1、沿 此 线 折 叠 沿 此 线 折 叠 沿 此 线 折 叠 沿 此 线 折 叠 一、读 书 （ 12 分） 1. 请欣赏下面三幅书法作品，并仿照示例，从图一或图三中任选一幅，说出其字体及特点。 （ 2 分） 图一图二图三 示例：图二为隶书，字体特点是扁平工整。 图为，字体特点是。 2. 读古诗文，将空缺处的原句书写在横线上。（ 10 分） （ 1）安得广厦千万间，!（ 茅屋为秋风所破歌杜甫） （ 2）天接云涛连晓雾，。（ 渔家傲 天接云涛连晓雾李清照） （ 3）山回路转不见君，。（ 白雪歌送武判官归京岑参） （ 4），闻道龙标过五溪。（ 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白） （ 5），蜡炬成灰泪始干
2、。（ 无题李商隐） （ 6）最爱湖东行不足，。（ 钱塘湖春行白居易） （ 7） 陋室铭中 “，”写出陋室环境之清幽宁静。 （ 8） 史记 封禅书说： “ 素女鼓五十弦瑟，悲。 ”辛弃疾 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄 之中的 “，”就是对上述典故的化用。 二、读 思 （ 38 分） （ 一） 在 “ 每周一诗”展示活动中，现代诗 汉字的前世今生赢得了同学们的喜爱。 每个汉字都有她的前世今生 她的前世是一个很长很美的故事 她从心里走来，穿越千年，沧海桑田，从不老去 她从画中走来，千里万里，海枯石烂，心心相印 头戴花草的人告诉我们什么是美 白发飘飘的拄杖老人告诉我们什么是长 安详温和的绵羊告诉我们什么
3、是善 红日初升，小草带露，告诉我们什么是早 用心呵护那是爱，那是信 屋中有女那是，房里有猪那是家 繁花绽放那是荣，挥舞翅膀那是习 奋发努力那是人，顶天立地那是大 日月星辰，雨雪霜露，诗经楚辞，唐诗宋词 文字是有心的 她的跳动她的温度她的声音都是美丽的 一定是约了前世，遇了今生 【 写一写】 3. 请为诗歌的空缺处补写恰当的内容，使之与前后诗句句式一致，衔接顺畅。（ 2 分） 【 品一品】 4. 欣赏了诗歌后，小组同学各用一句话表达了自己读诗后的感受。 你认为下列表达不妥当 的一项是（ 2 分） A. 这首诗构思巧妙，利用汉字的构字特点，解读 “ 她”丰富的意蕴。 B. 这首诗善用修辞，营造出一
4、个灵动、鲜活的汉字世界。 C. 这首诗讴歌了汉字的前世今生之美，抒发了作者对 “ 她”的热爱。 D. 这首诗在朗读时应当情绪饱满，慷慨激昂，读出奋发向上的气势。 【 说一说】 5. 诗中说 “ 奋发努力那是人，顶天立地那是大”，请你从下面三个备选人物中任选一个，简 要概述原著中能体现此人 “ 顶天立地”的一个情节，40 字左右。（ 3 分） 备选人物： A. 水浒中的鲁达B. 钢铁是怎样炼成的中的朱赫来C. 红岩中的江雪琴 语文 姓名准考证号 注意事项： 1. 本试卷共 8 页，满分 120 分，考试时间 150 分钟。 2. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3
5、. 答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 语文 （ 二）第 1 页 （ 共 8 页）语文 （ 二）第 2 页 （ 共 8 页） （ 二） 阅读下面两则材料，完成第 67 题。 材料一文章必须修改，谁也不能一下子就写成一大篇，又快又好。 怎么修改呢？ 我 们应当先把不必要的话，不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样。 不要心疼一个好句 子，或一个漂亮字，假若那一句那一字在全段全句中并不起什么好的作用。 文章正像一个 活东西，全体都匀称调谐就美，孤孤零零的只有一处美，可是跟全体不调谐，就不美。 比方 说，一个人长得并不俊，服装也不整齐，可是戴了一
