生对事 物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验， 有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面 提高全体学生的语文素养。另外，三年级的孩子的识字量有了一定 的积累，应该加大阅读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜 欢写日记，学会习作。这学期要采取有效的教学措施，加强优差生 的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。 二、教材分析二、
2、教材分析 本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读 课文，思考练习，阅读链接，小练笔，资料袋)，口语交际，习作， 语文园地（交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积 月累、快乐读书吧等） ，识字表，写字表，词语表。全册共分 8 单 元。每单元包括导语、课例、语文园地三大部分。每单元开头的导 语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由 24 篇课文组成。 课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文 27 篇，其中精读课文 20 篇，略读课文 7 篇。精读课文后有思考练 习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并 提示略读课文的学习要求。在部分
3、课文后面，安排有“资料袋”或 “阅读链接” ，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。 三、教学目标三、教学目标 1在识字、写字方面，新增认识 250 字，会写 250 字，累计 会认 2400 字，会写 1800 字。 2 在阅读方面， 继续重视朗读训练， 大部分课文都要求朗读， 体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地 朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提 出“学习默读” ，中年段要求“初步学会默读” 。 3关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要 求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词 句的意思，在阅读中积累词语” ，到中
4、年段，则要培养学生“能初 步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情” ， “积累课文中 的优美词语，精彩句段” 。 4课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求“学 习略读，粗知文章大意” 。为此，这套教材从三年级开始安排略读 课文，就是为了加强略读能力的训练。 5 再从习作来看， 三年级是习作的起步阶段。 三年级的习作， 重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自 由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生 不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写 清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标 中明确提出的。 四、教学的重、
5、难点四、教学的重、难点 教学重点： 1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一 个重点。 2.加强词、句训练。 3.要重视朗读的指导和训练。 4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1.生字的认识与书写。 2.朗读能力的培养与提高。 3.综合性实践能力的培养与提高。 4.习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词 好句。 五、教学措施五、教学措施 ( (一一) )精读课文的教学精读课文的教学 1.1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务 之一， 要坚持在语言环境中识字， 在阅读教学过程
6、中完成识字任务。 识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自 学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养 成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外， 还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、 端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写 得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。 2.2.继续加强词句训练。 词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训 练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进 行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合 语言环境、联系生
7、活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自 行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视 词句的运用，加强与说、写之间的联系。 3.3.语文园地的教学。 语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表 个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的 能力。 采用多种形式引导学生积累语言， 努力体现让学生自主选择， 主动积累。 4.4.要加强朗读、默读训练。 朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读 书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和 读出感情这样的朗读层次； 指导朗读， 不要单纯从朗读技巧上指导， 重在引导学生入境入情，而
8、后用朗读表达出思想感情。默读也是重 要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和 思考中培养阅读能力。 ( (二二) )略读课文的教学略读课文的教学 略读课文一般故事性强， 文字浅显， 能够引起学生的阅读兴趣， 便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中 学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让 学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提 示” ，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。 ( (三三) )口语交口语交际的教学际的教学 明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具 体的交际情境中进行让学生大胆
