1、 散文中重要句子和词语的理解分析散文中重要句子和词语的理解分析 第 2 讲 讲 第 9 讲 讲 适用学科 语文 适用年级 新高二 适用区域 通用 课时时长（分钟） 120 分钟 知识点 重要句子的理解；重要词语的理解 教学目标 1.了解重要句子的类型。 2.掌握理解文中重要句子和词语的方法 教学重点 掌握理解文中重要句子和词语的方法 教学难点 理解起重要作用的关键性语句 引导学生回忆上一讲中学过的小说归纳和概括内容的知识， 辨别散文和小说的区别， 引 入本讲关于散文理解的内容。 散文和小说的主要区别： 1.散文重在抒情，小说主要是叙事； 2.散文一般比较真实，小说多数是虚构； 概述 教学过程
2、一、导入 3.散文以第一人称为多，小说多种人称均有； 4.小说有较完整的故事情节，重在刻画人物形象，而散文没有这么突出。 重要词语包括： （1）与文章内容、主旨密切相关的词语。 （2）体现作者感情、立场的词语。 （3）理解上容易发生偏差的词语。 （4）有着丰富内涵或强烈感情色彩的词语。 （5）包含修辞手法，能增强表达效果的词语。 另外，一些重要的代词，对文章的结构起连接、照应作用的词语，在语境中作别种义项 的词语等等。都是文章中的重要词语，应特别重视。 重要句子包括： （1）从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人 们常说的“文眼” 。 （2）从语句特点上说，指那
3、些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，对文脉 的推进与转接有关键作用的句子。 （3）从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。 （4）从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。 （5）从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。 此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。所谓理解句子，它包括三层 意思： （1）表层意义，即字面意义。 （2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义） 。 （3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。 二、知识讲解 知识点 1 重要词语及句子 知识点 2 理解方法 怎样理解重要词语？ 基本原则：依据具
4、体语境，避免望文生义。 1依据词语所在句子的内容。 俗话说，词不离句，说的就是这个道理。 2依据前后句述说的内容。 词语所在句子前后句述说的内容，是词语更大一点的语境，也是理解词语的依据。 3依据相关文字的思路。 有的词语在文中的跨度大， 仅仅依靠当句或前后句内容还不能准确判断其意思， 这就要 靠对相关文字的思路作分析来解决。 本义入手，追根溯源。根据词语的本义，从上文中找到相关语境。 关键句子寻线索。从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体验其情感。 思路延伸得情感。通过类比联想，借鉴同类文章的写作特点找到答案。 明确概念:什么是文中的重要句子? 1从文章的内容看，不同层次的中心句是重要
5、的句子。 在社会科学类的文章中， 直接表达作者观点的句子， 在自然科学类的文章 （指说明性的） 中，揭示事物重要属性、说明主要事理的句子，在文学作品中，表达作者观点态度或写作意 图的句子，大致都属于这一类句子。位置：往往处于文首或文末。 2从结构上说，总领句、总结句和重要的过渡句是重要的句子 能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句（承上启下） 、脉络句。 3从表达上说，富有特色的句子是重要的句子。 所谓富有特色，一是指结构上超常组合，二是指运用了某种表达技巧。 怎样理解重要句子？ 1从句子中的重要词语入手。 高考设置的“重要句子”多为揭示文章主旨、体现行文思路、传达作者情感、蕴涵丰富意
6、 味的语句。 一般情况， 这些语句都有突显其含意的一个或几个关键性词语。 抓住了关键词语， 就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。 有些句子， 只要把其中的重要词语的含义搞清楚了， 就可以推知整句的意思。 2 从分析句子的结构入手针对结构复杂而含义 （信息） 较难理解 （提取） 的句子。 有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第 一层，就可以把握句子的基本意思。 3从分析句子在文中的位置入手针对在文章中起结构作用的句子。 理解重要句子的含意，常需要查看它在文中的地位：如果是统领句，那么解释句意时要 从后面的语段中梳理内容层次；如果是过渡句，就要密切关注上下文段
