1、阅读下面文字，完成任务。 2019 年底新型冠 （Agun Bgun）状病毒，外文名称为 2019nCoV，是 2019 年在人体中发现的冠状病毒新毒株，起源于武汉。该病毒症状一般为发热、乏力、 干咳、逐渐出现呼吸困难，严重者表现为急性呼吸 （ ） jing 迫综合征，脓毒症休 克，难以纠正的代谢性酸中毒和凝血功能障i （ ）该病毒已确认存在人传人现象， 病毒潜伏期最短有 1 天发病，最长的潜伏期是 14 天，潜伏期具有传染性，所致疾病没有 特异治疗方法。 （1）根据要求选择 冠 （Agun Bgun） （2）根据要求写汉字 jing 迫 障i 2 （3 分）下列选项中，正确的一项是 （ ）
2、A乡试中举，第一称“解元” ，第二称“亚元” 。 B楷书四大家“欧阳询，颜真卿，柳公权，王羲之” 。 C男子二十曰弱冠，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十耳顺。耳顺指的是愿意听 取别人的意见。 D天干地支，简称为干支，源自中国远古时代对天象的观测。 3 （10 分）古诗文名句积累。 （1）刘禹锡在酬乐天扬州初逢席上见赠 ： ， 所言，新的曙光必将战 胜黎明前的黑暗。 （2）李白在行路难中豪情壮言： ， 直言人生浮萍，积极乐观的心态 必将战胜一切。 （3）刘桢在赠从弟 ： ， 以松柏在恶劣的风雨中越发苍劲来勉励从弟。 （4）范仲淹在岳阳楼记中 ， 展现其旷达胸襟。 （5）苏轼在水调歌头中托明月
3、表达美好的祝愿 ， 。 二、阅读（二、阅读（61 分）名著阅读分）名著阅读 第 2 页（共 24 页） 4 （4 分）从下列作品中选择一个人物，分析其讽刺意义。 A方鸿渐（ 围成 ） B林之洋（ 镜花缘 ） C周进（ 儒林外史 ） D别里科夫（ 契诃夫短篇小说选 ） 5 （6 分）徐志摩“完全诗意的信仰” ，让他最终等到了彩虹；保尔为人类解放而斗争的信 仰，使他成为了钢铁战士。信仰，是人永恒的精神支柱。同学们在红船边重读经典，开 展以“信仰”为主题的阅读活动。 请你从下列名著中任选一部，说说你从作品中读出了作家或人物怎样的信仰，并结合名 著的特点和相关内容阐述你运用了怎样的阅读方法。 A 艾青
4、诗选B 红星照耀中国C 西游记 二、文学性文本阅读（二、文学性文本阅读（19 分）分） 6 （19 分）阅读下面的文章，完成下列各题。 特殊训练 梁刚 读大四那年，谈欣还在拼学分，其中最难的一门课程是设计。这门课程是毕业设 计的最后一公里，也是今后工作的实际应用，必须学好。但据师哥师姐说，这门课程有 点变态，课程设置变态，老师变态，学生也会跟着变态。真有这么夸张吗？谁知道。 谈欣的专业是给排水， 涉及环保和土木工程两个领域， 女孩学工科本来就不容易， 跨专业就更不容易了。 但老师说了：“你们这个专业的就业形势很好， 学好了是吃饭本钱。 ” 等到画图纸了，学生提出： “这个画图软件我们不会，能教
5、一下吗？” 老师沉下险来说： “你们玩游戏有人教过？不是一个个都玩得很溜，还985大 学，素质哪去了？” 等到大家学会软件了，老师又说： “今天画图全部采用手工。 ” 同学们顿时蒙圈 了，太变态了吧，有电脑不用，手工画，画死人了！ 老师尖着嗓门说： “假如电脑坏了、网络瘫痪了你们就不设计了？未来什么都有 可能发生，只有能力，是你唯一的保证。 ” 然后老师就失踪了，打电话不接，设计方案没人审核，对与不对，心里一点没底， 直至截止日的前一天，老师出现了，通知把方案拿过去审核，结果全军覆没，没一个通 第 3 页（共 24 页） 过， 上次你就是这么说的，同学们嚷嚷起来： “我们就是按你说的方案做的。
6、 ” “赶紧，別浪费时间了， ”老师吼道， “明天必须交出合格的方案，否则別怪我无情。 ” 变态！谈欣那一刻也愤怒了，不由自主地嘀咕道。 到了画图纸，老师再次玩失踪，说好的，会随时候教，但找人时就是不见踪影了， 打电话始终无人接听。谈欣同宿舍两个山东人，都是学霸型的，她们都是奔“考研保送 生”去的。谈欣在这种氛围里学习，难免着魔。连续熬了好几个通宵，总算完成作业， 但还是怕再次遭遇“滑铁卢” 。 第二天她早早起床，决定到老师办公室去守候。而且，地的这个行为，被后面陆 续前来的许多同学证叨，这种“不想重蹈覆辙”的想法，已是一种普遍的默契。 然而，等了一天，老师始终没有出现。 “有这样的老师，还讲
