1、 1 5.2 凝聚价值追求（教学设计） 教学内容 人教版道德与法治九年级上册第三单元第五课第二框。 教学目标 知识目标知识目标： 通过阅读知道中华民族伟大的民族精神和社会主义核心价 值观的内涵； 通过学习知道践行民族精神要从现在做起， 从小事做起。 能力目标能力目标： 理解伟大的民族精神在实现中华民族伟大复兴中的重要作 用；用实际行动弘扬民族精神，培育和践行社会主义核心价值观。 情感情感、态度与价值观目标态度与价值观目标：激发学生做传承和弘扬伟大民族精神的践 行者，自觉培育和践行社会主义核心价值观；体验中华民族精神对于 中华民族生存与发展的作用； 认识到民族精神是凝聚各族人民的巨大 精神力量，
2、 感受到社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追 求。 教学重难点 教学教学重点：重点：理解伟大民族精神的重要作用。 教学教学难点：难点：如何在学习、工作、社会生活中弘扬伟大的民族精神，培 育和践行社会主义核心价值观。 教法与学法 教法：教法：情境活动法、案例分析法。 学法：学法：合作学习探究法、归纳总结法。 教学准备 教师准备：教师准备：上网查找贴近学生实际和生活的事例材料，制作适合本课 2 实际需要的课件；划分学习小组，做好课前预习提示。 学生准备：学生准备：围绕课题，做好预习，动员大家积极参与进来。 教学过程 环节一：播放环节一：播放新闻，新闻，导入新课导入新课 2018 年 1 月
3、 8 日上午，国家科学技术奖励大会在北京人民大会 堂举行， 南京理工大学王泽山院士与中国疾病预防控制中心病毒病预 防控制所侯云德院士荣获国家最高科学技术奖。 王泽山院士是我国著 名火炸药学家，被称为“火炸药大王”，他是我国发射装药理论体系 的奠基人，是火炸药资源化治理军民融合道路的开拓者，更为我国武 器装备和火炸药产品更新换代作出了实实在在的杰出贡献。 教师教师： 王泽山院士为我国武器装备和火炸药产品更新换代作出了实实 在在的杰出贡献。我们要以实际行动弘扬民族精神。下面我们一起来 学习凝聚价值追求。 【设计意图：设计意图： 采用新闻播报的形式吸引学生的注意力， 便于导入课题， 并可让学生迅速进
4、入学习情境，具有时效性和可操作性。】 环节二：自主学习，解读新知环节二：自主学习，解读新知 认真阅读教科书 66-73 页，（大字精读，小字速读）思考完成以 下问题并做好笔记，注意用铅笔做好圈点批注。 （时间大约 10 分钟） 1.民族精神的重要作用是什么？ 2.中华民族精神的内涵是什么？ 3.中华民族精神的特点是什么？ 4.为什么要高扬民族精神？ 3 5.传承和弘扬民族精神的表现是什么？ 6.青少年应该怎样传承和弘扬民族精神？ 7.社会主义核心价值观的重要性是什么？ 8.社会主义核心价值观的内容是什么？ 9.如何培育和践行社会主义核心价值观 （学生阅读教科书，思考并与同桌交流。教师引导学生归
5、纳、提炼本 课知识要点。） 【设计意图：设计意图：出示预习提纲，注重学生学习习惯的培养，使学生对书 本知识有一个初步了解，更好地把握重点，提高效率。】 环节三：聚焦主题，合作探究环节三：聚焦主题，合作探究 友情提示：结合教科书内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨 组讨论，展示交流自学成果，解决自己在预习中存在的疑惑，进行知 识的迁移运用，对感悟进行提炼、提升。组长帮助有展示、点评任务 的同学高效完成任务。 合作探究一：合作探究一：高扬民族精高扬民族精神神 活动（1）阅读教科书第 66 页“运用你的经验”。 探究探究： 在你看过的文艺作品中，给你留下深刻印象、体现“中国脊梁”的人物 或故事有哪些