6、顶极漂亮的帽子，那能教他变成美人 吗？ 不能! 文章也是这样。“ 愤怒的葡萄”呵， “ 潺潺的流水”呵，单看起来也许不错，要是放 错了地方就不中用；删去它，别心疼! 若是整段可有可无，整段就都可以删去。 文章必须简 练经济，不要以多为胜。一句话说到家，比十句八句还更顶事。不着边际的话一概要删去。 （ 节选自老舍 和工人同志们谈写作 ） 材料二修改稿子不要光是 “ 看”，还要 “ 念”。 就是把稿子放到口头说说看，也可以不 出声念，只在心中默默地说。 一路念下去，疏忽的地方自然会发现。 下一句跟上一句不接 气啊，后一段跟前一段连得不紧密啊，词跟词的配合照应不对头啊，句子的成分多点儿或 少点儿啊，
7、诸如此类的毛病都可以发现。 同时也很容易发现该怎样说才接气，才紧密，才 对头，才不多不少，而这些发现就是修改的办法。 念下去顺当，就因为语言流畅妥贴，意思 也就流畅妥贴。 （ 节选自叶圣陶 谈文章的修改 ） 6. 请各用一句话分别概括材料一、二中老舍、叶圣陶关于作文修改的主要见解。（ 3 分） 7.%请谈谈你在修改作文方面独到的见解，并结合自己的作文实践加以阐述，不少于 100 字。 （ 10 分） （ 三） 8. 下列句中加点字读音和字形都正确的一组是（ 3 分） A. 日光下澈，影布石上。 逑 。 （ y）然不动 逑 动 （ zhu）清涟而不妖 B. 曲每奏，钟子期逑期 （ zh）穷其趣逝
8、者如斯逑斯 （ f），不舍昼夜 C. 逑 夜 （ chun）扶摇而上者九万里 兑命曰 “ 逑 学 （ xio）学半” D. 入则无法家逑家 （ b）士低逑低 （ y）户，照无眠 9. 下列句中加点字解释有误的一项是（ 3 分） A. 渔人逑甚异之。甚：超过。（ 桃花源记陶潜） B. 媵人持逑汤沃灌。汤：热水。（ 送东阳马生序宋濂） C. 必能逑裨补阙漏，有所广益。裨：弥补。（ 出师表诸葛亮） D. 窈窕淑女，君子好逑逑。逑：配偶。（ 诗经 关雎 ） 10. 下列翻译有误的一项是（ 3 分） A. 衣食所安，弗敢专也。（ 左传 曹刿论战 ） 衣食这类用来安身的东西，不敢独自享有。 B. 虽乘奔御
9、风，不以疾也。（ 三峡郦道元） 即使是乘着奔驰的骏马，驾着疾风，也不如船行得快啊。 C. 朔气传金柝，寒光照铁衣。（ 木兰辞 ） 北方的寒气中传来打更声，清冷的月光映照着战士们的铠甲。 D. 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。（ 与谢中书书陶弘景） 清晨的雾气仿佛都将要歇息了，这时猿猴和鸟儿也杂乱地叫起来。 11. 下列赏析有误的一项是（ 3 分） A.“ 湖中人鸟声俱绝”中，一个 “ 绝”字似乎从冰天雪地、万籁无声中透出森然寒意，为 下文作者冒着奇寒外出看雪做了铺垫。 B.“ 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤”告诉我们：无论做什么 事，都要深入分析事物之间的内在联系，不能只知其一，不知
