1、 吉林省长春市 2020 年中考语文试卷 一、积累与运用（15 分） 1阅读下面文字，完成 1-4 题。 一辈子又一辈的言传，一家又一家的立德立言。汇聚成家族历史，雕_（琢 啄） 出家族的风骨和神貌，“家风”一词，承载着厚重的文化和情感。它在中华优秀传统文化的 体系中占据举足轻重的地位。既既影响了一个人的境界格局，也也关系这国家的前途命运。中华 民族自古有 “家国天下” 的文化自觉， 家是中国人的人生起点， 是信心的源泉和精神的依托， 家谱，家训，家书，家规，各种物质的，非物质的家的产物，都承载了中华优秀传统文化的 精髓。而随着社会形态，价值体系、科学技术的演进，这些宝贵的精神财富也在不断进行
2、着 时代性的变化，_（焕 涣）发出新的魅力，从某种意义上来说，家风是中国人的精神信 仰。 （1）参照现代汉语词典的解释，为文中加点字选择正确的读音 载：（載） zi：一年半|三年五|千难逢。 载：（載） 记载：刊登；登|刊|转|入史册|于该刊第五期。 载：（載）zi装栽：客|货|汽车上满了乘客|誉归来。 充满（道路）：风雪途|怨声道。 （zi）姓。 载：（載）书又；且：歌舞。 AZi Bzi （2）请从括号中选择正确的汉字写在横线上。 雕 （琢 啄） （焕 涣）发 （3）解释成语“举足轻重“在文中的意思。 （4）可以替换画横线句中关联词语而不改变原句语义的一项是 A如果就 B既又 C要么要么
3、D只有才 5古诗文默写填空。 （1）子曰：“ ”，思而不学则殆。（论语为政） （2） ， 。朔气传金柝，寒光照铁衣。（木兰诗） （ 3 ） 杜 甫 的 望 岳 中 可 以 读 出 诗 人 傲 视 一 切 的 雄 心 和 气 概 的 诗 句 是 “ ， ”。 （4）生活中我们难免身处困境，陷入迷茫。此时可以用陆游游山西村中的 “ ， ”劝勉自己。 二、阅读（45 分）（一） 3阅读下面的课内文盲文，完成问题。 莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可 亵玩焉。 予谓
4、菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后 鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 6.解释文中加点词语的意思。 濯 清涟而不妖 不蔓不枝 7.下列表述不正确的一项是 A“说“是古代一种议论性文体，写法不拘一格，行文自由活泼。 B本文句式长短相间、错落有致，富于变化。 C“爱莲”即爱君子之德-这是本文的主旨。 D本文借事喻理，借爱莲之事，喻修身之理。 8.下面是文中画线句的另一种标点方式，请说明这种标点的合理性。 噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ （二）阅读下面的课外文言文，完成 9-11 题。 精骑集 秦观 予少时读书，
5、一见辄能诵。暗疏 之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游。旬 朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。 比数年来，颇发愤自惩艾 ，悔前所为；而聪明衰耗，殆不及曩时十一二。每阅一事， 必寻绎数终 ，掩卷茫然，辄复不省。故虽然有勤苦之劳，而常废于善忘。 嗟夫!败吾业者，常此二物也。比读齐史，见孙搴答邢词云：“我精骑三千，足敌 君赢卒数万。”心善其说，因取“经”、“传”、“子”、“史”事之可为文用者，得若干 条，勒 为若干卷，题曰精骑集云。 噫!少而不勤无如之何矣长而善忘庶几以此补之。 （选自古文鉴赏辞典上海辞书出版社） 注暗疏：默写。惩艾（y）：惩治，惩戒。曩（nng）：从前。寻绎数
6、终：从头 到尾翻寻数次。勒：刻。 9.用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 少而不勤无如之何矣长而善忘庶几以此补之。 10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 我精骑三千，足敌君赢卒数万。 11.从这篇序言中获得哪些启示？（写出三点） （三） 阅读下面的文字，完成 12-14 题。 最早的桥 茅以升 首先要说清楚：什么是桥？如果说，能使人过河，从此岸到彼岸的东西就是桥，那 么，船也是桥了；能使人越岭，从这山到对山的东西就是桥，那么，直升飞机也是桥了。 船和飞机当然都不是桥，因为桥是固定的，而人在桥上是要走动的。可是，拦河筑坝，坝 是固定的，而人又能在坝上走，从此岸走到彼岸，难道坝也是
7、桥吗？不是的，因为桥下还 要能过水，要有桥孔。那么，在浅水河里，每隔一步，放下一堆大石块，排成一线，直达 对岸，上面走人，下面过水，而石块位置又是固定的，这该是一座桥了。然而严格地说来， 这还不是桥，因为桥面是要连续的，不连续，不成路。但是，过河越谷的水管渠道，虽然 具备了上述的桥的条件，而仍然不是桥，这又是何故呢？因为它上面不能行车。这样说 来，矿山里运煤的架空栈道，从山顶到平地，上面可以行车，也是桥吗？然而又不是，因为 这种栈道太陡，上面不能走人。说来说去，桥总要是条路，它才能行车走人，不过它不是 造在地上而是架在空中的，因而下面就能过水行船。 其次，怎样叫早。是自然界历史上的早呢，还是人
8、类历史上的早。是世界各国的早呢， 还是仅仅本国的早。所谓早是要有历史记载为根据呢，还是可凭推理来臆断。是指有名的桥 呢，还是无名的桥。这样一推敲，就很难落笔了。姑且定个范围，那就是：世界上最初出现 的人造的桥，但只指桥的类型而非某一座桥。 在人类历史以前，就有三种桥。一是河边大树，被风吹倒，恰巧横跨河上，形成现代所 谓的“梁桥”，梁就是跨越的横杆。二是两山间有瀑布，中为石脊所阻，水穿石隙成孔，渐 渐扩大，孔上石层，磨成圆形，形成现代所谓的“拱桥”，拱就是弯曲的梁。三是一群猴子 过河， 一个先上树， 第二个上去抱着它， 第三个又去抱第二个， 如此一个个上去连成一长串， 被地上的猴子甩过河，让尾巴