7、的内容，准确理解它 的内涵；如果是总结句，此时就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。这种方法的本质， 就是分析相关的语境。不过，整体把握行文思路是解题的前提条件。 4 从分析句子的修辞手法入手针对有特殊作用的句子。 弄清作者采用的修辞方法， 常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。 理解重要词语应注意的问题： 理解重要词语最应注意的是脱离语境，凭空猜想。这里提醒三点： 1注意相同词语的不同指向。 有些词语的本来意义是明确甚至单一的，但是作者在运用过程中往往赋予不同的含义， 这就需要辨别。 2注意不同词语的相同指向。 众所周知，要理解的重要词语如果是多义词，答案一般都应排除其本义。可有一些词语
8、 在文中的意义与词典意义毫不相干， 就必须充分借助语境。 还有的是作者为了追求语言的变 化，给不同词语以相同的含义，比如“辖制”和“影响”的词典义不同，但在契诃夫装在套子 里的人中却相同，都表示“管束”。像这样的语言现象不能不分外留心。 3注意非词语题所涉及的词语。 文章中的有些词语，命题并不是放在词语理解题中考的，而是其他试题涉及的，这也应 该注意。 具体方法: 一、从关键词语入手 1、句中的特定称谓 2、句中的指示代词 3、句中的动词和修饰语，多为形容词和条件、原因状语 二、从特殊位置入手 1、 首句， 一般具有点明主旨， 总领全文的作用； 还可为后文提出观点或引出主要人物、 事件作铺垫；
9、还可点题以及交代起因或缘由。 知识点 3 解题技巧 2、过渡句，多出现在文章的中间部分，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换 或逐层深入的作用。 3、段首段尾句，多能对本段内容进行总领和总结。 三、从修辞手法入手 关键是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞方法的意思明白的句子， 还原出作者 原本想表达的意思。比喻句要找出两者之间的相似性，借代句要找出相关性，比拟句要找出 形象性等。 四、从相邻的句子入手 在语段中间的句子， 要结合这个句子所在的语段进行分析， 重点看与这个句子相邻的上 下句，其中往往隐含着解题的信息。 五、抓住题目中的提示语或引导语来答题。 提示语有明确的也是暗示的， 但
10、要记住， 题干中一定会有这样的信息， 一定要加强审读， 不能大略看一下问什么和有几问，就草草答题。 六、抓住句子的陈述主体来答题 1、分清句子的陈述主体可以明确回答的方向，不至于抓不住重点。 2、如果句子的陈述主体在句中省略必须通过上下文来推断，把它补充出来。 【例题 1】 阅读下面的文字，完成第 1-2 题。 根河之恋 根河是鄂温克人的母亲河。 春天，根河从厚厚的冰层中泛起春潮，河的巨大生命力迸发开来，它推去坚冰，欢快地 伸展腰肢，向远方而去。这破冰时节的河水才是它真正的本色，纯真清冽，水晶一般透明。 三、例题精析 这条原自大兴安岭的河，原本的名字“葛根高勒”，正是清澈透明的意思。在一个个春
11、天的日 子里，根河回到童年，回到本真，然后再一次次丰满成熟，将涓涓乳汁流送给两岸的万千生 物。 传统的鄂温克人跟森林河流贴得最近。他们与驯鹿为伴，生活起居、狩猎劳动，都离不 开看上去“四不像”的驯鹿。眼下，这些温顺的大鹿在全世界已所剩不多，鄂温克人结束了最 后的狩猎，放下了猎枪。他们离开森林，进入城市或远走他乡，但敖鲁古雅部落受人尊重的 长辈 94 岁的玛丽亚索一步也不想离开她的驯鹿。 一踏进根河， 我就听说了她美丽的名字。 先前见到过作家乌热尔图为这位老奶奶拍的一 张照片。白桦林里，老人穿着长袍，扎着头巾，侧身站在一头七叉犄角的驯鹿前，她微微佝 偻着身子，皱巴巴的手轻抚着鹿柔细的皮毛。鹿依偎
12、在她的袍子下，那儿一定有着母亲的气 息。她神色沉静而坚毅，嘴角两旁的皱纹宛如桦树皮上的纹路，仿佛她的脸上就印刻着她相 守了一生的森林。她或许就是根河的化身，充满了母性的慈祥，又有着丰富的传奇。年轻时 她漂亮能干，是大兴安岭远近闻名的女猎手，与丈夫在密林里行走，打到猎物无论多远，总 是她领着驯鹿运回部落。这位伟大的母亲至今仍恬然生活在她的鹿群之中。 其实我很想去为玛丽亚索拍一张照片。这些年，涌到玛丽亚索猎民点参观游览的人络 绎不绝，但我想，我这样匆匆来去，怎能配得上她的丰厚？怎能有乌热尔图探望她时目光里 的深沉呢？ 因为乌热尔图是根河的儿子。 当年， 这位从小生活在大兴安岭的鄂温克青年捧着他的
