1、第第 3 3 课声音是怎样传播的课声音是怎样传播的教学设计教学设计 课题 声音是怎样传播的 单元 一 学科 科学 年级 四 学习 目标 1. 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 2. 借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。 3. 设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 4. 意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 5. 科学技术是人类发展的巨大的推动力。 重点 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 难点 通过实验和想象，对声音传播的方式及逆行描述。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 视频导
2、入，花样游泳的选手头部潜入水中时，仍能随音 乐起舞。原因是什么呢？ 学生观看视 频，小组交 流，回答问 题。 通 过 生 活中 的 例 子 谈话 套入课题，激 发 学 生 的学 习兴趣。 讲授新课 聚焦：声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？ 敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只 要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。 敲人和鼓之间除了空气，没有其他物质，我们猜想，声 音是通过空气由鼓面传播到人耳的；这说明，声音的传 播不是单方向的，可能是向四面八方发散传播的。敲人 和鼓之间除了空气，没有其他物质，我们猜想，声音是 通过空气由鼓面传播到人耳的；这说明，声音的传播不 是单方
3、向的，可能是向四面八方发散传播的。 声音是通过空气向四面八方发散传播的。观看声音的 传播视频资料。 探索：验证声音的传播与空气是否有关。 实验目的：通过声音在空气中的传播和在真空中不能传 播的对比实验，认识声音的传播也需要物质，没有物质， 既不能产生声音，又不能传播声音。 实验材料：玻璃罩、抽气筒、闹钟。 观察现象并 思考。 观察实验器 材，设计实 通 过 鼓 声的 现象，引入学 生 关 注 鼓面 和 人 耳 之间 存 在 一 种物 质空气， 进 而 推 测声 音 的 传 播需 要 借 助 物质 （空气），让 学 生 意 识到 声 音 是 向四 面 八 方 发散 传播的。 实验猜想：抽掉玻璃罩
4、内的空气后，我们_听到闹 钟的声音(填“能”或“不能”) 实验步骤: (1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否听到闹钟 的声音。(2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出，仔细 倾听，观察我们听到的声音是否发生变化。(3)将玻璃罩 内抽至接近真空状态，观察闹钟声音的变化。 实验现象:开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内 空气越来越少，声音也变得越来越弱。玻璃罩内接近真 空状态时，就无法听见闹钟的声音了。 实验结论：抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟 的声音。声音的传播需要物质，声音不能在真空中传播。 比较耳朵贴在桌面与不贴在桌面听到声音的不同。 实验目的：通过对比耳朵贴在桌面听到的声音
5、与不贴在 桌面听到的声音，比较声音在固体中与空气中传播速度 的不同。 实验材料：桌子、椅子。 实验步骤： (1)如图所示，一名同学将耳朵贴在桌面的一端，听一听 同桌在桌面另一端轻轻抓挠桌面的声音。(2)坐直，将耳 朵离开桌面，同桌继续用手轻轻抓挠桌面，比较这两种 情况听到的声音有什么不同。 实验现象： 耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清 晰。 实验结论：声音可以通过桌面(固体)传播，桌面(固体) 传播能力要比空气强。 水是怎样传播声音的？ 实验目的： 验方案。 合作实验并 记录，学生 根据实验现 玻 璃 罩 内有 空气，我们能 听 到 闹 钟的 声音，逐渐抽 取 玻 璃 罩内 的
6、空气，声音 逐渐变小，直 至消失，这个 对 比 实 验现 象 前 后 的强 烈反差，学生 能 推 测 出声 音 的 传 播需 要 物 质 （空 气），有利于 学 生 自 主学 习，掌握科学 的探究方法。 通过观察振动的音叉会引起水面的波动，初步了解声音 的传播方式。通过听水中振动的音叉的声音，了解声音 是否可以在水中传播。 实验材料：音叉、小锤、水、水槽。 实验猜想： 将音叉放入水中会产生波纹， 波纹会向_ 扩散。（填“四周”或“某一方向”) 声音_在水 中传播。 (填“可以”或“不可以”) 实验步骤：(1)在水槽里装一半的水，等待水面平静。用 小锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音叉接触水面，观
7、 察水面的变化。（2）将敲击后的音叉放入水中一部分， 让另一名同学将耳朵贴在水槽边，观察是否能听到音又 振动的声音。 实验现象：(1)用敲击过的音叉接触水面时，会看到水面 荡起水波，这个水波是从音叉开始的，并且逐渐向四周 扩散。(2)将耳朵贴在水槽边时，会听到音叉振动的声音 从水中传来。 实验结论：声音可以在水中传播。 观看声音的产生和传播、声音是怎样传播的、 声音在气体、固体、液体中的传播视频资料。 研讨：声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音 在传播的过程中借助了什么物质？ 声音的传播方式：声音以波的形式传播，当声波遇到物 体时，会使物体产生振动，声音就这样通过各种物质， 从一个地方传
8、播到另外一个地方。声音可以在气体、液 体、固体中传播。如土电话的声音在传播过程中借助的 象，得出结 论。 观 察 并 思 考。 猜想。 观察实验现 象。 是棉线和空气；鼓声在传播过程中借助的是空气；音叉 的声音在传播过程中借助的是水和水槽。 为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能 进行沟通？这是因为太空中不但没有空气，而且也没有 传播声音的物质，所以他们必须依靠能在真空中传播的 无线电波来进行沟通。观看声音传播的其他方式视 频资料。 拓展：做个“土电话”。 实验目的：感受声音在棉线或尼龙绳中传播的过程，初 步形成对声波的认识。 实验材料：两个纸杯、一根（约 5 米长）棉线或尼龙绳、
9、钢针。 实验步骤：(1)先用钢针分别在两个纸杯底部扎一个小 孔，再将棉线或尼龙绳穿过小孔，打结固定。(2)两位同 学距离 5 米左右，一位同学低声说话，另一位同学观察 能否听清。(3)电话线(棉线或尼龙绳)保持松弛状态，一 位同学在电话线(棉线或尼龙绳)一端对着话筒(纸杯)说 话，另一位同学用听筒(纸杯)接听，观察能否听清。 (4)将电话线(棉线或尼龙绳)拉直，观察听到的声音是否 发生变化。 实验现象：直接听或者在电话线(棉线或尼龙绳)松弛状 态下听，都听不清对方说话的内容，将电话线(棉线或尼 龙绳)拉直后听，可以清楚地听到对方说话的内容。 实验分析：声音能以波的形式传播，当声波遇到物体时，
10、会使物体产生振动。声带的振动空气的振动纸杯的 振动传递给棉线对面的纸杯 实验结论：声音能以波的形式，从一个地方传播到另一 个地方。 观看声音是怎样传播的？、伏罂而听的含义及科 学道理视频资料。 汇报现象。 观察“土电 话”，动手 实验，思考 并倾听使用 方法。 了 解 “ 土电 话”的使用方 法，通过寓教 于 乐 的 形式 进行教授，会 让 学 生 更容 易接受，记忆 也 更 深 刻。 “土电话”实 验 不 仅 说明 固 体 可 以传 声，还说明固 体 传 播 声音 的 效 果 比空 气好得多。 课堂小结 通过本节课的学习，我们设计了声音在不同物体中的传 播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行了比较。 声音是物体振动产生的，而物体在振动时会引起周围的 空气等物体跟随振动，使声音慢慢传向远方，而且声音 在真空中是不会传播的。声音是通过物体以波的形式， 从一个地方传到另一个地方的。 板书 3 声音是怎样传播的 声音的传播需要气体、固体、液体 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一 个地方的。