9、上的猴子，抱住对岸一棵树，这就成为一串“猿桥”，形式上 就是现代所谓的“悬桥”。梁桥、拱桥和悬桥是桥的三种基本类型，所有千变万化的各种形 式，都由此脱胎而来。 因此，世界上最初出现的人造的桥就离不开这三种基本形式。在最小的溪河上，就是单 孔的木梁。在浅水而较大的河上，就是以堆石为墩的多孔木梁。在水深而面不太宽的河上， 就是单孔的石拱，在水深流急而面又宽的大河上，就是只过人而不行车的悬桥。 12.阅读第一段。在下面 AB 处填写相应内容。 13，写出第三段运用的主要主要说明方法及其作用。（一种即可）, 14.下列与原文表述不符的一项是 A世界上最初出现的人造桥，不是某一座桥而是指桥的类型。 B世
10、界上最初出现的人造桥有梁桥、拱桥、浮桥三种基本形式。 C作者认为猴子过河形成的“猿桥”和现代所谓“悬桥”在形式上是一致的。 D我国最早的桥叫做“梁”，诗经中“造舟为梁”中的“梁”是指“浮桥”。 （四）阅读下面文字，完成 15-19 题。 理想的风筝 苏叔阳 春天又到了。 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇 叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天 穹，让自己的心也飞上云端。 逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。 刘老师教我们历史课。 他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛
11、，一头花白的短发更 衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮 的圆木拐杖支撑。 这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女 娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥 巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿 和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生 的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要板书 的时候， 他用圆木棍撑地， 右腿离地，
12、身体急速地一转， 便转向黑板。 写完了粗壮的粉笔字， 又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。 每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。 他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常 常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重 地低下头去。后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。 他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记 得清楚极了，倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起 眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，
13、又好像从沉醉中醒来，长舒一口气， 满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好， 他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住 地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。 这情景，已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝。 他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的蜈蚣，最妙的是三五只 黑色的燕子组成的风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝 天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子
14、或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便 不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看 那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边， 看着他的脸，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同 我一样的少年。 当一天的功课做完。暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参 观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一 次， 他故意地撒脱手， 让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。 他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着