9、交流，勇于发表观点、见解，全员 参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。 （四）习作教学（四）习作教学 重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语 焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多 鼓励多表扬。 20192019 部编版四年级上册语文教学计划部编版四年级上册语文教学计划 一、指导思想 义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册是中共中央国务院关于 深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务 教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度， 从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学 过程中，不仅重
10、视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素 养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。 二、教材分析 本册共有课文 27 篇，其中精读课文 20 篇，略读课文 7 篇。每组教材包括导 语、课文和语文园地三大部分。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生 字表，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：江流天地外， 山色有无中。 为学患无疑，疑则有进。 处处留心皆学问。 神话， 永久的魅力， 人类童年时代飞腾的幻想。 我手写我心， 彩笔绘生活。 童年啊！ 是梦中的真， 是真中的梦， 是回忆时含泪的微笑。 天下兴亡， 匹夫有责。 时光如川浪淘沙， 青史留名多俊杰。每
11、个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点， 蕴涵教育价值。 本册要求认 250 个字、写 250 个字。本册教材有以下几个特点： 1、围绕专题整合教材内容。 2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。 3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。 4、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书 写正楷字、用毛笔描红。 5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体 会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 6、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的 观察所得。 三、学生情况分析 四年级共有学生 32 名
12、，其中男生 18 名，女生 14 名。我任教的班级学生大体 上学习兴趣比较浓，主动性较强，有些孩子善于动笔，但是，个别学生的表 现的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮 气躁。归根结底，他们学习态度不端正，常常不按时完成作业，不善于倾听 别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念因此，我的教 学着眼点不局限于孩子们的成绩， 而更多地从他们的做人和做事的态度抓起， 培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，以促进他们全面发展。 四、教学目标 1.在语文学习中，体现 8 个专题的思想。 2.认识 250 个字，会写 250 个字。累计认识 2200 个字，会写 1600
13、个字。 3.会使用字典、 词典， 有初步的独立识字能力。 继续练习用钢笔书写正楷字， 用毛笔仿影。 4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句 在表情达意方面的作用。 7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握 主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想 法。 9.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写 简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词
14、句。 10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 五、教学措施 1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。 2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。 3、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。 4、 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 语文教学应在师生平等对 话的过程中进行。 学生是语文学习的主人， 语文教学应激发学生的学习兴趣， 注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊 重学生的个体差异， 鼓励学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的 引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综
15、合素养。 应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略， 引导学生在实践中学会学习。 5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教学，整体考 虑知识与能力、 情感与态度、 过程与方法的综合， 提倡启发式、 讨论式教学。 6、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的 审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容， 不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内 容贯穿于日常的教学过程之中。 20192019- -20202020 学年度第一学期四年级语文（上册）教学进度表学年度第一学期四年级语文（上
16、册）教学进度表 2019.08 周次 时间 教学内容 备注 一 8.268.30 观潮 （3） 走月亮 （3）书法（1） 课外阅读（1） 二 9.29.6 现代诗二首 （1） 繁星 （1） 口语交际 （1）习 作（2）课外阅读（1） 语文园地 （2） 三 9.99.12 一个豆荚里的五粒豆 （3） 蝙蝠和雷达 （3） 书法（1） 9.13中秋节 放假 四 9.169.20 呼风唤雨的世纪 （2） 蝴蝶的家 （1） 习作 （2） 语文园地 （2）课外阅读（1） 五 9.239.27 古诗三首 （3） 爬山虎的脚 （3）书法（1）课外 阅读（1） 六 9.299.30 蟋蟀的住宅 （3） 10.1
17、10.7 国庆节放 假 七 10.810.12 口语交际 （1） 习作 （2） 语文园地 （2） 盘古 开天地 （3） 八 10.1410.18 精卫填海 （2） 普罗米修斯 （3） 女娲补天 （1） 习作 （2） 九 10.2110.25 语文园地 （2） 快乐读书吧 （1）课外阅读（2） 风筝 （3） 十 10.2811.1 麻雀 （3）习作（3） 牛和鹅 （2） 十一 11.411.8 一只窝囊的大老虎 （3） 陀螺 （3）书法（1） 课外阅读（1） 十二 11.1111.15 口语交际 （1） 习作 （2） 语文园地 （2） 古诗 三首 （3） 十三 11.1811.22 为中华之崛起而读书 （3） 梅兰芳蓄须 （2） 延安，我把你追寻 （1）书法（1）课外阅读（1） 十四 12.2511.29 习作 （2） 语文园地 （2） 王戎不取道旁李 （3）课外阅读（1） 十五 12.212.6 西门豹治邺 （3） 故事二则 （1） 口语交际 （1） 习作 （2） 语文园地 （2） 十六 12.912.13 复习（8） 十七 12.1612.20 复习（8） 十八 12.2312.27 复习（8） 十九 12.302020. 1.3 期末考试