7、什么教育质量！ ”同学们嘟囔着，焦虑着。 眼看只剩最后一天了，老师飘然而至。看了同学们的作业，再次全盘否定。 同学们脸绿了。谈欣自然也顾不得矜持，脱口骂了一句“变态” ！而且没控制好 音量，被老师听见了。老师看她一眼，波澜不惊地一笑 ，说： “连淑女都骂人了，好。那 就明天把修改好的图纸交上来，逾期不候！ ” “好”是什么意思？还逾期不候，太变态了！ 为修改图纸，许多同学又熬了通宵。但谈欣没改，她就想看看老师怎么说。老师 居然没说啥，也给过了。 谈欣暗自得意，刚想离开。老师突然说： “你没改，知不知道为啥也给你过了？ 不是我怕你骂人，而是同情你的懦弱。做这一行，是要服务好甲方的，难免被反复折腾
8、， 受不了委屈，经不起折腾，根本过不了关，没有这种准备，你还是趁早改行吧。 ” 谈欣顿时愣住了， 她不明白老师的训导是啥意思， 难道是传说中的 “挫折训练” ？ 太不靠谱了吧？谈欣对老师的执教理念一直是持怀疑态度的。 大学毕业后，谈欣去建筑设计院找了份工作，经常碰到变恋甲方，许多事先商量 好的设计方案，临了突遭变卦；图纸反复修改，临到交图时，又被全盘否定。 那一刻，她突然 明白了老师的用意，仿佛一场人生的酒拼，有了这碗酒的垫底 ， 那就什么都不怕了。 （选自小说月刊 ，有删改） （1）根据小说内容，将下列情节补充完整。 第 4 页（共 24 页） 谈欣选择了据说难到“变态”的设计课。老师要求学
9、生自学画图软件，学生学 会后却被要求全部手工画图： 老师又在截止日前一天才审核学生的图纸并再 次全盘否定，却要求第二天上交修改好的图纸； 谈欣工作后常遇变态甲方， 终于理解了老师的用意。 （2）分析下列句子中加点词语所反映的人物心理。 同学们顿时蒙圈 了，太变态了吧。 老师看她一眼，波澜不惊地一笑 ，说： “连淑女都骂人了，好。 ” （3）阅读文章最后一句话，紧扣加点之处，分析这样结尾的妙处。 （4）小说中的老师对学生实行了“特殊训练” ，你是否认同他的做法？请结合文本和生 活经验，陈述观点和理由。 7 （14 分）阅读下面材料，完成下列各题。 材料一： 流感和普通感冒的区别 普通感冒 流感
10、病原体 多种病毒 流感病毒 流行范围 散发 常发生大流行 流行季节 季节性不明显 晚秋和初冬 传染方式 空气飞沫，但传染性弱 空气飞沫，但传染性强 感染频率 每年可患 2 次以上 最多每年 1 次 典型症状 呼吸道局部症状较重：鼻塞、流清鼻涕、 打喷嚏、咳嗽、轻度发烧、头痛、咽痛、 声音嘶哑等 全身症状较重：高烧，伴有全身 肌肉、关节疼痛、极度疲乏和虚 弱、头痛较重。 病程 35 日即可自愈 病程一般数周 材料二： 秋冬季是流感的高发季节，学校应该怎样来预防儿童流感的暴发呢？ 学校要创造良好、卫生的环境，每天开窗通风，有条件的地方可以采取一些室内 空气消毒措施，同时做好儿童课桌椅和玩具的消毒与
11、清洁工作。学校要积极做好预防流 第 5 页（共 24 页） 感的健康教育工作，教育小朋友养成勤洗手和正确的洗手方法，要培养孩子养成良好的 卫生习惯。学校要加强晨检和巡检工作，一旦发现孩子出现发烧、咳嗽或咽痛等表现， 应通知家长带孩子及时就医，以免发生学校内传播。学校一旦发现流感样病例的聚集性 疫情，要及时向所在区疾控中心报告，并在疾控中心的指导下开展疫情处置工作。 材料三： 对接种率低的原因进行调查，结果如图： （1）根据材料一，说法错误的一项是 A流感由流感病毒引发，有特定的发作期，普通感冒则一年四季都有可能发作。 B流感比普通感冒严重，但是一般情况下，个人每年得流感的次数少于普通感冒。 C
12、流感比较突出的症状是发高烧，而且持续时间较长，常会发生较大规模的传染。 D流感常伴有全身肌肉、关节疼痛，呼吸道严重不适，极度疲劳等症状。 （2）根据材料二，预防学校流感暴发需要采取哪些措施？ （3）某市政府想对接种疫苗费用进行补助，以提高疫苗接种率。你认为这项政策是最有 效的措施吗？为什么？ （4） 2019 新型冠状病毒 （2019nCoV） ， 因 2019 年武汉病毒性肺炎病例而被发现， 2020 年 1 月 12 日被世界卫组织命名。人感染了冠状病毒后常见体征有呼吸道症状、发热、咳 嗽、气促和呼吸困难等。在较严重病例中，感染可导致肺炎、严重急性呼吸综合征、肾 衰竭，甚至死亡。目前对于新