15、：“你们不要管，我自己来。” 他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充 实，因为他感到他生命的强壮和力量。 一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼 的少年又该怎样呢？ 不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，我希望他可以依旧地仰仗那功德无量的 圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘 使不幸他已经永远地离开了我不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那 双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。 那些给了我数不清的幻梦的风筝将 陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。
16、刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你 （选自同题散文经典藤野先生 沈从文先生在西南联大人民文学出版社 有删改） 15.文章开头的景物描写有什么作用？请简要分析。 16.结合文本，揣摩刘老师说话时的语气，选出判断不恰当的一项 A“我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”（凝重、严肃） B“好!五分!”（肯定、赞赏） C“别紧张，想想，想想，再好好想想。”（鼓励、期待） D“你不要管，我自己来。”（自信、坚定） 17.写出文中两处“少年”的不同含义。 那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼的少
17、年 又该怎样呢？ 18.作者对刘老师有哪些情感？请结合文本简要分析。 19.文章的题目市“理想的风筝”，段却写了与风筝无关的事，你如何理解？ （五）名著阅读（8 分） 20.阅读下面的诗句，按要求填空。 饥馑的大地， 朝向阴暗的天， 伸出乞援的， 颤抖着的两臂。 中国的苦痛与灾难， 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀（摘自艾青诗选雪落在中国的土地上人民文学出版社）艾青的 诗歌创作在 20 世纪 30 年代达到了岷峨高峰。 雪落在中国的土地上就是他这一时期的代 表作。所选诗句借助 这一意象，抒发了 的情感。 21阅读下面选文，根据要求回答问题。 甲我在宁夏和甘
18、肃所看到的红军部队，往在窑洞里，富有地主原来的马厩里，用泥土和木 料草率建成的营房里，以前的官吏或驻军丢弃的场地和房子里。他们睡在硬炕上，甚至没有 草垫，每人只有一条棉毯 乙红军战士一个个站出来愿意冒生命危险， 于是在报名的人中最后选了三十个人。他们身 上背了毛瑟枪和手榴弹， 马上就爬到沸腾的河流上去了， 紧紧地抓住了铁索一步一抓地前进。 红军机枪向敌军碉堡开火，子弹都飞迸在桥头堡上。敌军也以机枪回报，狙击手向着在河流 上空摇晃地向他们慢慢爬行前进的红军射击。第一个战士中了弹，掉到了下面的急流中，接 着又有第二个，第三个。 （摘自红星照耀中国人民文学出版社）埃德加斯诺看到的中国工农红军是一支怎
19、样的 队伍？请简要概括。 22.读书方法有跳读，摘抄，做笔记、圈点批注等。请你以下列名著中的一部为例。结合名 著内容向同学介绍你是怎样运用读书方法的。（任选一种方法） 西游记骆驼祥子钢铁是怎样炼成 三、综合实践（10 分） 23按照求完成任务。 学校开展“爱我家乡，爱我长春”主题实践活动，校刊编辑部准备制作一期长春记忆专 刊，现在你将以校刊编辑的身份完成下面任务。 （1）涉及栏目专刊拟设计四个栏目，请你参照已有的栏目名称，再设计一个。 长春记忆 栏目一：老街故事 栏目二：民俗风情 栏目三： 栏目四：传统服饰 （2） 征集稿件下面是专刊征稿启事的部分内容。 其中一句存在语病， 请你找出加以改正。
20、 征稿启事 为了加深同学们对家乡的了解，弘扬地域文化，学校将出版一期长春记忆专刊。现 面向全校同学征集与家乡有关的稿件包括文字、图片等。 具体要求： 欢迎同学们踊跃投稿！ 校刊编辑部 2020 年 6 月 5 日 （3） 约刊首语如果你代表编辑部邀请校团委王老师为专刊撰写刊首语， 你该怎么说？ （要 求：表达得体；包含表格所提供信息；70 字左右） 相关信息 你的身份 专刊主题 刊首语字数 完成时间 校刊编辑 长春记忆 400 字左右 6 月 30 日前 你：王老师，您好！ 王老师：好的！ 四、写作（50 分） 24.以下作文，任选其一 作文（1）题目：我家的中国味儿 作文（2）阅读下面材料，
21、根据要求写作。 2020 年 5 月 5 日，我国近地轨道运载能力最大的火箭长征五号 B搭载新一代载人飞船 试验船。成功首飞。5 月 8 日，新一代载人飞船试验船返回舱成功降落在预定区域。试验任 务圆满成功。 然而，就在今年 3 月 16 日和 4 月 9 日，中国航天发射却两次遭遇失利，航天人集中会 战，分析问题，验证试验，最终找到了失利的根本原因。 有成功，也会有失利，高风险的航天事业是这样。生活中同样如此，遇到问题，正视问 题，着手解决问题，才是正确的选择。 以上材料引发了你怎样的感情和思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求： （1）表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）认