13、琥 珀色的篝火走上了文坛，刹时让人眼前一亮。人们从他的小说里，认识了这个寂寞又热烈 的民族。出乎意料的是，乌热尔图后来辞去京官重返故乡。时隔多年，当我行走在呼伦贝尔 草原上，那些将天边画出蜿蜒起伏线条的山丘，那些怒放成海洋或孤零零独自开放的鲜花， 那些低头吃草或昂头沉思的马群， 还有那些袒露在草原上始终默默流淌的河， 都让人忍不住 心潮起伏。 这位鄂温克作家返乡的理由还需要问吗？就是这草原这河流这民族， 是祖先留在 他身体里的血脉在涌动啊！ 乌热尔图在回到草原以后的日子里， 完成了 呼伦贝尔笔记 等一系列著作和摄影作品， 那是他数十载的文化寻根，是他作为一个鄂温克的儿子，对母亲的深情眷恋与报答
14、。 我们山外的人远道来看山，原本住在山上的人却搬下了山。 人类到了 21 世纪，越来越意识到人与自然必须平等相处。生活在根河的大多数鄂温克 人恋恋不舍地告别了山林，将更多的空间留给了无边的草木以及驯鹿、黑熊、狼、灰鼠和蝴 蝶。在离城市不远的一个地方，新建了童话般的家园，这座小城就叫了根河。 我们去到那里时， 从山林里搬出的鄂温克人正三三两两地在自家门前干着一些零碎的活 儿。男人穿着时尚的 T 恤和牛仔裤，女人们烫了发，有的还挑染成了黄的深红的，她们的裙 子仍然长长的，跟老去的玛丽亚索一样，但却是城市里流行的花色。 这里的房屋都是政府投资兴建的，咖啡色外墙，小尖顶，搬进来的一家家鄂温克人按照 自
15、己的想法装扮屋子， 盘算着未来。 鄂温克人与外族人通婚是常见的事情， 近些年更为普通， 他们的孩子大多取的是鄂温克名字，成为这新部落的新一代。这里曾有过多年的繁忙，大兴 安岭的木材源源不断地从根河运往大江南北。眼下，过往的一切留在了画册里。伐木工变作 了看林人，大批工人需要学习新技能，谋求新职业，他们在努力与以往告别，与未来接轨。 根河天亮得很早。走到窗前一看，根河就在眼前，河对面的广场上已经有许多人在翩翩 起舞，似乎这个小城的人都聚集在此了。根河的水伴着音乐荡漾，我忍不住踱过根河桥，进 入了舞者的欢乐。用不着有任何忐忑，大家都是这样笑着来又笑着去的。这些根河小城中的 曼妙舞者啊！我模仿着她们
16、举手投足，扭动腰肢，想象着生活在此的种种愉悦。那是我度过 的最为愉快的时刻。 阳光将河水映照得流光溢彩。我知道我虽然来过了，但却远远抵达不了这河的深奥，我 只能记住这些人和这些让人眷恋的时光。 （取材于叶梅的同名散文） 【题干】1.下列词语在文中的意思，理解不正确的一项是（2 分） A恬然：自然放松，沉静从容 B袒露：毫不遮掩、毫无保留地展现 C盘算：精打细算 D曼妙：舞姿轻盈而美丽 【题干】2.作者在结尾说“我知道我虽然来过了，但却远远抵达不了这河的深奥”。请根 据文意，说明“这河的深奥”的含义、“抵达不了”的原因及作者寄托的情感。（6 分） 阅读下面的文字，完成第 3 题。 窗 子 以 外
17、 林徽因 话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。 此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个 褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一 件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经 走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微 风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁 纱窗以外。 永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！ 所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并
18、不是不能看到，只不过是永 远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进 你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一 粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能 看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。 在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆 叶梅横出疯杈的一大枝； 海棠因为缺乏阳光， 每年只开个两三朵叶子上满是虫蚁吃的创 四 、课堂运用 基础 痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外 院的
