1、第五单元 解决问题的策略第 2 课时 解决问题的策略（二）教学内容：课本第 74-75 页。教学目标：1. 通过解决简单的实际问题的过程,使学生会用画图的策略理清思路,并能根据具体的问题确定合理的解题步骤,从而有效地解决问题。2.使学生在解决实际问题过程中,进一步发展分析、归纳和解决问题的能力。教学重点：进一步掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。教学重点：将本课学习的策略内化成自己解决问题解决的策略，会用画图的策略解决实际问题。教学过程：一、谈话导入师:在上节课的教学中,我们学习了什么内容?在解决问题时,可以应用什么策略?列表。师:大家体会到用列表的策略解决问题的优越性。那么,这节课再学习
2、一个解决问题的策略。(板书课题:解决问题的策略)二、互动新授1.出示教材第 74 页例 2,观察情景图,让学生找一找图中有用的信息。学生讨论情境图中的条件和问题。三个已知条件:(1)绿花有 12 朵。(2)黄花的朵数是绿花的 2 倍。(3)红花比黄花多 7 朵。根据题中的数量关系，你打算怎样解答？在小组内讨论后指名回答。2.分析问题。要求红花有多少朵,首先根据前两个已知条件求出黄花有多少朵,求出黄花的朵数,就能求出红花的朵数了。从图中你知道了什么?先在下面的图中填一填。根据线段图所示,可以很容易解决“红花有多少朵”这一问题了。3.解决问题。让学生列式，想一想怎样算，指名板演。(1)黄花朵数:1
3、22=24(朵)(2)红花朵数:24+7=31(朵)答:红花有 31 朵。4、教学“想一想” 。出示问题：如果“红花比黄花少 7 朵” ，应该怎样解答？谈话：请同学们在小组里说说自己是怎样分析数量关系的，再解答。学生小组交流，列式解答。122=24（朵） 24-7=17（朵）展示学生的讨论结果，集体订正，说说每一步求的是什么。5、比较、小结。谈话：刚才的两个问题，都是从条件想起，再解答问题的。这两题的解答过程， 有什么相同，有什么不同？学生讨论小结：（1）都是根据前两个已知条件，先求出黄花有多少朵。（2）有一个已知条件不同，求红花朵数的方法也不同。1.出示教材第 74 页例 2,三、巩固练习1
4、、完成教材第 75 页“想想做做”第 1 题。出示线段图，小组交流，根据已知条件提出不同问题，并说说怎样解答。学生独立完成，全班集体订正。2、完成教材第 75 页“想想做做”第 2 题。从条件想起，用的时间少代表跑得快，用的时间多代表跑得慢。小组交流，集体订正。3、完成教材第 75 页“想想做做”第 3 题。学生读题，提问根据条件可以先求什么，再求什么。学生讨论，交流。小结：先求杜鹃花和茶花的总盆数，再求这个总盆数的 2 倍也就是月季花的盆数。学生解答，集体订正。4、完成教材第 75 页“想想做做”第 4 题。学生读题。提问：我们可以怎样分析数量关系？从条件想起，寻找解决问题的策略。独立列式，说说你每一步求的是什么。全班订正，教师评价。四、课堂小结提问：这节课你有什么收获？板书设计：用画图的方法解决简单的实际问题黄花朵数:122=24(朵)红花朵数:24+7=31(朵)答:红花有 31 朵。在解决数学问题时,也可以用画图的策略解决。教学反思：本节课的教学,主要是让学生学会用画图的策略解决简单的实际问题。在解决问题的过程中,让学生自己去体会运用画图的策略的价值,从而提高学生解决问题的能力。
