1、1111不同的声音不同的声音 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1能够感受人嗓音有强弱、高低和音色的不同。 2能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。 3. 能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。 4知道如何防止噪音 科学探究： 1通过比较、感受人嗓音有强弱、高低和音色的不同。 2能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。 科学态度： 1能在好奇心的驱使下，探究声音的强弱与什么因素有关。 2能在已有的知识基础上，与同学合作讨论自制一个乐器。 科学、技术、社会与环境： 1声音是客观存在的，人随时随地生活在声音的世界里，它是自然科学组成部分之一。 【教学重点】【教学重点】 了解声音存在音调与音
2、量的区别。 【教学难点】【教学难点】 区分音调和音量。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件、音叉、视频、音频。 学生材料：能发出声音的物体；无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋；一些粗细相同但 长短不同的习惯、剪刀、橡皮泥。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、导入新课一、导入新课 1猜一猜：是谁的声音？ 请几位名同学出来，让他们分别用自己正常的嗓音说一句话。让其他同学猜一猜是谁发 出的声音？并说说他们的声音有什么不同？（强弱、高低、音色三方面比较） 2今天，我们就来研究“不同的声音”。板书课题。 设计意图：通过观察，让学生直观感知，设计意图：通过观
3、察，让学生直观感知，声音强弱、高低、音色三方面比较。声音强弱、高低、音色三方面比较。 二、研究声音的音量研究声音的音量 1教师用大小不同的力敲击皮鼓，发出强弱不同的声音。 2学生讨论探究：皮鼓在什么情况下会发出强弱不同的声音？ 3汇报交流 4小结：不改变物体的任何方面，用力大，物体振动的幅度大，声音强；反之，用力小，物 体振动的幅度小，声音弱。声音的强弱叫做“音量”。 5学生实验：可以敲击三角铁，比较音量的强弱。 6想一想：声音的强弱和什么因素有关？（力的大小） 设计意图： 通过实验， 让学生直观感知， 用大小不同的力敲击物体， 发出强弱不同的声音。 设计意图： 通过实验， 让学生直观感知，
4、用大小不同的力敲击物体， 发出强弱不同的声音。 三、三、研究声音的音调研究声音的音调 1教师选择一首歌曲，在老师的带领下，让学生跟着节奏击掌。 2教师用同样大小的力敲击盛水量不同的瓶子，发出高低不同的声音。 学生讨论探究：玻璃瓶在什么情况下会发出高低不同的声音？ 3让学生敲击长短不同的管子，想一想音调的高低与什么有关？ 4汇报交流 5小结：用同样大小的力敲击大小不同的相同材料物体，物体会发出高低不同的声音。声音 的高低叫做“音调”。 6学生实验：让学生敲击铝片琴，找出最高音和最低音 7想一想：音调的高低和什么因素有关？（物体的大小、粗细、长短） 8发出高音的物体有什么相同点？发出低音的呢？ 设
5、计意图：通过实验观察用同样大小的力敲击大小、长短不同的物体，发出高低不同的声设计意图：通过实验观察用同样大小的力敲击大小、长短不同的物体，发出高低不同的声 音。音。 四、动手操作四、动手操作 小组同学利用长短不同的塑料管，试着敲击合奏出一首乐曲。 五、认识噪音五、认识噪音 噪音是听起来让人感受到不舒服的声音。 汽车的喇叭声、 机器的轰鸣声、 轮船的汽笛声， 都可能让人听着不舒服。长期遭受噪音侵扰，人就容易得病。噪声和废气、废水一样被列为 主要环境污染因素。 1哪里有噪音？ 2噪音的危害？ 3噪音的防治？ 各个小组可以选择自己喜欢的问题进行研究，可以选择一个问题，也可以选择两个或三个 问题，只要你喜欢，都可以研究。研究的结果记录在“科学研究记录簿”上。 设计意图：通过小组合作探讨，让学生了解噪音的危害，知道如何保护自己的耳朵。设计意图：通过小组合作探讨，让学生了解噪音的危害，知道如何保护自己的耳朵。 五、总结与拓展五、总结与拓展 1通过本课的学习，我们认识到;声音的强弱取决于声源的振幅和距离;声音的音调与振动物 体的松紧、长短、粗细有关，还了解到如何保护自己的耳朵。 2利用手边的材料，试做一件小乐器，试着弹奏一番。 【板书设计】【板书设计】 1111不同的声音不同的声音 声音的大小不同叫音量。 与发声力度有关 声音的高低不同叫音调。 与发生体形体有关