6、？说出来与同学分享。 师生总结师生总结： 戚继光抗倭、郑成功收复台湾；林则徐虎门销烟；五四爱国运 动；吉鸿昌“我是中国人的故事”；等等。这些故事及人物都蕴含和 4 体现了中华民族精神。 【设计意图：设计意图： 通过学生课堂讨论交流的方式， 调动学生的学习积极性， 活跃课堂气氛。使学生意识到伟大的民族精神挺起了中华民族的脊 梁，我们高扬民族精神的大旗，为实现中华民族伟大复兴激发不竭的 精神动力。】 活动（2）阅读教科书第 67 页“探究与分享” 探究：探究： （1）分成四个小组（爱好和平组、团结统一组、勤劳勇敢组、自强 不息组），每个小组分别讲两个故事、填写三个以上成语（名言警句 也可）。 （2
7、）谈一谈你对民族精神内涵的感受和理解。 师生总结师生总结： （1）如：“爱好和平”故事：抗美援朝；成语：情同手足、风雨 同舟、患难与共、团结合作、同舟共济、讲信修睦、唇齿之邦；等等。 （2）民族精神的内涵是丰富的，是中华民族在长期发展过程中传 统文化的结晶； 民族精神是民族的“魂魄”。 一个民族要生存和发展， 就要有昂扬向上的民族精神；等等。 【设计意图：设计意图： 通过学生课堂讨论交流的方式， 调动学生的学习积极性， 活跃课堂气氛，使学生深刻理解中华民族精神的内涵。】 活动（3）民族精神是民族的“魂魄” 探究：探究： 查询资料，探究在新民主主义革命时期、在社会主义革命和建设时期 5 以及改革
8、开放时期伟大民族精神的体现。 师生总结师生总结： 新民主主义革命时期：井冈山精神、长征精神、西柏坡精神、延安 精神；社会主义革命和建设时期：大庆精神、雷锋精神、焦裕禄精 神、“两弹一星”精神；改革开放时期：抗洪精神、载人航天精神、 抗震救灾精神。 【设计意图：设计意图：通过图片展示，使学生深刻理解伟大民族精神在不同历 史时期的表现。】 活动（4）传承和弘扬民族精神 中国女排是在世界体坛上创造奇迹的一支劲旅，20 世纪 80 年代 实现“五连冠”的中国女排，在 2016 年里约奥运会上由郎平挂帅的 中国女排在决赛激战四局以 31 翻盘塞尔维亚， 时隔 12 年之后再次 获得奥运会冠军， 中国女排
9、再次诠释和刷新了 “无私奉献、 团结协作、 艰苦创业、自强不息”的女排精神。 探究：探究： （1）中国女排“时隔 12 年之后再次获得奥运会冠军”，假如中国女排 再次与金牌无缘， 包含“女排精神”在内的民族精神还有意义吗？谈谈 你的认识。 （2）结合材料以及生活实际，说说你准备怎样传承和弘扬民族精神。 师生总结师生总结： （1）包含“女排精神”在内的民族精神不仅有意义，而且更显其精 神价值；伟大民族精神始终是中华民族生生不息、发展壮大的强大 6 精神支柱，是维系我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带， 是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。 （2）在国家危难、民族危亡的紧要关头能
10、够挺身而出、舍生忘死、 前仆后继；在他人生命、财产遇到危险的关键时刻能够见义勇为、 扶危济困、无私奉献；在日常学习工作中，勤勤恳恳、任劳任怨、 敬业创优；要从自己做起，从现在做起、从小事做起。 【设计意图：设计意图：以时政新闻中国女排精神为载体，阐明伟大民族精神的 重要作用，引导青少年在日常学习和生活中积极传承和弘扬民族精 神。】 合作探究二：合作探究二：构筑中国价值构筑中国价值 活动（1）阅读第 71 页“探究与分享” 探究探究： （1）你了解以上这些人物的事迹吗？从他们身上，你感受到什么样 的精神力量？ （2）你还了解哪些“双百”人物的事迹？这些榜样人物有哪些共同 的优秀品质？他们为什么能