13、型冠状病毒所致疾病没有特异治疗方法。对于此，你认为 该如何采取保护措施，请给出几条建议。 （不少于四条） 8 （4 分）古诗阅读 乌衣巷（唐） 刘禹锡 第 6 页（共 24 页） 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 越中览古（唐） 李白 越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 阅读上面两首唐诗，谈谈它们写法上的异同之处。 9 （14 分）阅读下面的文言文，完成下列各题。 细柳娘，中都之士人女也。或以其飘枭可爱，戏呼之“细柳”云。柳少慧，解文 字。而生平简默，未尝言人臧 否。但有问名者，必求一亲窥其人。阅人甚多，俱言未 可，而年十九矣。
14、父母怒之曰： “天下迄无良匹，汝将以丫角老耶？”时有高生者，世 家名士，闻细柳之名，委禽焉。既醮，夫妇甚得。生前室遗孤，小字长福，时五岁， 女抚养周至。 福年十岁，始学为文。父既殁，娇惰不肯读，辄亡去从牧儿遨。谯诃不改，而 顽冥如故。母无奈之，因呼而谕之曰： “既不愿读，亦复何能相强？但贫家无冗人，便更 若衣，使与僮仆共操作。不然，鞭挞勿悔！ ”于是衣以败絮使牧豕归则自掇陶器与诸仆啖 饭粥。数日，苦之，泣跪庭下，愿仍读。母返身面壁，置不闻。不得已，执鞭啜泣而出。 残秋向尽，休无衣，足无履，冷雨沾濡，缩头如丐。里人见而怜之，啧有烦言。女亦稍 稍闻之，而漠不为意。福不堪其苦，弃豕逃去；女亦任之，殊
15、不追问。积数月，乞食无 所，憔悴自归，不敢遽 入，哀求邻媪往白母。女曰： “若能受百杖，可来见；不然，早复 去。 ”福闻之，骤入，痛哭愿受杖。母问： “今知改悔乎？”曰： “悔矣。 ”曰： “既知悔， 无须挞楚，可安分牧豕，再犯不宥 ！ ”福大哭曰： “愿受百杖，请复读。 ”女不听。邻妪怂 恿之，始 纳焉。濯发授衣，令与弟同师。勤身锐虑，大异往昔。 选自聊斋志异 【注】问名：古代婚姻礼仪之一，指男方去女方家提亲。以丫角老：终身做姑娘。 委禽：送聘礼，表示定婚。醮（jio） ：嫁。谯诃：责备呵斥。 （1）下列加点词语解释不正确的一项是 A未尝言人臧 否（善，好） B始 纳焉（才） 第 7 页（共
16、 24 页） C不敢遽 入（恐惧） D再犯不宥 （宽恕） （2）用“/”给文中划波浪线的句子断句（限断 3 处） 于 是 衣 以 败 絮 使 牧 豕 归 则 自 掇 陶 器 与 诸 仆 啖 饭 粥 （3）翻译文中划线句子 父既殁，娇惰不肯读，辄亡去从牧儿遨。 但贫家无冗人，便更若衣，使与僮仆共操作。 （4）结合文意，请简要分析细柳娘的人物形象。 三、写作（三、写作（68 分）分） 10 （8 分）根据语境，完成任务。 最近一段时间，有关家长陪娃写作业的各种段子频出。 “不写作业母慈子孝，一 写作业鸡飞狗跳” “我上辈子造了什么孽，要辅导孩子写作业”一句句吐槽戳中了家 长们的痛处，激起了共鸣。有
17、人把陪娃写作业列入影响健康的“高危职业” ，有人陪娃陪 出了“新高度” ， “顺便”拿下了教师资格证面对这些，有人说家长就当“甩手掌柜” 吧，也有人提出不支持家长过度参与，甚至充当老师的角色的观点。 请结合材料和上述看法，表达自己的观点并简述理由。 （100 字左右） 11 （60 分）阅读下面的文字，按要求作文。 有人说生活是脚踏实地的努力， 否则就如看似美丽而容易破碎的泡沫； 也有人说， 生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方。 什么叫生活，如何对待生活，每个人都会有自己的观点、感受和经历。请讲述你 的故事或见闻，分享你的感悟，写一篇 600 至 800 字的文章。 【要求】题目自拟，立意自定
18、；不得写成诗歌；不得抄袭、套作；文中不得 出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 第 8 页（共 24 页） 2020 年浙江省台州市中考语文一模试卷年浙江省台州市中考语文一模试卷 参考答案与试题解析参考答案与试题解析 一、积累（一、积累（16 分）分） 1 （3 分）阅读下面文字，完成任务。 2019 年底新型冠 （Agun Bgun）状病毒，外文名称为 2019nCoV，是 2019 年在人体中发现的冠状病毒新毒株，起源于武汉。该病毒症状一般为发热、乏力、 干咳、逐渐出现呼吸困难，严重者表现为急性呼吸 （ ） jing 迫综合征，脓毒症休 克，难以纠正的代谢性酸中毒和凝血