19、杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一 个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水，电灯、电话公司来收账的，胸口斜 挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀！” 地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个 人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗 子，扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！ 你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生 气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜
20、，又 可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也 是值得的。 没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常 骄傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形 中的窗子是仍然存在的。不信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别 的证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票； 一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则 仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果 你私下满足了
21、，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情， 天知道那是罪过！ 【题干】3.结合全文，分析文中“窗子”的含意。（5 分） 阅读下面的文字，完成第 4 题。 我们的裁缝店 李娟 在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了，但在喀吾图，生活迥然不同。这是游牧地区，人 们体格普遍高大宽厚，再加上常年的繁重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只有量 身定做的衣服才能穿得平展。 巩固 我们租的店面实在太小了， 十来个平方， 中间拉块布帘子， 前半截做生意， 后半截睡觉、 做饭。 但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。 很多个那样的日子， 狂风呼啸， 昏天暗地， 小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上
22、， “啪啪啪啪”响个没完没了但我们的房子里却温暖和平，锅 里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香的酥掉了。 我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就请他们看金鱼，这样的精灵 实在是这偏远荒寒地带的最不可思议的尤物清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里 曼妙地晃动，透明的尾翼和双鳍缓缓在水中，张开、收拢，携着音乐一般 这样，等他们回过神来，再谈价钱，口气往往会软下来许多。 当地男人们很少进屋， 最固执的是一些老头儿， 偶尔来一次， 取了衣服却死活不愿试穿， 即使穿了也死活不肯照镜子， 你开玩笑地拽着他们往镜子跟前拖， 让他亲眼看一看这身衣服 多“拍兹” （漂亮） ，可越
23、这样他越害羞，双手死死捂着脸，快要哭出来似的。 女人们就热闹多了， 三三两两， 不做衣服也时常过来瞅一瞅， 看我们有没有进新的布料， 如果有了中意的一块布，未来三个月就一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定要给她留一 块够做一条裙子的。 库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了， 她的婆婆拎只编织袋跟在后面， 量完尺寸我们让她先 付订金，这个漂亮女人二话不说，从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来-“三只鸡嘛，换条 裙子，够不够？” 她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料， 这块布料一挂出来， 村子里几乎所有的 年轻媳妇都跑来做了一条裙子。 她说： “不要让公公知道啊？公公嘛，小气嘛。给他知道了嘛，要当当（唠叨、责