10、其二，主观臆断。 C. 邹忌讽齐王纳谏中的邹忌是一个精明细致且善于总结的人，从自己和徐公比美 这件事中，他悟出劝谏君王时一定要直言不讳的道理。 D.“ 大漠孤烟直，长河落日圆”中 “ 直”字状写孤烟之高， “ 圆”字状写落日之低，描绘出 塞外雄奇壮观的独特风光。 （ 苏秦）说秦王书十上，而说不行。归至家，妻不下 ，嫂不为炊，父母不与言。苏秦喟 然叹曰： “ 妻不以我为夫，嫂不以我为叔，父母不以我为子，是皆秦之罪也。 ”乃夜发书，陈 箧数十。 读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足，曰： “ 安有说人主不能出其金玉锦绣，取卿相 之尊者乎？”期年，揣摩成，曰： “ 此真可以说当世之君矣！”见说赵王于华屋
11、之下，赵王大说， 封为武安君，受相印。 当此之时，王侯之威，谋臣之权，皆欲决于苏秦之策。 将说楚王，路过洛阳，父母闻之，清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里。 妻侧目而视，倾耳 而听。 嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。 苏秦曰： “ 嫂，何前倨而后卑也？ ”嫂曰： “ 以季子位尊而 多金。 ”苏秦曰： “ 嗟乎！ 贫穷则父母不子，富贵则亲戚畏惧。 人生世上，势位富厚，盖可以 忽乎哉！ ” （ 选自 古文观止，选文有删减） 【 注】，纺织。 说，同 “ 悦”。 盖，同 “ 盍”，何。 12. 下列选项中的四字短语，分别与文中画线句意思相近的一组是（ 3 分） A. 朝经暮史万人空巷卑躬屈膝 B. 卧薪尝胆迎
12、来送往爱富嫌贫 C. 刺股读书隆重出迎前倨后恭 D. 焚膏继晷箪食壶浆趾高气昂 语文 （ 二）第 3 页 （ 共 8 页）语文 （ 二）第 4 页 （ 共 8 页） 语文 （ 二）第 5 页 （ 共 8 页）语文 （ 二）第 6 页 （ 共 8 页） 13. 选文详细刻画了关于苏秦的两个场景：第一个场景中，父母、妻、嫂等人的表现衬托出 苏秦的；第二个场景中，父母、妻、嫂的表现衬托出苏秦的。 这 种写作手法叫做。（ 3 分） 三、读 写 （ 70 分） 14. 学校明天要在大礼堂举行表彰大会。 结束后，要求各班按照指定路线依次退场。 请你 仔细观察下图，说明从 “ 本班区域”到篮球场的退场路线。
13、（ 6 分） 写作提示：注意箭头的指示方向，按一定顺序说明；80 字左右。 大操场 天 桥 篮 球 场 小 操 场 台 阶 北走廊通道北走廊通道 后 门 人 行 通 道 人行通道 人 行 通 道 人行通道 人行通道 人行通道 前 门 主 席 台 礼堂座位区 礼堂座位区 礼堂座位区 礼堂座位区礼堂座位区 西 走 廊 通 道 本班 区域 北 阅读下面的选文，完成第 15 题。 一碗捞面条 到洛阳出差一周了。 下午忙完，我便决定回趟老家。 夕阳余光游走在城市楼房的轮廓中，大街上车来人往。 我不喜欢城里的热闹，会吓跑夕阳，家里这时候，风是轻的，田野是静的，夕阳是害羞的。 大巴车只到镇上，离老家还有十里
14、路。 一下车就听到有人喊我，是父亲。 父亲一手接 过我的行李，一手拿着手机说话： “ 接到了，接到了，我们就回来。 ”说罢把电话递给我。 电 话里母亲问我晚饭想吃什么，我说： “ 妈，我想吃你擀的捞面条。 ” 门前小土坡在夜色下显得有些陌生而拘谨，似乎把我当成远方客人。得知我要回来， 一进门就看到母亲正朝着门口快步走来，她打量着我一直笑，拉我进屋。 “ 快坐下，坐车很难受吧？ ”母亲像个得到心爱玩具后的孩子般兴奋，我便坐在沙发上。 “ 去洗洗手吧，一路上出汗多。 ”我刚要起身，母亲又赶忙示意我别动，对我说： “ 我给 你端来，你别起来。 ”不等我回话，转身到院子里了。 母亲端来水，递给我毛巾，