11、打动你？ 师生总结师生总结： （1）图片人物方志敏、狼牙山五壮士、刘胡兰、董存瑞、雷锋、王 进喜、焦裕禄、孔繁森。爱国主义精神。 （2）人物举例：毛岸英（1922-1950），男，汉族，湖南省韶山市人， 中共党员。生前系中国人民志愿军司令部俄语翻译和秘书。 共同品质：坚定的理想信念和崇高的人生境界 7 【设计意图：设计意图：通过阅读教科书、展示图片及视频，使学生了解“双百 人物”的事迹，感受这些榜样人物身上的优秀品质。】 活动（2）培育和践行社会主义核心价值观 反映“时代楷模”“杰出科学家”先进事迹的电视剧黄大年 于 2017 年 10 月 12 日晚在中央电视台一套黄金时段播出。黄大年为 实
12、现梦想放弃海外优越的科研和生活条件，回到母校吉林大学，为我 国航空地球物理事业耕耘播种，他带领团队昼夜攻关，用 5 年时间走 过了发达国家 20 多年的路程，其研究成果占了国际制高点 探究：探究： （1）黄大年用行动践行了社会主义核心价值观的哪些内容？ （2）你知道社会主义核心价值观的完整内容是什么吗？ （3）当前我们为什么要大力提倡培育和践行社会主义核心价值观？ （4）培育和践行社会主义核心价值观，青少年应如何做？ 师生总结师生总结： （1）爱国、敬业。 （2）国家层面：富强、民主、文明、和谐；社会层面：自由、平等、 公正、法治；个人层面：爱国、敬业、诚信、友善。 （3）社会主义核心价值观凝
13、结着全体人民共同的价值追求，是坚持 和发展中国特色社会主义的价值导向， 也是实现中华民族伟大复兴的 价值引领。社会主义核心价值观促进人的全面发展，引领社会全面进 步。 （4）要从日常生活中的小事做起，自觉做到勤于学习、敏于思考， 8 注重修养、勇于实践，明辨是非、善于选择，认真做事、踏实做人； 等等。 【设计意图：设计意图：以模范人物黄大年的事迹，体会社会主义核心价值观的 内涵， 引导青少年在日常学习和生活中积极培育和践行社会主义核心 价值观。】 环节四：回顾总结，情感升华环节四：回顾总结，情感升华 1.构建知识框架。 学生小组内交流， 思考讨论， 分组探究， 以小组为单位构建知识体系， 做好
14、知识回扣。选出代表发言，归纳总结。 教师根据学生的分析归纳进行引导、点拨，培养学生的概括能力。 【设计意图：设计意图：构建知识框架，让学生理顺知识之间的内在联系，明确 重点，便于巩固所学知识。】 2.谈学习后的收获和困惑。 （提示：可从本节课学习的知识或者收获方面进行回答。） 学生盘点自己的收获与困惑。 我知道了_； 我还存在_的困惑。 今后，在生活中我会_。 3.教师寄语。 本节课主要学习了高扬民族精神和构筑中国价值两部分内容。 通 过这节课的学习，我们知道了中华民族精神的丰富内涵和重要意义。 民族精神是民族的“魂魄”，是实现中华民族伟大复兴的不竭精神动 9 力，我们要积极传承和弘扬民族精神
15、，同时构筑中国价值，培育和践 行社会主义核心价值观。 板书展示 课堂作业 1.2018 年 5 月 1 日正式颁布实施的中华人民共和国英雄烈士保护 法规定：“国家和人民永远尊崇、铭记英雄烈士为国家、人民和民 族作出的牺牲和贡献。 ” “全社会都应当崇尚、 学习、 捍卫英雄烈士。 ” “禁止歪曲、丑化、亵渎、否定英雄烈士事迹和精神。”对此，下列 认识正确的是（ ） A.英烈尊严须捍卫，科学立法是防线 B.英烈精神民族魂，诋毁曲解必追刑 C.亵渎英烈受惩罚，人大行使执法权 D.英烈精神我弘扬，红色基因我传承 2.党的十八大以来， 以习近平同志为核心的党中央高度重视民族精神 10 的历史传承和创新发