22、真书写，力求工整，美观。 （4）文章不得出现真实的校名、姓名。 （5）不少于 600 字。 吉林省长春市 2020 年中考语文试卷 一、积累与运用（15 分） 1阅读下面文字，完成 1-4 题。 一辈子又一辈的言传，一家又一家的立德立言。汇聚成家族历史，雕_（琢 啄） 出家族的风骨和神貌，“家风”一词，承载着厚重的文化和情感。它在中华优秀传统文化的 体系中占据举足轻重的地位。既既影响了一个人的境界格局，也也关系这国家的前途命运。中华 民族自古有 “家国天下” 的文化自觉， 家是中国人的人生起点， 是信心的源泉和精神的依托， 家谱，家训，家书，家规，各种物质的，非物质的家的产物，都承载了中华优秀
23、传统文化的 精髓。而随着社会形态，价值体系、科学技术的演进，这些宝贵的精神财富也在不断进行着 时代性的变化，_（焕 涣）发出新的魅力，从某种意义上来说，家风是中国人的精神信 仰。 （1）参照现代汉语词典的解释，为文中加点字选择正确的读音 载：（載） zi：一年半|三年五|千难逢。 载：（載） 记载：刊登；登|刊|转|入史册|于该刊第五期。 载：（載）zi装栽：客|货|汽车上满了乘客|誉归来。 充满（道路）：风雪途|怨声道。 （zi）姓。 载：（載）书又；且：歌舞。 AZi Bzi （2）请从括号中选择正确的汉字写在横线上。 雕 （琢 啄） （焕 涣）发 （3）解释成语“举足轻重“在文中的意思。
24、 （4）可以替换画横线句中关联词语而不改变原句语义的一项是 A如果就 B既又 C要么要么 D只有才 【分析】（1）本题考查字音。根据词语搭配或者语境来判断词语的读音。 “承载”意思是：托着物体，承受它的重量。载，装载。“载”应读作“zi”。 故选：B。 （2）本题考查字形。根据词语搭配或者语境来判断词语的写法。 琢：雕刻玉器；思索，考虑。啄：鸟类用嘴取食物； 书法用语。指汉字笔画的短 撇。 雕琢：对某事物修改使其更为完善。 焕：光明，光亮；姓。涣：流散，离散。 焕发：光彩四射。 （3）本题考查词语解释。结合语境解释词语。 举足轻重：原指处于两强间的有实力的人，只要稍微倾向一方，就能打破均势。后
25、用来比喻 所处地位重要，一举一动都会影响全局。 根据“它在中华优秀传统文化的体系中占据举足轻重的地位”可知，“举足轻重”用的是本 义。 （4） 本题考查关联词。 根据句子之间的逻辑关系来选用逻辑关系一致的关联词来替换即可。 “既也”表示并列关系。 A表示因果关系； B表示并列关系； C表示选择关系； D表示条件关系； 故选：B。 【解答】答案： （1）B （2）琢；焕 （3）只要稍微倾向一方，就能打破均势。后用来比喻所处地位重要，一举一动都会影响全 局 （4）B 【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，而且汉 字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分
26、。因此，平时的学习中对字音与字 形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。 5古诗文默写填空。 （1）子曰：“ ”，思而不学则殆。（论语为政） （2） ， 。朔气传金柝，寒光照铁衣。（木兰诗） （ 3 ） 杜 甫 的 望 岳 中 可 以 读 出 诗 人 傲 视 一 切 的 雄 心 和 气 概 的 诗 句 是 “ ， ”。 （4）生活中我们难免身处困境，陷入迷茫。此时可以用陆游游山西村中的 “ ， ”劝勉自己。 【分析】本题考查名句名篇默写。解答这类题目，在平时的学习中，我们要做好积累，根据 提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性默写，注意结合语境填充。 【解答】答案：
27、（1）学而不思则罔（注意“罔”的书写） （2）万里赴戎机，关山度若飞（注意“戎”的书写） （3）会当凌绝顶，一览众山小 （4）山重水复疑无路，柳暗花明又一村（注意“柳”的书写） 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面 几种方法可供借鉴： 1保持良好的心态，培养识记兴趣； 2多种方式相结合，提高识记效果； 3提倡使用名句，巩固识记成果； 4留心特别词句，规避识记误区。 二、阅读（45 分）（一） 3阅读下面的课内文盲文，完成问题。 莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通
28、外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可 亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后 鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 6.解释文中加点词语的意思。 濯 清涟而不妖 不蔓不枝 7.下列表述不正确的一项是 A“说“是古代一种议论性文体，写法不拘一格，行文自由活泼。 B本文句式长短相间、错落有致，富于变化。 C“爱莲”即爱君子之德-这是本文的主旨。 D本文借事喻理，借爱莲之事，喻修身之理。 8.下面是文中画线句的另一种标点方式，请说明这种标点的合理性。 噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 【分析】参考