15、转身又小跑着到厨房去了，我知道母亲在给我做捞面。 记 得初中时一天上午放学，由于母亲忙农活做饭晚了，我一生气准备不吃饭就上学去。 母亲 也是这样让我坐着，转身小跑到厨房为我做捞面。 吃了无数次母亲做的捞面，但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里，我轻轻来到 院子里，厨房门开着，我站在离厨房几米远的地方，正好可以看到母亲。 厨房里装的还是以前那种白炽灯，夜色包围加上腾空的水蒸气，白炽灯散发的昏黄 光线显得有点力不从心。 母亲就在灯下，正用擀面杖擀面，。 我想母亲以前肯定也是这样擀面条，唯一变化的是她的双手，曾经也是白嫩光滑，如 今粗糙布满老茧。 母亲突然抬头看到我了，急忙出来，问我是不是饿得受不
16、住了。 我慌忙之间连句完整的话也说不出，只对她摇摇头，不再看她，一个人回到屋里，坐 下等着。 不一会儿母亲就端着一大碗捞面走进来，我起身要去接，她大叫： “ 你别动，碗很烫。” 我便又坐下来。 她把碗放在我面前，递给我筷子，催着我赶紧吃。 母亲总是这样，吃饭时候总要催促我趁热吃。 以前听到她催，心里总是一阵怨气，偏 慢吞吞不紧不慢，任由她唠叨。 今日我却拿起筷子，夹起面条送到嘴里。 “ 别那么大口，小心烫着。 ” 我点点头。 “ 对对，放点醋，这样好吃，我去拿。 ” 她转身去厨房拿来醋，给我碗里倒。 “ 怎么样，淡不淡，再放点盐？ ” 我摇摇头。 “ 吃肉啊，那是我专门放面里的，快吃！ ” 我
17、夹起一块肉吃在嘴里，她这才算满意，站在一边看我吃。 我没有劝母亲去吃饭，因 为我知道，我没吃完，她不肯去。 一碗面吃完，汗水顺着脸颊淌下。这捞面的味道，一半在嘴里，香而纯；另一半在心里， 有点酸楚。 一小滴液体流进嘴里，涩涩的，咸咸的，不知道是汗，还是我眼角渗出的泪。 15.%在 “ 读美文 学写作”读写活动中，老师推荐阅读散文 一碗捞面条，并布置了以下两 个任务，请你完成。 （ 1）请你在这篇文章的横线处补写一段话，描绘母亲在灯下擀面的情景。（ 不少于 60 字） （ 5 分） 母亲就在灯下，正用擀面杖擀面，。 （ 2）读了这篇文章，有的同学认为其细节突出，描写入微；也有的同学赞叹其感情真
18、挚，情味悠长。 请你在认真阅读后写一段赏析性文字，赏析角度可以从以上两位同 学的看法中选择，也可以另有自己的角度。（ 10 分） 写作提示：结合文章内容；不少于 100 字。 阅读下面的材料，完成第 16 题。 【 重要性】 所谓心肺复苏就是为挽救心跳、呼吸骤停的伤病员所采取的一项急救技术，其目的 是通过急救人员的努力，使伤病员的心、肺功能恢复正常，挽救病人生命，并力求不留下 任何影响患者生活质量的后遗症。 据有关资料统计，在伤病员心跳、呼吸骤停后 4 分钟内 开始进行现场心肺复苏，6 分钟内到达医院继续抢救的，抢救成功率可达 40%以上。 同样 情况，如果现场心肺复苏在心跳、呼吸骤停后 4
19、分钟内开始，但 10 分钟以后才送到医院 进行高级生命支持，此时抢救成功率仅为 1%。 如果现场心肺复苏在伤病员心跳、呼吸骤 停后的 68 分钟左右才开始，不管何时将病人送到医院，抢救成功率几乎为 0。 【 操作步骤】 第一步，施救者应在 10 秒钟之内判断患者是否发生心脏骤停。 用双手拍打被抢救者 的肩膀，并在患者左右耳大声呼喊，以防患者因左耳或右耳失聪无法听到呼叫声。 同时应 检查被救者有没有呼吸和脉搏。 第二步，开放气道。 将患者置于平躺的仰卧位，昏迷的人常常会因舌后坠而造成气道 堵塞，这时施救人员要跪在患者身体的一侧，一手按住其额头向下压，另一手托起其下巴 向上抬。 第三步，人工呼吸：
