1、第十单元 20 以内的进位加法第 2 课时 练习十一（1）教学内容：课本第 9091 页第 15 题。教学目标：1、通过练习帮助学生进一步理解和掌握 9 加几的计算方法，理清“凑十法”的计算思路。2、通过练习使学生能够熟练计算 9 加几的加法，提高计算正确率。3、逐步培养学生探究事物规律的能力以及运用规律计算的能力。教学重点：正确计算 9 加几的算式。教学难点：进一步掌握凑十法的算理，提高计算的正确率和速度。 教学过程：一、口算练习出示卡片：9+1= 9+10= 3+7= 10+9= 2+8= 4+6= 5+5= 5+4= 10+5= 3+10= 9+10= 8+10=组织学生进行口算。二、基
2、本练习1、练习十一第 1 题。学生独立填写算式，教师巡视。多请一些学生说说计算过程。比较 3 题，说说有什么相同的地方。教师小结“凑十法”。2、练习十一第 2 题。学生独立算出结果。讨论：比较每组中的几道算式，你有什么发现？指名交流。讨论：怎么提高计算的正确率，加快计算的速度。三、组织游戏，提高效率1、“钻山洞”游戏练习十一第 3 题。讲述游戏规则：两个同学撑起双手，摆处“洞”的姿势，并做裁判，其他同学拿数字卡片钻洞。并用卡片上的数加 9，正确说出得数，说对通过，说错重来。分组活动。小结活动情况。2、计算练习。（1）练习十一第 4 题，学生在书上直接计算，教师巡视，了解学生计算情况并组织学生交
3、流。（2）练习十一第 5 题，学生在书上独立计算，然后核对。3、补充练习：（1）在里填上“”、“ 14 （ ）+9 19学生独立思考并填写，教师组织学生交流。五、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？教学反思：本节课的教学重点是渗透转化思想,应用“凑十法”,正确计算 9 加几的进位加法,教学关键在于启发学生将 9 加几转化为 10 加几,“凑十法”的思考过程(即为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”)是本节课的难点。带着学生走向新知之前,再现与新知有关的原认知,复习数的分解和 10 加几的知识,为将 9 加几转化为 10 加几作铺垫。以学生的自主观察讨论为主旋律,由学生在主题图中发现数学问题,独立思考与集体讨论,有针对性地组织学生报告自己或小组研究的结果,表达自己的见解,促进数学交流，一起探索 9 加几的计算方法“凑十法”计算。