19、功能障i （ ）该病毒已确认存在人传人现象， 病毒潜伏期最短有 1 天发病，最长的潜伏期是 14 天，潜伏期具有传染性，所致疾病没有 特异治疗方法。 （1）根据要求选择 冠 A （Agun Bgun） （2）根据要求写汉字 窘 jing 迫 障i 碍 【分析】本题考查学生对字形的识记能力及对多音字的掌握。 （1） “冠状病毒”的“冠”应读作“gun” ，故选：A。 （2） “jing 迫”的“jing”写作“窘” ； “障i”的“i”写作“碍” 。 【解答】答案： （1）A （2）窘 碍 【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，有 时不易区分。因此，平时的学习
20、中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误 解，不误写。 2 （3 分）下列选项中，正确的一项是 （ ） A乡试中举，第一称“解元” ，第二称“亚元” 。 B楷书四大家“欧阳询，颜真卿，柳公权，王羲之” 。 C男子二十曰弱冠，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十耳顺。耳顺指的是愿意听 第 9 页（共 24 页） 取别人的意见。 D天干地支，简称为干支，源自中国远古时代对天象的观测。 【分析】本题考查文学、文化常识。文学常识广义指涵盖文化的各种问题，包括作家、 年代、作品知识，文学作品中的地理、历史知识，各种典故、故事，也包括众所周知的 文学习惯等知识。 【解答】A有误，乡试中举，第一称“
21、解元” ，第二至第十称“亚元” 。 B有误，楷书四大家“欧阳询，颜真卿，柳公权，赵孟頫” 。 C有误，男子二十曰弱冠，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十耳顺。耳顺指的是 能听得进不同的意见。 D正确。 故选：D。 【点评】解答这道题，要有比较广博的积累，平时养成多读书、多积累的习惯，这样才 能厚积薄发，提高答题的准确率。 3 （10 分）古诗文名句积累。 （1）刘禹锡在酬乐天扬州初逢席上见赠 ： 沉舟侧畔千帆过 ， 病树前头万木春 所言，新的曙光必将战胜黎明前的黑暗。 （2）李白在行路难中豪情壮言： 长风破浪会有时 ， 直挂云帆济沧海 直言人 生浮萍，积极乐观的心态必将战胜一切。 （3）刘桢
22、在赠从弟 ： 风声一何盛 ， 松枝一何劲 以松柏在恶劣的风雨中越发 苍劲来勉励从弟。 （4）范仲淹在岳阳楼记中 不以物喜 ， 不以己悲 展现其旷达胸襟。 （5）苏轼在水调歌头中托明月表达美好的祝愿 但愿人长久 ， 千里共婵娟 。 【分析】本题考查学生默写古诗词名句的能力。复习古诗词名句，首先要熟练背诵古诗 词名篇名句；其次要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；再次要正确 理解古诗词的基本内容；最后在平时注意归类总结。这样才能应对各类题目的考查。 【解答】答案： （1）沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春（注意“畔”的书写） （2）长风破浪会有时 直挂云帆济沧海（注意“济”的书写） （3）
23、风声一何盛 松枝一何劲 （4）不以物喜 不以己悲 第 10 页（共 24 页） （5）但愿人长久 千里共婵娟（注意“婵”的书写） 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。 下面几种方法可供借鉴： 1保持良好的心态，培养识记兴趣。 2多种方式相结合，提高识记效果。 3提倡使用名句，巩固识记成果。 4留心特别词句，规避识记误区。 二、阅读（二、阅读（61 分）名著阅读分）名著阅读 4 （4 分）从下列作品中选择一个人物，分析其讽刺意义。 A方鸿渐（ 围成 ） B林之洋（ 镜花缘 ） C周进（ 儒林外史 ） D别里科夫（ 契诃夫短篇小说选 ） 【分析】本题考查学生
24、对名著中主要人物形象的分析能力。根据平时阅读积累从方鸿渐、 林之洋、周进、别里科夫中找一个自己有把握的人物分析，注意要抓住其讽刺意义分析。 【解答】答案： 示例 1：方鸿渐。他是旧中国一个精神无处安放的读书人，他有读书人清高的一面，却买 了张假文凭，当了“洋博士” ， “荣归故里” ，自欺欺人。作者用 揶揄的笔调。讽刺了方 鸿渐的虚荣。这个人物是现实生活中爱慕虚荣、思想空虚的伪知识分子的代表。 示例 2：林之洋。他在女儿国被迫入宫，缠足、穿耳洞，受尽折磨。作者借林之洋的遭遇， 用悲喜杂揉的手法讽刺男性审美标准对女性的野蛮压迫，批判了封建社会的男权思想。 表达了对女性的尊重与同情。 示例 3：周