20、一手捏住患者鼻子，大口吸气，屏住，迅速俯身，用嘴包住患者的 嘴，快速将气体吹入。 与此同时，施救者的眼睛需观察患者的胸廓是否因气体的灌入而扩 张。 气吹完后，松开捏着鼻子的手，让气体呼出，这样就是完成了一次呼吸过程。 第四步，胸外心脏按压：施救者先要找到按压的部位。 沿 着最下缘的两侧肋骨从下往身体中间摸到交接点，叫剑突，以 剑突为点向上在胸骨上定出两横指的位置， 也就是胸骨的中 下三分之一交界线处，这里就是实施点。 施救者以一手叠放于 另一手手背，十指交叉，将掌根部置于刚才找到的位置，依靠 上半身的力量垂直向下压， 胸骨的下陷距离约为 45 厘米， 双手臂必须伸直，不能弯曲，压下后迅速抬起，
21、频率控制在每分钟 80100 次。 第五步，在施救的同时也要时刻观察患者的生命体征。 触摸患者的手足，若温度有所 回升，则进一步触摸颈动脉，发现有搏动即可停止心肺复苏，尽快把患者送往医院进一步 治疗。 【 注意事项】 1. 人工呼吸前，一定要让被救者口腔、咽喉轴呈直线，防止舌头阻塞气道口，保持气 道通畅。 2. 吹气不宜过大，时间不宜过长，以免发生急性胃扩张。 同时观察气道是否畅通，胸 廓是否因气体灌入而扩张。 3. 按压部位不宜过低，以免损伤肝、胃等内脏。 压力要适宜，过轻不足以推动血液循 环；过重会使胸骨骨折，引起气胸、血胸。 16. 为提高广大同学的自救互救意识，让同学们掌握最基础的急救
22、知识和技能，学校举行 了 “ 心肺复苏”急救技能培训。 你作为本班代表，参加了这次培训，以上是你记录的 资料。 （ 1）请根据培训内容中的 【 操作步骤】，调整下面宣传图片的顺序。 （ 1） 判断意识 （ 2） 胸外按压 （ 3） 开放气道 （ 仰头举颅 法） （ 4） 摆放仰卧体位 （ 5） 人工吹气 正确顺序为：（ 只填写序号） （ 4 分） （ 2）班主任要求你在班里也举行一次 “ 心肺复苏”急救技能培训，你听到了同学们的议论： 小明说： “ 我觉得心肺复苏没什么用处，不学也罢。 ” 小梦说： “ 我倒是想学，就是觉得太难了，我肯定学不会。 ” 小亮说： “ 我觉得简单，不就是吹吹气，压
23、压胸，不学也会。 ” 作为培训人员，针对同学们的议论，你打算怎么说？ 请把你要说的话写下来。 （ 10 分） 写作提示：从材料中筛选有用信息；思路清晰；语言得体；不少于 100 字。 17 善是仁慈的心地，淳厚的品质；善是友好的态度，赞许的目光；善是清晨的一道霞光， 驱散沉沉夜色；善是寒冬的一缕暖阳，消融厚厚冰雪。 请以 “ 善是”为题目， 写一篇不少于 600 字的文章。（ 35 分，含书写分 5 分） 写作提示：将题目补充完整；除诗歌外，文体不限；避开真实的人名、校名、 地名；书写规范，卷面整洁。 语文 （ 二）第 8 页 （ 共 8 页）语文 （ 二）第 7 页 （ 共 8 页） 4-5
24、cm 按压正确姿势 双臂绷直 垂直下压 力臂 （ 背） 髋关节 作支点 语文参考答案及评分标准 一、读 书 （ 12 分） 1. 图一为楷书，字体特点是横平竖直 （ 形体方正、笔力雄健等均可） 图三为草书 （ 行草），字体特点是笔势流畅 （ 潇洒奔放、连绵回绕、酣畅磅礴等均可） （ 任选一图，写出字体 1 分；用四字短语概括书体特点 1 分；共 2 分） 2.（ 1）大庇天下寒士俱欢颜 （ 2）星河欲转千帆舞 （ 3）雪上空留马行处 （ 4）杨花落尽子规啼 （ 5）春蚕到死丝方尽 （ 6）绿杨阴里白沙堤 （ 7）苔痕上阶绿草色入帘青 （ 8）八百里分麾下炙五十弦翻塞外声 （ 多字、漏字、错字、
