1、 1 二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案 课题：练习十七 课型 ： 练习课 课时： 第 6 课时 使用说明及学法指导： 1、自学课本第 8789 页练习十七，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习 和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带号的帮扶生不做。 学习目标： 1、进一步掌握数位顺序表和万以内写数、读数的方法。 2、通过练习比较熟练地读写万以内的数。 教学重点：万以内写数、读数的方法。 教学难点：理解中间、末尾有“0”的读写方法。 教法：组织练习。 学法：独立思考、练习、交流。 教具准备：卡片、小黑板等。 教师复 备栏
2、或 学生笔 记 栏 一、导学目标 （一）、独立尝试（预习） 自学课本第 8789 页练习十七内容。 （二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。 1、在一个五位数中，从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位 是（ ）位，第四位是（ ）位，第五位是（ ）位。 2、8 个十组成的数是（ ） ，6 个千和 8 个一组成的数是（ ） 。 3、9999 是（ ）位数，它的最高位是（ ）位。一个数的最高位是万位，它是 （ ）位数。 （三）1、引入课题：同学们，我们已经掌握了 10000 以内的数的读法和写法，今 天，我们继续学习 10000 以内数的有关知识（板书课题：练习十七） 。 2、
3、展示本节课的学习目标。(齐读目标) 二、自主探究、合作交流（导读探究） 1、练习十七第 5 题。 学生独立读数。交流：读数时要注意什么？ 2、练习十七第 6、8 题。学生独立填空。集体订正。 3、练习十七第 7 题。同桌在算盘上合作，一个拨数，另一个读数。 4、练习十七第 9、10 题。学生独立写数。集体订正。 讨论：写数时要注意什么？ 2 三、自主练习、达成目标(检测达标)。 1、练习十七第 11 题。学生独立连一连，集体订正。 2、练习十七第 12 题。学生独立填空。集体订正。 3、练习十七第 13 题。学生先填写，再读一读。指名学生说一说每题的规律。 4、练习十七第 14 题。指导学生尝
4、试去调查。 5、练习十七第 15 题。学生照样子写数。 6、照样子，填一填。 8643=8000+600+40+3 4821=（ ）+（ ）+（ ）+（ ） 1045=（ ）+（ ）+（ ）+（ ） 5006=（ ）+（ ） 3508=（ ）+（ ）+（ ） 7250=（ ）+（ ）+（ ） 7、写出下面各数的组成。 （1）八千四百五十六是由（ ）个千， （ ）个百， （ ）个十和（ ）个一组成 的。 （2）九千零四是由（ ）个千， （ ）个一组成的。 （3）七千六百是由（ ）个千， （ ）个百组成的。 （4）四千零八十六是由（ ）个千， （ ）个十和（ ）个一组成的。 （5）三千五百零七是由
5、（ ）个千， （ ）个百， （ ）个十和（ ）个一组成的。 （6）7832 是由（ ）个千， （ ）个百， （ ）个十和（ ）个一组成的。 （7）9003 是由（ ）个（ ）和（ ）个（ ）组成的。 （8）1200 是由（ ）个（ ）和（ ）个（ ）组成的。 7、按要求写数。 （1）从 1998 写到 2002. （2）从 6579 写到 6583. （3）写出 4 个比 2000 大的四位数。 （4）写出 4 个比 3657 小的四位数。 8、读出下面各数并填空。 2700 905 650 7006 4200 500 3000 472 8009 5000 三位数有（ ） 四位数有（ ） 只读
6、一个零的数有（ ） 一个零也不读的数有（ ） 四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流） 1、练习十七思考题。学生尝试写一写。交流：怎样写不会重复，也不会遗漏。 3 2、用两个 9 和两个 0，按要求组成四位数。 （1）一个零也不读： （2）只读一个零： 3、制作 09 的数字卡片四套，从四套中各抽出一张，组成一个四位数，读一读， 写一写。 4、由 2,0,0,8 组成的四位数中，一个零也不读的数是多少？ 5、用 8、6、0、0 来组数。 （1）组成只读一个零的四位数; (2)组成不读零的四位数： （3）组成最大的四位数： （4）组成最小的四位数： 五、预习： 课本第 90 例 9 和做一做及练习十八第 13 题。 六、板书设计： 练习十七 读数时要注意：读数的时候要从高位读起，千位有几就读几千，百位上有几读 几百，十位上有几读几十，个位上是几读几中间有一个 0 或两个 0，都只读一 个“零” ， 末尾不管有几个 0，都不读。 写数时要注意：从高位写起，按数位顺序几千就在千位上写几，几百就在百位 上写几中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写 0。 用两个 9 和两个 0，按要求组成四位数。 （1）一个零也不读： （2）只读一个零： 教学反思：