25、进。他六十客岁依然是个童生，受尽嘲弄和冷遇，仍执着科举。是一个备受压 抑，苦苦挣扎的老书生形象。周进在贡院电又哭又笑，丑态百出。作者借这个人物讽刺 汲汲于富贵者，批判了科举制度。 示例 4：别里科夫。他永远把自己藏在套子里，包得产严实实，他害怕一切新生事物和自 由思想，只有对政府的告告示分外敏感，坚决维护。作者用夸张的手法塑造了别里科关 胆小怕事、保守顽固的形象，对现实社会的保守势力进行了讽刺与批判。 【点评】概括人物的性格特征是名著考查的主要题型。面对这种题型，一般可以从四个 方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接 第 11 页（共 24 页） 决定着人
26、物的言行，影响着人物的性格；第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第 三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分 析人物性格。 5 （6 分）徐志摩“完全诗意的信仰” ，让他最终等到了彩虹；保尔为人类解放而斗争的信 仰，使他成为了钢铁战士。信仰，是人永恒的精神支柱。同学们在红船边重读经典，开 展以“信仰”为主题的阅读活动。 请你从下列名著中任选一部，说说你从作品中读出了作家或人物怎样的信仰，并结合名 著的特点和相关内容阐述你运用了怎样的阅读方法。 A 艾青诗选B 红星照耀中国C 西游记 【分析】本道题考查学生对课本推荐名著的掌握程度，结合积累作答。 【解答】答
27、案： 示例 1：我选艾青诗选 。从作品中我读出了诗人有着崇高的共产主义信念，为共产主 义事业而奋斗。阅读时，可以抓住重点意象进行精读，圈画出重点词句，细细品味诗歌 的语言和情感，或者有感情地诵读，认真做好摘抄和批注，体会诗人的爱国情怀。如我 爱这土地 复活的土地 雪落在中国的土地上等诗歌，以“土地”为主要意象，表 达了诗人悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运，体现了他崇高的信仰。 示例 2：我选红星照耀中国 。从作品中我读出了中国共产党人为民族解放而艰苦奋斗 和牺牲奉献的崇高信仰。阅读时，可以结合序言，利用目录，选择自己感兴趣的某个篇 章，如“强渡大渡河”和“过大草地”或者是“红小鬼”等部分，梳
28、理相关历史事件的 前因后果，了解中国共产党人的生活经历和革命精神，把握作者斯诺的观点和情感倾向。 也可以摘录出重要的评价性语句进行批注阅读，体会中国共产党人的革命信仰。 示例 3：我选西游记 。从作品中我读出了唐僧师徒四人披荆斩棘、不畏艰险，一心求 取真经，普度众生的信仰。阅读时，可以采用跳读和精读相结合的阅读方法。如作品中 某些打斗的场面、写环境气氛的诗词、降妖伏魔的雷同情节可以跳读。体现唐僧师徒四 人不畏艰险一心求取真经的情节需要精读。如“三调芭蕉扇”这一情节，圈画出一借芭 蕉扇之后沙僧、猪八戒、唐僧之间的对话进行精读，从对话中体会他们坚定不移的取经 决心，从而感受他们为了信仰，勇于追求，
29、为实现理想而敢于斗争，永不放弃的精神。 【点评】文学常识主要是考查考生对课文所涉及到的重要作家作品以及作品内容、作品 人物的识记情况和相关文体知识、文化常识的了解情况。平时要以课文为依托，作相应 的知识积累。同时还要与名著阅读配合起来进行。 第 12 页（共 24 页） 二、文学性文本阅读（二、文学性文本阅读（19 分）分） 6 （19 分）阅读下面的文章，完成下列各题。 特殊训练 梁刚 读大四那年，谈欣还在拼学分，其中最难的一门课程是设计。这门课程是毕业设 计的最后一公里，也是今后工作的实际应用，必须学好。但据师哥师姐说，这门课程有 点变态，课程设置变态，老师变态，学生也会跟着变态。真有这么
30、夸张吗？谁知道。 谈欣的专业是给排水， 涉及环保和土木工程两个领域， 女孩学工科本来就不容易， 跨专业就更不容易了。 但老师说了：“你们这个专业的就业形势很好， 学好了是吃饭本钱。 ” 等到画图纸了，学生提出： “这个画图软件我们不会，能教一下吗？” 老师沉下险来说： “你们玩游戏有人教过？不是一个个都玩得很溜，还985大 学，素质哪去了？” 等到大家学会软件了，老师又说： “今天画图全部采用手工。 ” 同学们顿时蒙圈 了，太变态了吧，有电脑不用，手工画，画死人了！ 老师尖着嗓门说： “假如电脑坏了、网络瘫痪了你们就不设计了？未来什么都有 可能发生，只有能力，是你唯一的保证。 ” 然后老师就失