25、别字均不得分，每空 1 分，共 10 分） 二、读 思 （ 38 分） （ 一） 3. 示例：人言要诚安 （ 句式基本一致，语意衔接顺畅即可，2 分） 4. D （ 2 分） 5. 示例：我选择 水浒中的鲁达。 鲁达在酒楼偶遇金翠莲父女，得知他们受到人称 “ 镇关 西”的郑屠的欺侮，故打抱不平，三拳打死了镇关西。（ 内容、字数符合要求 2 分，语言流 畅 1 分，共 3 分） （ 二） 6. 示例：老舍的主要见解是修改文章时要把不必要的话或字删去；叶圣陶的主要见解是 修改稿子不要光是 “ 看”，还要 “ 念”。（ 围绕材料分别用一句话提炼出老舍和叶圣陶的主 要见解即可。 答对一点 2 分；答对
26、两点 3 分） 7. 示例：我经常和同学们互相修改作文，这种方法使我受益良多。 第一，互相修改作文能 带动我们跳出思维定势，从多种角度获得意外收获；第二，品读同学的作文，是向同学 学习的好机会， “ 择其善者而从之，其不善者而改之”；第三，因为我总希望拿出更好的 文章分享给同伴，所以互相修改作文可以在无形中起到自我鞭策的作用。 可见，互相修 改作文是个好办法。 （ 写出自己在修改作文方面独到的见解 2 分；能结合作文实践加以阐述 4 分；表达条理， 思路清晰 2 分；语言流畅 2 分；共 10 分。 字数不够，或与材料观点雷同酌情扣分） （ 三） 8. B （ 3 分） 9. A （ 3 分。
27、 甚：非常） 10. D （ 3 分。“ 歇”应译为 “ 消散”） 11. C （ 3 分。 应为 “ 委婉劝谏”） 12. C （ 3 分） 13. 困顿 （ 落魄、贫穷、窘迫等亦可）显贵 （ 显赫、富贵等亦可）对比 （ 每空 1 分；共 3 分） 三、读 写 （ 70 分） 14 示例：从后门出大礼堂，沿北走廊通道向西，到临近天桥处向南拐，然后沿西走廊通道 向南直走，到了通道尽头从台阶走下去，再朝西北方向穿过小操场，到达篮球场。（ 准 确说明路线，3 分；语言条理、流畅，2 分；表达得体，合乎语境，1 分；共 6 分。 字数不合 要求酌情扣分） 15.（ 1）示例：擀面杖很粗大，她似乎要用
28、很大的力气。 面团在前后滚动的擀面杖下由崎岖 粗糙变得慢慢平整。她不时仰起头，用袖口随意地沾一下额头，便又俯身用力擀起来。 终于，面团像一张纸一样平铺在案板上。 （ 符合情境，2 分；有细节描写，2 分；语言流畅，1 分；共 5 分。 字数不够，酌情扣分） （ 2）略。（ 赏析角度恰当，2 分；结合文章具体内容进行赏析，4 分；表达有条理，2 分；语 言流畅，有文采，2 分；共 10 分。 字数不合要求酌情扣分） 16.（ 1）正确顺序为： （ 1） （ 4） （ 3） （ 5） （ 2） （ 4 分） （ 2）示例：同学们，我们不能小瞧 “ 心肺复苏”急救技能。 首先它很有意义，在一定时间
29、内用心肺复苏抢救伤员，抢救成功率比不抢救高很多；其次它学习起来并不难，只要 认真按照操作步骤进行，一定可以学会的；当然，也不是吹吹气、压压胸这么简单， “ 心 肺复苏”有很多注意事项，一定要特别注意，否则会给伤病员带来更大的伤害。 所以， 开展 “ 心肺复苏”急救技能的培训很有必要，大家一定要认真对待。 （ 能根据三位同学的话，从文中筛选信息进行针对性表述，6 分；思路清晰，2 分；语言 得体，2 分；共 10 分。 字数不合要求酌情扣分） 17. 略。（ 35 分，含书写分 5 分） 评分说明： （ 1）作文等级：A 等 2730 分 B 等 2426 分 C 等 2123 分 D 等 18 20 分 E 等 17 分及以下； （ 2）题目不合要求减 2 分； （ 3）字数不达 600 酌情扣分； （ 4）错别字每三个扣 1 分，重现不计，扣满 3 分为止； （ 5）要拉开评分差距，对于优秀作文，要勇于打满分。