24、怪） 嘛！ ” “婆婆知道就没事了？” “婆婆嘛，好得很嘛！ ”她说着揽过旁边那矮小的老妇人， “叭”地亲一口： “裙子做好了嘛， 我们两个嘛，你一天我一天，轮流换着穿嘛！ ” 她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出长辈才有的笑容。 但是我们要鸡干什么？但是我们还是要了。 还有的人自己送布来做，衣服做好后却凑不够钱来取，只好挂在我家店里，一有空就 来看一看，试穿一下，再叹着气脱下来挂回原处。 有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着， 加工费也就八元钱， 可她妈妈始终凑不 出来， 小姑娘每天放学路过我家店， 都会进来捏着新衣服摸了又摸， 不厌其烦地给同伴介绍： “这就是我的！ ”穿衬衣的季节都快过去了
25、， 可它还在我们店里挂着！ 最后， 我们先受不了了。 有一天，这孩子再来看望她的衣服时，我们就取下来让她拿走，小姑娘惊喜得不敢相信。在 那儿不知所措地站了好一会儿，才慢吞吞挪出房子，然后转身飞快跑掉。 裁缝的活不算劳累， 就是太麻烦。 量体、 排料、 剪裁、 锁边、 配零料、 烫粘合衬、 合缝 做成后，还得开扣眼、钉扣子、缝垫肩、锁裤边。浅色衣服还得洗一洗，缝纫机经常加油， 难免会脏一点，而且烙铁也没有电熨斗那么干净，一不小心，黑黑的煤灰就从气孔漾出来， 沾得到处都是。 是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。但假 如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，
26、过同样辛苦的生活。-可能干什么 都一样的吧？ 是这样的，帕孜依拉来做衬衣，我们给她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高兴得在镜子面 前转来转去地看。但是我立刻发现袖子那里有一点不平，就殷勤地劝她脱下来，烧好烙铁， “滋-”地一家伙下去烫糊一大片 怎么办呢？我们商量了半天，把糊的地方裁掉，用同样的布接了一截子，将袖口做大， 呈小喇叭的样式敞开，还钉上了漂亮的扣子，最后又给它取了个名字： “马蹄袖” 。 但是后来几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截， 跑来要求我们给她们加工“马 蹄袖” 。 干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针一线的，不是说拆就能拆得掉。当我再一次把 一股线平稳准确地穿进一个针孔，总会在
27、一刹那想通很多事情。 （有删改） 【题干】4.结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。 （5 分） 本讲我们学习了散文中重要句子和词语的理解分析，体味和推敲文中重要句子的含义， 是在具体的语境中分析句义和作用，包括分析句子本身的意思，句子的深层含义，体味句子 的言外之意， 理解句子的表达作用， 分析句子使用了何种句式、 什么修辞手法及其表达作用， 或分析句子的表达意图， 或对抽象的句子进行阐发使之具体化等。 正确分析和理解这些句子 的含义，有助于我们理解文章。 课堂小结 因此本考点是高考现代文阅读中的基础，首先要从本句入手，理解句子本身的意义。其 次选择深层理解的角度：抓主干的同时，注意修饰、
28、限制成分；抓关键词语，如动词， 形容词以及特殊的副词；运用修辞方法的特征、功能，分析句子表达的思想感情；结合 段意理解句子；抓住中心来理解句意；结合社会背景来理解句意；从表达方式入手分 析句意。 理解句子含义是高考中备受关注的， 但句义的阐发都不可能从文中找到现成的答案， 需 要同学们对文章的主旨和所表达的情感有一个准确的把握， 能从文章中找到理解这些句子的 相关材料，并加以合理整合，才能较好地作出答案。 【核心素养专栏】之诚实守信【核心素养专栏】之诚实守信 “无人售馍” ，看得见的诚信“无人售馍” ，看得见的诚信 我们应该感谢张大娘，她的纯朴在这个诚信缺失的社会显得弥足珍贵。因为 她对社会的
29、信任，才给予社会和公众一个考验诚信的机会。在诚信缺失的今天， 张大娘的“无人售馍摊” ，本身就是一个诚信之举。我们也应该感谢那些自行付 款的顾客，是他们让我们看到了社会公德并没有消失殆尽。 路不拾遗、夜不闭户、天下无贼的社会离我们依然遥远。一个馒头摊不能证 明太多， 却承载了我们太多的希望。 希望这个承载社会诚信考验的 “无人售馍摊” 能一直经营下去。 郑州有个馒头摊主是一个七十多岁的老太太， 大家都称她张大娘。 她的馒头摊经常无人 看守，只在白色的泡沫箱子上贴张纸条：“摊主回家吃饭，买馍请把钱放到箱子里，谢谢合 作。”掀开盖子可以瞧见箱子里用塑料袋裹着的一袋袋馒头。“啥时候饿了，就把摊子撂这 儿回家， 可放心了。 ” 张大娘脸色红润， 嗓门洪亮， 一笑起来脸上的皱纹就堆成了朵花。 “不 怕人拿了馒头不给钱？”“没有吧，我也没查过。吃几个也不碍事。”张大娘好像从来没想 过这个问题。