31、踪了，打电话不接，设计方案没人审核，对与不对，心里一点没底， 直至截止日的前一天，老师出现了，通知把方案拿过去审核，结果全军覆没，没一个通 过， 上次你就是这么说的，同学们嚷嚷起来： “我们就是按你说的方案做的。 ” “赶紧，別浪费时间了， ”老师吼道， “明天必须交出合格的方案，否则別怪我无情。 ” 变态！谈欣那一刻也愤怒了，不由自主地嘀咕道。 到了画图纸，老师再次玩失踪，说好的，会随时候教，但找人时就是不见踪影了， 打电话始终无人接听。谈欣同宿舍两个山东人，都是学霸型的，她们都是奔“考研保送 生”去的。谈欣在这种氛围里学习，难免着魔。连续熬了好几个通宵，总算完成作业， 但还是怕再次遭遇“滑
32、铁卢” 。 第二天她早早起床，决定到老师办公室去守候。而且，地的这个行为，被后面陆 续前来的许多同学证叨，这种“不想重蹈覆辙”的想法，已是一种普遍的默契。 然而，等了一天，老师始终没有出现。 第 13 页（共 24 页） “有这样的老师，还讲什么教育质量！ ”同学们嘟囔着，焦虑着。 眼看只剩最后一天了，老师飘然而至。看了同学们的作业，再次全盘否定。 同学们脸绿了。谈欣自然也顾不得矜持，脱口骂了一句“变态” ！而且没控制好 音量，被老师听见了。老师看她一眼，波澜不惊地一笑 ，说： “连淑女都骂人了，好。那 就明天把修改好的图纸交上来，逾期不候！ ” “好”是什么意思？还逾期不候，太变态了！ 为修
33、改图纸，许多同学又熬了通宵。但谈欣没改，她就想看看老师怎么说。老师 居然没说啥，也给过了。 谈欣暗自得意，刚想离开。老师突然说： “你没改，知不知道为啥也给你过了？ 不是我怕你骂人，而是同情你的懦弱。做这一行，是要服务好甲方的，难免被反复折腾， 受不了委屈，经不起折腾，根本过不了关，没有这种准备，你还是趁早改行吧。 ” 谈欣顿时愣住了， 她不明白老师的训导是啥意思， 难道是传说中的 “挫折训练” ？ 太不靠谱了吧？谈欣对老师的执教理念一直是持怀疑态度的。 大学毕业后，谈欣去建筑设计院找了份工作，经常碰到变恋甲方，许多事先商量 好的设计方案，临了突遭变卦；图纸反复修改，临到交图时，又被全盘否定。
34、 那一刻，她突然 明白了老师的用意，仿佛一场人生的酒拼，有了这碗酒的垫底 ， 那就什么都不怕了。 （选自小说月刊 ，有删改） （1）根据小说内容，将下列情节补充完整。 谈欣选择了据说难到“变态”的设计课。老师要求学生自学画图软件，学生学 会后却被要求全部手工画图： 老师“失踪” ，电话不接，设计方案无人审核，学生自 己瞎琢磨； 老师又在截止日前一天才审核学生的图纸并再次全盘否定，却要求第二 天上交修改好的图纸； 学生抱怨老师 “变态” ， 老师平静训导没有修改图纸的谈欣 谈欣工作后常遇变态甲方，终于理解了老师的用意。 （2）分析下列句子中加点词语所反映的人物心理。 同学们顿时蒙圈 了，太变态了
35、吧。 老师看她一眼，波澜不惊地一笑 ，说： “连淑女都骂人了，好。 ” （3）阅读文章最后一句话，紧扣加点之处，分析这样结尾的妙处。 （4）小说中的老师对学生实行了“特殊训练” ，你是否认同他的做法？请结合文本和生 活经验，陈述观点和理由。 第 14 页（共 24 页） 【分析】略 【解答】 （1）答案：老师“失踪” ，电话不接，设计方案无人审核，学生自己瞎琢磨；学 生抱怨老师“变态” ，老师平静训导没有修改图纸的谈欣 解析：本题考察对故事情节的把握以及概括能力。解答时，抓住叙述对象，把握主要情 节，有选择的概括。注意：可适当模仿题目所提供的信息。 （2）“蒙圈”反映了同学们因老师让他们在自学
36、了画图软件后，又让他们手工画时的 震惊、不理解的心理。 “一笑”反映了老师在听到谈欣骂他变态时的了然、平静以及觉得学生们的表现已经 达到他所想要的预期的欣慰的心理。 解析：本题考察对人物心理的理解感悟能力。解答时，结合具体的语墳和加点词的作用 对人物的心理进行分析。 （3） ： “突然”写出了谈欣顿时理解了老师之前这么做的用意； “垫底”贬词褒义，写出 了正是老师的“变态” ，给了她在人生的拼搏中，有了那份面对挫折的底气，表达了她对 老师的认可和感激。 解析：这是一到赏析理解题。注意对两个词的分析，再结合文章内容具体阐述，最后分 析情感或形象或主旨。 （4）认同。我认为这样的“挫折训练”是有必