29、译文： 水上和陆地上草本木本的花中，值得喜爱的有很多。晋代陶渊明唯独喜爱菊花。自从唐 朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜欢莲花，它从淤泥中生长出来，却不受淤泥的沾 染； 它经过清水的洗涤后， 却不显得妖媚。 它的茎中间是贯通的， 外形是笔直的， 不生枝蔓， 不长枝节。 香气传播得越远越清幽， 它笔直洁净地立在那里， （人们） 可以远远地观赏它们， 却不可靠近去玩弄它。 我认为，菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵的花；莲花，是花中的君子。唉! （感叹词，在此作助词，以加重语气。）对于菊花的喜爱，在陶渊明之后就很少听说了。对 于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人？对于牡丹的喜爱，人该是很多了
30、。 【解答】（6）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子 的含义，然后结合句意来推断词语即可。 句意为：它经过清水的洗涤后，却不显得妖媚。濯：洗。 句意为：不生枝蔓，不长枝节，枝：旁生枝茎。 （7）本题考查对文学常识、文章主旨和写作手法的辨析能力。解答此题的关键是在通晓全 文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。 ABC正确； D有误，借物喻理就是通过对某一事情的描述、概述，归结出其中的特征或意义，用来解 释某一客观存在的道理，本文属于托物言志。 故选：D。 （8）本题考查理解标点符号的运用能力。解答此题需在通晓全文大意的基础上来分析。结 合内容可
31、知，在“菊”和“莲”之间用分号，内容上突出“菊”和“莲”两种不同种类的花 喜欢之人少的特点，存在并列关系；在“牡丹”后面用感叹号，作者发出感叹，表达作者对 牡丹所代表的追求富贵的世俗气的厌恶。据此回答即可。 答案： （6）洗；旁生枝茎。 （7）D （8）分号可以分割存在一定关系的两个分句，在内容上突出“菊”和“莲”两种不同种类 的花喜欢之人少的特点，存在并列关系，可以用分号分隔，“牡丹之爱，宜乎众矣！”用感 叹号，作者发出感叹，表达作者对牡丹所代表的追求富贵的世俗气的厌恶。 【点评】古代文化常识包括：天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等，结合具体内 容来分析。 （二）阅读下面的课外文言文
32、，完成 9-11 题。 精骑集 秦观 予少时读书，一见辄能诵。暗疏 之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游。旬 朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。 比数年来，颇发愤自惩艾 ，悔前所为；而聪明衰耗，殆不及曩时十一二。每阅一事， 必寻绎数终 ，掩卷茫然，辄复不省。故虽然有勤苦之劳，而常废于善忘。 嗟夫!败吾业者，常此二物也。比读齐史，见孙搴答邢词云：“我精骑三千，足敌 君赢卒数万。”心善其说，因取“经”、“传”、“子”、“史”事之可为文用者，得若干 条，勒 为若干卷，题曰精骑集云。 噫!少而不勤无如之何矣长而善忘庶几以此补之。 （选自古文鉴赏辞典上海辞书出版社） 注暗疏：默写。
33、惩艾（y）：惩治，惩戒。曩（nng）：从前。寻绎数终：从头 到尾翻寻数次。勒：刻。 9.用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 少而不勤无如之何矣长而善忘庶几以此补之。 10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 我精骑三千，足敌君赢卒数万。 11.从这篇序言中获得哪些启示？（写出三点） 【分析】参考译文： 我年轻的时候读书，一看到文章就能够背诵的下。默写一遍，也没有大的差错。但是我 却凭借此放纵自己，喜欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐。较长的一段时间里，没有几 天在阅览书卷。所以虽然我有较强的记忆力，但是学业却因为我的不勤奋给荒废了。 等到数年之后，我开始发奋读书，用来惩戒自己，对之
34、前所做的事情感到后悔；然而我 的聪明却已经衰竭许多了，几乎不如年轻时候的十分之一二，现在每当看到一手书卷，一定 要反复推敲多次才能懂，合上书卷便感到茫然而无所适从，这样反复读此都记不住。所以现 在虽然有了勤苦的用功，学业却因为健忘荒废了。 唉，荒怠学业的，就是不勤奋和善忘啊。最近我读齐史的时候，看到孙摩答邢词 中有这样的句子：“我用一千精锐的骑兵，足以对抗你数万瘦弱的士兵。”心中赞同喜欢这 个说法，于是摘取了“经” “传” “子” “史”中在写文章时可以用到的语句，摘录几千条， 编为几卷，取名为精骑集。 啊！年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。 【解答】 （9）本题考
35、查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次， 然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是“年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善 忘，也许可以用这个来补救吧”，据此断句为：少而不勤/无如之何矣/长而善忘/庶几以此 补之。 （10）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和 意译相结合。句中重点词语有：精骑，精锐的骑兵。赢卒，瘦弱的士兵。句意为：我用一千 精锐的骑兵，足以对抗你数万瘦弱的士兵。 （11） 本题考查内容理解和概括。 梳理语段内容， 结合自己的学习实践来谈即可。 由文中 “故 虽有强记之力，而常废于不勤”可以得出：不能倚仗自己天资聪颖就