16、展。之所以重视中华民族精神的创新发展，主要 是因为（ ） A.中华民族精神是我们强大精神支柱 B.中华民族精神具有与时俱进的品格 C.我们实现中国梦必须弘扬中国精神 D.民族精神作为民族的“魂魄”非常重要 3.电影战狼以 56.8 亿元的成绩成为迄今中国影史上的单片票 房之最。该影片讲述了中国特种兵冷锋，本已脱下军装，却卷入了非 洲某国的战乱，原可以安全撤离的他，无法忘记军人的职责，重回战 场，展开救援，拯救难民和同胞，影片的最后一段话感人至深。中华 人民共和国公民，当你在海外遭遇危险，不要放弃！请记住，在你身 后，有一个强大的祖国！该影片震撼荧屏（ ） A.表明中国的影视文艺作品已经称雄世界
17、 B.深深激发着国人的爱国情感和民族自信 C.启示我们弘扬主旋律就能缔造文艺精品 D.彰显了中国是维护世界和平的中坚力量 4.2018 年 3 月 4 日，有网友发布消息称，当天郑州下雨，自己下班 时没有带伞，在乘坐 35 路公交车后发现司机在分发雨衣，感到非常 暖心， 便偷偷拍了视频， 希望大家都向这位车长学习。 现场视频显示， 一位年轻的公交司机在乘客陆续上车的过程中， 一边询问乘客是否携 带了雨具，一边将一次性雨衣分发到乘客的手中，乘客纷纷道谢。司 机说，因为自己经常做好事，被公司提名“最美车长”，公司奖励了 11 500 元钱，就用来给乘客购置雨衣。公交司机的行为（ ） A.虽然没有任
18、何回报，但帮助了别人 B.是践行社会主义核心价值观的表现 C.弘扬了孝敬父母、尊敬师长的美德 D.是积极履行公民法定义务的表现 5.材料分析。 材料一：材料一：中共中央宣传部、中央网信办、教育部、文化部、国家 新闻出版广电总局、共青团中央联合印发通知，要求通过加强网上主 旋律宣传、 深化网上主题教育活动等进一步加强社会主义核心价值观 网上传播。 材料二：材料二：党的十九大指出： “要以培养担当民族复兴大任的时代 新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义 核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播 的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人
19、 们的情感认同和行为习惯。” （1）党和政府为什么要加强社会主义核心价值观的宣传？ （2）党和政府加强社会主义核心价值观宣传有哪些现实意义？ （3）请分别从爱国、敬业、诚信、友善四个方面指出我们中学生应 如何践行社会主义核心价值观。 参考答案：参考答案： 1.D 2.B 3.B 4.B 5.（1）中国独特的文化传统、独特的历史命运、独特的基本国情， 12 注定我们必然坚守植根于中华文化沃土又具有当代中国特色的价值 观。 社会主义核心价值观不仅是中国人民在共同生活中形成的价值共 识，而且吸收了世界文明的有益成果，是当代中国精神的集中体现。 我国宪法规定，国家倡导社会主义核心价值观。社会主义核心价
20、值 观是当代中国人评判是非曲直的价值标准。 社会主义核心价值观凝 结着全体人民共同的价值追求， 是坚持和发展中国特色社会主义的价 值导向，也是实现中华民族伟大复兴的价值引领。社会主义核心价值 观促进人的全面发展，引领社会全面进步。 （2）有利于加强社会主义思想道德建设，推动社会主义精神文明建 设；有利于弘扬中华优秀传统文化和传统美德，培育文明道德风尚； 有利于为我国现代化建设提供强大的精神动力； 有利于实现社会稳定 与国家长治久安；有利于牢牢把握先进文化的前进方向，巩固全党全 国人民团结奋进的共同思想基础；等等。 （3）爱国：自觉履行维护祖国统一和民族团结，维护国家安全、荣 誉和利益等基本义务， 报效祖国等。 敬业： 勤奋学习， 培养敢于实践、 善于创新、积极进取的品质等。诚信：信守诺言，对事负责，不弄虚 作假等。友善：学会换位思考，乐于助人，宽容待人等。