37、要的。文中的谈欣之所以在工作后常遇变 态甲方时，还能较为平静地面对，这归功于老师当时的“变态” 。正是有了当初的经历打 基础，谈欣才会有后文的顿悟与感慨。人的一生总是有大大小小的挫折，有些挫折甚至 大到让人无法一下子承受，因此，一定程度的“挫折训练”是很有必要的，可以提前在 心理上打好预防针，当挫折来时，才不会措手不及，才能积极面对。 解析：这是一道拓展开放题，需要结合文章中心、内容以及生活经验。注意一定要陈述 清楚自己的观点，接着在从中心主旨入手，结合文本内容阐述，最后结合生活经验，谈 自己的理由。 【点评】略 7 （14 分）阅读下面材料，完成下列各题。 材料一： 流感和普通感冒的区别 第
38、 15 页（共 24 页） 普通感冒 流感 病原体 多种病毒 流感病毒 流行范围 散发 常发生大流行 流行季节 季节性不明显 晚秋和初冬 传染方式 空气飞沫，但传染性弱 空气飞沫，但传染性强 感染频率 每年可患 2 次以上 最多每年 1 次 典型症状 呼吸道局部症状较重：鼻塞、流清鼻涕、 打喷嚏、咳嗽、轻度发烧、头痛、咽痛、 声音嘶哑等 全身症状较重：高烧，伴有全身 肌肉、关节疼痛、极度疲乏和虚 弱、头痛较重。 病程 35 日即可自愈 病程一般数周 材料二： 秋冬季是流感的高发季节，学校应该怎样来预防儿童流感的暴发呢？ 学校要创造良好、卫生的环境，每天开窗通风，有条件的地方可以采取一些室内 空
39、气消毒措施，同时做好儿童课桌椅和玩具的消毒与清洁工作。学校要积极做好预防流 感的健康教育工作，教育小朋友养成勤洗手和正确的洗手方法，要培养孩子养成良好的 卫生习惯。学校要加强晨检和巡检工作，一旦发现孩子出现发烧、咳嗽或咽痛等表现， 应通知家长带孩子及时就医，以免发生学校内传播。学校一旦发现流感样病例的聚集性 疫情，要及时向所在区疾控中心报告，并在疾控中心的指导下开展疫情处置工作。 材料三： 对接种率低的原因进行调查，结果如图： （1）根据材料一，说法错误的一项是 D 第 16 页（共 24 页） A流感由流感病毒引发，有特定的发作期，普通感冒则一年四季都有可能发作。 B流感比普通感冒严重，但是
40、一般情况下，个人每年得流感的次数少于普通感冒。 C流感比较突出的症状是发高烧，而且持续时间较长，常会发生较大规模的传染。 D流感常伴有全身肌肉、关节疼痛，呼吸道严重不适，极度疲劳等症状。 （2）根据材料二，预防学校流感暴发需要采取哪些措施？ （3）某市政府想对接种疫苗费用进行补助，以提高疫苗接种率。你认为这项政策是最有 效的措施吗？为什么？ （4） 2019 新型冠状病毒 （2019nCoV） ， 因 2019 年武汉病毒性肺炎病例而被发现， 2020 年 1 月 12 日被世界卫组织命名。人感染了冠状病毒后常见体征有呼吸道症状、发热、咳 嗽、气促和呼吸困难等。在较严重病例中，感染可导致肺炎、
41、严重急性呼吸综合征、肾 衰竭，甚至死亡。目前对于新型冠状病毒所致疾病没有特异治疗方法。对于此，你认为 该如何采取保护措施，请给出几条建议。 （不少于四条） 【分析】本题为材料阅读题。第一题材料信息的比对能力，第二题考查考查材料信息的 筛选与概括能力，第三题考查材料内容的理解与判断能力。 【解答】 （1）解答时从材料一中找到与选项相对应的句子，进行仔细的比对，得出答案。 ABC正确； D有误，表格中显示：流感的症状是“高烧，伴有全身肌肉、关节疼痛、极度疲乏和虚 弱、头痛较重” ，没有“呼吸道严重不适” 。 故选：D。 （2）根据材料中表述的学校的预防方法，分条概括出有力的预防措施即可。根据“学校
42、 要创造良好、卫生的环境，每天开窗通风，有条件的地方可以采取一些室内空气消毒措 施，同时做好儿童课桌椅和玩具的消毒与清洁工作”一句，可见学校首先要创造良好、 卫生的环境。 “学校要积极做好预防流感的健康教育工作，教育小朋友养成勤洗手和正确 的洗手方法，要培养孩子养成良好的卫生习惯” ，即：学校要做好健康教育工作。 “学校 要加强晨检和巡检工作，一旦发现孩子出现发烧、咳嗽或咽痛等表现，应通知家长带孩 子及时就医，以免发生学校内传播”可概括为：学校要加强晨检和巡检工作。 “学校一旦 发现流感样病例的聚集性疫情，要及时向所在地疾控中心报告，并在疾控中心的指导下 开展疫情处置工作”可概括为：发现疫情，
43、学校要及时报告并开展疫情处置工作。 （3）观察材料三所给的图表数据，可以看出人们不愿意接种疫苗的原因在于：担心疫苗 的安全性，对疫苗不太了解和认为接种疫苗不能降低得流感的可能性，没有经济的原因， 第 17 页（共 24 页） 所以单纯的从疫苗费用进行补助，是不能提高流感疫苗接种率的。 （4）本题考查阅读启示。开放类试题，言之成理即可。可结合材料二其中提到的预防方 法和理念提出自己的建议即可。如，做好个人卫生，也要保持公共卫生；少接触或不接 触禽类动物；锻炼身体，按时作息；避免人群聚集等。 答案： （1）D （2）学校要创造良好、卫生的环境。学校要做好健康教育工作。学校要加强晨 检和巡检工作。发