36、不愿用功学习；“比数 年来，颇发愤自惩艾，悔前所为”可以得出：发现问题要及时解决；从他读齐史中可得 出要注重后天的努力，勤于学习和总结，善于吸收前人智慧来提升自我的优点；注意可分条 概括，答出三点即可。 答案： （9）少而不勤/无如之何矣/长而善忘/庶几以此补之。 （10）我用一千精锐的骑兵，足以对抗你数万瘦弱的士兵。 （11）不能倚仗自己天资聪颖就不愿用功学习；要注重后天的努力，勤于学习和总结， 善于吸收前人智慧来提升自我；学习中遇到问题时，要主动想办法解决。 【点评】断句的基本方法 1整体把握语段含义；2尽量分清语段的层次；3从最容易把 握的句子入手， 借助技巧加以判断， 前后延伸； 4
37、用翻译的方式验证句子间是否意思连贯。 （三）阅读下面的文字，完成 12-14 题。 最早的桥 茅以升 首先要说清楚：什么是桥？如果说，能使人过河，从此岸到彼岸的东西就是桥，那 么，船也是桥了；能使人越岭，从这山到对山的东西就是桥，那么，直升飞机也是桥了。 船和飞机当然都不是桥，因为桥是固定的，而人在桥上是要走动的。可是，拦河筑坝，坝 是固定的，而人又能在坝上走，从此岸走到彼岸，难道坝也是桥吗？不是的，因为桥下还 要能过水，要有桥孔。那么，在浅水河里，每隔一步，放下一堆大石块，排成一线，直达 对岸，上面走人，下面过水，而石块位置又是固定的，这该是一座桥了。然而严格地说来， 这还不是桥，因为桥面是
38、要连续的，不连续，不成路。但是，过河越谷的水管渠道，虽然 具备了上述的桥的条件，而仍然不是桥，这又是何故呢？因为它上面不能行车。这样说 来，矿山里运煤的架空栈道，从山顶到平地，上面可以行车，也是桥吗？然而又不是，因为 这种栈道太陡，上面不能走人。说来说去，桥总要是条路，它才能行车走人，不过它不是 造在地上而是架在空中的，因而下面就能过水行船。 其次，怎样叫早。是自然界历史上的早呢，还是人类历史上的早。是世界各国的早呢， 还是仅仅本国的早。所谓早是要有历史记载为根据呢，还是可凭推理来臆断。是指有名的桥 呢，还是无名的桥。这样一推敲，就很难落笔了。姑且定个范围，那就是：世界上最初出现 的人造的桥，
39、但只指桥的类型而非某一座桥。 在人类历史以前，就有三种桥。一是河边大树，被风吹倒，恰巧横跨河上，形成现代所 谓的“梁桥”，梁就是跨越的横杆。二是两山间有瀑布，中为石脊所阻，水穿石隙成孔，渐 渐扩大，孔上石层，磨成圆形，形成现代所谓的“拱桥”，拱就是弯曲的梁。三是一群猴子 过河， 一个先上树， 第二个上去抱着它， 第三个又去抱第二个， 如此一个个上去连成一长串， 被地上的猴子甩过河，让尾巴上的猴子，抱住对岸一棵树，这就成为一串“猿桥”，形式上 就是现代所谓的“悬桥”。梁桥、拱桥和悬桥是桥的三种基本类型，所有千变万化的各种形 式，都由此脱胎而来。 因此，世界上最初出现的人造的桥就离不开这三种基本形
40、式。在最小的溪河上，就是单 孔的木梁。在浅水而较大的河上，就是以堆石为墩的多孔木梁。在水深而面不太宽的河上， 就是单孔的石拱，在水深流急而面又宽的大河上，就是只过人而不行车的悬桥。 12.阅读第一段。在下面 AB 处填写相应内容。 13.写出第三段运用的主要主要说明方法及其作用。（一种即可）, 14.下列与原文表述不符的一项是 A世界上最初出现的人造桥，不是某一座桥而是指桥的类型。 B世界上最初出现的人造桥有梁桥、拱桥、浮桥三种基本形式。 C作者认为猴子过河形成的“猿桥”和现代所谓“悬桥”在形式上是一致的。 D我国最早的桥叫做“梁”，诗经中“造舟为梁”中的“梁”是指“浮桥”。 【分析】 这是一
41、篇说明文， 说明对象是桥， 第一段介绍了什么是桥， 第二段介绍了什么是早， 第三段和第四段介绍了桥的三种形式。说明顺序是逻辑顺序。 【解答】（12）本题考查的是学生对于文章内容的概括能力，以及按照要求进行仿写练习。 根据首段中的“因为桥下还要能过水，要有桥孔”“桥总要是条路，它才能行车走人，不过 它不是造在地上而是架在空中的，因而下面就能过水行船”可提炼作答。 （13） 本题主要考查学生对于说明文说明方法的辨别以及对于说明方法作用的掌握。对在人 类历史以前的梁桥、拱桥和悬桥等三种桥的分别说明。运用的是分类别的说明方法，从而条 理清楚的说明了在人类历史以前桥的三种基本类型，让人清楚明白的知道在人
42、类历史以前， 就有三种桥。 （14）本题考查材料内容的理解与信息比对能力。这是一道选择题，在理解材料内容的基础 上，从材料中找出各选项相对应的句子，进行仔细的分析比对，即可作出选择。 ACD正确； B有误，世界上最初出现的人造桥有梁桥，拱桥和悬桥三种基本形式，而不是浮桥。 故选：B。 【点评】常见说明方法的作用： 举例子：通过举具体的实例对事物的特征，事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服 力。 分类别：对事物的特征，事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 作比较：把 xxx 和 xxx 加以比较，突出强调了事物的特征或事理。 作诠释：对事物的特征，事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂
43、。 打比方：就是运用比喻把事物的特征说清楚。 摹状貌：对事物的特征加以形象化的描摹，使说明更具体形象。 下定义：用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更 概括地揭示事物的特征/事理。 （四）阅读下面文字，完成 15-19 题。 理想的风筝 苏叔阳 春天又到了。 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇 叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天 穹，让自己的心也飞上云端。 逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。 刘老师教我们历史课。 他个子不高，微微发胖的脸上有一双时
44、常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更 衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮 的圆木拐杖支撑。 这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女 娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥 巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿 和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生 的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要板书 的时候， 他用圆木棍
45、撑地， 右腿离地， 身体急速地一转， 便转向黑板。 写完了粗壮的粉笔字， 又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。 每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。 他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常 常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重 地低下头去。后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。 他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记 得清楚极了，倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起 眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一
46、首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气， 满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好， 他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住 地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。 这情景，已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝。 他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的蜈蚣，最妙的是三五只 黑色的燕子组成的风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝 天的欢乐。他总是自己
47、手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便 不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看 那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边， 看着他的脸，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同 我一样的少年。 当一天的功课做完。暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参 观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一 次， 他故意地撒脱手， 让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。 他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去
48、追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。” 他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充 实，因为他感到他生命的强壮和力量。 一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼 的少年又该怎样呢？ 不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，我希望他可以依旧地仰仗那功德无量的 圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘 使不幸他已经永远地离开了我不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那 双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。 那些给了我数不清的幻梦的风筝将 陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。 刘老师啊，你在哪里？我深深地、深