44、现疫情，学校要及时报告并开展疫情处置工作。 （3）不是，因为调查结果显示，人们不愿接种疫苗的主要原因是担心疫苗的安全性，对 疫苗不太了解和认为接种疫苗不能降低得流感的可能性这三种，而不是因为经济问题。 （4）示例：自觉隔离，避免人群聚集；锻炼身体，按时作息；调整良好的心态， 保持好心情，提高免疫力；做好个人卫生，也要保持公共卫生。 【点评】解决材料阅读题，要仔细阅读材料，从材料中筛选出关键信息，分析探究结论， 解决相关的问题，平时要注意多训练，注意语言的组织与表达。 8 （4 分）古诗阅读 乌衣巷（唐） 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 越中览古（唐）
45、 李白 越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 阅读上面两首唐诗，谈谈它们写法上的异同之处。 【分析】 乌衣巷是唐朝诗人刘禹锡感慨藏而不露，寄物咏怀的名篇，是组诗金陵五 题中的一篇。诗人当时还没到过金陵，始终对这个六朝古都怀着憧憬，正好有友人将 自己写的五首咏金陵古迹诗给他看，他便乘兴和了五首。乌衣巷原是六朝贵族居住的地 方，最为繁华，如今有名的朱雀桥边竟长满野草，乌衣巷口也不见车马出入，只有夕阳 斜照在昔日的深墙上。 第 18 页（共 24 页） 越中览古是一首怀古之作，所写的历史事件是春秋时期吴越争霸。诗人只能选取这 一历史事件中他感受得最深的某一部分来写。他选
46、取的不是这场斗争的漫长过程中的某 一片断，而是在吴败越胜，越王班师回国以后的两个镜头。 【解答】本题考查分析比较诗歌表现手法的能力。从题材上看，刘诗与李诗都是怀古 诗。刘诗着眼于乌衣巷，回想晋代的名门王家和谢家；而李诗则是着眼于越国古迹，回 想起当年越王勾践破吴归来的胜利场景。从意象上看，两首诗歌由古及今，均靠禽鸟 串联。刘诗中为“堂前燕” ，李诗中为“鹧鸪” 。从表现的角度和诗歌的内容看，刘诗 中大部分是关于现实场景的描写：桥边野花生长，巷口夕阳西下，飞燕回巢归家。李诗 中大部分是关于历史事件的描写：勾践破吴归来，壮士衣锦还乡，宫女如花满殿。在抒 情手法上看，刘诗为借景抒情，寓情于景，抒发感
47、慨。李诗为缘事抒情，着力描写当年 勾践破吴的历史事件，并与当下进行对比，抒发感慨。 答案： 两诗写法上的相同点：均是面对古迹抒发感怀；均是依靠禽鸟穿越时间，将古今联 系起来。 写法上的不同点：在表现角度上，刘诗以写今事为主，由“堂前燕”点出历史；李诗 以写古事为主，由“鹧鸪飞”指出现实。在抒情手法上，刘诗借景抒情，用朱雀桥与 乌衣巷今日的衰败来发出慨叹；李诗缘事抒情，用当年越王凯旋的盛况来反衬今日的凄 凉。 译文： 乌衣巷 朱雀桥边一些野草开花，乌衣巷口唯有夕阳斜挂。当年王导、谢安檐下的燕子，如今已 飞进寻常百姓家中。 越中览古 越王勾践灭掉吴国凯旋，六千义士都衣锦封官。当初满殿的宫女如花似玉
48、，而今这里只 有鹧鸪飞落在这败壁残垣上。 【点评】诗歌评价题型： 提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。 答题思路： （1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。 （2）要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻 第 19 页（共 24 页） 求诗词的差异性。 （3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分 明。 9 （14 分）阅读下面的文言文，完成下列各题。 细柳娘，中都之士人女也。或以其飘枭可爱，戏呼之“细柳”云。柳少慧，解文 字。而生平简默，未尝言人臧 否。但有问名者，必求一亲窥其人。阅人甚多，俱言未 可，而年十九矣。父母怒之曰： “天下迄无良匹，汝将以丫角老耶？”时有高生者，世 家名士，闻细柳之名，委禽焉。既醮，夫妇甚得。生前室遗孤，小字长福，时五岁， 女抚养周至。 福年十岁，始学为文。父既殁，娇惰不肯读，辄亡去从牧儿遨。谯诃不改，而 顽冥如故。母无奈之，因呼而谕之曰： “既不愿读，亦复何能相强？但贫家无冗人，
